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Recursos humanos, competências e desempenho: a (im)possível articulação em uma fundação de direito privado de Minas Gerais
No full textThis work aims to describe and analyze the articulation process of the performance and competence constructs in the implementation of strategic human resource management in a private foundation in Minas Gerais. The adopted research strategy had descriptive and qualitative nature and included a single case study, through semi-structured interviews with managers and staff professionals (directors, managers and advisers) and human resource management analysts. Moreover, documents were used as sources of important information. Key findings indicated that the logic of the human resources actions, notably those linked to performance and competence, suggest impact on human resources management policies and actions, being observed individual traits in the continuity of organizational actions.Esta dissertação tem por objetivo descrever e analisar o processo de articulação dos construtos desempenho e competências na implementação da gestão estratégica de recursos humanos em uma fundação de direito privado em Minas Gerais. De natureza descritiva e qualitativa, a estratégia de investigação adotada contempla o estudo de caso único, por meio de 21 (vinte e uma) entrevistas semiestruturadas com profissionais ocupantes de cargos gerenciais e staff (diretores, gerentes e assessores) e analistas da área de Gestão de Recursos Humanos. Ainda, foram utilizados documentos como fontes de informações eventuais. Os resultados centrais desta pesquisa promovem reflexões teóricas e práticas contributivas, embora não exaustivas, sobre temas complexos, tais como a abordagem estratégica RH, a noção de competências e a gestão de desempenho. O estudo também apresentadas as percepções dos atores envolvidos no planejamento, no monitoramento e na avaliação do processo de gestão de desempenho por competências e as ações propostas por esses para superar desafios cotidianos. As principais conclusões indicam que a lógica das ações de recursos humanos, notadamente aquelas associadas a desempenho e a competências, sugerem impacto nas políticas e ações de gestão de recursos humanos, podendo ser observados traços individuais na continuidade das ações organizacionais. Ademais a dissertação fornece elementos para investigações futuras direcionadas a compreender melhor as questões e os constructos propostos
Recursos humanos, competências e desempenho: a (im)possível articulação em uma fundação de direito privado de Minas Gerais
No full textThis work aims to describe and analyze the articulation process of the performance and competence constructs in the implementation of strategic human resource management in a private foundation in Minas Gerais. The adopted research strategy had descriptive and qualitative nature and included a single case study, through semi-structured interviews with managers and staff professionals (directors, managers and advisers) and human resource management analysts. Moreover, documents were used as sources of important information. Key findings indicated that the logic of the human resources actions, notably those linked to performance and competence, suggest impact on human resources management policies and actions, being observed individual traits in the continuity of organizational actions.Esta dissertação tem por objetivo descrever e analisar o processo de articulação dos construtos desempenho e competências na implementação da gestão estratégica de recursos humanos em uma fundação de direito privado em Minas Gerais. De natureza descritiva e qualitativa, a estratégia de investigação adotada contempla o estudo de caso único, por meio de 21 (vinte e uma) entrevistas semiestruturadas com profissionais ocupantes de cargos gerenciais e staff (diretores, gerentes e assessores) e analistas da área de Gestão de Recursos Humanos. Ainda, foram utilizados documentos como fontes de informações eventuais. Os resultados centrais desta pesquisa promovem reflexões teóricas e práticas contributivas, embora não exaustivas, sobre temas complexos, tais como a abordagem estratégica RH, a noção de competências e a gestão de desempenho. O estudo também apresentadas as percepções dos atores envolvidos no planejamento, no monitoramento e na avaliação do processo de gestão de desempenho por competências e as ações propostas por esses para superar desafios cotidianos. As principais conclusões indicam que a lógica das ações de recursos humanos, notadamente aquelas associadas a desempenho e a competências, sugerem impacto nas políticas e ações de gestão de recursos humanos, podendo ser observados traços individuais na continuidade das ações organizacionais. Ademais a dissertação fornece elementos para investigações futuras direcionadas a compreender melhor as questões e os constructos propostos
O PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO ORGANIZACIONAL EM UMA INSTITUIÇÃO POLICIAL
No full textEste trabalho tem como objetivo analisar o processo de socialização adotado por uma organização policial e seus resultados numa turma de concluintes de um curso destinado à formação de oficiais. .A abordagem teórica privilegiou o conceito de socialização organizacional e a pesquisa realizada buscou analisar o processo e as técnicas utilizadas para a transmissão da cultura e dos valores organizacionais. Através de um questionário composto de questões fechadas e abertas, foi verificada a aprendizagem feita pelos alunos por ocasião da conclusão do curso. A pesquisa foi quali-quantitativa, de caráter descritivo e constituiu um estudo de caso. A parte qualitativa da pesquisa consistiu na análise de documentos disponibilizados pela corporação e das questões abertas que integraram o questionário aplicado aos concluintes do Curso de Formação de Oficiais da PMMG no final do ano de 2013. A parte quantitativa resultou da análise estatística das questões fechadas do questionário respondido por esses sujeitos. A análise dos documentos permitiu inferir que os valores predominantes da Polícia Militar são a hierarquia e a disciplina, além de outros valores que reforçam estes dois. A observação dos procedimentos adotados durante o processo de formação dos alunos evidenciou que a socialização perseguia a introjeção desses valores. A verificação do conteúdo das disciplinas que compunham o curso apontou também para a aquisição de conhecimentos necessários ao profissional que deve exercer o comando. A análise das respostas dadas ao questionário fechado confirmam a interiorização dos valores propostos e pode-se concluir que as atividades curriculares e extracurriculares adotadas no Curso de Formação de Oficiais da PMMG constituem um eficiente processo de socialização organizacional e seus efeitos se fazem sentir sobre a adoção de comportamentos e atitudes condizentes com o proposto pela corporação
O impacto do trabalho em programas sócio-educativos sobre a subjetividade de adolescentes com perfil de risco
No full textThis study approaches the influence of work insertion of personal and social profile adolescents in work market. The sample of adolescents are involved in AMAS Socio-Educative Program, a no-governmental organization of Belo Horizonte´s Town Hall. The qualitative research used interviews before the work insertion and after work insertion. It has been verified that perspective of future and the self-perception of these adolescents turn better after work insertion.Este trabalho aborda a influência da inserção de adolescentes com perfil de risco pessoal e social no mercado de trabalho sobre a subjetividade desses jovens. Os adolescentes da amostra participam de um Programa Sócio-Educativo da AMAS, uma organização não-governamental ligada à Prefeitura de Belo Horizonte. Através de uma pesquisa qualitativa, foram comparadas as entrevistas realizadas antes e depois da inserção no trabalho. Verificou-se que a perspectiva de futuro e autopercepção dos adolescentes se tornam mais favoráveis após um período de trabalho
A questão da informática na educação: refletindo a prática do EDUCOM, MG
No full textConsidering that knowledge in Computer Science is generated within social relationships and is a social prouct, in the construction of which every society segment has taken part, and the access to which everyone has the right to, how should computer science in education be discussed? The technical and scientifical revolution, based on systematic utilization of science for the rapid transformation of labor forçe into capital, is an observalde reality in capitalistic countries.Some of the consequences of using technologies in this type of society, depending on the way the process is developped, are the growing exploitation of labor force and am increase in the population of reservation army of labors. In this sense, how to conceive the process, of computerizing education, avoiding transforming educators, who been stimulated to use microcomputers in schools, into excedent labors. School, now-a-days, exists in an environment where microcomputers and other microeletronic devices are usual instruments of social interaction.How to question, thus, the use of microcomputers in education in light of Brazilian social, political and educational reality and of the importance of those communication devices in presente world? These questions, among others, are brought about thronghout this thesis, which aims at thinking over the prctice of the Centro Piloto de Informática na Educação da Universidade Federal de MInas Gerais (CPIE/MG). First, I present the origins and purposes of the national project on Computer Science in Education, foccusing the birth, work, proposal, assumptions and activities os CPIE/MG.Throughont this description, an evaluation of the experience of CPIE/MG is worked out to review difficulties and contradictions within its practice in order to show how its actions may both legitimate and contradict som of the objectives of governmental project on computer science in Education to which EDUCOM belongs.Such governmental project recquires a critical analysis not of its resuts but of its assumptions in light of conceptions which are subjacent to the use of technologies in education.Sendo a informática um conhecimento gerado no bojo das relações sociais e um produto social de cuja elaboração todos os segmentos da sociedade participam e têm direito ao acesso, como se coloca a questão da Informática na Educação? A revolução técnico-científica, baseada na utilizaçõ sistemáti da ciência para a rápida trnsformação da força de trabalho em capital, é uma realidade observável nos países capitalists. Algumas das consequências do uso de tecnologias nesse tipo de sociedade, dependendo da forma como esse processo seja conduzido, são a expropriação crescente da força de trabalho e o aumento do exército de reserva de trabalhdores. Nesse sentido, como conceer o processo de informtização da Educação, de modo que ele não concorra para a trnsformação dos educadores, hoje estimulados a investirem no uso do microcomputador no ensino, em trabalhadores excedentes? A escola situa-se , hoje, num ambiente em que o computdor e outros recursos da micro-eletrônica se tornaram instrumentos usuais de interação social. Como se coloca, portanto, a questão do uso da Informática na Educação à vista da realidade político-social e educacional brasileira e da importância que o uso desses recursos de comunicação assume no mundo atual? Essas preocupações, entre outras, perpassam este trabalho, que busca refletir a prática do Centro Piloto de Informática na educação da Universidade Federal de Minas Gerais (CPIE/MG). Parto, inicialmente, de uma apresentação do projeto nacionl de informática na Educação (EDUCOM), sua origens e propósitos, dando especial destaque à criação do Centro Piloto de Informática na Educação da Universidade Federal de Minas Gerais-EDUCOM-MG, à sua proposta de trabalho, a seus fundamentos e atividades.Ao longo desta descrição é feita uma avaliação da experiência do EDUCOM-MG, de modo a desvendar as dificuldades e contradições presentes em sua prática como suporte para o desvelamento de ações que vêm dando legitimidade ou contradizendo alguns dos objetivos do projeto governamentl de Informática na Educação, no qual o EDUCOM se situa. Tal projeto governamental exige uma análise crítica, não de seus resultados, mas dos pressupostos que o norteiam à vista das concepções subjacentes ao uso de tecnologias na Educação
ESTRATÉGIAS ADOTADAS PELAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR DA REDE PRIVADA DE MINAS GERAIS FACE AS TRANSFORMAÇÕES NO INÍCIO DO SÉCULO XXI
No full textAs mudanças econômicas e políticas ocorridas a partir da segunda metade do século XX têm obrigado as organizações a adotarem estratégias que as tornem capazes de enfrentar os desafios que lhes são impostos. No Brasil, o acesso ao ensino universitário, até recentemente era reservado a uma parcela reduzida da população; medidas implantadas a partir de 1996 ampliaram as oportunidades para novos segmentos da população, mediante aumento do número e das características das instituições de ensino superior. Esta pesquisa teve como objetivo analisar as estratégias adotadas por instituições de ensino superior da rede privada que estão enfrentando a competitividade. A pesquisa analisou dados secundários obtidos nos sites do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), nos relatórios de pesquisas e dados de consultores da área. As instituições estudadas se consideram empresas de educação e expressam a necessidade de obter lucros e garantir a produtividade como fazem empresas de outros setores. Para isto, têm adotado medidas que as levem a evitar os prejuízos, adotando estruturas organizacionais mais simples, mantendo o corpo docente e administrativo enxuto, focando na distribuição mais racional das tarefas administrativas e de ensino
Aprendizagem reflexiva: relação com o nível de desenvolvimento lógico e a metodologia de instrução
No full textTrata-se de pesquisa experimental que pretendeu investigar a relação entre a aprendizagem reflexiva, o nível de desenvolvimento lógico e os métodos de instrução. Três classes de 7.ª série do 1.º grau, equivalentes quanto ao nível do desenvolvimento lógico, foram submetidas, durante um semestre letivo, a três diferentes métodos de ensino: ativo, intuitivo e misto, durante as aulas de ciências. Os efeitos dos três métodos sobre a aprendizagem reflexiva foram significativamente diferentes, verificando-se a superioridade do método ativo. Há uma relação positiva entre o desenvolvimento lógico após os tratamentos e a aprendizagem reflexiva. Indivíduos de alto nível de desenvolvimento lógico obtêm melhores resultados em aprendizagem reflexiva sob qualquer método de ensino. Há diferenças significativas no incremento do desenvolvimento lógico de indivíduos submetidos a diferentes métodos de ensino; e indivíduos submetidos a método ativo e misto apresentam maior incremento que os submetidos a método intuitivo
Experiências básicas para utilização pelo professor
No full textConteúdos acessíveis à comunidade de utilizadores com necessidades especiais - "Projeto Acessibilidades - UAb".info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Uma escolha profissional equivocada como geradora de crise no jovem universitário: um estudo fenomenológico
No full textIn a world of constant changes in the work market and a great diversity of professions, the youth comes across with the necessity to make its professional choice, what it takes it, sometime, to carry a mistaken choice out and the experience of a crisis. The general objective of this work is made up of analyze the attack lived deeply by young college students in front of a not right professional choice. The specific objectives had been to identify the feelings beared in mind at the moment of the crisis lived deeply for the young college students; to characterize the impasse that establishes at this moment, when it makes necessary a new choice and to offer subsidies for programmes of professional orientation in expansion in the institutions of graduate education. So that such purpose could be reached, firstly, and supporting itself in the broaching of authors o the present time, the subject was presented: the young college student in crisis, approaching the crisis concept; after that, a clipping referring the young college student, its insertion in the current world and the work market; and finishing this part, the question of the process of the professional choice, the process of choice and re-choice. Shortly, by means of a fenomenologic methodology, the information work collected with the accomplishment of three interviews half-structuralized with young college students was become rich. Its contents in four great subjects had been organized - the family; the professional mistaken choice; the academic trajectory and the new professional choice. It is concluded that, at the same time when the experience of a professional mistaken choice means the experience of overwhelming moments, it also it means the chance to rethink that it stimulates for the growth and the matureness of the youth. Still, the search for the youth of a possibility of get out of the crisis with a professional way that provides accomplishment and the understanding of that, when he thinks about effecting a choice, it has to be conscientious, therefore it will define future. The conclusions of the research had instigated the proposal of the new studies and the project of Orientation and Professional Development that will make possible, to the young college student, to work the construction of its career throughout its academic trajectory.Num mundo de mudanças constantes no mercado de trabalho e uma grande diversidade de profissões, o jovem se depara com a necessidade de efetuar a sua escolha profissional, o que o leva, às vezes, a efetuar uma escolha equivocada e a vivência de uma crise. O objetivo geral desse trabalho consiste em analisar a crise vivenciada pelos jovens universitários diante de uma escolha profissional não acertada. Os objetivos específicos foram identificar os sentimentos presentes no momento da crise vivenciada pelos jovens universitários; caracterizar o impasse que se estabelece nesse momento, quando se faz necessária uma nova escolha e oferecer subsídios para programas de orientação profissional em expansão nas instituições de ensino superior. Para que tal finalidade pudesse ser alcançada, primeiramente, e sustentando-se nas abordagens de autores da atualidade, apresentou-se o tema: o jovem universitário em crise, abordando o conceito de crise; em seguida, um recorte referente ao jovem universitário, sua inserção no mundo atual e o mercado de trabalho; e finalizando esta parte, a questão do processo da escolha profissional, o processo de escolha e a reescolha. Logo após, por meio de uma metodologia fenomenológica, enriqueceu-se o trabalho com as informações coletadas com a realização de três entrevistas semi-estruturadas com jovens universitários. Organizaram-se seus conteúdos em quatro grandes temas - a família; a escolha profissional equivocada; a trajetória acadêmica e a nova escolha profissional. Concluiu-se que, ao mesmo tempo em que a experiência de uma escolha profissional equivocada significa a vivência de momentos angustiantes, ela também significa a oportunidade de um repensar que impulsiona para o crescimento e o amadurecimento do jovem. E ainda, a busca pelo jovem de uma possibilidade de saída da crise por meio de uma profissão que proporcione realização e a compreensão de que, quando se pensa em efetuar uma escolha, ela deve ser consciente, pois trata-se de definir o futuro. As considerações da pesquisa instigaram a proposição de novos estudos e do projeto de Orientação e Desenvolvimento Profissional que possibilitará, ao jovem universitário, trabalhar a construção de sua carreira ao longo de sua trajetória acadêmica
Brincar e ambientes de educação infantil: um estudo comparativo
No full textConsidering the importance of the first years of life, above all its influence on latter stages of life, the present study aimed to describe the three to five year old child-plays and to compare it with the quality of their formal education. In order to do so, the Infant/Toddler Environment Rating Scale - Revised Edition (ITERS-R) and the Early Childhood Environment Rating Scale - Revised Edition (ECERS-R) were used to assess the children education quality. Besides the use of the mentioned scales, the visits of toys room of seven classrooms pertaining to seven different schools each were taped, comprising a total of 129 participants between 3 and 5 years of age. The visits lasted approximately 54 minutes. The child-play characterization developed by Tudge, Sidden e Putnam (2004) was considered in the data analysis. This system not only evaluates the main forms of child-play but also the way participants interact during child-play. A total of 554 episodes of child-play were assessed. The statistical analysis consisted of correlation analysis, variance analysis and descriptive statistics. Children played alone in 62,25% of the episodes. This may imply that children were interested in exploring new environment. In most episodes make believe child-play were not available. Among the fantastic child-play 20, 2% consisted of generalized simulations and only 6,1% simulated adult roles. Among children without fantasy Psychomotor Stimulation was the main activity, as much as for three year old children as for the five year old children. The most frequent sort of child-play for three year old was means of transportation and for five year olds was fight gun use. In this age makeup and dolls child-plays were not present. In the fantasy episodes, the makeup play was present in 65% among three year olds and in 85,71% among the 5 year olds. The fantasy play episodes followed the expected pattern in relation to gender. As dominant culture states, girls play more often with dolls and makeup and boys with fight and means of transportation. There were an increased number of episodes among five year old children. Although somewhat low, significant correlation (r=0,161 , p< .01) was established between quality of child-play and the make believe play with adult role simulation. The variance analysis indicated that schools with higher scores in the scales showed a greater number of make-believe child-play in both ages. This result points to a relation between quality of child education and the types of plays performed by the children. This activity should be stimulated in education institutions and other places.Considerando a importância dos primeiros anos do ciclo vital, sobretudo sua influência sobre as etapas posteriores, este estudo teve como principal objetivo descrever os tipos de brincadeira em crianças de três a cinco anos de idade e compará-los com a qualidade da educação infantil disponível para elas. Para isto, foram utilizadas as escalas Infant/Toddler Environment Rating Scale - Revised Edition (ITERS-R) e Early Childhood Environment Rating Scale - Revised Edition (ECERS-R) para avaliar o nível de qualidade da educação infantil. Além do uso dessas escalas foram gravadas as visitas de sete turmas de crianças, de sete escolas diferentes, a uma brinquedoteca, perfazendo um total de 129 participantes, na faixa etária entre 3 e 5 anos. As visitas duraram em média 54 minutos. Para análise dos dados relativos às visitas foi utilizado o sistema de classificação das brincadeiras elaborado por Tudge, Sidden e Putnam (2004). Esse sistema avalia, além dos principais tipos de brincadeira, como se dá a interação entre os participantes dos episódios. Foram avaliados 544 episódios de brincadeira no total. Como técnicas estatísticas empregou-se análise de correlação e análise de variância além da estatística descritiva. Em 62,25% dos episódios, as crianças brincaram sozinhas. Isto pode significar um grande interesse das crianças em explorar o ambiente que era novo para elas. Na grande maioria das brincadeiras (73,7%) o brincar de faz-de-conta não se fez presente. Entre as brincadeiras com fantasia, 20,2% eram simulação generalizada e somente 6,1% eram simulação de papéis adultos. Entre as brincadeiras sem fantasia, Estimulação Psicomotora foi a principal atividade, tanto para as crianças de 3 anos (68,71%) quanto para as de 5 anos (85,54%). A brincadeira com maior número de episódios, entre as crianças de 3 anos foi "Meios de transportes" (23,88). A brincadeira com menor número de episódios foi "Uso de armas - luta" (8,96%). Ao contrário, entre as crianças de 5 anos, destacou-se "Uso de armas - luta" (45,84%). Nesta idade, não se observou episódios de "Maquiagem" e "Bonecas". Nos episódios de brincadeira com fantasia simulação de papéis adultos, destacaram-se as brincadeiras no cantinho da "Maquiagem", com 65% entre as crianças de 3 anos e 85,71% entre as de 5 anos. Os episódios de brincar com fantasia, de acordo com o sexo, em sua maioria seguiram o esperado para os gêneros. Segundo a cultura dominante as meninas brincaram mais com bonecas e maquiagem e os meninos de luta e meios de transporte. Houve um número maior de episódios entre as crianças de 5 anos. Embora muito baixa, houve uma correlação significativa (r=0,161 , p< .01) entre a qualidade do brincar e as brincadeiras com fantasia, simulação de papéis adultos. Na análise de variância, em escolas cujas pontuações nas escalas eram mais altas houve um número maior de episódios de brincadeiras sem fantasia, em ambas as idades analisadas. Esses resultados sugerem relações entre a qualidade da educação infantil e os tipos de brincadeira. Conclui-se que esta atividade deve ser incentivada nas instituições de ensino, assim como em outros ambientes para criança
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