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Evaluation of the influence of M-Learning on strengthening vocabulary for the Test Saber 11 - English in the I.E.M. Ciudad Eben Ezer of Fusagasugá.
Get PDFEvaluation of the influence of M-Learning on strengthening vocabulary for the Test Saber 11 - English in the I.E.M. Ciudad Eben Ezer of FusagasugáEste proyecto de grado aplicado; busca demostrar el efecto de la implementación de actividades en línea como un enfoque de la estrategia pedagógica M-Learning, con estudiantes de uno de los décimos grados (10-01) de la Institución Educativa Municipal Ciudad Eben Ezer de Fusagasugá. Mediante la implementación de actividades de práctica educativa y digital en dispositivos móviles, en las cuales los estudiantes interactúan con diversos contenidos que enriquecen su experiencia de aprendizaje de inglés.
Las actividades tienen un enfoque de adquisición de vocabulario para mejorar la comprensión de lectura y busca demostrar que los estudiantes que participan en este proceso de aprendizaje mejorarán las habilidades necesarias para enfrentar el examen "Sabre 11".This applied grade project; seeks to demonstrate the effect of the implementation of online activities as an approach to the M-Learning pedagogical strategy, with students from one of the tenth grades (10-01) of the Municipal Educational Institution Ciudad Eben Ezer de Fusagasugá. Through the implementation of educational and digital practice activities on mobile devices, in which students interact with various contents that enrich their English learning experience.
The activities have a vocabulary acquisition approach to improve reading comprehension and It seeks to demonstrate that students participating in this learning process will enhance the necessary skills to face the test "Saber 11"
La influencia de las estrategias pedagógicas y didácticas en los resultados de la prueba Saber 11 del área de inglés, en la Institución Educativa Manzanares del municipio de Manzanares Caldas.
Get PDFEl presente trabajo de grado para optar el título de “Especialista en el Desarrollo de Aprendizaje Autónomo”, está orientado como una investigación mixta, lo que implica procesos de recolección, análisis, vinculación de datos cuantitativos y cualitativos en un mismo proceso de estudio.
En un primer momento se aplicó con el grupo objeto de estudio, una encuesta como “Prueba diagnóstica” a 20 estudiantes del grado décimo (mixto) de la institución educativa Manzanares. Además de una aplicación y análisis de unas entrevistas a los docentes del área de inglés (3 docentes) y estudiantes del grado once y décimo (20 estudiantes, grupo muestra) de la institución, cuyo análisis de los resultados estará determinado desde un enfoque descriptivo. Y una prueba final de inglés a la totalidad de los estudiantes del grado once (40 estudiantes).The present work of degree to choose the title of "Specialist in the Development of Autonomous Learning", is orientated as a mixed research, which implies processes of collection, analysis, linkage of quantitative and qualitative data in the same process of study.
At first, a survey was applied as a "diagnostic test" to 20 students of the tenth grade (mixed) of the educational institution Manzanares. In addition to an application and analysis of interviews with the English teachers (3 teachers) and eleventh and tenth grade students (20 students, group sample) of the institution, whose analysis of the results will be determined from a descriptive approach. And a final test of English to all eleventh graders (40 students)
Aplicación de Storytelling en el Desarrollo de la habilidad de listening, en el aprendizaje del idioma ingles en estudiantes de nivel beginners del centro de idiomas de la universidad de los llanos, villavicencio, colombia
Get PDFAnexo A. Prueba de listening nivel A1 por Cambridge Assesment English https://assets.cambridgeenglish.org/activities-for-children/s-l-03-storyline-output/story_html5.html?lms=1 Anexo B. Video storytelling https://www.youtube.com/watch?v=roTTGMUaYWs&rel=0 Anexo C. Video storytelling https://www.youtube.com/watch?v=Sv7OHfpIRfU Anexo D. Sondeo de percepción aplicado a los estudiantes. Anexo E. Formato de observación Anexo F. Ejemplo de formato para la creación de noticiero. Anexo G. Link del noticiero https://www.powtoon.com/online-presentation/d2Fppk6wl4h/?mode=movie#/ Figura 1. What is story telling? Figura 2 Assesment grid English Figura 3 Pasos para crear digital storytelling Figura 4 Método Addie Figura 5 Esquema de diseño Figura 6 Ejemplo imagen utilizada como attention grabber Figura 7 Ejemplo imagen utilizada como attention grabber Figura 8 Ejemplo imagen utilizada como attention grabberEste documento presenta los resultados del trabajo de grado realizado en la modalidad de Proyecto aplicado bajo la asesoría de la Doctora Astrid Yandira Lemos Rozo, inscrito en la línea de investigación Educación y desarrollo humano de la ECEDU, y que se basó en la metodología de investigación de campo; en donde se tiene como objetivo describir, comprender e interpretar los fenómenos, a través de las percepciones y significados producidos por las experiencias de los estudiantes de Nivel Beginners del Centro de Idiomas de la Universidad de los Llanos. Se logra evidenciar en los estudiantes seleccionados que han logrado desarrollar su habilidad de listening, mediante el reconocimiento de frases básicas con vocabulario familiar sobre sí mismos y sus alrededores; a través de la socialización de las mismas con diseños propios de sus personajes favoritos de video juegos de moda, los cuales se utilizaron como trasmisores de la información básica como; expresiones y vocabulario.This document presents the results of the undergraduate work carried out in the project modality applied under the advice of Dr. Astrid Yandira Lemos Rozo, enrolled in the line of research Education and human development of the ECEDU, and which was based on the research methodology field; where the objective is to describe, understand and interpret the phenomena, through the perceptions and meanings produced by the experiences of the Beginners Level students of the Language Center of the Universidad de los Llanos. It is evident in the selected students that they have managed to develop their listening skills, by recognizing basic phrases with familiar vocabulary about themselves and their surroundings; through their socialization with their own designs of their favorite video game characters, which were used as attention grabbers of basic information such as; expressions and vocabulary
Pensamiento complejo y actividades de aprendizaje en contextos educativos virtuales
No full textEducational processes mediated by Information and Communication Technologies (ICT) enable an approach to the multidimensional and complex nature of the human being, as well as the relations shaped in the dynamics that allow learning to emerge. To have a better understanding of these phenomena, it is necessary to expand the imposed boundaries and limitations, and integrate other aesthetics of knowledge, ways of perceiving and thinking, diverse epistemologies, and paradigms. The challenge addressed in this itinerary was to provide educational spaces through learning guides, where a dialogue of all this diversity could be established through activities, challenges, dialogues, art, and pedagogical mediation. Finally, concrete decolonial proposals are made from a deconstruction of the prevailing paradigm and an inquiry of our topic of interest in the ECEDU-UNAD context to enforce emancipation routes with complex thinking tools.Los procesos educativos mediados por las Tecnologías de la información y las Comunicaciones (TIC), posibilitan un acercamiento a la naturaleza multidimensional y compleja del ser humano, así como las tramas que se configuran en las dinámicas que posibilitan que el aprendizaje emerja. Para tener una mayor comprensión de estos fenómenos, es necesario ampliar las fronteras y limitaciones impuestas e integrar otras estéticas de conocimiento, formas de percibir y pensar, diversas epistemologías y paradigmas. El reto abordado en este itinerario fue proporcionar espacios educativos a través de guías de aprendizaje, en donde se estableciera un diálogo de toda esta diversidad a través de actividades, retos, diálogos, arte y mediación pedagógica. Desde una deconstrucción del paradigma imperante y una indagación de nuestro tema de interés, en el contexto ECEDU-UNAD, se realizan propuestas concretas decoloniales para implementar rutas de emancipación con herramientas del pensamiento complejo.Os processos educacionais mediados pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) possibilitam uma abordagem da natureza multidimensional e complexa do ser humano, bem como dos enredos que se configuram nas dinâmicas que possibilitam o surgimento da aprendizagem. Para ter uma melhor compreensão destes fenômenos, é necessário expandir as fronteiras e limitações impostas e integrar outras estéticas do conhecimento, formas de perceber e pensar, epistemologias e paradigmas diversos. O desafio abordado neste itinerário foi proporcionar espaços educacionais através de guias de aprendizagem, onde um diálogo de toda esta diversidade foi estabelecido através de atividades, desafios, diálogos, arte e mediação pedagógica. A partir de uma desconstrução do paradigma dominante e de uma investigação de nosso tema de interesse, no contexto da ECEDU-UNAD, são feitas propostas concretas descoloniais para implementar rotas de emancipação com as ferramentas do pensamento complexo
A pergunta como estratégia na avaliação reflexiva de línguas estrangeiras (inglês e francês)
No full text<p>This paper is the result of an investigation that discusses the level of reflection in written exam questions from English and French professors at two Colombian universities. Through a statistical analysis, it was determined that question structure affects the development of reflective thinking in written exams for college students. Based on the results, the goal is to provide instruments to offer guidance and support in developing questions for the written exams conducted in foreign language teaching in college and that are also applicable to every other discipline. We propose an alternative in assessment that encourages reflective thinking and the systematization of these practices by making explicit the elements that measure the dimensions of thought in learning.</p><p>Este artículo es el resultado de una investigación en la cual se examina el nivel de reflexión en las preguntas de exámenes escritos de docentes de dos universidades colombianas en las disciplinas de inglés y francés. Por medio del análisis estadístico, se estableció que la estructura de las preguntas influye en el desarrollo del pensamiento reflexivo en exámenes escritos para estudiantes universitarios. Con los resultados presentados, se pretende ofrecer instrumentos que sirvan de orientación y apoyo en la elaboración de preguntas para evaluaciones escritas, que se realizan en la enseñanza de lenguas extranjeras en aulas universitarias, y que sean aplicables a cualquier otra disciplina. Se propone una alternativa en la evaluación que fomente el pensamiento reflexivo e incentive la sistematización de estas prácticas, al explicitar los elementos que miden las dimensiones del pensamiento en el aprendizaje.</p><p>Este artigo é o resultado de uma pesquisa onde se examina o nível de reflexão nas perguntas de exames escritos de docentes de duas universidades colombianas nas disciplinas de inglês e francês. Por meio da análise estatística, pôde-se estabelecer que a estrutura das perguntas influi no desenvolvimento do pensamento reflexivo em exames escritos para estudantes universitários. Com os resultados apresentados, se pretende oferecer instrumentos que sirvam de orientação e apoio na elaboração de perguntas para avaliações escritas, que se realizam no ensino de línguas estrangeiras em aulas universitárias, e que sejam aplicáveis a qualquer outra disciplina. Propõe-se uma alternativa na avaliação que fomente o pensamento reflexivo e incentive a sistematização destas práticas, ao explicitar os elementos que medem as dimensões do pensamento na aprendizagem.</p>
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Mediación pedagógica en la narrativa visual de cursos virtuales introductorios a licenciaturas
Get PDFEste artículo es producto del proyecto de investigación Subjetividad, tecnología y educación a través de la mediación pedagógica de la narrativa visual en cursos virtuales (PIE 002 de 2016 ECEDU-UNAD). Luego de aplicar una metodología de investigación documental, se presentan las nociones encontradas sobre las dimensiones de la mediación pedagógica en el contexto de la comunicación de la cultura visual en los procesos educativos virtuales, y la reflexión sobre la construcción de subjetividades en estas interacciones. Es así como el artículo se organiza en tres secciones a modo de nodos conceptuales: el primero es la mediación pedagógica en los entornos virtuales de aprendizaje; el segundo es la evaluación de la mediación pedagógica, y el tercero aborda subjetividad y tecnología: la expresión en la narrativa visual. Luego, a modo de contrastación, se presenta lo encontrado en la observación de los cursos y las respuestas de los estudiantes frente a la propuesta de la narrativa visual de los cursos virtuales
Mediación pedagógica en la narrativa visual de cursos virtuales introductorios a licenciaturas
Get PDFEste artículo es producto del proyecto de investigación Subjetividad, tecnología y educación a través de la mediación pedagógica de la narrativa visual en cursos virtuales (PIE 002 de 2016 ECEDU-UNAD). Luego de aplicar una metodología de investigación documental, se presentan las nociones encontradas sobre las dimensiones de la mediación pedagógica en el contexto de la comunicación de la cultura visual en los procesos educativos virtuales, y la reflexión sobre la construcción de subjetividades en estas interacciones. Es así como el artículo se organiza en tres secciones a modo de nodos conceptuales: el primero es la mediación pedagógica en los entornos virtuales de aprendizaje; el segundo es la evaluación de la mediación pedagógica, y el tercero aborda subjetividad y tecnología: la expresión en la narrativa visual. Luego, a modo de contrastación, se presenta lo encontrado en la observación de los cursos y las respuestas de los estudiantes frente a la propuesta de la narrativa visual de los cursos virtuales.This article is the product of the research project Subjectivity, technology and education through the pedagogical mediation of visual narrative in virtual courses (PIE 002 of 2016 ECEDU -UNAD). Based on a documentary research methodology, the article presents findings regarding pedagogical mediation in the context of communication of visual culture in virtual educational processes and reflects on the construction of subjectivities in these interactions. The article is organized in three conceptual sections: the first looks at pedagogical mediation in virtual learning environments; the second evaluates pedagogical mediation, and the third addresses subjectivity and technology: expression in the visual narrative. The article then presents findings from the observation of the courses and the students\u27 responses to the visual narrative proposal for the virtual course
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
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