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Adaptation and validation of the Mathematics and Technology Attitudes Scale (MTAS): Attitudes towards technology-mediated mathematics in high school students in the city of Barranquilla.
No full textLa psicología educativa y del desarrollo, se ha interesado en comprender como los procesos cognitivos, emocionales y sociales influyen en el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes en los diferentes ambientes educativos. Sin embargo, en el contexto colombiano son escasos los instrumentos que se han creado o adaptado para la medición de las actitudes, y en menor medida los asociados con el aprendizaje de las matemáticas con TIC. El presente trabajo tuvo como objetivo la adaptación, validación, y determinación de las propiedades psicométricas del Mathematics and Technology Attitudes Scale (MTAS) en estudiantes de secundaria de la ciudad de Barranquilla, prueba creada por Pierce en et al., (2007) en Australia. El estudio se desarrolló con un diseño instrumental, de corte transversal con base en principios psicométricos enfocados en garantizar la fiabilidad y validez de la medición de constructos, la muestra estuvo constituida por 573 estudiantes de tres instituciones educativas de la ciudad de Barranquilla con edades entre 14 y 18 años, de estos participantes 55% (n = 315; Medad = 15.21, DT = 1.15) eran hombres y 45% (n = 258; Medad = 15.11, DT = 1.09) mujeres, además, 20.9% (n = 120) cursaban grado noveno, 45.6% (n = 261) grado décimo y 33.5% (n = 192) undécimo grado. Al probar los métodos de Análisis Factorial Exploratorio (AFE) y Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) sobre el modelo original propuesto por los autores, finalmente se definió un modelo de tres factores constituido por 14 ítems, obteniendo índices de ajuste adecuados (RMSEA =.014; TLI = .999; CFI = .999 y GFI = .998), lo que confirma las propiedades psicométricas del modelo, permitiendo proponer un nuevo factor resultado de la agrupación de tres de los existentes, denominado Autoconcepto Matemático
Adaptación y validación del Mathematics and Technology Attitudes Scale (MTAS): Actitudes hacia la matemática mediada por la tecnología en estudiantes de Secundaria de la ciudad de Barranquilla
No full textLa psicología educativa y del desarrollo, se ha interesado en comprender como los procesos cognitivos, emocionales y sociales influyen en el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes en los diferentes ambientes educativos. Sin embargo, en el contexto colombiano son escasos los instrumentos que se han creado o adaptado para la medición de las actitudes, y en menor medida los asociados con el aprendizaje de las matemáticas con TIC. El presente trabajo tuvo como objetivo la adaptación, validación, y determinación de las propiedades psicométricas del Mathematics and Technology Attitudes Scale (MTAS) en estudiantes de secundaria de la ciudad de Barranquilla, prueba creada por Pierce en et al., (2007) en Australia. El estudio se desarrolló con un diseño instrumental, de corte transversal con base en principios psicométricos enfocados en garantizar la fiabilidad y validez de la medición de constructos, la muestra estuvo constituida por 573 estudiantes de tres instituciones educativas de la ciudad de Barranquilla con edades entre 14 y 18 años, de estos participantes 55% (n = 315; Medad = 15.21, DT = 1.15) eran hombres y 45% (n = 258; Medad = 15.11, DT = 1.09) mujeres, además, 20.9% (n = 120) cursaban grado noveno, 45.6% (n = 261) grado décimo y 33.5% (n = 192) undécimo grado. Al probar los métodos de Análisis Factorial Exploratorio (AFE) y Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) sobre el modelo original propuesto por los autores, finalmente se definió un modelo de tres factores constituido por 14 ítems, obteniendo índices de ajuste adecuados (RMSEA =.014; TLI = .999; CFI = .999 y GFI = .998), lo que confirma las propiedades psicométricas del modelo, permitiendo proponer un nuevo factor resultado de la agrupación de tres de los existentes, denominado Autoconcepto Matemático.Universidad Tecnológica de BolívarMagister en Métodos de Investigación SocialMaestrí
Producción científica de investigadores de psicología del sistema científico colombiano según su clasificación y sexo
No full textLa productividad de los investigadores influye en su estatus profesional, acceso a financiamiento y difusión científica. La producción de los investigadores en psicología ha aumentado, razón por la que este estudio se enfocó en analizar la productividad de psicólogos y psicólogas según su sexo y su clasificación (Sénior, Asociado, Junior) en el sistema científico colombiano. Se analizó la producción de 292 investigadores (periodo 2009-2018) por medio del análisis discriminante descriptivo, con el que se obtuvo el índice de artículos en Q3 WoS/ Scopus, que destaca como la variable que discrimina la clasificación de los investigadores. Se generaron dos conglomerados según la actividad productiva (1 = Alta, 2 = Baja), que mostraron asociación con la categoría del investigador. No obstante, tales conglomerados fueron independientes del sexo. Se discuten las implicaciones de la clasificación de los científicos en Colombia y el papel de la productividad en este proceso. En el caso de la psicología, la producción de investigadores de la muestra no parece tener brecha de sexo
Empoderamiento comunitario y redes personales en damnificados por desastres invernales en el caribe colombiano
No full textEn las situaciones de desastre se observan cambios en la participación comunitaria de las víctimas - en su sentido de comunidad, participación y empoderamiento. Sin embargo, este cambio puede ser favorable o no para las personas de acuerdo a cómo se configuran sus redes personales en cada situación. De allí que nos preguntamos para los damnificados por el invierno en el caribe colombiano la asociación entre los indicadores estructurales de sus redes sociales personales y su nivel de empoderamiento comunitario. Para esto se diseñó un estudio cuantitativo de estrategia asociativa-comparativa transversal con 151 damnificados por inundación en el Municipio de Repelón (Departamento del Atlántico-Norte de Colombia). Respondieron a una matriz de datos reticulares para identificar las redes personales y a la subescala de "competencias de liderazgo" (incluida en la Sociopolitical Control Scale) para el empoderamiento comunitario. Se encontró que las características estructurales de las redes presentan una gran dispersión, pero con lazos fuertes que suelen estar compuestas por amigos y familiares. El nivel de empoderamiento fue en general muy bajo. No se encontró asociación entre el nivel de empoderamiento, género, nivel de formación y los indicadores estructurales de las redes sociales personales, sin embargo, se proponen líneas de desarrollo futuro sobre las cuales plantear posibles procesos de potenciación de los niveles de empoderamiento en la comunidad.In disaster situations, changes are observed in community participation of victims - in their sense of community, participation and empowerment. However, this change may be favorable or not for people according to how their personal networks are configured in each situation. Hence, we ask for the victims of winter in the Colombian Caribbean the association between the structural indicators of their personal social networks and their level of community empowerment. For this, a quantitative study of transversal associative-comparative strategy was designed with 151 flood victims 42 men (27.8 %) and 109 women (72.2 %) from 18 to 80 years old (X= 48 years old, DT=14) from the Municipality of Repelón (Department of Atlántico-Norte de Colombia). They responded to a survey of personal networks and to the subscale of "leadership competencies" of the Sociopolitical Control Scale for community empowerment. It was found that the structural characteristics of the networks present a great dispersion, but with strong bonds that are usually composed by friends and family. The level of empowerment was generally very low. No association was found between the level of empowerment, gender, level of training and the structural indicators of the personal social networks, however, lines of future development are proposed on which to propose possible processes of activation or promotion of the levels of empowerment in the communit
El campo de estudios en perspectivas socioculturales de la Matemática Educativa: colaboración, estructura intelectual y áreas temáticas
No full textResumen: La etnomatemática estudia las relaciones entre matemática y cultura, aprovechando elementos contextuales para identificar procesos matemáticos implícitos en prácticas culturales. Este estudio tuvo por objetivo analizar el estado de la producción científica publicada en Scopus (2000-2021) en torno a la etnomatemática y los aspectos culturales de la matemática. Mediante estudio empírico, retrospectivo, basado en técnicas bibliométricas, se analizaron 831 artículos identificando indicadores de colaboración académica, estructura intelectual según redes de coautoría y acoplamiento bibliográfico de autores y fuentes, así como la exploración de las principales materias de estudio mediante redes de coocurrencia. Se identificó aumento de vínculos cooperativos entre investigadores con creciente importancia de autores indonesios y brasileros. El núcleo temático es amplio, incluye prácticas docentes, etnografía en matemática educativa, transculturalidad y aplicaciones etnomatemáticas en áreas diversas. Este enfoque muestra el saber matemático como un producto cultural, de dominio universal y no circunscrito exclusivamente a grupos académicos
O papel das atitudes em relação à masturbação e às práticas sexuais na culpa sexual de adolescentes do sexo masculino
No full textDespite being common, adolescent masturbation involves negative emotional burdens. This study assessed sexual guilt and attitudes toward masturbation in adolescent males based on their sexual practices, determining whether these variables predict guilt. Through a cross-sectional predictive study with 303 Colombian adolescents aged fourteen to eighteen, predominantly heterosexual (90.1%), it was identified that 90.4% practiced masturbation weekly or monthly. The use of pornography and the exchange of sexual content through digital means (sexting) were also frequent. Using regression analysis, it was determined that sexual guilt is predicted by the combined effect of negative emotions toward masturbation and sexual experience. The emotional burden associated with masturbation suggests a lack of acceptance of one’s own sexuality. The need to promote effective education programs that encourage positive attitudes toward sexuality and critical thinking in the choice of sexual practices is emphasized.Pese a ser común, la masturbación adolescente implica cargas emocionales negativas. Este estudio evaluó la culpabilidad sexual y las actitudes hacia la masturbación en adolescentes varones en función de sus prácticas sexuales, definiendo si estas variables predicen la culpabilidad. Mediante un estudio predictivo transversal con 303 adolescentes colombianos entre catorce y dieciocho años, mayoritariamente heterosexuales (90,1%), se identificó que el 90,4% practica la masturbación semanal o mensualmente, también fue frecuente el uso de pornografía y el intercambio de contenido sexual por vía digital (sexting). Empleando análisis de regresión, se determinó que la culpabilidad sexual es predicha por el efecto conjunto de los afectos negativos hacia la masturbación y la experiencia sexual. La carga afectiva implicada en la masturbación sugiere poca aceptación de la propia sexualidad. Se puntualiza la necesidad de fomentar programas de educación efectivos que fomenten actitudes favorables hacia la sexualidad y la formación crítica ante la elección de prácticas sexuales. Apesar de ser comum, a masturbação na adolescência implica cargas emocionais negativas. Este estudo avaliou a culpa sexual e as atitudes em relação à masturbação em adolescentes do sexo masculino com base em suas práticas sexuais, determinando se essas variáveis predizem a culpa. Através de um estudo transversal de predição com 303 adolescentes colombianos com idades entre 14 e 18 anos, principalmente heterossexuais (90,1%), foi identificado que 90,4% praticam masturbação semanal ou mensalmente, sendo também frequente o uso de pornografia e o compartilhamento de conteúdo sexual via digital (sexting). Usando análises de regressão, determinou-se que a culpa sexual é prevista pelo efeito combinado de afetos negativos em relação à masturbação e experiência sexual. A carga emocional envolvida na masturbação sugere pouca aceitação da própria sexualidade. Destaca-se a necessidade de promover programas educacionais eficazes que incentivem atitudes favoráveis em relação à sexualidade e promovam uma abordagem crítica na escolha de práticas sexuais
El campo de estudios en perspectivas socioculturales de la Matemática Educativa: colaboración, estructura intelectual y áreas temáticas
No full textEthnomathematics studies the relationship between mathematics and culture, taking
advantage of contextual elements to identify mathematical processes implicit in cultural practices. The
aim of this study was to analyze the state of scientific production published in Scopus (2000-2021) on
ethnomathematics and cultural aspects of mathematics. Through an empirical, retrospective study based
on bibliometric techniques, 831 articles were analyzed to identify indicators of academic collaboration,
intellectual structure according to co-authorship networks and bibliographic coupling of authors and
sources, as well as the exploration of the main thematic subjects through co-occurrence networks. An
increase in cooperative links between researchers was identified, with a growing importance of Indonesian
and Brazilian authors. The thematic field is wide-ranging, including teaching practices, ethnography in
educational mathematics, transculturality and ethnomathematical applications in diverse areas. This
approach shows mathematical knowledge as a cultural product, of universal domain and not exclusively
circumscribed to academic groups.La etnomatemática estudia las relaciones entre matemática y cultura, aprovechando
elementos contextuales para identificar procesos matemáticos implícitos en prácticas culturales. Este estudio
tuvo por objetivo analizar el estado de la producción científica publicada en Scopus (2000-2021) en torno
a la etnomatemática y los aspectos culturales de la matemática. Mediante estudio empírico, retrospectivo,
basado en técnicas bibliométricas, se analizaron 831 artículos identificando indicadores de colaboración
académica, estructura intelectual según redes de coautoría y acoplamiento bibliográfico de autores y
fuentes, así como la exploración de las principales materias de estudio mediante redes de coocurrencia.
Se identificó aumento de vínculos cooperativos entre investigadores con creciente importancia de autores
indonesios y brasileros. El núcleo temático es amplio, incluye prácticas docentes, etnografía en matemática
educativa, transculturalidad y aplicaciones etnomatemáticas en áreas diversas. Este enfoque muestra el
saber matemático como un producto cultural, de dominio universal y no circunscrito exclusivamente a
grupos académicos
El papel de las actitudes hacia la masturbación y las prácticas sexuales en la culpabilidad sexual del varón adolescente
No full textDespite being common, adolescent masturbation involves negative emotional burdens. This study assessed sexual guilt and attitudes toward masturbation in adolescent males based on their sexual practices, determining whether these variables predict guilt. Through a cross-sectional predictive study with 303 Colombian adolescents aged fourteen to eighteen, predominantly heterosexual (90.1%), it was identified that 90.4% practiced masturbation weekly or monthly. The use of pornography and the exchange of sexual content through digital means (sexting) were also frequent. Using regression analysis, it was determined that sexual guilt is predicted by the combined effect of negative emotions toward masturbation and sexual experience. The emotional burden associated with masturbation suggests a lack of acceptance of one’s own sexuality. The need to promote effective education programs that encourage positive attitudes toward sexuality and critical thinking in the choice of sexual practices is emphasized.Apesar de ser comum, a masturbação na adolescência implica cargas emocionais negativas. Este estudo avaliou a culpa sexual e as atitudes em relação à masturbação em adolescentes do sexo masculino com base em suas práticas sexuais, determinando se essas variáveis predizem a culpa. Através de um estudo transversal de predição com 303 adolescentes colombianos com idades entre 14 e 18 anos, principalmente heterossexuais (90,1%), foi identificado que 90,4% praticam masturbação semanal ou mensalmente, sendo também frequente o uso de pornografia e o compartilhamento de conteúdo sexual via digital (sexting). Usando análises de regressão, determinou-se que a culpa sexual é prevista pelo efeito combinado de afetos negativos em relação à masturbação e experiência sexual. A carga emocional envolvida na masturbação sugere pouca aceitação da própria sexualidade. Destaca-se a necessidade de promover programas educacionais eficazes que incentivem atitudes favoráveis em relação à sexualidade e promovam uma abordagem crítica na escolha de práticas sexuais.Pese a ser común, la masturbación adolescente implica cargas emocionales negativas. Este es-tudio evaluó la culpabilidad sexual y las actitudes hacia la masturbación en adolescentes varones en función de sus prácticas sexuales, definiendo si estas variables predicen la culpabilidad. Mediante un estudio predictivo transversal con 303 adolescentes colombianos entre catorce y dieciocho años, ma-yoritariamente heterosexuales (90,1%), se identificó que el 90,4% practica la masturbación semanal o mensualmente, también fue frecuente el uso de pornografía y el intercambio de contenido sexual por vía digital (sexting). Empleando análisis de regresión, se determinó que la culpabilidad sexual es predicha por el efecto conjunto de los afectos negativos hacia la masturbación y la experiencia sexual. La carga afectiva implicada en la masturbación sugiere poca aceptación de la propia sexualidad. Se puntualiza la necesidad de fomentar programas de educación efectivos que fomenten actitudes favora-bles hacia la sexualidad y la formación crítica ante la elección de prácticas sexuales
Ansiedad ante la evaluación académica y engagement: revisión conceptual, perspectivas, evidencias y líneas de discusión
No full textAnsiedad ante exámenes en universitarios: papel de engagement, inteligencia emocional y factores asociados con pruebas académicas: Test anxiety university students: role of engagement, emotional intelligence and factors associated to academic test solving
No full textIntroduction: Test Anxiety (TA) is common among college students and involves cognitive, motor, and physiological manifestations of tension and permanent concern about exams that may affect their academic performance.
Objective: assess whether engagement, emotional intelligence and factors associated with academic exams predict the manifestations of TA in a sample of 400 university students.
Method: Using a cross-sectional predictive design, engagement (Vigor, Dedication, Absorption), emotional intelligence (Attention, Clarity, Repair) and several factors related to academic exams were evaluated, analyzing their relationship with the manifestations of TA, and categorical regression models were constructed to define the predictive level of the variables.
Results: The relationship between engagement and TA was discarded (p>.05) while Clarity and Repair were inversely associated with TA manifestations, except the physiological ones. Different factors associated with exams such as professor control, fear of exams and the question type predict physiological (R2=.10, p<.01), motor (R2=.09, p<.01) and cognitive (R2=.12, p<.01) anxiety responses. Clarity predicts motor anxiety (β=-.131, p<.01) negatively.
Conclusions: academic engagement and TA are registered as independent variables of each other; meanwhile, emotional Clarity regulates motor anxiety weakly. Cognitive and situational factors at the time of exams are relevant in the triggering of the anxious response.Introducción: La ansiedad ante los exámenes (AE) es común entre universitarios e implica manifestaciones cognitivas, motoras y fisiológicas de tensión y preocupación permanente ante la evaluación que puede afectar su desempeño académico.
Objetivo: Evaluar si el engagement, la inteligencia emocional y los factores asociados con la realización de pruebas académicas predicen las manifestaciones de AE en una muestra de 400 estudiantes universitarios.
Método: Mediante un diseño predictivo transversal se evaluó el engagement (Vigor, Dedicación, Absorción), la inteligencia emocional (Atención, Claridad, Reparación) y diversos factores relacionados con pruebas académicas, analizando su relación con las manifestaciones de AE, y se construyeron modelos de regresión categórica para definir el nivel predictivo de las variables.
Resultados: Se descartó la relación entre engagement y AE (p>.05) mientras que Claridad y Reparación se asociaron inversamente con las manifestaciones de AE, excepto las fisiológicas. Diferentes factores asociados con la realización de exámenes como control docente, temor a la evaluación y tipo de preguntas predicen las respuestas de ansiedad fisiológica (R2=.10, p<.01), motora (R2=.09, p<.01) y cognitiva (R2=.12, p<.01). La Claridad predice negativamente la ansiedad motora (β=-.131, p<.01).
Conclusiones: engagement académico y AE se registran como variables independientes una de la otra, entre tanto, la Claridad emocional regula débilmente la ansiedad motora. Factores cognitivos y situacionales al momento de realizar exámenes son relevantes en el desencadenamiento de la respuesta ansiosa
