3,130 research outputs found
Nuevos aportes al campo de la psicología del desarrollo simbólico: Las imagenes de una tablet como herramientas simbólicas para la comunicación y el pensamiento
No full textEn la actualidad una enorme variedad de objetos tecnológicos táctiles como teléfonos y tablets están cada vez más presentes en la vida cotidiana de los niños. Muchos niños están en contacto con este tipo de dispositivos en forma lúdica, pero ¿comprenden que sus imágenes representan la realidad?. El presente libro aporta información única sobre los primeros pasos en la comprensión y uso simbólico de imágenes provistas por una tablet por parte de niños pequeños. Asimismo, este libro demuestra claramente a lo largo del su desarrollo teórico y los estudios realizados como que los niños van poniendo en juego ponen en juego factores individuales (perceptuales-cognitivos-de acción) y se valen de la información aportada por otros para comprender imágenes como representaciones de su realidad.Fil: Jauck, Daniela Eva. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentina. Universidad Abierta Interamericana; Argentin
Studying the development of young children from two domains: action and symbolic understanding
No full textEl objetivo del trabajo consiste en ilustrar una nueva forma de aproximación al estudio del desarrollo cognitivo a partir de investigaciones en dos dominios de conocimiento que han permanecido escindidos: la comprensión de acciones y la comprensión simbólica de imágenes. Primero, se muestran recientes investigaciones en niños pequeños sobre la comprensión de acciones a través de las acciones en vivo y las acciones en imágenes. Luego, se incluye la comprensión simbólica temprana tanto de imágenes en general como las provistas por una tablet. Por último, se presentan trabajos que han unido ambos caminos al estudiar la comprensión simbólica de imágenes que representan acciones, por parte de niños (desde dos años en adelante).This paper aims to illustrate a novel approach to the study of cognitive development by researching two domains of knowledge that have remained separated: action understanding and symbolic understanding of images. First, we show recent research on young children’s action understanding through live actions and actions in images. Then, we address young children’s early symbolic understanding of images in general and digital images displayed in a tablet. Finally, we present some studies that have linked both paths by analyzing the symbolic understanding of images that represent real actions in children aged 2 or older.Fil: Jauck, Daniela Eva. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; ArgentinaFil: Peralta, Olga Alicia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentin
Two-Year-Olds’ Symbolic Use of Images Provided by a Tablet: A Transfer Study
No full textTouch screen devices are nowadays part of everyday life and parents and educators assume that young children use their images in a symbolic way. This research aims at replicating and expanding a previous one that reported that, contrary to expectations and to studies with printed or video images, 2-year-old children used the images on a touch screen tablet to retrieve a hidden object (Search), but not to communicate the location of an object they have observed being hidden (Point). In this research, we carried out a transfer study comparing the performance of an Experimental (Search-Point) and a Control group (Point-Point). First, we found that the Experimental group outperformed the Control group. Second, we found that the successful symbolic previous experience gained in the Search tasks was transferred to the Point task, task which 2-year-olds otherwise fail.Fil: Jauck, Daniela Eva. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; ArgentinaFil: Peralta, Olga Alicia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentin
La comprensión simbólica temprana de una imagen digital como medio de comunicación y fuente de información
No full textGraphs, photographs, digital images, are very much present in children´s lives from very early, accomplishing a variety of functions. In this research we explore the symbolic comprehension of a digital image provided by a Tablet as a mean of communication and as a source of information by 24-month-old children. We used two tasks. In the first, children had to indicate in the image the localization where they have observed the experimenter hid the toy in a small room. In the second, children had to search for an object in the room guided by the image in which the experimenter indicated the location where the object was hidden. We found that children utilized the image as a source of information to guide their search, but not as a mean of communication to inform the localization to someone else. However, after a brief experience in the utilization of the image as a source of information, children successfully used it as a mean of communication. The results show that for young children using the image of the Tablet as a source of information not only is simpler but also has facilitating effects in its use as a mean of communication.Gráficos, fotografías, imágenes digitales, están muy presentes en la vida de los niños desde muy temprano cumpliendo una diversidad de funciones. En esta investigación exploramos la comprensión simbólica de una imagen digital provista por una Tablet como medio de comunicación y como fuente de información por parte de niños de 24 meses. Utilizamos dos tareas, en la primera los niños debían indicar en la imagen el lugar donde habían visto al experimentador esconder un objeto en una habitación pequeña. En la segunda, los niños debían buscar un objeto en la habitación guiados por una imagen en la que se les señalaba el escondite. Encontramos que los niños utilizaron la imagen como fuente de información para guiar la búsqueda, pero no como medio de comunicación para indicar a otro el escondite. Sin embargo, tras una experiencia breve en la utilización de la imagen como fuente de información, lograron utilizarla como medio de comunicación. Los resultados muestran que para los niños pequeños el empleo de la imagen de una Tablet como fuente de información no solo es más sencillo, sino que tiene efectos facilitadores en su empleo como medio de comunicación.Fil: Jauck, Daniela Eva. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones En Ciencias de la Educación; ArgentinaFil: Peralta, Olga Alicia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones En Ciencias de la Educación; Argentin
Variations on the Author
No full text“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Imparare le lingue per abbracciare il mondo
No full textL’autrice che si colloca, come Daniela Zorzi, tra i fautori di una linguistica “impegnata”, propone in ricordo della studiosa amica, una riflessione sul ruolo cruciale del multilinguismo e delle lingue- culture, per il successo professionale e il benessere sociale, nella società contemporanea. Il multilinguismo appare come un’urgenza educativa che interpella studiosi e formatori a tutti i livelli al fine di promuovere nei giovani un apprendimento consapevole efficace ed autonomo.Multilingualism constitutes an urgent objective for education, which needs to involve teachers and researchers at all levels if we are to promote effective and autonomous learning in the young. Like Daniela Zorzi, the author considers herself a socially engaged linguist, and in memory of her friend’s work, offers a reflection on the key roles of languages and cultures and of multilingualism for professional success and social welfare today
Reclamações ambientais em Aveiro, Portugal: atores, preocupações, padrão territorial e resoluções
No full textThis paper presents an environmental diagnosis based on public complaints on environmental
issues submitted to the Environmental Department of the Aveiro City Council, Portugal, between
2000 and 2005. It discusses the potential influences of these in local environmental planning
and governance. The paper has been organised into five sections. The first of these introduces
the study. The second section focuses on the conceptual approaches relating to environmental
grassroots movements, the main actors involved in these movements and the role played by
local government. It also contains a brief review of the most recent urban environmental
quality challenges in the European context together with a description of the main features of
the associated political and legal framework in Portugal. The third section describes the case
study and the methodology used. The results of the empirical study are detailed in the fourth
section. The final section critically analyses these results with emphases on the temporal
evolution of the submission of complaints, the actors involved, the local environmental problems
and their associated spatial pattern as well as the responses given by the City Council. This
information may then be used to provide a useful indicator for the perception of environmental
quality as well as a credible instrument for the visualisation and evaluation of local performance
in terms of environmental planning and management.AlBan Programme - n. E05M053040B
Las imágenes como herramientas simbólicas para la comunicación y el pensamiento
No full textLas imágenes son objetos simbólicos a los que los niños están expuestos desde muy temprano en su vida cotidiana. Las imágenes pueden ser impresas como dibujos, fotografías, gráficos, o provistas por dispositivos como teléfonos celulares, cámaras digitales, Tablets, TV, videos. Aunque frecuentemente se asume que la comprensión y uso simbólico de imágenes es automática, esto no es así, ya que ello implica un largo camino. Sin embargo, cuando los niños logran comprenden y utilizar las imágenes como representaciones del mundo, se les abre un nuevo horizonte ya que ellas posibilitan aprender, ampliar, comunicar, actualizar conocimientos, y resolver tareas o problemas de diversa naturaleza. El objetivo general de la presente investigación consiste en estudiar la comprensión y utilización simbólica de imágenes provistas por una Tablet por parte de niños pequeños en diferentes tareas. Cabe destacar que la mayoría de estudios que se han preocupado por estudiar la comprensión simbólica de imágenes han utilizado imágenes impresas o en videos, escasos estudios se han enfocado en las imágenes provistas por este tipo de dispositivo. Específicamente, primero nos propusimos explorar la comprensión simbólica de imágenes de una Tablet parte de niños/as de 24 meses de edad en dos tareas espaciales utilizando una prueba de búsqueda: como medio de comunicación para informar una realidad observada (de la realidad a la imagen) y como fuente de información para solucionar un problema (de la imagen a la realidad) (Estudio 1). También, en un estudio de transferencia indagamos si la experiencia previa en una tarea impacta en la ejecución en la otra (Estudio 2). En línea con las investigaciones en el área, la ejecución del niño en todas las tareas que componen los estudios de esta tesis, la utilización del símbolo se interpreta como un indicador de su comprensión simbólica, es decir, la comprensión del símbolo se refleja o “mide” por su uso. Los resultados encontrados muestran que los niños utilizan la imagen como fuente de información pero no como medio de comunicación; sin embargo, la experiencia previa en la utilización de la imagen como fuente de información tiene un impacto facilitador en su empleo como medio de comunicación. III En virtud de que los niños a los 24 meses utilizaron las imágenes en una tarea en la que deben ir de la representación al referente, investigamos si también comprenden a estas imágenes como representaciones de acciones que pueden ocurrir en la realidad. Si bien está ampliamente documentado que los niños desde muy temprano comprenden acciones de diversa naturaleza, las investigaciones en el área no estudiaron si los niños transfieren a la realidad la información que sobre acciones les proveen las imágenes. Lo novedoso de esta aproximación consiste en relacionar la comprensión de acciones con la comprensión referencial de las imágenes que las representan. Se realizaron dos estudios. El primero (Estudio 3) exploró evolutivamente la comprensión simbólica de secuencias de imágenes que representan acciones cotidianas dirigidas hacia un fin por parte de niños de 24, 30 y 36 meses de edad. Los resultados mostraron que a los 30 y 36 meses, pero no los 24, los niños tomaron las secuencias como representaciones de acciones reales. Asimismo, se investigó la incidencia de factores, como pistas verbales y visualización de secuencias completas, sobre la comprensión simbólica de acciones presentadas en imágenes de una Tablet por parte de niños de 30 y 36 meses de edad (Estudio 4). Encontramos que la pista que resultó clave en la comprensión simbólica fue la información visual proporcionada por la secuencia. Sin embargo, los niños de ambas edades se desempeñaron mejor cuando la secuencia se acompañaba con la pista verbal. Los resultados en su conjunto muestran que las características de las imágenes de una Tablet como sus modos de producción pueden tener un peso importante a la hora de ser comprendidas y utilizarlas simbólicamente en tareas específicasFil: Jauck, Daniela Eva. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentin
Jak rozumieć „historyczność” biblijnego Daniela? Różne kierunki wyjaśniania orędzia Księgi Daniela
No full textThe subject of this article is the issue of the historicity of the figure of Daniel, who is the main character of the biblical book bearing his name. The question of whether Daniel is a historical or just a literary figure is important because it influences the exegesis of the text of the Book of Daniel. First, the author will indicate the reasons for questioning the historicity of Daniel, and then he will present different approaches to interpreting the content of the Book of Daniel.Przedmiotem artykułu jest kwestia historyczności postaci Daniela, który jest głównym bohaterem księgi biblijnej noszącej jego imię. Pytanie o to, czy Daniel jest postacią historyczną, czy tylko literacką, jest ważne z tego powodu, że ma wpływ na egzegezę tekstu Księgi Daniela. Najpierw autor wskaże powody, na podstawie których podważa się historyczność Daniela, a następnie przedstawi różne podejścia w interpretacji treści Księgi Daniela
Selected Works of Daniela Krolupperová in Leisure Education for Reading
No full textThis thesis is concerned with usage of selected works of contemporary Czech author Daniela Krolupperová in leisure time education to reading. The thesis is divided into two parts - theoretical and practical. In theoretical part the curriculum vitae and literary creation of the crucial author of publishing houses Albatros, Mladá fronta and Portál Daniela Kroulupperová is presented. Further, literary genre preferred by the author, target groups and selected methods of her work incl. texts used in practical parts, are described. There are also working sheets, their verification in practice and reflection in practical part
- …
