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Estudo preliminar de sistemas agroflorestais no Distrito de Triunfo, Candeias do Jamari, Rondônia.
No full textO presente estudo teve por objetivo conhecer/analisar experiências em sistemas agroflorestais no Distrito de Triunfo, Município de Candeias do Jamari, Rondônia, identificando os tipos de sistemas implantados, as perspectivas dos produtores quanto aos SAF, bem como evidenciar dados para estimular outros produtores a aderirem à prática de sistemas agroflorestais
Reescritura e intertextualidad en «Pequeñas mujercitas» de Solange Rodríguez Pappe
No full textThis research studies the fantastic short story «Pequeñas mujercitas», by Solange Rodríguez Pappe. It argues that the author uses the excess and the supernatural of the fantastic element to highlight and confront gender-based violence in the story, mounting resistance by means of popular literature’s ironic re-writing. This strategy enforces the reader’s active collaboration and prevents systematic gender-based violence from remaining unquestioned. The research main methodological axes are the theory of the fantastic (Tzvetan Todorov, Rosemary Jackson, David Roas) and the tripartite division of violence proposed by Slavoj Žižek. It concludes that Rodríguez Pappe’s strategy illuminates and denounces different aspects of gender-based violence and its roots, opening the box to think other possible orders that may start with creating a community to hold power in concert and embracing sorority as a comforting space.Keywords: Latin American fantastic literature; Solange Rodríguez Pappe; intertextuality; re-writing; gender-based violenceModern and Contemporary Studie
Yvette, Solange et Chantal : Les Québécoises de Mordecai Richler
No full textMordecai Richler est considéré à la fois comme un polémiste offensant à l’endroit des Québécois francophones et comme l’un des romanciers anglo-montréalais les plus brillants, ce qui amène plusieurs critiques à diviser le jugement qu’ils portent à l’endroit de cet écrivain. Afin de dépasser les idées reçues auxquelles conduit cette représentation duelle, l’auteur se propose d’analyser le rapport ambigu que Richler entretient avec l’identité québécoise francophone, non pas dans ses essais polémiques, mais dans son oeuvre romanesque. Pour ce faire, il analyse, à partir des romans The Apprenticeship of Duddy Kravitz (1959) et Barney’s Version (1997), la fonction sociosémiotique que remplissent trois personnages féminins et francophones : Yvette, Solange et Chantal.Mordecai Richler is viewed both as the author of polemics that insult French-speaking Quebecers and as one of the most brilliant of Anglo-Montrealer novelists, leading a number of critics to pronounce a divided judgment on him as a writer. In order to go beyond the conventional ideas associated with this dual representation, the author undertakes to analyze Richler’s ambiguous relationship with the Francophone Quebec identity as expressed not in his polemic essays, but in his novels. To carry out this project, the author analyzes the socio-semiotic function of Yvette, Solange and Chantal, three French-speaking female characters from the novels The Apprenticeship of Duddy Kravitz (1959) and Barney’s Version (1997)
Patterns demonstrated by college students in drawings regarding sodium chloride and implications for the classroom
No full textOne of the important aspects in Chemistry Education is to enable students to represent explanatory models at the submicro level, which are difficult for students to understand (Davidowitz & Chittleborough, 2009; Kelly et al., 2010, Locatelli & Davidowitz, 2021, for example). However, students’ understanding of submicro entities is necessary to explain the behaviour of macroscopic phenomena (Davidowitz & Chittleborough, 2009), as well as to make the transition between the three levels of representation: macro, symbolic, and submicro levels. Taking this into account, it is essential to research possible representation patterns demonstrated by students when representing chemical substances, as well as their reactions. This study presents preliminary results of ongoing research, considering 18 Brazilian undergraduate students, being first-year college students. The activity consisted of asking students to represent kitchen salt, a student-generated drawing, in the best way for them, without consulting any material beforehand. Next, the drawings were analyzed to find possible misconceptions in chemistry. The findings showed that few students represented the macro level (5/18), most considered the symbolic level (15/18), and for the submicro level, only 6 considered ionic clusters and 11 of them considered salt as formed by “molecules”. Despite the limitation of the considered sample, it can bring implications for the teaching of this topic, in which the teacher will be able to think and propose metavisual activities that allow the revision of chemical concepts (Locatelli & Davidowitz, 2021). For example, to review the incorrect designation “molecule” of salt, as well as proper access to representational levels. In line with this, Park and colleagues (2020) have suggested that teachers can consider the different levels of representation (in our case, chemistry) with the aim that students can build scientific explanations using their generated drawings. Acknowledgments to FAPESP for grant #2022/16395-3.
REFERENCES
Davidowitz, B., & Chittleborough, G. (2009). Linking the Macroscopic and Sub-microscopic Levels: Diagrams. In: Gilbert, J.K., Treagust, D. (eds) Multiple Representations in Chemical Education. Models and Modeling in Science Education, vol 4. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-8872-8_9
Kelly R. M., Barrera J. H., & Mohamed S. C. (2010), An analysis of undergraduate general chemistry students’ misconceptions of the submicroscopic level of precipitation reactions. Journal of Chemical Education, 87(1), 113–118. https://doi.org/10.1021/ed800011a
Locatelli, S., & Davidowitz, B. (2021). Using metavisualization to revise an explanatory model regarding a chemical reaction between ions. Chemistry Education Research and Practice, 22, 382–395. https://doi.org/10.1039/D0RP00339E
Park, J., Chang, J., Tang, K., Treagust, D., & Won, M. (2020): Sequential patterns of students’ drawing in constructing scientific explanations: focusing on the interplay among three levels of pictorial representation. International Journal of Science Education, 42(5), 677-702 https://doi.org/10.1080/09500693.2020.172435
Entre héroes y conmemoraciones: la independencia de Bolivia
No full textLa independencia de Bolivia fue un periodo largo, para algunos autores empezó en 1809 y para otros incluso en 1871; y finalizó con la creación del nuevo país. Las publicaciones que se refieren a ésta época tienen diversas tendencias y resaltan aspectos incluso regionales y de primogenitura. Desde el 2009 hasta la fecha las investigaciones fueron realizadas por historiadores y aficionados que resaltaron a héroes y las actividades desarrolladas en esa temporada. Las causas fueron múltiples y cada autor le da su perspectiva. La historiografía también destaca poblaciones, actividades y su grado de participación. De la misma manera, los discursos, los textos con presencia clásica, la iglesia, las vírgenes y los santos, el ejército son temas recurrentes.The independence of Bolivia was a long period of time, for some authors began in 1809 and for others even in 1871, and concluded with the creation of the new country. The publications that refer to this period of time have different trends and remember with an special importance issues like regional and birthright. Since 2009 until this days, researches were conducted by historians and history for by historians and history followers who treasure heroes and the activities in those years. The causes were many and each author gives his perspective. The historiography also value populations, activities and their level of participation. Similarly, discourses, texts with classical presence, the church, the Virgin and the saints, the army are recurring themes
POSSÍVEL RELAÇÃO ENTRE A METACOGNIÇÃO E A ELABORAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS POR LICENCIANDOS EM QUÍMICA
No full textResumo: Este estudo teve como objetivo analisar se os mapas conceituais têm o potencial para se constituírem de instrumentos metacognitivos considerando-se alunos licenciandos em química. Diante disso, foi sugerida a construção de um mapa conceitual pelos estudantes, em grupos, que respondia à pergunta focal: “O que avaliar, como avaliar e por que avaliar?”. O áudio da atividade foi gravado, transcrito e analisado segundo o referencial metodológico Locatelli e Arroio (2014). Em 20% dos casos foram identificados incidentes metacognitivos, sendo predominantemente monitoramento e confirmação, os quais possibilitaram a revisão e reconstrução de ideias durante o processo. Além disso, os dados evidenciaram que tarefas avaliadas como mais difíceis pelos alunos, manifestam maior número de eventos metacognitivos, ao passo que, o tempo e o cansaço influenciaram no decaimento dos incidentes. O estudo também aponta que a elaboração de um MC possibilita a evocação de níveis mais básicos da metacognição, sugerindo que níveis mais altos poderiam ser alcançados ao explorar outras etapas do MC
Le cocotier et ses usages à Nauru (cocotier : ini)
No full textThe author gives us a precise and documented description of the various uses of the coconut-tree and of its parts by the population of the Island of Nauru.L'auteur nous propose une description aussi précise que documentée des différents usages du cocotier et de chacune de ses parties par la population de l'île de Nauru.Petit-Skinner Solange. Le cocotier et ses usages à Nauru (cocotier : ini). In: Journal d'agriculture traditionnelle et de botanique appliquée, 30ᵉ année, bulletin n°1, Janvier-mars 1983. pp. 59-68
Análisis de los elementos narratológicos de los cuentos El armario de los sueños, El capulí que quería ser arbolito, La aventura de Brigitte, Del cielo cayó Nadia y Lisa la gringuita, de la escritora ecuatoriana Solange Viteri
No full textLa tesis titulada “Análisis de los elementos narratológicos de los cuentos El armario de los sueños, El capulí que quería ser arbolito, La aventura de Brigitte, Del cielo cayó Nadia y Lisa la gringuita, de la escritora ecuatoriana Solange Viteri” tiene como objetivo general analizar los elementos narratológicos de los cuentos El armario de los sueños, El capulí que quería ser arbolito, La aventura de Brigitte, Del cielo cayó Nadia y Lisa la gringuita, de la escritora ecuatoriana Solange Viteri y como objetivos específicos: identificar el mensaje en común que trasmiten los cuentos; destacar los valores de Solange Viteri como escritora de cuentos infantiles; y relacionar los diferentes personajes de los cuentos a analizar de Solange Viteri. Se utilizó como instrumento de recolección de datos la entrevista a la autora y el método inductivo-deductivo. Los cuentos de Solange tienen un estilo exquisito, están llenos de ternura, suspenso y motivación a los niños, jóvenes y lectores en general por la literatura ecuatoriana; en diversas narraciones acude a personificaciones donde los actantes simbolizan las virtudes y defectos que tienen los seres humanosThe thesis entitled "Analysis of narratological elements of the stories The closet of dreams, The capulí I wanted to be sapling, the adventure Brigitte, the sky fell Nadia and Lisa gringuita, Ecuadorian writer Solange Viteri" general objective analyzing narratological elements of the stories the closet of dreams, the capulí I wanted to be sapling, adventure Brigitte, the sky fell Nadia and Lisa gringuita, Ecuadorian writer Solange Viteri and specific objectives: identify the message in common that transmit stories; Solange highlight values Viteri as a writer of children's stories; and relate the different characters in the stories to analyze Solange Viteri. It was used as data collection instrument interview with the author and inductive-deductive method. Solange tales have exquisite style, they are full of tenderness, suspense and motivation to children, youth and general readers by Ecuadorian literature; in various narratives go to where actantes personifications symbolize the virtues and defects that have human
Relationship between metavisualization and symbolic and submicro representations in the elaboration of an activity in chemistry
No full textO objetivo desse trabalho foi compreender em que medida uma estratégia metavisual, utilizada em sala de aula, pode ajudar na construção e reconstrução de ideias, especificamente numa atividade introdutória de eletroquímica e quais os fatores envolvidos nesse processo. Para isso, foi desenvolvida uma atividade para o estudo inicial de duas interações eletroquímicas, envolvendo ferro e soluções de sulfato de cobre (II) e ácido sulfúrico. Foi utilizada uma metodologia qualitativa, envolvendo 32 estudantes do 3.o ano do ensino médio de uma mesma escola, idades entre 16 e 18 anos, em que foram feitos os registros audiovisuais dos alunos realizando a atividade e as falas transcritas para análise. Além disso, eles responderam a um questionário para se pesquisar por indícios nas habilidades metavisuais em 1D e 2D e, por último, uma entrevista semiestruturada. Duas categorias foram elaboradas com o objetivo de se classificar as hipóteses propostas para posterior comparação, uma para o nível simbólico e a outra para o submicro, possibilitando a observação de possíveis evoluções e dificuldades encontradas. Com relação às habilidades metavisuais, também foram necessárias três categorias para compor a análise. Os resultados indicam que a estratégia metavisual mostrou-se eficiente para a construção e reconstrução de conceitos associados à eletroquímica, na medida em que as concepções alternativas e dificuldades, comuns nessa área, puderam ser discutidas e modificadas. Houve evolução das hipóteses dos alunos, com intensa modelagem de conceitos, propiciada pela comparação de imagens (metavisualização), tanto no nível simbólico quanto no submicro. Foi observado que os estudantes demonstraram maior dificuldade ao elaborar as hipóteses do submicro, possivelmente por esse nível ter mais detalhes, maior aprofundamento de conceitos, ser mais abstrato e, portanto, não ser natural para os estudantes. Adicionalmente, o tempo de aprendizagem e de modelagem revelou-se diferente para os grupos, o que sugere aos professores considerarem isso no processo ensino-aprendizagem. Finalmente, os resultados parecem apontar também que as habilidades metavisuais e as conexões entre os níveis representacionais podem estar associados a melhores aprendizados e que, muitas vezes, é necessária a utilização de diversas representações e de um tempo maior para que os alunos consigam evoluir. Vale ressaltar que o assunto ainda é pouco pesquisado, se comparado a outros temas e, sendo assim, recomendam-se mais pesquisas sobre as estratégias metacognitivas no ensino de ciências e de química, em que as suas contribuições, no aprendizado dos alunos, possam ser mais investigadas.The purpose of this study was to understand the extent to which metavisual strategy used in the classroom can help in the construction and reconstruction of ideas, specifically an introductory activity in electrochemistry and the factors involved in this process. For this purpose, an activity was developed for the initial study of two electrochemical interactions involving iron and copper sulfate and sulfuric acid solutions. A qualitative methodology was employed, involving 32 students of the 3rd year of high school from the same school, aged 16 to 18, where audiovisual student records were made performing the activity and the speeches transcribed for analysis. In addition, they answered a questionnaire to search for clues in metavisual skills in 1D and 2D and, finally, a semi-structured interview was made. Two categories were prepared for the purpose of classifying the hypotheses proposed for comparison, one for the symbolic level and the other for submicro level, enabling to observe possible changes and difficulties. Regarding metavisual skills three categories were also needed to compose the analysis. The results indicate that metavisual strategy proved efficient for the construction and reconstruction concepts related to electrochemistry, in that alternative conceptions and difficulties common in this field, could be discussed and modified. There was a significant evolution of the hypotheses proposed by students, with intense modeling concepts, fostered by comparing images (metavisualization) both at the symbolic as in the submicro level. It was observed that the students showed greater difficulty in preparing the hypotheses of submicro level, possibly because this level has more details, deeper understanding of concepts, is more abstract and therefore it will not be natural for students. Furthermore, the learning time and modeling proved to be different for the groups, suggesting teachers should consider it within the teaching-learning process. Finally, the results also seem to indicate that metavisual skills and the connections between the representational levels may be associated with better learning and it often becomes necessary to use different representations and more time in order for students to be able to evolve. It is noteworthy that the subject is still poorly researched, compared to other topics and, therefore, it is recommended more research on metacognitive strategies in teaching science and chemistry, in which their contributions to student learning, may be more investigated
Analysis of the manifestation of metavisualization elements in learning Chemistry
No full textO estudo em questão é uma pesquisa de caráter qualitativo, em que se procurou analisar elementos de metavisualização manifestados por oito estudantes de uma turma de 2.o ano do Ensino Médio de um colégio particular em Cotia-SP, durante a realização de uma atividade de construção do conceito de isomeria geométrica. Com relação à ciência Química, ela pode ser compreendida através de três níveis representacionais que são o microscópico, macroscópico e simbólico, que aparecem na forma de modelos e expressos publicamente de variadas maneiras, entre elas de visualizações. Dessa forma, a compreensão das visualizações é requerida para que o aluno compreenda determinado assunto e, neste sentido, torna-se fundamental que ele se torne metacognitivo com relação às habilidades visuais de decodificação de imagens, ou seja, é necessário pensar sobre as visualizações, o que chamamos nesse trabalho de habilidade metavisual. Ao se tornar metacognitivo haverá a possibilidade de monitoramento e regulação da aprendizagem. Para esse estudo, os alunos em duplas realizaram a atividade (1) com desenhos, com o objetivo de verificar se eles conseguiam distinguir espacialmente moléculas iguais e moléculas diferentes para a construção do conceito inicial de isomeria geométrica. Assim, eles entregaram os desenhos, as transcrições e a gravação contendo a elaboração da atividade (1), utilizando-se a técnica do think aloud, que significa falar em voz alta os seus pensamentos. Na sequência, realizaram a atividade (2) com modelos 3D, para verificar se havia indícios de habilidades visuais nesses alunos, sendo que essa foi filmada e transcrita pela própria pesquisadora. Por fim, complementando-se a coleta de dados com algumas entrevistas individuais. Para análise dos indícios da manifestação da metavisualização, os incidentes metavisuais, primeiramente foi criada uma categoria binária (sim ou não) para identificar esses indícios de pensamento metavisual na atividade (1). Esses incidentes metavisuais assim categorizados ainda foram classificados em incidentes de confirmação, de monitoramento e de mudança de opinião, com o propósito de se verificar em que medida eles interferiam no processo de elaboração da atividade (1) pelos alunos. Com a análise dos resultados, pode-se observar que houve indícios de manifestação de 7 metavisualização em todos os grupos, mas com diferentes incidências e que a natureza predominante desses incidentes foi de monitoramento (50%). Além disso, alguns fatores possivelmente envolvidos foram identificados e analisados: ideias prévias, concepções alternativas, natureza da atividade, motivação, presença de um mediador, compreensão dos procedimentos, conhecimento das convenções e conceitos, trabalho colaborativo e habilidades visuais. Quanto a esse último aspecto, os resultados permitem sugerir a existência de uma estreita relação entre esse fator e a incidência metavisual. Assim, o desenvolvimento, as facilidades e dificuldades de cada grupo aconteceram de formas diferentes, justamente pelo caráter multifatorial, alguns atuando de forma positiva ou negativa. Finalizando, ressalta-se aqui, que ainda há poucos estudos sobre metacognição e especialmente sobre metavisualização no ensino de Química e assim, reafirma-se a grande importância de investimentos nessa área do conhecimento.The study in question is a qualitative research study, which sought to analyze metavisualization elements manifested by eight students in a class of second year high school to a private school in Cotia-SP, while performing an activity construction of the concept of geometrical isomerism. With respect to chemical science, it can be understood through three representational levels that are microscopic, macroscopic and symbolic, that appear in the form of models and publicly expressed in various ways, including visualizations. Thus, understanding the visualizations is required for the student to understand a certain subject and, in this sense, it is essential that it become metacognitive with respect to the visual ability to decode images, ie, it is necessary to think about views, we call this work of skill metavisual. By becoming metacognitive, there is the possibility of monitoring and regulation of learning. For this study, students in pairs, carried out an activity (1) with drawings, in order to ascertain whether they could distinguish spatially, like molecules and different molecules to construct the initial concept of geometrical isomerism. So they handed the drawings, the transcripts and recording, containing the elaboration of the activity (1), using the think aloud technique, which means speaking aloud his thoughts. Further, the activity (2) carried out with models 3D to see if there was evidence of visual skills in these students, and this was filmed and transcribed by the researcher. Finally, added to data collection with some interviews. For analysis of the evidence of the manifestation of metavisualization, metavisual incidents, was first created a binary category (yes or no) to identify these signs of thought metavisual activity (1). These metavisual incidents just categorized, they were still classified as incidents of confirmation, monitoring and change of opinion, in order to verify to what extent they interfere in the drafting of the activity (1) by students. By analyzing the results, one can observe that there was evidence of metavisualization manifestation in all groups, but with different incidences and that the predominant nature of these incidents was monitoring (50%). In addition, some factors possibly involved were identified and analyzed: initial ideas, alternative concepts, nature of activity, motivation, presence of a mediator, understanding of procedures, 9 knowledge of the conventions and concepts, work collaboratively and visual skills. Regarding this last aspect, the results suggest the existence of a close relationship between this factor and the metavisual incidence. Thus, the development, the advantages and difficulties of each group took place in different ways, precisely because it is multifactorial, some acting in a positive or negative ways. Finally, we highlight here that there are few studies about metacognition and especially metavisualization on the teaching of chemistry and just, we reaffirm the great importance of investments in this area of knowledge
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