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Das Praxissemester an Grundschulen als Element der phasenübergreifenden Professionalisierung aus der Perspektive der Bildungswissenschaften
Full text linkDer Beitrag stellt das Praxissemester an der Grundschule in den Mittelpunkt. In diesem Zusammenhang werden die grundlegende Bildung, die Heterogenität in einer Schule für alle sowie die Balance zwischen gesellschaftlichem Auftrag und Subjektbezug als Zielperspektiven identifiziert. Diese Perspektiven können insbesondere in Rahmen des Praxissemesters Anknüpfungspunkte für Forschendes Lernen und darin stattfindende Theorie-Praxis-Reflexionen darstellen. Darüber hinaus sind es aber auch Aspekte, die bereits zu Beginn des Studiums und auch in der zweiten Phase thematisiert werden können. (DIPF/Orig.)The practical semester in the teacher training programmes at the primary level has a number of special features compared to those at secondary school types. In addition, there are also specifics to be considered at the study location of Bielefeld. In the following article, similarities and differences as well as specifics related to the practical semester will be pointed out. Subsequently, the concept of research-based learning is located as a cross-phase element in the educational sciences. (DIPF/Orig.
Psychosomatische Beschwerden im Jugendalter: schulische Belastungen, Zukunftsangst und Streßreaktionen
No full textHoller-Nowitzki B. Psychosomatische Beschwerden im Jugendalter: schulische Belastungen, Zukunftsangst und Streßreaktionen. Gesundheitsforschung. Weinheim: Juventa-Verl.; 1994
Prävention und Intervention am Beispiel von gesundheitlichen Beeinträchtigungen/psychosomatischen Beschwerden
Full text linkHoller-Nowitzki B. Prävention und Intervention am Beispiel von gesundheitlichen Beeinträchtigungen/psychosomatischen Beschwerden. In: Graeßner G, ed. Gefährdungen von Kindern. Reihe Kindheitsforschung ; 2. Opladen: Leske + Budrich; 1993: 20-32.Aus dem Projekt ''Problembelastungen Jugendlicher'' im Rahmen des Sonderforschungsbereiches 227 ''Prävention und Intervention im Kindes- und Jugendalter'' an der Universität Bielefeld werden Ergebnisse zum Thema ''Gesundheitliche Beeinträchtigungen/psychosomatische Beschwerden'' vorgestellt. Diese basieren auf einer für Nordrhein-Westfalen repräsentativen Längsschnittstudie an 1.717 Jugendlichen im Alter von 13 bis 16 Jahren, deren erste Befragung im Herbst 1986 durchgeführt und seitdem im Ein-Jahres-Abstand wiederholt wurde. In einem ersten Schritt wird erläutert, was unter psychosomatischen Beschwerden zu verstehen ist. Anschließend werden psychosoziale Belastungen im Jugendalter dargestellt und Risikofaktoren benannt, die zu psychosomatischen Streßreaktionen führen können; im weiteren wird darauf eingegangen, welche Gruppen von Jugendlichen besonders betroffen sind. Auf der Grundlage dieser Zusammenhänge werden schließlich Ansatzpunkte aufgezeigt, die einen Beitrag für die Entwicklung präventiver Maßnahmen für die betroffenen Jugendlichen leisten können, und es wird schließlich auf Umsetzungsdefizite interventiver Hilfe hingewiesen
The role of parent and peer contacts for adolescents' state of health
Full text linkHoller-Nowitzki B, Hurrelmann K. The role of parent and peer contacts for adolescents' state of health. In: Hurrelmann K, ed. Health hazards in adolescence. Prevention and intervention in childhood and adolescence ; 8. Berlin [u.a.]: de Gruyter; 1990: 409-432
Holler-Nowitzki, Birgit: Psychosomatische Beschwerden im Jugendalter. Schulische Belastungen, Zukunftsangst und Streßreaktionen
No full textIst das schon Praxisforschung? Hochschuldozentinnen forschen zum Praxissemester
Full text linkIn diesem Beitrag wird die Forschung, die die Autorinnen zur Frage des Vorhandenseins von Reflexion in Studienprojekten im Praxissemester durchgeführt haben, unter der Frage betrachtet, ob sie den Kriterien von Praxisforschung genügt. Als besonders wichtige Kriterien von Praxisforschung, die über die Kriterien für gute wissenschaftliche Forschung hinausgehen, werden u.a. der in einem Praxisproblem liegende Anlass für die Forschung sowie die Nutzung der Ergebnisse für die eigene Lehrpraxis angesehen. Es zeigt sich, dass die gewonnenen Ergebnisse aus der Forschung für die Weiterentwicklung der Lehre genutzt werden können, eine Anlage als Praxisforschung jedoch ein noch größeres Potenzial für die Weiterentwicklung der Hochschullehre gehabt hätte
Ist das schon Praxisforschung?
No full textKlewin G, Holler-Nowitzki B, Koch B. Ist das schon Praxisforschung? Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung. 2021;3(1):1-18
Schulstreß, Gesundheitsprobleme und Arzneimittelkonsum
Full text linkNordlohne E, Hurrelmann K, Holler-Nowitzki B. Schulstreß, Gesundheitsprobleme und Arzneimittelkonsum. Prävention. 1989;12(2):47-53
Pädagogische Intervention
Full text linkHurrelmann K, Holler-Nowitzki B. Pädagogische Intervention. In: Hörmann G, ed. Handbuch der psychosozialen Intervention. Opladen: Westdt. Verl.; 1988: 81-92
Die psychosozialen Kosten hoher Bildungserwartungen: eine Vier-Jahres-Studie über das Bildungsverhalten im Jugendalter
Full text linkHoller-Nowitzki B, Hurrelmann K. Die psychosozialen Kosten hoher Bildungserwartungen: eine Vier-Jahres-Studie über das Bildungsverhalten im Jugendalter. In: Pekrun R, ed. Schule und Persönlichkeitsentwicklung. Der Mensch als soziales und personales Wesen ; 11. Stuttgart: Enke; 1991: 254-271
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