1,721,209 research outputs found
Prof. Dr. Dr. h.c. Franz Hofmann (1922 – 2003) on his 100th birthday. Historical and general education
Get PDFAm 31. März 2022 jährte sich der 100. Geburtstag des international bekannten Comeniologen Franz Hofmann, in dessen breitgefächertem erziehungshistorischen und allgemeinpädagogischen Forschen und Lehren Jan Amos Comenius im Mittelpunkt steht. Angeregt durch Hans Ahrbeck und Robert Alt, durch seine Mitarbeit am Lehrbuch „Geschichte der Erziehung“ und wohl auch bestärkt durch seine Beherrschung der tschechischen Sprache hat Franz Hofmann das umfangreiche Oeuvre Jan Amos Komenskys in Übersetzungen, Kommentierungen und Publikationen für die weitere Forschung erschlossen und zugänglich gemacht. Begleitbroschüre zum Kolloquium am 31. März 2022 im Institut für Pädagogik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. (DIPF/Orig.)31st March 2022 was the centenary celebration of the well-known Comeniologist Franz Hofmann, whose extensive educational background and broad pedagogical research and teachings centre around Jan Amos Comenius. Franz Hofmann collaborated with Hans Ahrbeck and Robert Alt on the textbook "History of Education", which likely inspired his mastery of Czech and subsequent translation, commentary, and publication of Jan Amos Comenius\u27 extensive oeuvre for further research. A brochure accompanying a colloquium held on 31 March 2022 at the Institute of Education at Martin Luther University Halle-Wittenberg includes these findings. (Author
Persönlicheit - Motivation - Entwicklung : Festschrift für Franz Hofmann
No full textDie Abteilung Bildungswissenschaft, Schulforschung und Schulpraxis der Universität Salzburg würdigt den geschätzten Kollegen Ao. Univ. Prof. Dr. Franz Hofmann an seinem 60. Geburtstag für seine zahlreichen Arbeiten im Bereich der Lehrer*innenaus-, -fort- und -weiterbildung.
Diese Festschrift umfasst empirische und konzeptionelle Beiträge zu den Themen Persönlichkeitsbildung, Motivationspsychologie und entwicklungsförderliche Didaktik für die Kontexte Schule, Lehrer*innen- und Erwachsenenbildung.herausgegeben von Matteo Carmignola und Daniela Martine
Johann Amos Comenius. Allverbesserung (Panorthosia), Eingeleitet, übersetzt und erläutert von Franz Hofmann, Frankfurt a/Main, Berlin, Bern, New York, Paris, Wien 1998, ss. 429
No full textJohann Amos Comenius. Allverbesserung (Panorthosia), Eingeleitet, übersetzt und erläutert von Franz Hofmann, Frankfurt a/Main, Berlin, Bern, New York, Paris, Wien 1998, ss. 42
Ferdinand Eder / Angela Gastager / Franz Hofmann (Hrsg.): Qualität durch Standards? Beiträge zum Schwerpunktthema der 67. Tagung der AEPF. Münster: Waxmann 2006 (283 S.) [Rezension]
Get PDFRezension von: Ferdinand Eder / Angela Gastager / Franz Hofmann (Hrsg.): Qualität durch Standards? Beiträge zum Schwerpunktthema der 67. Tagung der AEPF. Münster: Waxmann 2006 (283 S.; ISBN 3-8309-1679-5; 29,90 EUR)
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Persönlichkeit – Motivation – Entwicklung. Festschrift für Franz Hofmann / Carmignola, Matteo; Martinek, Daniela / Auf die professionelle pädagogische Haltung kommt es an! : Selbststeuerung als zentrales Element des Cooperativen Offenen Lernens (COOL)
No full textWie Selbststeuerung ein zentrales Element des Cooperativen Offenen Lernens (COOL) wurde. Das Cooperative Offene Lernen ist eine Lehrer*inneninitiative für mehr Selbstständigkeit, Eigenverantwortung und Kooperation im Bildungswesen. Auf die Schule bezogen handelt es sich um einen reformpädagogisch inspirierten Ansatz, der sich stark auf Unterrichts- beziehungsweise Schulentwicklung und selbstgesteuertes Lernen aller Akteure fokussiert. Dass Selbststeuerung viel mehr ist als eine Frage von Methoden und Formen des Offenen Lernens, war von vornherein klar. Dass diese „Haltung“, um die es letztlich geht, auch bei Lehrer*innen nicht vorausgesetzt werden kann, sondern unter anderem in speziellen Fortbildungsformaten gelernt werden muss und kann, war und ist eine zentrale Erkenntnis der COOL-Entwickler*innen. Dieser Beitrag beschreibt die Geschichte und Entwicklung von COOL sowie die Leistung von Franz Hofmann, der durch seine kritische Analyse, seine wissenschaftlich fundierten Beiträge und seine konkreten Angebote einen wesentlichen Anteil an der Weiterentwicklung dieses Unterrichts und Schulentwicklungsansatzes hatte.How self-determination became a focus of COOL. Co-operative Open Learning is an initiative of (Austrian) teachers aiming at the promotion of self-determination strategies in the system of education. Concerning schools it is a concept based on reformpedagogy (Dalton-plan) focusing on the quality of teaching and school development. Selfdetermination has always been more than methods and tools of open learning. It is the professional attitude that makes the difference – and this cannot be taken for granted with teachers. The COOL-development team has been aware that this attitude must be developed in special on-the-job training courses. This article describes the history and development of COOL and the helpful role of Franz Hofmann, who promoted and stimulated this school development concept with his critical analysis, theoretical contributions and practical support.Georg Neuhauser, Martina Piok, Gabriele Salzgeber und Helga Wittwe
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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