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Lectura virtualmente digital:: el reto colectivo de interpretación textual
No full textThis article deals with the construction of meanings and joint interpretation of the literary work by digital means. Thereby, a review of the digital reality of literature and its reception processes are made. Digital reading is not determined as much by the nature of the text (structure, textuality or support) as by the behavior of the digital reader. The Internet has facilitated the creation of affinity spaces where users can gather around their hobbies, interests or objectives. Thus, communities of readers are generated to debate, analyze and elaborate fanworks that, in short, make up the fandom. From this perspective, it is the community, as collective intelligence, and not the author, that sets the limits of textual interpretation: they decide what is or is not canonical. All of this allows us to conclude that these literacy practices allow users to perform a virtually digital reading characterized by the synchronization and socialization of the processes of comprehension and textual interpretation. The most interesting issue is the construction of the fanon because it generates a multilinear (archi)reading, hypertextual, transmedia, reactive, and, above all, consensus reading.Este artículo trata sobre la construcción de significados e interpretación conjunta de la obra literaria por medios digitales. Para ello, se hace una revisión a la realidad digital de la literatura y sus procesos de recepción: la lectura digital no viene determinada tanto por la naturaleza del texto (estructura, textualidad o soporte) como por el comportamiento del lector digital. Internet ha facilitado la creación de espacios de afinidad en los que los usuarios pueden reunirse en torno a sus aficiones, intereses u objetivos. Se generan, así, comunidades de lectores en los que debaten, analizan y elaboran fanworks que, en suma, conforman el fandom. Desde esta perspectiva, es la comunidad, como inteligencia colectiva, y no el autor, la que establece los límites de la interpretación textual: decide qué es o no canónico. Todo ello permite llegar a la conclusión de que estas prácticas letradas permiten a los usuarios realizar una lectura virtualmente digital caracterizada por la sincronización y socialización de los procesos de comprensión e interpretación textual. Lo realmente interesante es la construcción del fanon pues se genera una (archi)lectura multilineal, hipertextual, transmediática, reactiva, y, sobre todo, consensuad
SCP 基金会在学术素养，阅读培养和创意写作的推广
Full text linkThis article analyses the international creative writing project SCP Foundation as a constructive hyperfiction based on the creation of fictional scientific articles. The objective of this study is to specify the formative aspects of this literary practice and explore the implications for planning innovative educational activities in the classroom. To do this, a selection has been made based on the relevance principle - the 25 SCPs with the highest impact and the best scores - and a qualitative analysis has been performed employing thick description and textual analysis. The findings show that the SCP Foundation is an affinity space in which important literacy-based learning is developed. In addition, it is noteworthy that a highly heterogeneous formal-academic linguistic register is used in the selection of the topics, the resources employed, the complex hypertext structures and the multimodal elements. Furthermore, in this literary practice, information disorders such as fake news, data manipulation, research ethics and aspects related to literary reading, like urban legends and creative writing, generally converge. Therefore, these are unique texts that promote Media and Information Literacy in informal contexts as well as being works that have the educational potential to encourage reading.En este artículo se ha analizado el proyecto internacional de escritura creativa Fundación SCP en tanto que hiperficción constructiva basada en la creación de artículos científicos de carácter ficcional. El objetivo del presente estudio se ha centrado en concretar los aspectos formativos de esta práctica letrada y explorar las implicaciones para el planteamiento de actividades de innovación educativa en las aulas. Para ello, se ha realizado una selección basada en el principio de relevancia: los 25 SCPs con mayor impacto y mejor puntuados y se ha realizado un análisis cualitativo a través de una descripción densa y análisis textual. Los resultados hallados muestran que se trata de un espacio de afinidad en el que se desarrollan importantes aprendizajes vinculados a la alfabetización. Además, es destacable el uso de un registro lingüístico formal-académico con una gran heterogeneidad en la selección de temáticas, recursos empleados, complejas estructuras hipertextuales y elementos multimodales. En esta práctica letrada, además, convergen trastornos de la información como fake-news, manipulación de datos, ética de la investigación y aspectos relacionados con la lectura literaria como leyendas urbanas y escritura creativa en general. Se trata, por lo tanto, de textos únicos que promueven la Alfabetización Mediática e Informacional en contextos informales y son obras con potencial formativo para el fomento de la lectura.В данной статье анализируется международный творческий писательский проект Fundación SCP как конструктивный гипервымысел, основанный на создании вымышленных научных статей. Цель данного исследования заключалась в уточнении формирующих аспектов этой правовой практики и изучении последствий для планирования образовательной инновационной деятельности в классе. Для этого был произведен отбор по принципу релевантности: 25 SCP с наибольшим влиянием и наилучшими показателями, и проведен качественный анализ с помощью плотного описания и текстового анализа. Полученные результаты показывают, что речь идет о пространстве близости, в котором развивается важное обучение, связанное с грамотностью. Кроме того, следует отметить использование формально-академического лингвистического регистра с большой неоднородностью в выборе тем, используемых ресурсов, сложных гипертекстовых структур и мультимодальных элементов. В этой правовой практике сходятся такие информационные нарушения, как фальшивые новости, манипулирование данными, исследовательская этика и аспекты, связанные с литературным чтением, такие как городские легенды и творческое письмо в целом. Таким образом, это уникальные тексты, способствующие развитию медийной и информационной грамотности (МИГ) в неформальных контекстах, и произведения с образовательным потенциалом для продвижения чтения.本文分析了SCP基金会推广的，基于虚构科学文章创作建设性超小说的创意写作国际项目。 本研究的目的在于详细说明该实践的培养形成方面，并探索对课堂教育创新活动规划的影响。为此，我们根据相关性原则对SCP进行了选择：对影响力最高、得分最高的 25 个 SCP通过密集描述和文本研究进行了定性分析。 结果表明，这是一个亲和空间，其中发展了与识字相关的重要学习。 此外，值得注意的是，在选择主题、使用的资源、复杂的超文本结构和多模态元素方面，正式学术语言语域的使用具有很大的异质性。在这种法律实践中，假新闻、数据操纵、研究伦理等信息紊乱以及与文学阅读相关的方面，如都市传说和创意写作等普遍融合。 因此，它们是在非正式环境中促进媒体和信息素养的独特文本，并且具有促进阅读的教育潜力
Los fanfictions como escritura en colaboración: modelos de lectores beta
Full text linkDadas las potencialidades formativas y lúdicas que poseen las nuevas prácticas letradas desarrolladas en entornos digitales y, concretamente, los fanfictions, en este trabajo se han analizado 321 lectores beta (lectores que ayudan a mejorar los textos antes de su publicación) de la plataforma fanfiction.net. En estos perfiles se han podido conocer características generales como el sexo, edad y país de residencia, así como las fortalezas, debilidades y preferencias textuales que exponen estos beta readers. Todo ello ha permitido explorar las interacciones que se establecen entre escritores y sus lectores beta. Además, se han extraído cinco modelos de
colaboración de lectores beta. Finalmente se ha comprobado que se trata de oportunidades únicas para el desarrollo de competencias lectoras, escritoras y literarias en escenarios informales
Los influencers españoles de lectura en Goodreads: participación, experiencia y canon propuesto
Full text linkNobody doubts the importance of digital influencers when it comes to the selection and acquisition of new products and services. In the specific field of literary reading, literary blogs, booktubers and specialized websites that act as prescribers of reading stand out. This study presents a descriptive research model in which a multivariate analysis of the main sociodemographic characteristics, assessments, readings and activities developed by the 100 most important reading influencers in Spain was carried out. For this purpose, data were taken from the most widely used reading cataloguing platform, i.e. Goodreads. It was found to be mainly about women with a developed reading habit and with an effervescent and extensive experience in literary blogs, thematic social networks, etc. In addition, the results show that the more influencers evolve as readers the more demanding they become more in their assessments, which in turn translates into greater influence. Influencers’ recognition in the platform, therefore, is subject to their reading experience, critical capacity and personal criteria. Finally, it was learned that the canon of authors and works best valued by these relevant users is heterogeneous, although works and authors related to Young Adult Literature and bestsellers predominate to a certain extent.Ya nadie duda de la importancia que poseen los influencers en la selección y adquisición de nuevos productos y servicios. En el ámbito concreto de la lectura literaria destacan los blogs literarios, booktubers y webs especializadas que actúan como promotores de la lectura. En este estudio se ha empleado un modelo de investigación descriptiva en la que se ha realizado un análisis multivariante de las principales características sociodemográficas, evaluaciones, lecturas y actividades que desarrollan los 100 influencers de lectura más importantes de España. Para ello, se han tomado datos de la plataforma de catalogación de lecturas más utilizada en la actualidad: Goodreads. Se ha hallado que se trata principalmente de mujeres con un desarrollado hábito lector y con una efervescente y extensa experiencia en blogs literarios, redes sociales temáticas, etc. Además, los resultados muestran que a medida que las personas influyentes evolucionan como lectores, se vuelven más exigentes en sus valoraciones y eso se traduce en una mayor influencia. Su reconocimiento en la plataforma, por lo tanto, está sujeto a su experiencia de lectura, su capacidad crítica y sus criterios personales. Finalmente, se concluye que el canon de autores y obras mejor valoradas por estos usuarios relevantes es heterogéneo, aunque existe un cierto predominio de obras y autores de Literatura Juvenil y bestsellers.Ministerio de Economía y Competitividad (EDU2015 69924-R
READING AND WRITING PRACTICES IN AFFINITY SPACES: NEW KEYS FOR LITERARY EDUCATION
No full textTesis doctoral en período de exposición públicaDoctorado en Ciencias Humanas y Sociales (RD99/11) (8907
La educación literaria en la era digital: cultura participativa y espacios de afinidad
No full textEn este trabajo se hace una reflexión acerca de los nuevos procesos de recepción y producción textuales realizados en espacios de afinidad. Nos centraremos concretamente en aquellos relacionados con obras de literatura juvenil. Con este estudio se comprueba la importancia que estos espacios tienen a la hora de lanzar propuestas innovadoras en el ámbito de la educación literaria
Creepypasta as metaficational textualities: training opportunities for media and information literacy
Full text linkLas nuevas tecnologías y la era del conocimiento han provocado que la escuela deje
de ostentar el monopolio de la educación y surjan nuevos modelos y formatos de
aprendizaje. Además, estas circunstancias han desembocado en una cultura de la
infoxicación, desinformación y posverdad. En la red no existe el filtro de la
información. Este contexto también ha favorecido la creación de nuevas textualidades
digitales basadas en la creación colectiva. Entre ellos destacan los creepypasta
(historias digitales de terror) como obras basadas en la hiperficción constructiva,
inspiradas en las leyendas urbanas y relacionadas con las noticias falsas. Esta
investigación tiene el objetivo de analizar los creepypasta como construcciones y
modelos narrativos con el fin de aprovechar sus potencialidades en la educación
formal. Para ello, se ha extraído y analizado un corpus de 68 obras ubicadas en la
sección de Lecturas Sugeridas del espacio de afinidad relacionado con estos textos
más importante de la red: creepypasta.fandom. Los resultados hallados muestran que
se trata de relatos metaficcionales que utilizan una gran riqueza de técnicas y
recursos narrativos. Se manipulan y resignifican imágenes, documentos, noticias y otros hechos documentos. Todo ello, posiciona a estos textos en un espacio privilegiado para el fomento de la lectura y alfabetización mediática e informacional
Los creepypasta como textualidades metaficcionales: oportunidades formativas para la Alfabetización Mediática e Informacional
Full text linkLas nuevas tecnologías y la era del conocimiento han provocado que la escuela deje de ostentar el monopolio de la educación y surjan nuevos modelos y formatos de aprendizaje. Además, estas circunstancias han desembocado en una cultura de la infoxicación, desinformación y posverdad. En la red no existe el filtro de la información. Este contexto también ha favorecido la creación de nuevas textualidades digitales basadas en la creación colectiva. Entre ellos destacan los creepypasta (historias digitales de terror) como obras basadas en la hiperficción constructiva, inspiradas en las leyendas urbanas y relacionadas con las noticias falsas. Esta investigación tiene el objetivo de analizar los creepypasta como construcciones y modelos narrativos con el fin de aprovechar sus potencialidades en la educación formal. Para ello, se ha extraído y analizado un corpus de 68 obras ubicadas en la sección de Lecturas Sugeridas del espacio de afinidad relacionado con estos textos más importante de la red: creepypasta. fandom. Los resultados hallados muestran que se trata de relatos metaficcionales que utilizan una gran riqueza de técnicas y recursos narrativos. Se manipulan y resignifican imágenes, documentos, noticias y otros hechos documentos. Todo ello, posiciona a estos textos en un espacio privilegiado para el fomento de la lectura y alfabetización mediática e informacional
Creative writing on Wattpad: analysis analysis of users and training possibilities
Full text linkInternet ha dado lugar a nuevos espacios de afinidad donde se producen importantes aprendizajes en contextos educativos informales. Investigaciones anteriores muestran el importante potencial educativo de las plataformas de lectura y escritura creativas como Wattpad. El objetivo de este estudio es conocer y describir a los escritores de la red social de lectura y escritura más popular: Wattpad. Para ello, se ha diseñado y administrado un cuestionario adhoc con una serie de preguntas a 351 participantes que son usuarios de la plataforma. Los resultados muestran el carácter internacional de la práctica de alfabetización realizada por jóvenes y adolescentes. Además, es evidente que la plataforma favorece el desarrollo de ciertos hábitos de lectura y escritura que pueden tener implicaciones sociales, intelectuales y emocionales específicas. El estudio muestra que tanto el uso inicial de la plataforma como la persistencia del uso en el tiempo pueden explicarse fundamentalmente por factores sociales. Cabe agregar que la plataforma genera un sentimiento de comunidad entre los usuarios a partir de procesos de retroalimentación entre lectores, escritores y figuras híbridas. El artículo concluye que Wattpad funciona como un espacio único que tiene potencial de transferencia para su uso en la educación institucionalizada, probablemente trayendo consigo numerosas implicaciones para la lectura, la escritura y la educación literaria
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