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Les gestes langagiers dans la classe
No full textJorro Anne. Les gestes langagiers dans la classe. In: La Lettre de l'AIRDF, n°36, 2005/1. pp. 21-22
Introduction. L’évaluation-conseil : un processus dialogique au service de la régulation
No full textJorro Anne. Introduction. L’évaluation-conseil : un processus dialogique au service de la régulation. In: Les dossiers des sciences de l'éducation, N°18, 2007. L’évaluation-conseil en éducation et formation. pp. 7-13
Introduction. L’évaluation-conseil : un processus dialogique au service de la régulation
No full textJorro Anne. Introduction. L’évaluation-conseil : un processus dialogique au service de la régulation. In: Les dossiers des sciences de l'éducation, N°18, 2007. L’évaluation-conseil en éducation et formation. pp. 7-13
MERHAN France, JORRO Anne & De KETELE Jean-Marie (dir.) (2015). Mutations éducatives et engagement professionnel. Bruxelles : De Boeck
No full textCompte rendu de l'ouvrage "Mutations éducatives et engagement professionnel" (MERHAN France, JORRO Anne & De KETELE Jean-Marie, 2015
S’engager dans le travail éducatif
No full textL'évolution récente des lignes directrices et des pratiques de l’évaluation du travail éducatif à été influencés par des processus de rationalisation et de conformité à des normes fixées.
La reconnaissance professionnelle implique des actes d'évaluation non conçus à des fins de la certification, mais d’intégration (De Ketele, 1993), capables d'induire des améliorations dans les pratiques de travail (Jorro 2007). Le concept de la reconnaissance déplace l'axe de la connaissance d’attitude purement cognitive face à la réalité, vers une relation réciproque d'attestation des caractéristiques et des capacités des autres.
De ce côté, notre travail de recherche sur le terrain vise à la compréhension, la description et la modélisation des processus de développement et de maintien de l’engagement professionnel chez les éducateurs, pour stimuler la croissance de la conscience et la capacité d'agir des professionnels concernés
La construction d’une professionnalité en éducation
No full textLe dossier du présent numéro vise à clarifier le processus d’accompagnement au regard du processus de reconnaissance professionnelle dans la rencontre entre un expert et un novice. Il cherche en particulier à mettre en évidence les liens entre l’accompagnement et la reconnaissance professionnelle, moteurs d’une valorisation d’entrée dans le métier. En effet, le choc de la réalité du terrain demande au novice un engagement professionnel auquel il n’est pas préparé. Le processus d’accompagnement couplé à une démarche de reconnaissance semble une démarche professionnelle prometteuse pour permettre les premiers pas sur le terrain professionnel. Quand l’accompagnement professionnel est ouvert à la valorisation du professionnel, la motivation à agir semble plus forte. La demande d’appui des novices n’exclut nullement une approche évaluative, cependant la conduite de l’évaluation suppose une relation d’exigence et de bienveillance. Les remarques de certains « débutants » sur l’absence de reconnaissance du travail effectué traduisent le manque de retours positifs. L’apprêt technique de certaines rencontres ne peut endiguer ce sentiment de non reconnaissance. Aussi, est-ce la raison de ce numéro que de questionner l’importance des transactions de reconnaissance dans un contexte de professionnalisation
La construction d’une professionnalité en éducation
No full textLe dossier du présent numéro vise à clarifier le processus d’accompagnement au regard du processus de reconnaissance professionnelle dans la rencontre entre un expert et un novice. Il cherche en particulier à mettre en évidence les liens entre l’accompagnement et la reconnaissance professionnelle, moteurs d’une valorisation d’entrée dans le métier. En effet, le choc de la réalité du terrain demande au novice un engagement professionnel auquel il n’est pas préparé. Le processus d’accompagnement couplé à une démarche de reconnaissance semble une démarche professionnelle prometteuse pour permettre les premiers pas sur le terrain professionnel. Quand l’accompagnement professionnel est ouvert à la valorisation du professionnel, la motivation à agir semble plus forte. La demande d’appui des novices n’exclut nullement une approche évaluative, cependant la conduite de l’évaluation suppose une relation d’exigence et de bienveillance. Les remarques de certains « débutants » sur l’absence de reconnaissance du travail effectué traduisent le manque de retours positifs. L’apprêt technique de certaines rencontres ne peut endiguer ce sentiment de non reconnaissance. Aussi, est-ce la raison de ce numéro que de questionner l’importance des transactions de reconnaissance dans un contexte de professionnalisation
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
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