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As tecnologias da informação e comunicação na escola: o uso do Portal Positivo por alunos do 4.º ano do ensino fundamental em uma escola particular no muncípio de São Francisco de Paula
No full textDissertação de mestrado em Educação (área de especialização em Tecnologia Educativa)A investigação aqui descrita é o resultado da Unidade Curricular Dissertação, integrante do
segundo ano do Curso de Mestrado Trata-se de um estudo de caso com recolha e análise de dados
qualitativos. O objetivo geral da pesquisa é analisar de que forma o uso do Portal Positivo e outros
recursos tecnológicos existentes na escola podem contribuir para a aprendizagem de alunos do 4º ano
do Ensino Fundamental. Como justificativa, espera-se que os resultados desta pesquisa venham
possibilitar aos docentes do Ensino Fundamental ampliar suas práticas com o uso das tecnologias em
sala de aula, melhorando-as, e contribuindo para o sucesso da aprendizagem dos alunos. Os
procedimentos, técnicas e instrumentos de recolha de dados foram organizados da seguinte forma:
organização do referencial teórico e dos instrumentos, recolha de dados através de questionários e
observações das atividades individuais e coletivas, seguidos de análise, interpretação e discussão dos
dados. Os participantes da pesquisa foram dez alunos, sete professores e dez familiares, tendo sido o
critério de escolha o acesso privilegiado e consentido. Dentre os autores citados no marco teórico
estão: Gomes, (2003, 2008) e Silva (2013) que definem a evolução das tecnologias e suas gerações;
Kenski (2008) que define técnicas, tecnologias e tipos de tecnologias; Prensky (2001) que traz os
conceitos das novas gerações de “nativos digitais”; Lévy (1999) e Perrenound (2000) com as
definições de conhecimentos diferenciados da atual sociedade (linguagem oral, escrita e digital); Moran
(2011) com os conceitos de aprendizagens em tempos e espaços diferenciados, bem como a
motivação do professor e do aluno que também são abordados por Lourenço e Paiva (2010) e Knuppe
(2000); Goleman (1995) que aborda as questões do campo emocional e suas inteligências. Após a
análise dos dados obtidos e da reflexão sobre o marco teórico, é possível observar que os resultados
apresentados estão de acordo com os objetivos propostos inicialmente. Tanto pais, professores e
alunos compreendem que há uma contribuição significativa do Portal Positivo para a aprendizagem dos
alunos, bem como de outros recursos tecnológicos também utilizados no contexto escolar.The research described here is the result of the Curricular Unit of Dissertation, an integrant part
of the second year of the Master Course. This is a case study with collection and analysis of qualitative
data. The overall objective of the research is to examine how the use of Positive Portal and other
existing technological resources in school can contribute to the learning of students in the 4th year of
Elementary School. As justification, it is expected that the results of this research will enable teachers of
Elementary School expand their practices with the use of technology in the classroom, improving them,
and contributing to the success of student learning. Procedures, techniques and data collection
instruments were organized as follows: organization of the theoretical framework and instruments, data
collection through questionnaires and observations of individual and collective activities, followed by
analysis, interpretation and discussion of the data. Survey participants were ten students, seven
teachers and ten families and the criterion for choosing was the privileged and authorized access.
Among the authors cited in the theoretical framework are: Gomes (2003, 2008) and Silva (2013) that
define the evolution of technologies and their generations; Kenski (2008) defining techniques,
technologies and types of technologies; Prensky (2001) which brings the concepts of new generations
of "digital natives"; Levy (1999) and Perrenound (2000) with the definitions of differentiated knowledge
of current society (oral, written and digital language); Moran (2011) with the concepts of learning in
different times and spaces, as well as the motivation of the teacher and the student are also covered by
Lawrence and Paiva (2010) and Knuppe (2000); Goleman (1995) who addresses the issues of the
emotional field and their intelligence. After analyzing the data and reflecting on the theoretical
framework, we can see that the results are consistent with the objectives initially proposed. Both
parents, teachers and students understand that there is a significant contribution of the Positive Portal
for student learning, as well as other technological features also used in the school context
ARTE, CULTURA E EDUCAÇÃO: CONSTRUINDO CONHECIMENTO EM ESPAÇOS ARTÍSTICO-CULTURAIS FORA DA ESCOLA
Get PDFO referido curso de extensão 40/horas, módulo 1, foi organizado pela Pró-Reitoriade Extensão da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, UERGS e ocorreu emoutubro de 2003 em Porto Alegre, RS, Brasil tendo como parceiros diferentesinstituições culturais da comunidade local. O objetivo geral do curso foi proporcionaraos professores e interessados em geral, subsídios teóricos e atividades práticasrelacionando Arte, Cultura, Educação e Novas Tecnologias de Comunicação eInformação - NTIC com museus e centros artístico-culturais como formas alternativasde construção do conhecimento fora da escola.Os objetivos específicos visaram conhecer o Museu de Arte do RS-MARGS,Atelier Livre da Prefeitura de Porto Alegre, Centro Municipal de Cultura-CMC,Memorial do RS, Museu de Ciência e Tecnologia - MCT/PUCRS e Santander Cultural;analisar metodologias de projetos; elaborar um projeto; analisar o significado deCriatividade e as fases do processo criativo; realizar leituras e releituras das atividadesexperienciadas; dialogar com um artista em seu local de trabalho; utilizar diferentesrecursos, tintas, pincéis, lápis, giz, Microcomputador, videoconferência
Nuevas tecnologías e innovación educacional
Get PDFLos objetivos del presente trabajo tratan de investigar de qué forma la Institución Escolar asume los Multimedia como innovación a partir de
las dimensiones institucional, curricular y personal y analizar criticamente como se ha producido la integración de los multimedia como innovación, cuáles han sido la fase desarrolladas, los avances y los retrocesos.
La investigación de tipo descriptivo/cuantitativo ha sido efectuada en 4 escuelas, dos públicas y dos privadas, de la enseñanza de 2º grado, desarrollando proyectos de innovación con recursos tecnológicos de informática, multimedia e Internet; con 671 alumnos de 2º grado y 135 profesores de enseñanza de 2º. grado. La dimensión cualitativa de la investigación ha realizado entrevistas a 53 profesores de las cuatro escuelas investigadas.The present research objectives aim to investigate how the Education Institute takes over the Multimedia as inovation throught out the institutional, curricular and personal dimensions and to analyse critically how it has occurred the Multimedia integration as inovation, which are the developed stages, the advances and the retrocessions.
The descriptive / quantitative type investigation was effected in four high schools, two public schools and two private schools, developing innovation projects with informatics, multimedia and Internet technological resources, with 671 high schools students and 135 high schools teachers. The qualitative dimension research accomplished interviews with 53 teachers from the four inquired schools
Processo de Formação Universitária com a Utilização de Novas Tecnologias de Informação-NTIC em universidades brasileiras, espanholas e potuguesa
Get PDFParticipam do estudo 3 universidades brasileiras e 2 européiastendo como objeto de pesquisa o estudo da utilização de novas tecnologiasde informação e comunicação-NTIC na formação universitária. OProblema: Como ocorre na Espanha, Portugal e Brasil a formaçãouniversitária que faz uso de NTIC, no processo de ensino, considerando-se oplanejamento, emprego de recursos, realização de atividades práticas eresultados obtidos? O objetivo geral: descrever o processo de formaçãouniversitária, em diferentes cursos que utilizam NTIC. A pesquisa é decaráter descritivo, qualitativa e quantitativa e se propõe a outras metastais como estimular a formação de grupos de apoio ao ensino com base nasNTIC, estabelecer intercâmbio científico, oportunizando trocasenriquecedoras na área educacional identificando as diferenças eaproximações. A pesquisa se propõe a construção de um novo perfil deestudantes universitários relacionados com a utilização de NTIC de acordocom o atual contexto socia
Processos de Inovação, Centrados na Multimídia, em Escolas de 2ºGrau Públicas e Privadas, de Porto Alegre, RS, Brasil
Get PDFOs objetivos da presente pesquisa visam investigar de que forma a instituição escolar assume amultimídia como inovação à partir das dimensões institucional, curricular e pessoal e analisarcriticamente como tem ocorrido a integração da multimídia como inovação, quais as fases desenvolvidas,os avanços e os retrocessos
The influence of interactive games in everyday life of a child with multiple disabilities
No full textDissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Tecnologia Educativa)Esta dissertação ancora-se no interesse e necessidade de aprofundar conhecimentos no sentido de
aprimorar a prática docente, refletindo sobre a utilização dos jogos interativos como recursos educativos
para o desenvolvimento de alunos com deficiência. O problema de investigação: como contribuem os
jogos interativos para o desenvolvimento de uma aluna com deficiência múltipla, na sala de recursos
multifuncional no Atendimento Educacional Especializado de uma escola pública da rede estadual de
ensino de São Francisco de Paula_ RS? O enquadramento teórico desta pesquisa analisa os seguintes
aspectos: abordagem das temáticas sobre as pessoas com necessidades educativas especiais; legislação
do Ministério da Educação Brasileiro relativamente à inclusão; Atendimento Educacional Especializado;
uso das Tecnologias de Informação e Comunicação, e das Tecnologias Assistivas; importância do jogo e
da utilização dos jogos interativos; deficiência mental e múltipla. Esta pesquisa é de cunho exploratório,
descritivo e explicativo, com base no estudo de caso de uma aluna com deficiência múltipla (mental e
física). Como instrumentos da recolha de dados utilizaram-se os seguintes: questionário, entrevista,
intervenção, documentação, anotações sobre as atividades com a aluna. Conclui-se que os objetivos
foram alcançados e o problema de pesquisa respondido: é possível obtermos resultados favoráveis com
alunos com deficiência múltipla, explorando o potencial dos recursos tecnológicos e dos jogos interativos,
que podem contribuir nesse sentido, desde que bem trabalhados pelo professor. Nesta pesquisa
evidenciaram-se avanços no desenvolvimento cognitivo, de percepção visual e tátil, de concentração, de
interesse por atividades no computador, bem como nas atividades do cotidiano em que se focou e, ainda,
na coordenação motora, na autoestima e na autoconfiança.This dissertation was anchored in the interest and need to increase knowledge in order to improve
teaching practice, reflecting on the use of interactive games as educational resources for the
development of students with disabilities. The research problem: how can interactive games contribute
to the development of a student with multiple disabilities, in the multipurpose room features the
Specialized Educational Service of a public state school of São Francisco de Paula - RS teaching? The
theoretical framework of this research examines the following aspects: the thematic approach to people
with special needs; law of the Brazilian Ministry of Education regarding the inclusion; Specialized
Educational Service; use of Information and Communication Technologies, and of Assistive
Technologies; importance of the game and the use of interactive games; mental and multiple
disabilities. This research is exploratory, descriptive and explanatory nature, based on the case study of
a student with multiple disabilities (mental and physical). As data collection instruments were used the
questionnaire, interview, intervention, documentation, notes on the activities with the student. It was
concluded that the objectives have been met and answered research problem: We can obtain favorable
results with students with multiple disabilities, exploring the potential of technological resources and
interactive games, which can contribute to this, if well worked by the teacher. In this research it was
demonstrated advances in cognitive, visual and tactile perception, concentration, interest in computer
activities, as well as in daily activities that are focused and also in motor coordination, self-esteem and
self-confidence
O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação na aprendizagem numa escola pública estadual de ensino fundamental, no município de São Francisco de Paula, Brasil
Get PDFDissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Tecnologia Educativa)Considerando a problemática deste estudo como a grande necessidade de conhecimentos tecnológicos
no século XXI, cumpre refletir dentro da prática pedagógica sobre Educação o uso das Tecnologias de
Informação e Comunicação (TIC) que são o fio condutor da mudança de antigos paradigmas para
novos modos de interação e construção dos saberes. As escolas brasileiras já contam com televisão,
laboratórios de informática, Internet e, portanto,, faz-se necessário refletir sobre o uso desses
equipamentos. A inserção das TIC na Educação, representa um novo horizonte para as escolas e tem o
objetivo de melhorar a qualidade do processo ensino-aprendizagem, propiciando um ensino voltado
para o progresso cientifico e tecnológico. Assim, realizamos um estudo sobre o uso das TIC na
aprendizagem numa Escola Pública Estadual de Ensino Fundamental, no município de São Francisco
de Paula –RS- Brasil.
Trata-se de uma pesquisa exploratória, descritiva e explicativa, segundo GIL (2009), direcionada aos
pais e alunos do 3º ano, à professora da turma, à professora coordenadora do Laboratório de
Informática e aos professores da equipe diretiva da Escola. O principal instrumento de coleta de dados
foi o questionário, contendo questões abertas e fechadas. Para apropriação dos conceitos e
apontamentos pertinentes ao marco teórico foram citados, entre outros, autores como ALEGRETTI,
1999; ALMEIDA, 1999; BRAGADO, 2012; FALAVIGNA, 2009; LÉVY, 1993; MORAN, 1995; NORTON,
1997; PIMENTA, 1999; VALENTE, 1999. Como principais resultados encontramos que o uso das TIC
favorece o processo de ensino-aprendizagem e que são importantes na vida atual, mas é necessário a
participação dos docentes em cursos de formação continuada para melhor atuar com esses recursos
tecnológicos. Em uma sociedade tecnológica, o educador assume um papel fundamental como
mediador das aprendizagens, sobretudo como modelo para os estudantes, mas é necessário
repensar a função do professor diante dos avanços tecnológicos para, que sejam capazes de contribuir
para a construção de uma prática transformadora.As regarding to the problematical of this study as to acquire a large range of technological knowledge in
XXI Century, it is necessary to face the facts that inside the pedagogical practice in Education, the use
of Information and Communication Technologies (TIC) is the conductor of changing of ancient
paradigms to new ways of interactions and construction of learnings. As a matter of fact, TV sets,
informatic laboratories, internet, among other things already in use, are equipments that must be
reflected how to use in Brazilian schools. The insertion of the TIC in Education performs a new
experience to the schools with the objective to increase the quality of the teaching-learning process,
conducting to a scientific and technological process teaching. The methodology applied points out this
research – about the use of Information and Communication Technologies on learning – as
exploratory, descriptive and explicative. A research conducted to the parents and students of the 3rd
grade; the teachers of the classroom; the co-ordinator of the Informatic Laboratory and the
teachers’school board of directors. It was used the technic of the inquiry as instrument in a
questionnaire, and enclosing open and closed questions. For appropriation of the concepts and notes
regarding to the theorectical mark the authors quoted are: ALEGRETTI, 1999; ALMEIDA, 1999;
BRAGADO, 2012; FALAVIGNA 2009, LEVY, 1993; MORAN, 1995; NORTON, 1997; PIMENTA, 1999;
VALENTE 1999. As main results, we found out that the use of Information and Communication
Technologies favours the teaching-learning process, but the teachers’ participation is necessary in
continual formation courses, to act in a better way with this technological resources, in the educational
área. In a technological society, the educator assumes a leading position as mediator of the learnings
and model to the students; however it is necessary to rethink the teachers’ function, related to
technological improvements, in order to be able to contribute to the construction of a transforming
experience
- …
