425 research outputs found
Manon Freire, Erenita Parmeggiani e Maria Isa Carvalho - Grand Canyon Suite
No full textO espetáculo foi apresentado no Teatro São Pedro em Porto Alegre (RS) no mês de setembro de 1958. A fotografia integra o acervo doado por Maria Celeste EtgesManon Freire, Erenita Parmeggiani, Maria Isa carvalho, alunas da Escola de Dança João Luiz Rolla, em apresentação da coreografia Grand Canyon Suite no Teatro São Pedro.DoaçãoDanç
Subsídios para uma política de gestão da informação da Embrapa Solos: à luz do regime de informação.
No full textTrata-se de pesquisa para subsidiar a formulação de uma Política de Gestão da Informação em Ciência e Tecnologia, com base no conceito do regime de informação, em uma instituição de pesquisa. Esta pesquisa teve como metodologia a aplicação de um estudo de usuários, analisando o uso de fontes de informação para a produção científica e, posteriormente, a identificação e caracterização do regime de informação na instituição. A partir dos resultados desta pesquisa, foram produzidos e definidos esquemas e fluxogramas para subsidiar a formulação de uma Política de Gestão da Informação em Instituições de Pesquisa, segundo os conceitos do regime de informação.</jats:p
A responsabilidade social da Ciência da Informação e/ou o olhar da consciência possível sobre o campo científico
Get PDFBanca: Vania Maria Rodrigues Hermes de Araújo; Alfredo Tiommo Tolmasquim; Liz-Rejane Issberner Legey; Marcos do Couto Bezerra CavalcantiNeste trabalho, um modelo proposto por Wersig e utilizado para tecer, no tear interdisciplinar da ciencia da informacao, uma "rede conceitual" para apreender o sentido de um evento no campo cientifico. O evento estudado foi artigo, de 1975, de G. Wersig a U. Neveling propondo como fundamento para a ciencia da informacao a responsabilidade social da transmissao do conhecimento
A Formação continuada de professores na rede municipal de ensino de Blumenau: a Escola de Formação Permanente Paulo Freire - EFPPF (1997-2004)
Get PDFTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2011Este estudo teve como objeto de pesquisa as políticas e os processos de formação continuada de professores, presentes na implantação da EFPPF- Escola de Formação Permanente Paulo Freire. O processo em pauta ocorreu na rede municipal de ensino de Blumenau, (SC), no período de 1997-2004, como parte da política Escola Sem Fronteiras, criada por um governo popular. A problemática inscreve-se no contexto dos avanços, retrocessos e rupturas que ocorrem nos processos educacionais, quando da alternância de governos e mudanças de gestão na educação. Partiu-se do pressuposto que a formação de professores, para a melhoria da qualidade da educação não se efetiva sem a participação destes como sujeitos envolvidos na concepção das políticas voltadas para sua qualificação, da mesma forma que não se constitui um grupo hegemônico e com solidez teórica para enfrentar a cultura de ruptura presente nesses processos. Desse modo, a teoria, como conhecimento que embasa a prática e a prática que, por sua vez, alimenta as possibilidades de ampliação teórica, exige constante relação entre pensamento e ação, em busca de autonomia intelectual. Assim, o estabelecimento de processos de formação continuada traz também implicações sobre a caracterização da profissão, a constituição da identidade docente e o respeito às singularidades dos sujeitos, o que exige considerar, inclusive, a relação da consciência dos indivíduos com a totalidade da sociedade e o reconhecimento das condições presentes naquele contexto histórico. É na visão retrospectiva do investigador que não participou da ação que determinados fatos históricos podem assumir mais clareza. O principal objetivo da pesquisa foi, portanto, compreender como foram concebidas, implementadas e avaliadas tais políticas, levando em conta que um governo popular tem suas diretrizes ancoradas nos princípios democráticos de participação, autonomia e emancipação dos sujeitos envolvidos nos processos de formação. A pesquisa se desenvolveu em uma perspectiva histórico-cultural, procurando compreender as possibilidades que os professores tiveram para construir seu conhecimento numa perspectiva de práxis - relação teoria e prática, e principalmente se esses processos possibilitaram a constituição de um coletivo pensante de educadores. Foram tomados como dados empíricos: a documentação relativa à EFPPF disponível no Memorial da Educação de Blumenau, um questionário aplicado a professores que atuaram como formadores na EFPPF em seu período de vigência, e notícias veiculadas pela mídia em Blumenau no período em estudo. Não obstante o histórico de uma cultura de avanços e retrocessos, presentes em trocas de governo e alternância de poder, o movimento de formação continuada na EFPPF teve relevância por suas características de vanguarda, tendo como diferencial a carga horária semanal dedicada aos estudos, espaço especialmente projetado para esse fim, bem como os propósitos de garantia do acesso, permanência e sucesso dos alunos na escola. Do mesmo modo que a EFPPF teve seu início a partir de rupturas que marcaram um período de transição de governo, teve seu fim instituído na transição do governo seguinte. A atitude passiva, a falta de manifestação expressiva acerca dos avanços sinalizados pela existência desta escola de formação de professores, bem como a ausência de reivindicação de direitos conquistados representam indícios de fragilidade do coletivo, resistências, desconhecimento de parte dos professores sobre as concepções e conceitos que embasaram as políticas, evidenciando sentimentos de falta de pertencimento a uma classe. Configura-se, portanto, ainda, um quadro de dificuldades históricas dos professores em se constituírem como sujeitos do processo de constituição das políticas educacionais
Local cultural windows: open doors to digital inclusion of communities
Get PDFRelata os resultados parciais da pesquisa Janelas da Cultura Local: Quissamã, RJ, em desenvolvimento pelo Grupo de Pesquisa Informação e Inclusão Social do Ibict, com apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Registra e oferece à discussão a abordagem teórica e metodológica aplicada ao projeto e, ao mesmo tempo, divulga uma informação sobre a responsabilidade social da ciência da informação, no Brasil. O projeto é implementado em parceria com a Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Quissamã, RJ, e tem como campo de pesquisa a Escola Municipal Maria Ilka, no bairro Santa Catarina. Além do relatório científico, que incluirá sugestão de uma metodologia para inclusão digital de comunidades, espera-se como resultado a aquisição de competências em informação pelos participantes locais, e especialmente, contribuir para promover o resgate e o registro da memória cultural do dessa comunidade. [en] Research report on the partial results of the project Local Culture Windows: Quissamã, RJ. that is being carried on by Ibict‘s Research Group on Information and Social Inclusion, sponsored by he National Council for Scientific and Technological Development. It details and discusses the theoretical and methodological approaches used and, at the same time, stresses the social responsability of Information Science in Brazil. The project is being developed jointly with the Municipal Secretariat of Education of Quissamã. It has as its field of research the Municipal School Maria Ilka, in the district/neighbohood of Santa Catarina. Besides the scientific report, that encompasses a proposal of a methodology for digital inclusion of communities, it is also expected as a result the development of competencies in information by the local partners. It is also particularly expected that the project contributes to promote the recovery and to the recording/registration of thr cultural memory of the neighborhood of Santa Catarina
Relatório integrador da atividade profissional
No full textMestrado em Engenharia Agronómica - Instituto Superior de AgronomiaThis report aims to present the professional activity of the author, in order to allow a proper assessment of the expertise acquired and the duties performed, with a view to obtaining the degree of Masters in “Engenharia Agronómica” (Agricultural Engineering) with a specialization in “Economia Agrária e Gestão do Território” (Agricultural Economics and Land Management), in accordance with the “Regulamento Geral dos Segundos Ciclos de Estudo Conducentes ao Grau de Mestre do ISA” (General Regulations of Study Second Cycles Leading to the Degree of Master of ISA).
The author graduated in Agricultural Engineering, in the field of Agricultural Economics and Rural Sociology from the “Instituto Superior de Agronomia”. She performed her professional activity in the currently designated “Instituto de Financiamento da Agricultura e Pescas, I.P.”, carrying on her main function in the production of statistics on the measures financed by the European Agricultural Guarantee Fund. She also collaborated in the implementation and the development of the Statistical Information System of the Institute. She presently integrates the Unit for the Reengineering of the Processes of the same Institute.
The report begins with a brief presentation of the history, the powers and the organizational structure of the Institute, followed by the description of the expertise acquired and the role carried out by the author, finally looking to exert a critical and integrative analysis of these expertise, in order to justify the attribution of the Degree of Masters
As lições de Sócrates e o novo código de ética da Biblioteconomia
Get PDFThe present work addresses the need for the perception of the librarian as a subject who
needs to have ethical principles in his practice to grow as human and professional being to
improve the quality of his work and improve his interpersonal relationship. Thus, it is
considered that the new Code of Ethics and Deontology of the Librarian (2018) presents
norms that guide the conduct their activities and the Lessons of Socrates as important
principles for life as instruments to promote their social well-being, since, this professional
has a social and criative role in the information society by offering free and quality
products and services to its users. The present work aims to show the relations between
the Lessons of Socrates and the new Code of Ethics and Deontology of Librarian (2018),
research fundamentals on Sócrates’ Lessons, identify its guiding norms and connect them
to the Lessons of Socrates. The present work presents as theoretical fundation virtues of
Comte-Sponville (1999); the librarian virtues according to Freire et al. (2015); Platão work
(2003) about the knowledge; Targino (2010) about Ranganathan; Stumpf (2019) e Rasche
(2005) about the new Code of Ethics and Deontology of the Librarian (2018); Krogh,
Ichijo e Nonaka (2001) about solicitude; Rios (2010) meaning of terms, among others. The
work presents bibliographic research carried out based on thematic keys of search and
qualitative approach because it is concerned with the meaning and intentionality of the
texts. As a result, we observed that there is correlation between the articles mentioned of
the new Code of Ethics and Deontology of Librarian (2018) and the Lessons of Socrates.
We believe that working ethically should be more commented in the information units.NenhumaO presente trabalho aborda a necessidade de percepção do bibliotecário enquanto sujeito
que precisa ter princípios éticos na sua prática para crescer como ser humano e profissional
para melhorar a qualidade do seu trabalho e aprimorar seu relacionamento interpessoal.
Dessa forma, considera-se que o Novo Código de Ética e Deontologia do Bibliotecário
(2018) apresenta normas que orientam a conduta de suas atividades e as lições de Sócrates
enquanto princípios importantes para a vida como instrumentos de promoção de seu bemestar social, uma vez que, este profissional possui papel social e criativo na sociedade da
informação ao ofertar produtos e serviços gratuitos e de qualidade aos seus usuários. O
presente trabalho propõe-se a apresentar as relações entre as Lições de Sócrates e o Novo
Código de Ética e Deontologia do Bibliotecário (2018), pesquisar fundamentos sobre as
lições de Sócrates, identificar suas normas orientadoras e relacioná-las às lições de
Sócrates. O trabalho apresenta como fundamentação teórica as virtudes de Comte-Sponville
(1999); as virtudes dos bibliotecários segundo Freire et al. (2015); trabalho de Platão (2003)
sobre o conhecimento; Targino (2010) acerca de Ranganathan; Stumpf (2019) e Rasche
(2005) sobre o Código de ética; Krogh, Ichijo e Nonaka (2001) acerca da solicitude; Rios
(2010) significado de termos, dentre outros. O trabalho apresenta pesquisa bibliográfica
realizada a partir de chaves temáticas de busca e abordagem qualitativa pois se preocupa
com o sentido e intencionalidade dos textos. Como resultado, observamos que há
correlação entre os artigos mencionados do novo Código de Ética e Deontologia da
Biblioteconomia (2018) e As Lições de Sócrates. Consideramos que o trabalhar com ética
deve ser mais comentado nas unidades de informação
Relatório integrador da atividade profissional
No full textMestrado em Engenharia Agronómica - Instituto Superior de AgronomiaThis report aims to present the professional activity of the author, in order to allow a proper assessment of the expertise acquired and the duties performed, with a view to obtaining the degree of Masters in “Engenharia Agronómica” (Agricultural Engineering) with a specialization in “Economia Agrária e Gestão do Território” (Agricultural Economics and Land Management), in accordance with the “Regulamento Geral dos Segundos Ciclos de Estudo Conducentes ao Grau de Mestre do ISA” (General Regulations of Study Second Cycles Leading to the Degree of Master of ISA).
The author graduated in Agricultural Engineering, in the field of Agricultural Economics and Rural Sociology from the “Instituto Superior de Agronomia”. She performed her professional activity in the currently designated “Instituto de Financiamento da Agricultura e Pescas, I.P.”, carrying on her main function in the production of statistics on the measures financed by the European Agricultural Guarantee Fund. She also collaborated in the implementation and the development of the Statistical Information System of the Institute. She presently integrates the Unit for the Reengineering of the Processes of the same Institute.
The report begins with a brief presentation of the history, the powers and the organizational structure of the Institute, followed by the description of the expertise acquired and the role carried out by the author, finally looking to exert a critical and integrative analysis of these expertise, in order to justify the attribution of the Degree of Masters
Relatório integrador da atividade profissional
No full textMestrado em Engenharia Agronómica - Instituto Superior de AgronomiaThis report aims to present the professional activity of the author, in order to allow a proper assessment of the expertise acquired and the duties performed, with a view to obtaining the degree of Masters in “Engenharia Agronómica” (Agricultural Engineering) with a specialization in “Economia Agrária e Gestão do Território” (Agricultural Economics and Land Management), in accordance with the “Regulamento Geral dos Segundos Ciclos de Estudo Conducentes ao Grau de Mestre do ISA” (General Regulations of Study Second Cycles Leading to the Degree of Master of ISA).
The author graduated in Agricultural Engineering, in the field of Agricultural Economics and Rural Sociology from the “Instituto Superior de Agronomia”. She performed her professional activity in the currently designated “Instituto de Financiamento da Agricultura e Pescas, I.P.”, carrying on her main function in the production of statistics on the measures financed by the European Agricultural Guarantee Fund. She also collaborated in the implementation and the development of the Statistical Information System of the Institute. She presently integrates the Unit for the Reengineering of the Processes of the same Institute.
The report begins with a brief presentation of the history, the powers and the organizational structure of the Institute, followed by the description of the expertise acquired and the role carried out by the author, finally looking to exert a critical and integrative analysis of these expertise, in order to justify the attribution of the Degree of Masters
Formação continuada de professores na escola: qual o lugar da infância?
Get PDFDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação.Este trabalho é o resultado de uma análise da produção nacional brasileira sobre formação continuada de professores da educação infantil bem como dos anos iniciais do ensino fundamental, na modalidade de dissertação, presente no banco de dados da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), no período de 1987 - 2004. O objetivo geral é traçar um breve panorama da produção e buscar identificar a presença ou ausência das categorias infância e criança na mesma. A produção foi coligida a partir do levantamento realizado por meio das seguintes palavras-chaves: formação continuada, formação continuada de professores, formação em serviço, formação de professores em serviço, capacitação de professores, capacitação de educadores, treinamento de professores, treinamento de educadores, reciclagem de professores, reciclagem de educadores, aperfeiçoamento de professores, aperfeiçoamento de educadores combinadas com as categorias: criança, infância, educação infantil, séries iniciais, pré-escola e creche. A amostra foi composta por nove dissertações das quais foram isolados os excertos que continham as categorias acima citadas com o propósito de criar subcategorias para a análise. A análise foi realizada a partir das seguintes subcategorias: infância como um direito da criança; infância como um período do desenvolvimento humano; infância como subdivisão de um período de vida; infância como período de vida assistido; criança como sujeito em processo de aprendizagem e desenvolvimento; criança como sujeito que constrói conhecimentos, criança como sujeito de direitos, criança como aluno; criança como estudante e criança como educando. A investigação discorre sobre a necessidade de haver um projeto de formação continuada de professores que se proponha a realizar uma formação geral que articule conhecimentos teóricos, acesso a cultura e que busque desenvolver as mais variadas dimensões humanas. Enfatiza também como imprescindível para a formação humana, a inclusão da discussão sobre infância e criança na formação de professores, considerando a criança um sujeito histórico, social e de direitos. A análise realizada aponta que a categoria criança, por meio de diferentes nomenclaturas, aparece em todas as dissertações, enquanto a categoria infância está pouco presente nos textos analisados. É possível perceber ainda nos textos, indícios de uma certa mudança na forma de olhar a formação continuada de professores, a escola, a infância e a criança, no entanto, para uma educação que objetive a emancipação humana parece necessário focalizar intencionalmente a infância e a criança, considerando-as categorias fundamentais na educação e na sociedade
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