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Universidade Renner: um estudo de caso
Get PDFTCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Curso de Administração.Este estudo foi desenvolvido visando verificar se a Universidade Renner (UR) esta estruturada de acordo com os pressupostos de uma universidade corporativa. Para responder o problema foram traçados três objetivos específicos: identificar os objetivos almejados pela empresa com o desenvolvimento da UR; descrever a universidade corporativa (UC) das Lojas Renner, histórico, abrangência e tecnologia de suporte; e descrever o modelo pedagógico e o modo de mensuração de resultados. Inicialmente, foi realizada uma revisão bibliográfica sobre treinamento e desenvolvimento (T&D), a sociedade da informação, a gestão do conhecimento, o conceito de competências, e enfim, sobre o surgimento das UCs neste novo contexto, diferenciando a área de T&D e a UC Utilizando como base os conceitos pesquisados, partiu-se para a aplicação da pesquisa, classificada como qualitativa, descritiva em forma de estudo de caso. A coleta de dados foi feita através de entrevistas semiestruturadas com colaboradores do departamento de recursos humanos com responsabilidade na UR e análise de documentos da empresa. Após a análise das informações levantadas, constatou-se que todos os objetivos foram alcançados. A UR foi desenvolvida para atuar pela perspectiva de Educação Corporativa, oferecendo aprendizado continuo para cargos de liderança em busca de resultados empresariais, alinhada aos objetivos estratégicos da organização. Dentre seus objetivos destacam-se ser permanente foco de disseminação da cultura Renner, melhorar o nível de competências das lideranças, assim como os resultados da empresa, prestar serviços com custo e qualidade acima da média, motivar e reter talentos, ser um pólo de integração na cadeia de valor e na comunidade. O público alvo interno é constituído apenas por lideranças. É dada ênfase ao modelo pedagógico, estruturado em eixos, que demonstram a lógica de formulação dos cursos e programas, que trabalham as competências criticas do negócio. Apesar da eficácia dos treinamentos presenciais, com a expansão e conseqüente distanciamento geográfico do público-alvo, optou-se pelo método elearning para proporcionar maior flexibilidade e disponibilidade. Para avaliar os resultados organizacionais, são usados indicadores como retenção de talentos e motivação das lideranças. Cruzando os referenciais teóricos utilizados, conclui-se que a UR está, na maioria dos aspectos, de acordo com os conceitos difundidos de UC Entretanto, uma deficiência foi identificada em relação à abrangência: apesar de o público externo ser contemplado na definição das ações continuadas que deveriam ser desenvolvidas, apenas dois eventos foram realizados neste sentido. Outro problema identificado é a falta de um programa estruturado que forneça ao público-alvo uma visualização do seu desenvolvimento futuro. As recomendações sugeridas para trabalhos futuros são o estudo da influência da nova metodologia estruturada por pilares a ser implementada; além da analise das modificações e/ ou melhorias ocorridas após a separação entre as areas de treinamento e de desenvolvimento, inseridas no departamento de RH
O Aluguel Social como Expressão do Déficit Habitacional no Maciço do Morro da Cruz – Florianópolis/SC: Desafios ao Serviço Social
Get PDFTCC (Graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socioeconômico. Serviço Social.O presente trabalho pretendeu analisar o déficit habitacional no Maciço do Morro da Cruz e sua expressão através do benefício eventual Aluguel Social, destacando uma reflexão sobre os desafios colocados ao Serviço Social nessa realidade. A pesquisa, de abordagem quantiqualitativa, teve como campo de coleta de dados os 56 beneficiários do Aluguel Social que aguardam por unidades habitacionais pelo Projeto Maciço do Morro da Cruz/PAC. Os resultados do estudo se somam ao debate social e acadêmico acerca da questão social do déficit habitacional. Os dados produzidos poderão contribuir para a discussão acerca da problemática do déficit habitacional, bem como levantar o debate acerca dos cidadãos que são marginalizados pela política habitacional e o papel do Serviço Social no sentido de promover ações que assegurem o direito à moradia. Nesse sentido, a pesquisa contribuiu para compreender a realidade social e pensar as políticas sociais com vistas à ampliação do espaço de atuação do profissional de Serviço Social neste recorte das políticas públicas e de seus desafios e possibilidades no enfrentamento das expressões da questão social. Acredita-se, portanto, que para se estimular a diminuição do déficit habitacional em Florianópolis, seja necessária a articulação entre as três esferas do poder público, aliados ao controle de novas ocupações irregulares, promoção da regularização urbanística e fundiária nas ZEIS e fomento a produção de novas habitações populares acessíveis para a população de baixa renda, visando mitigar a reprodução da exclusão territorial. No bojo da atuação do Serviço Social no PMMC/PAC, o presente trabalho destacou como sendo fundamental a discussão permanente com as bases da sociedade representativa, assim como incentivo a participação democrática nas decisões do poder público
O Acesso de crianças de zero a seis anos à educação infantil de Florianópolis: uma análise sóciodemográfica de crianças em "lista de espera"
Get PDFDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2011O objeto de pesquisa deste trabalho consiste em compreender e analisar o perfil sóciodemográfico de crianças em #lista de espera# para ingresso nas instituições de Educação Infantil pública no município de Florianópolis. Frente a esse intento, estuda-se como a Educação Infantil desse município se organiza enquanto Rede, bem como se estruturam as políticas de acesso e garantia de direito no seu processo de constituição e concretização. Tomamos como ponto de partida, os estudos de Füllgraf (2001), no que diz respeito às condições de acesso e o direito das crianças pequenas a Educação Infantil pública desse município. Utilizamo-nos na busca de documentos # relatórios, leis, resoluções e portarias # junto a Secretaria Municipal de Educação, referente ao período de 2000 a 2011. Reunimos dados sobre a expansão da rede quanto: o aumento do número de instituições, das matrículas e das listas de espera que expressaram essa expansão ao longo dos anos. Através do Sistema Web, nos debruçamos sobre as fichas de inscrição das crianças a partir de uma amostra estratificada do número de crianças de zero a três anos por ser esse o de maior percentual na lista de espera, com o objetivo de identificar quem eram as crianças que compõem essa lista. A pesquisa foi orientada pela perspectiva do materialismo históricodialético, método que nos ajuda a compreender os fenômenos para além de sua aparência. Mediante análise dos dados apresentados pela Secretaria Municipal de Educação/Diretoria do Observatório da Educação e Apoio ao Educando, constatamos que a expansão da Educação Infantil desse município, pela via de novas instituições, ainda, não garante o acesso à muitas crianças. Os critérios que organizam e definem quem vai efetivar a matrícula e, por consequência, aqueles que comporão a lista de espera são excludentes e violam os direitos preconizados pela Constituição Federal (1988). Ao mesmo tempo, percebe-se que a política de atendimento desse município à Educação Infantil procura dar prioridade ao atendimento às crianças em período integral, bem como os dados analisados a partir das fichas de inscrição das crianças, mostram que esse município está indo ao encontro da Emenda Constitucional 059/2009, pois o maior número de crianças em lista de espera está compreendida na faixa etária de zero a três anos. Concluímos que embora os dados revelem que o atendimento na rede duplicou, que o esforço pela ampliação da oferta é um fato dado, a situação ainda não corresponde à política discutida e desejado pela comunidade educacional.The object of research of this work consists of understanding and analyzing the demographic partner profile of the children in #list of wait# for ingression in the institutions of public Infantile Education in the Florianópolis city. Front to this intention, is studied as the Infantile Education if it organizes while net, as well as if structuralizes the politics of access and guarantee of right in its process of constitution and concretion. We take as starting point, the studies of Füllgraf (2001), in what it says respect to the conditions of access and the right of the small children the public Infantile Education of this city. We use ourselves in the document search - reports, laws, resolutions and you would carry - City department of referring Education to the period of 2000 the 2011. We congregate given on the expansion of the net how much: to the expansion to the increase of the number of institutions, of the school registrations and the lists of wait that had expressed this expansion throughout the years. Through the system web, in them we lean over on the fiches of registration of the children from a stratify sample of the number of zero children the three years for being this of percentile greater of in the wait list, with the objective to identify who were the children who compose this list. The research was guided by the perspective of the #materealismo-histórico-dialético#, method that in the aid to understand the phenomena stops beyond its appearance. By means of analysis of the data presented for the City department of Education/Diretoria do Observatório da Educação e Apoio ao Educando, we consist that the expansion of the Infantile Education of this city, for the way of new institutions not yet guarantees the access to the many children. The criteria that organize and define who go to accomplish the school registration and, for consequence, those that will compose the wait list are exculpatory and violate the rights praised for the Federal Constitution (1988). At the same time, the politics of attendance of this city to the Infantile Education is perceived that search of the priority to the attendance to the children in integral period, as well as the data analyzed from the fiches of registration of the children shows that this city is going to the meeting of Constitutional Emendation 059/2009, therefore the biggest number of children in wait list is understood in the age of zero the three years. We conclude that even so the data disclose that the attendance in the net duplicated, that the effort for the magnifying of offers is a given fact, the situation not yet corresponds to the argued politics and desired for the educational communit
Jorge Amado e a identidade nacional: diálogos político-culturais
No full textA presente análise se debruça sobre a memória coletiva que identifica o romancista
Jorge Amado como ícone ou intérprete de uma brasilidade popular e mestiça. O estudo põe
em relevo os processos de sacralização desta memória no imaginário social e a participação
do intelectual em diálogos político-culturais em torno da identidade nacional. Objetiva-se
mostrar que apesar da consagração de certos discursos narrativos, a trajetória e a produção
literária de Amado foram objeto de múltiplas apropriações. Neste sentido, o trabalho chama
atenção para a necessidade de se evitar atribuir um sentido definitivo ou monolítico ao
conjunto da obra, a um romance em particular ou à trajetória do autor. Assim, lança um
convite ou desafio para que o ser humano complexo que está por trás do herói e do mito Jorge
Amado, seja percebido e compreendido em seus contextos específicos de produção e atuação
como artista e intelectual de seu tempo.The present analysis focuses on the collective memory that identifies the novelist
Jorge Amado as icon or interpreter of a mestizo and popular Brazilian national identity. The
study highlights the processes of enshrining this memory in imaginary social and intellectual
participation in the political-cultural dialogues around the national identity. Aims to show that
despite the consecration of certain narrative discourses, the trajectory and the Amado’s
literary production were object of multiple appropriations. In this sense, the work calls
attention to the need to avoid assigning a definitive direction, or monolithic, to the whole
work, a novel in particular or the trajectory of the author. Thus, launches an invitation or
challenge to the human complex that lies behind the hero and the myth Jorge Amado, is
perceived and understood in their specific contexts of production and acting as artist and
intellectual of his time.171 p
Lip-palate clefts: nursing diagnoses in the pre and post-operatory phases.
No full textO estudo foi realizado no HRAC-USP com o objetivo de identificar os diagnósticos de enfermagem e sua freqüência no pré e pós-operatório de cirurgia plástica eletiva em 40 pacientes (52,5% do sexo feminino, idade média de 22,4 anos). A avaliação baseou-se nos Padrões Funcionais de Saúde, por entrevista e exame físico. Foram identificados 454 diagnósticos de enfermagem para os 40 pacientes da amostra, sendo 187 na fase pré e 267 na fase pós-operatória. Na fase pré-operatória foram identificadas 29 categorias diagnósticas e, na fase pós, 26. A média de diagnósticos por paciente na fase pré foi de 4,7 ( 1,9) e na fase pós 6,7 ( 2,3). O teste t de Student mostrou diferença significante entre as fases operatórias (p<0,0001). O teste de McNemar demonstrou diferença significante em 9 das 35 categorias diagnosticadas entre as fases operatórias. Foram identificadas alterações em 10 dos 11 Padrões Funcionais de Saúde e não houve alteração no Padrão de Crença e Valor. Os 3 Padrões Funcionais alterados mais freqüentes na fase pré foram: Auto-Percepção e Autoconceito (27,8%), Cognitivo-Perceptivo (22,9%) e Nutriconal-Metabólico (21,9%). Na fase pós-operatória: Padrão Nutricional-Metabólico (50,8%), Padrão de Percepção e Controle de Saúde (16,3%) e Padrão Cognitivo-Perceptivo (14,2%).The study was performed at the Hospital de Reabilitação de Anomalias Craniofaciais São Paulo University, Brazil, with the objective of identifying the nursing diagnoses and their frequency in the pre and post-operatory phase of the elective surgery in 40 patients (52,5% female and mean age of 22,4 years old). The evaluation was based on the Functional Health Patterns, by interview and physical examination. Four hundred and fifty four nursing diagnoses were identified for the 40 patients of the sample, being 187 in pre-operatory phase and 267 diagnoses in the post-peratory phase. 29 diagnostic categories werw identified in the pre-operatory phase and 26 in the post-operatory phase. The mean of diagnoses per patient in the pre-operatory phase was 4,7 ( 1,9) and in the post-operatory phase was 6,7 (2,3). The t Student test showed that was significant difference between the operatory phases (p<0,0001). The McNemar test showed that there was significant difference in 9 out of 35 diagnosed categories between the operatory phases. Alterations in 10 out of 11 Functional Health Patterns were identified and there was no alteration in the Value-Belief Pattern. The three most frequent altered Functional Patterns in the pre-operatory phase were: Self-Perception and Self-Concept (27,8%), Congnitive-Perceptual (22,9%), and Nutricional-Metabolic (21,9%). In the post-operatory phase: Nutricional-Metabolic Pattern (50,8%), Perception and health Control Pattern (16,3%) and Cognitive-Perceptual Pattern (14,2%)
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No full textThe master's research has the general objective of understanding, in the light of communicative action, the articulation of the actions proposed in the action research to the training needs of the research participants, considering the explicit and implicit arguments of the authors of the academic productions arising from the master's degree in the period of 2012-2022 in Brazil and Portugal. To this end, it establishes as specific objectives to carry out a survey of academic production that uses action research as a research methodology in postgraduate programs in education at the Education Center of the Federal University of Espírito Santo and in master's courses at the High School of Education at the Polytechnic of Porto from 2012 to 2022; present the socio-educational and institutional contexts in which academic production in action research at the master's level is inserted in Brazilian and Portuguese contexts, considering the contexts in which the actions are undertaken in the investigations; understand how master's dissertations in Brazil and internship reports in Portugal articulate the demands of the investigated context and the actions proposed in action research, based on theoretical-methodological aspects; and point out the authors' arguments regarding the contributions of action research to school inclusion and the professional development of education professionals. It takes the philosopher Jürgen Habermas as a theoretical-epistemological contribution, through the assumptions of critical social theory and Communicative Acting. Qualitative in nature, it assumes the epistemological-methodological perspective of international comparative study through “action-research research”. Comprises four moments of research: the survey of academic production in action research and the constitution of the corpus of analysis, the from the PPGs in Education at Ufes and the master's courses at ESE/P. Porto; understanding the socioeducational and institutional contexts in which action research is inserted; the technicalscientific visit to the district of Porto/Portugal; and the discursive spaces with the authorsresearchers of the master's theses and internship reports. Data analysis takes place through Argumentative Circles, undertaken based on the authors' arguments in written texts and in discursive spaces. It is concluded that the productions analyzed in Portugal are a product of the initial training of the author-researchers, while in Brazil they refer to continued training. It is advocated that author-researchers articulate the actions undertaken to the formative demands of the research participants, from the conception of action research and the conception of subject adopted, to the constitution of the research problem, to the outlining, undertaking and replanning of actions, through strong communicative action. It is understood that action research/action investigation contributes to the areas of initial training, continuing training and school inclusion/inclusive education.A pesquisa de mestrado tem como objetivo geral compreender, à luz da ação comunicativa, a articulação das ações propostas na pesquisa-ação às necessidades formativas dos participantes da pesquisa, considerando os argumentos explícitos e implícitos dos autores das produções acadêmicas advindas do mestrado no período de 2012-2022 em Brasil e Portugal. Para isto, estabelece como objetivos específicos realizar um levantamento da produção acadêmica que toma a pesquisa-ação como metodologia de pesquisa nos programas de pós-graduação em educação do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo e nos cursos de mestrado da Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto no período de 2012 a 2022; apresentar os contextos socioeducacionais e institucionais nos quais a produção acadêmica em pesquisa-ação em nível de mestrado está inserida em âmbitos brasileiro e português, considerando os contextos em que as ações são empreendidas nas investigações; compreender de que modo as dissertações de mestrado no Brasil e os relatórios de estágio em Portugal articulam as demandas do contexto investigado e as ações propostas na pesquisa-ação, a partir dos aspectos teórico-metodológicos; e apontar os argumentos dos autores com relação às contribuições da pesquisa-ação para a inclusão escolar e para o desenvolvimento profissional dos profissionais da educação. Toma como aporte teórico-epistemológico o filósofo Jürgen Habermas, por meio dos pressupostos da teoria social crítica e do Agir Comunicativo. De natureza qualitativa, assume a perspectiva epistemo-metodológica do estudo comparado internacional por meio de uma “pesquisa da pesquisa-ação”. Compreende quatro momentos de pesquisa: o levantamento da produção acadêmica em pesquisa-ação e a constituição do corpus de análise, a partir dos PPGs em Educação da Ufes e dos cursos de mestrado da ESE do P. Porto; a compreensão dos contextos socioeducacionais e institucionais em que a pesquisa-ação se insere; a visita técnico-científica ao distrito de Porto/Portugal; e os espaços discursivos com os autores-pesquisadores das dissertações de mestrado e relatórios de estágio. A análise dos dados dá-se por meio dos Círculos Argumentativos, empreendidos a partir dos argumentos dos autores nos textos escritos e nos espaços discursivos. Conclui-se que as produções analisadas de Portugal se constituem como produto da formação inicial dos autores-pesquisadores, enquanto no Brasil referem-se à formação continuada. Advoga-se que autores-pesquisadores articulam as ações empreendidas às demandas formativas dos participantes da pesquisa desde a concepção de pesquisa-ação e a concepção de sujeito adotadas, à constituição do problema pesquisa, ao delineamento, empreendimento e replanejamento das ações, por meio de um agir comunicativo forte. Entende-se que a pesquisa-ação/investigação-ação contribui para as áreas da formação inicial, da formação continuada e da inclusão escolar/educação inclusiva.CAPES;
FAPE
Botânica nas escolas: uma semente
No full textEste trabalho vem apresentar o Projeto de Extensão Botânica nas Escolas, que começou suas atividades no segundo semestre de 2022. É portando, um projeto muito novo, que vem sendo construído por técnicos e professores do Departamento de Botânica do Museu Nacional, com a participação de extensionistas – alunos de graduação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e que busca construir um diálogo efetivo com a educação fundamental. O projeto tem como objetivos levar informações e atividades a escolas, divulgando a Botânica para alunos da pré-escola e do ensino fundamental, aumentando seu universo de conhecimento, especialmente no que tange à ciência e promovendo encontros entre estudantes de graduação e de educação fundamental em torno do conhecimento científico. A Botânica é uma ciência fundante para os estudos do meio ambiente. As atividades desenvolvidas pretendem levar a esses alunos o reconhecimento sobre sua importância. Inicialmente, as atividades se concentram em duas escolas públicas: Escola Municipal Professor Walter Russo de Souza – no Município de Duque de Caxias – e Escola Municipal Mestre Waldemiro – no Rio de Janeiro; entretanto, outras escolas já manifestaram interesse em receber as atividades. O Departamento de Botânica do Museu Nacional possui um conjunto de atividades educativas já aplicadas em encontros com o público e que são constantemente atualizadas e ressignificadas. São atividades como contação de histórias, jogos, oficinas de exsicatas, terrários, entre outras. Essas atividades são levadas as escolas e desenvolvidas de acordo com a faixa etária das turmas. O ensino fundamental se entende por nove anos, o que exige uma grande variedade de atividades. Uma das escolas contempla, ainda, e educação de jovens e adultos (EJA), o que torna essa variação de idade ainda mais significativa. Falar de ciência com esses alunos, mostrando que existe uma ciência que se preocupa com as plantas e que interage diretamente com as questões ambientais, tão urgentes no nosso tempo, é uma forma de impactar positivamente em suas vidas. O projeto está em fase inicial e as primeiras atividades tem se concentrado na pré-escola e em turmas dos anos iniciais da educação fundamental, com atividades lúdicas envolvendo contação de história e ilustrações para colorir. Ainda é cedo para falar em resultados, mas as sementes estão sendo lançadas
ESCOLAS NA TRILHA: UM PROJETO DE EXTENSÃO
No full textEste trabalho tem como objetivo apresentar o projeto de extensão “Escolas na Trilha: Visitando o Horto Botânico do Museu Nacional”. O Horto foi criado em 1896 e anexado ao Museu Nacional, que integra a estrutura acadêmica da UFRJ, pelo Ministério da Fazenda. Possui em seu interior uma expressiva coleção viva de árvores nativas e exóticas. Além da área verde, possui prédios onde funcionam departamentos como o de Botânica, Zoologia e Arqueologia, um herbário e a centenária Biblioteca do Museu Nacional. Embora tenha uma vocação natural para educação ambiental, também inspira atividades multidisciplinares. É um espaço privilegiado para o desenvolvimento da educação não formal. O Horto Botânico passou por um longo período fechado a visitação pública, a reabertura teve início em 2012 nas festividades do Aniversário de 194 anos do Museu Nacional/UFRJ, em maio, e na Semana Nacional da Ciência e Tecnologia, em outubro. Nos dias de evento foram realizadas visitas mediadas no interior do Horto e oficinas com os visitantes. Em 2013 foram feitas visitas esporádicas de escolas municipais do Rio de Janeiro e houve ótimo retorno por parte das escolas. Ao final do ano, o projeto “Escolas na trilha: visitando o Horto Botânico do Museu Nacional” foi sistematizado, apresentado a Pró-Reitoria de Extensão da UFRJ e contemplado com duas bolsas de extensão. Em 2017, o projeto entra em sua quarta edição, mantendo como público alvo as escolas de educação fundamental. A base da visita é uma trilha interpretativa entre as muitas árvores do Horto. Em algumas, o grupo faz uma pequena parada para apresentação de características mais marcantes da espécie. Entre essas árvores encontram-se baobá, palmeiras, pau-brasil, babaçu, figueiras, sapucaias, jatobá, cacaueiro, andiroba e muitas outras. Após a trilha, o grupo participa de outra atividade, que pode variar de acordo com o público atendido. Já foram realizadas: coleta de material; jogos; oficinas de botânica; construção de terrário; pintura com argila; construção de painéis e sessões de vídeos. A avaliação é feita através de formulários distribuídos para docentes e alunos e tem tido bom retorno. No que se refere a escolas de educação básica, até 2016, o projeto atendeu mais de 1.500 pessoas, em sua maioria estudantes e educadores de escolas de educação fundamental. A renovação do projeto para 2017 nos incentiva a continuar o diálogo com as escolas e buscar o desenvolvimento de novas atividades educativas.Palavras-chave: Extensão; Educação não formal; Educação básica
Botânica nas escolas: um diálogo possível
No full textEsse trabalho vem apresentar "Botânica nas escolas", um projeto de extensão desenvolvido por técnicos e professores do Departamento de Botânica do Museu Nacional, contando com a participação de extensionistas – alunos de graduação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). O projeto tem como principal objetivo divulgar a Botânica para alunos da pré-escola e do ensino fundamental, através de visitas às escolas. A Botânica é uma ciência fundamental em muitas áreas, especialmente para os estudos do meio ambiente. As atividades desenvolvidas pelo projeto visam levar aos alunos das escolas visitadas o reconhecimento sobre sua importância e suas potencialidades. Inicialmente, as atividades foram previstas para duas escolas públicas: Escola Municipal Professor Walter Russo de Souza – no Município de Duque de Caxias, região metropolitana do Rio de Janeiro – e Escola Municipal Mestre Waldemiro – no Município do Rio de Janeiro. Entretanto, devido aos convites recebidos, outras escolas também foram atendidas. O Departamento de Botânica do Museu Nacional possui um conjunto de atividades educativas já aplicadas em encontros com o público em eventos de divulgação e popularização da ciência. São observações no microscópio, jogos, oficinas de exsicatas, construção de terrários, entre outras. Algumas dessas atividades são utilizadas nas escolas, respeitando a faixa etária das turmas. Entretanto, devido a grande adesão das turmas de educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental, o projeto vem se revestindo de um caráter interdisciplinar, dialogando especialmente com a arte e a literatura. Nessas turmas, o foco está voltado para atividades como contação de história, ilustrações para colorir e montagem de painéis. O trabalho do Departamento de Botânica inspirou a criação de dois livros infantis: Vamos falar sobre plantas e Herbário. Os livros podem ser baixados gratuitamente e impressos, facilitando a utilização e a distribuição para crianças. O projeto “Botânica nas escolas” completou seu primeiro aniversário em agosto de 2023 e os resultados iniciais mostram que mais de 500 alunos foram atendidos em quatro escolas. Entre os muitos retornos positivos, observamos que os alunos da educação fundamental podem ter encontros com jovens universitários, percebendo que são estudantes como eles; os universitários têm acesso às escolas, espaços onde poderão atuar profissionalmente; os professores acompanham suas turmas em atividades diferenciadas, acrescentando atividades aos seus portfólios e o Departamento de Botânica do Museu Nacional/UFRJ vem dialogando, efetivamente, com escolas de educação básica
A oferta de serviços de educação especial no município de Braço do Norte - SC
Get PDFDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, Florianópolis, 2010A temática deste trabalho diz respeito ao atendimento dos alunos com deficiência no município de Braço do Norte/SC e tem como objetivo analisar a oferta de serviços de Educação Especial para seu atendimento escolar. Analisamos documentos vinculados às esferas administrativas municipal e estadual, bem como à rede privada, que organizam a oferta de Educação Especial para esses sujeitos. Para desenvolver esta pesquisa, tivemos contribuições de Shiroma, Campos e Garcia (2005), referentes aos subsídios teórico-metodológicos para análise de documentos, produções de Orlandi (1993, 1996, 2001) sobre análise do discurso, de Fairclough (2001) sobre análise social do discurso, e contribuições referentes aos estudos já realizados por Prieto em outros municípios brasileiros (2006). As referências de Oliveira (2004), Martins (1997, 2002), Castel (2000), Bourdieu e Champagne (1999), Dubet (2003), Ferraro (1999), Freitas (2002) e Garcia (2004b, 2008) contribuíram para a compreensão dos conceitos inclusão/exclusão presentes nas políticas de inclusão escolar. Sobre a política como elemento de análise, autores como Shiroma, Moraes e Evangelista (2004), Ianni (1982), Gandini e Riscal (2002), Peroni (2009b), Montaño (2002), Moraes (2007), Thompson (1981) e Gramsci (1966) foram fundamentais nesta pesquisa. Sobre os serviços de Educação Especial, verificamos oferta de atendimento do serviço de apoio pedagógico escolar na esfera administrativa municipal, que por determinado período atendeu alunos com deficiência. Na esfera estadual, constatamos a presença do Serviço de Atendimento Educacional Especializado para alunos com deficiência mental, auditiva e visual inseridos nas escolas estaduais de educação básica. Verificamos também a presença dos serviços oferecidos pela Associação de Deficientes de Orleans e Região, de caráter privado assistencial, e, com maior expressividade, dos serviços especializados da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais para alunos com deficiência mental. A iniciativa privada, mantida pela organização da sociedade civil, atende um maior número de alunos com deficiência e desempenha papel importante em Braço do Norte para que a política de inclusão seja implementada. Observamos que a Fundação Catarinense de Educação Especial tem forte presença em termos de gestão da política na oferta de serviços de educação especial em Santa Catarina. Ao mesmo tempo em que mantém relação estrita com as Apaes, ela não rompe com os encaminhamentos políticos da federação nacional das Apaes, assim como também não rompe com a iniciativa privada de caráter filantrópico, por meio de parcerias e convênios. Constatamos que a esfera administrativa estadual é a maior responsável pela oferta de serviços de educação especial em Braço do Norte e em grande parte dos municípios do sul de Santa Catarina, mediante convênios com as associações de caráter filantrópico. Já a participação da esfera administrativa municipal na área é muito pequena e, muitas vezes, informal. Assim, concluímos que a política nacional para a Educação Especial é adequada no atendimento educacional especializado como a máxima da inclusão educacional. Mas, neste trabalho, questionamos se o processo de escolarização tem seu lugar secundarizado nas políticas destinadas aos alunos com deficiência em Braço do Norte
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