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Studienreisen nach Yad Vashem als Teil der Lehrerausbildung. Ein Beitrag Pädagogischer Hochschulen zur Gestaltung von Erinnerungskulturen in der Schweiz
No full textStudienreisen nach Yad Vashem als Teil der Lehrerausbildung. Ein Beitrag Pädagogischer Hochschulen zur Gestaltung von Erinnerungskulturen in der Schweiz
No full textSpécificités des leçons d'histoire de son propre pays. A la recherche de caractéristiques pertinentes pour une analyse interculturelle
No full textL'histoire de son propre pays est une affaire d’usages du passé. Elle imprègne le discours politique, en particulier lorsqu’il est question d’histoire scolaire. Il vaut donc la peine d'examiner finement la manière dont l'histoire de son propre pays est enseignée en classe. L’est-elle pour consolider les traditions et mettre l'accent sur la continuité? L’est-elle pour soutenir l'émancipation et promouvoir le changement? L’est-elle pour définir une identité nationale exclusive ou inclusive à l’égard de nouvelles communautés? Ce chapitre a pour ambition de mettre en discussion dix caractéristiques pour décrire, dans un croisement interculturel, les spécificités de l’enseignement de l’histoire de son propre pays et de l’analyser en regard de ces questions centrales
L'enseignement de l'histoire de son propre pays: Un défi majeur du point de vue scientifique et pratique
No full textThe question concerning the importance of history teaching at school is closely linked to the one concerning the mediation of the history of one's own country. Over the past few years discussions and debates about its meaning, content and functions have, however, increased. But the mediation of the history of one's own country is a precarious undertaking. The volume presents theoretical considerations, empirical studies and practical case examples from a comparative and international perspective. In different states and school systems it becomes clear how the history of one's own country or the nation is conveyed and against what political and social background this happens.+ ID der Publikation: phlu_12127 + Art des Beitrages: Buchkapitel/Beitrag in Sammelband + Herausgeberschaft: Nadine Fink, Markus Furrer, Peter Gautschi + Seiten: 31 - 47 + Sprache: Französisch + Letzte Aktualisierung: 2020-10-13 15:34:3
Geschichte fächerverbindend unterrichten
No full textKein Abstract vorhanden.+ ID der Publikation: phlu_11282 + Art des Beitrages: Buchkapitel/Beitrag in Sammelband + Herausgeberschaft: Karin Fuchs, Peter Gautschi, Hans Utz + Seiten: 26 - 35 + Sprache: Deutsch + Letzte Aktualisierung: 2019-10-07 11:18:5
Von der Leichtigkeit des Einfühlens in die Opfer und von der Schwierigkeit des Verstehens der Täter. Zur Problematik der fehlenden „Täterperspektive“ beim Gedenken an den Holocaust
No full text1968 in German-speaking Switzerland: Controversies and Interpretations
Full text linkNadine Ritzer explores how the events of 1968 have been, and are still, taught in German-speaking Switzerland. Focusing on and contrasting the Prague Spring and the Vietnam War, Ritzer explores varying responses to binary approaches toward the Cold War and the relationship between East and West. The chapter traces the shifts in teaching both events that have occurred, particularly looking at how these narratives destabilised the region’s own established ideologies, and how textbook design also had implications for the degrees of criticism levelled at these discourses. The chapter, relying on first person accounts, delineates how teachers themselves often deviated from textbooks in the classroom when approaching both the Prague Spring and the Vietnam War
Was macht das Schwierige schwierig? Überlegungen zu einem Kompetenzmodell im Fach Mathematik
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