85,665 research outputs found
A Pedagogia de Paulo Freire e a Pedagogia Empreendedora
No full textA universalidade da obra de Paulo Freire decorre da aliança entre teoria-prática, defendendo a crítica, o diálogo e autonomia na educação. O ensino do empreendedorismo voltado ao desenvolvimento social sustentável vai ao encontro das teorias de Freire. Essa metodologia é denominada Pedagogia Empreendedora e foi proposta por Dolabela (2003). Com isso, por meio de uma revisão teórica e bibliográfica, este artigo tem como objetivo analisar a Pedagogia Empreendedora proposta por Dolabela (2003), bem como a proposta por Freire, e verificar se há relações às idéias dos mesmos. Os dois autores remetem a uma reflexão constante da realidade a fim de compreender as várias relações de poder, as ideologias, a inclusão de conhecimentos das diversas culturas existentes, os diferentes espaços de discussão, enfim, uma pedagogia crítica que privilegia os conteúdos socialmente válidos. Conclui-se, portanto, que há vários pontos congruentes entre as idéias dos autores em estudo, Paulo Freire e Dolabela com a Pedagogia Empreendedora
Avaliação na educação superior em enfermagem sob a ótica dialógica de Freire
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2011O presente trabalho teve como objetivos: compreender qual o significado da avaliação do processo ensino e aprendizagem para discentes e docentes de um curso de graduação em enfermagem, na perspectiva pedagógica dialógica, crítica-reflexiva, a partir do referencial teórico-metodológico de Paulo Freire; refletir junto a discentes e docentes de um curso de graduação em enfermagem sobre como a avaliação do processo ensino e aprendizagem vem sendo processada; e estabelecer diretrizes para a construção e aplicação de um processo avaliativo do ensino e aprendizagem apoiado nos temas geradores que surgiram nas rodas de cultura. Trata-se de um estudo qualitativo, do tipo pesquisa participante, orientado pelo referencial teórico-metodológico de Paulo Freire, realizado através de #Rodas de Cultura#, que ocorreram de forma articulada durante o trabalho de campo e foram estruturadas em quatro etapas do método: 1) Levantamento dos temas geradores; 2) Codificação; 3) Decodificação; 4) Desvelamento crítico da realidade. A investigação temática foi constituída em 11 Rodas de Cultura, sendo seis rodas com os discentes e cinco com os docentes. Os sujeitos do estudo foram oito discentes e oito docentes de um Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina, situada na região Sul do Brasil. A investigação teve a duração de 24 meses, e a coleta de dados iniciou-se em setembro de 2009, após aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos (CEPSH) da Pró-Reitoria de Pesquisa e Extensão da Universidade Federal de Santa Catarina, sob o nº do processo 274/09 (FR-284026) e Certificado nº 259 e anuência dos participantes. Os dados foram sistematizados em diários e notas de campo, por meio de registros audiovisuais e fotográficos. Para sensibilizar e explorar os conhecimentos prévios dos grupos, realizaram-se algumas dinâmicas de descontração e algumas técnicas (diálogo individual e coletivo, observação participante; leituras de textos individuais e em grupo) para problematizar e subsidiar as discussões reflexivas. A análise qualitativa dos dados ocorreu concomitante à investigação dos temas que emergiram nas Rodas de Cultura, as quais nas etapas de codificação e decodificação foram compiladas, agrupadas e desveladas compondo as macrotemáticas e subtemáticas construídas junto aos participantes para validação no final do processo. Ao desvelar as temáticas e subtemáticas no processo dialógico, constatou-se que os resultados do processo vivenciado com os discentes e com os docentes refletiam a contemporaneidade do pensamento e da concepção dialógica de Freire. Nesse sentido, considerando-se as falas expressas pelos sujeitos nas Rodas de Cultura, pode-se afirmar que o problema hoje não reside apenas no entendimento que se tem sobre as situações-limite vividas pelos participantes dos grupos no cotidiano, mas, sobretudo, sobre nas dificuldades de desvendá-las e colocá-las em prática, pois trabalhar com a avaliação numa perspectiva dialógica e libertadora constitui-se, também, num importante processo de vivenciar a prática da ação # reflexão # ação. Além do que, tanto os discentes quanto os docentes perceberam e têm consciência a respeito das dificuldades e dos progressos que existem no processo avaliativo, tornando possível o aprendizado significativo de ambos, de serem ativos nas discussões reflexivas sobre a avaliação do processo de ensino e aprendizagem, e, principalmente, sobre a possibilidade de transformar esse processo. Eles apreenderam que a consciência crítica não se constitui através de um trabalho intectualista, mas na práxis # ação e reflexão, para que possa produzir sentidos verdadeiramente significativos e socialmente relevantes. No entanto, para que discentes e docentes construam uma prática avaliativa, que defendemos e acreditamos, é essencial que haja comunicação mediada pelo processo dialógico, pois estes vão possibilitar uma via de expressão de suas necessidades, dado a subjetividade e subjetivação da avaliação. Logo, conclui-se que, apesar das limitações do estudo, a pesquisa de tese apresentada comporta significativa relevância social e acadêmica, precisamente, por extrair considerações e recomendações apresentadas em dois manuscritos relacionados ao processo vivido com os discentes e com os docentes nas Rodas de Cultura da Investigação Temática, presentes na tese.This study aims to: understand the meaning of the evaluation of teaching and learning for students and teachers in a graduate course in nursing, the dialogic pedagogical perspective, critical and reflective, from the theoretical and methodological framework of Paulo Freire; to reflect together with students and teachers in a graduate course in nursing about the evaluation of the teaching and learning has been processed, and to establish guidelines for building and implementing an evaluation process of teaching and learning supported by the generative themes that emerged in the wheels of culture. It is a qualitative study of the participant type, guided by theoretical and methodological framework of Paulo Freire realized through the "Wheel of Culture", which occurred in a coordinated way during the fieldwork and were structured in four steps of the method: 1) Survey of generating themes, 2) Coding and 3) decoding, 4) Critical Unveiling of reality. Thematic Research was established in eleven Culture wheels, six wheels with the students and five with the teachers. The study subjects were eight students and eight teachers from an undergraduate course in Nursing in a Public University, located in southern part of Brazil. The investigation lasted four months and began in September 2009 after approval by the Ethics in Human Research (CEPSH) the Dean of Research and Extension Federal University of Santa Catarina, in the number of the Case 274/09 (FR-284026) and Certificate No. 259, and consent from participants. The data were summarized in field notes and diaries, through records audio-visual and photographic. To raise awareness and exploring the prior knowledge of the groups held some dynamics and some relaxation techniques (individual and collective dialogue, participant observation, readings of individual texts and groups) to subsidize the problems and reflective discussions. The investigation of the themes that emerges in the wheel of culture, in which the codification and de-codification stage where compiled, grouped and unveiled composing the macro-theme and sub-themes constructed together with participants to validate at the final process. By unveiling the themes and subthemes qualitative data analysis occurred concurrently with data process it was found that the results of the process with students and experienced teachers to reflect the contemporary thinking and dialogic conception of Freire. In this sense, considering the lines expressed by the subjects in the Wheels of Culture, it can be said that the problem today lies not only in understanding that exists about the extreme situations experienced by group participants in everyday life, but especially about the difficulties of debunking them and put them into practice, because working with the evaluation and dialogic perspective is liberating, too, an important process to experience the practice of action - reflection - action. Besides, both students and teachers have noticed and consciousness about the difficulties that exist and progress in the evaluation process, making possible the meaningful learning of both to be active in discussions on the evaluation of reflective teaching and learning, and especially about the possibility of transforming this process. They learn that, conscience critic is not construct through an intellectual work, but in practical # action and reflection, so that they can produce significant real directions and socially relevant. However, for students and teachers to build an evaluation practice, we stand for and believe it is essential that there is communication mediated dialogue process, as these will enable a way of expressing their needs, given the subjectivity and subjectivity of the evaluation. Thus, we conclude that despite the limitations of the study, the research thesis presented involves significant social and academic relevance, precisely, by extracting considerations and recommendations that would form two manuscripts related to the process experienced with the students and with teachers on the Wheels of Culture Research Thematic present in the thesis
Comportamento de cultivares e linhagens de algodoeiro herbáceo no cerrado do Mato Grosso.
No full textO Ensaio Regional de cultivares se constitui na última etapa do processo de avaliação de materiais promissores do Programa de Melhoramento desenvolvido pela Embrapa Algodão para o Estado do Mato Grosso. Neste aspecto, o melhorista procura conduzir os ensaios em um maior número de locais possíveis, visando estimar principalmente a magnitude da interação genótipo/ambiente e, sobretudo avaliar a sua importância na recomendação de cultivares e no programa de melhoramento. Neste contexto, os ensaios regionais de cultivares assumem uma importância fundamental, pois devem identificar com eficiência os materiais em condições de substituir àqueles em uso em uso pelos produtores e consequentemente contribuir para o aumento da produtividade. O cuidado comestes ensaios devem ser tanto maior, quanto mais heterogêneo for o ambiente(Farias,1995). O principal objetivo do Programa é a obtenção de cultivares produtivas, adaptadas à colheita mecanizada, com caracteres tecnológicos de fibras exigidos pela indústria têxtil. Como resultado deste trabalho destaca-se o lançamento de cultivares CNPA ITA 96, BRS Antares e BRS Facual que apresentam alta produtividade e resistência múltipla às principais doenças que ocorrem nas condições do cerrado (Farias et al.1998 e Freire et al .1999). Os materiais foram avaliados através do delineamento Quadrado Latino 8X 8. A área útil da parcela foi constituída por 2 fileiras de 5mcom espaçamento de 0,90m, com uma densidade de plantio de 8 a 10 plantas por metro linear. As características agronômicas avaliadas foram: Rendimento (@/ha ); Porcentagem de fibra (%)
Brésil : Campagne de soutien en faveur de l’oeuvre Paulo Freire
No full textL’objectif éducatif de Bolsonaro : expurger l’oeuvre de Paulo Freire de l’éducation brésilienne. Pourquoi ? Car cet auteur est un symbole de la défense d’une éducation critique et tournée vers la lutte contre les discriminations. Le texte ci-dessous est traduit du blog « Résistance et lutte pour la démocratie » (https://resistenciaelutablog.wordpress.com/) en défense de l’oeuvre de Paulo freire : L’institut Paulo Freire du Brésil une organisation non gouvernementale avec 27 ans d'existence, c..
Terapia Ocupacional Social e Paulo Freire: uma revisão de escopo
No full textPaulo Freire’s work is important to support the praxis of Social Occupational Therapy. The purpose of this study is to expand the scope and deepen the character of the academic presence of Paulo Freire in Social Occupational Therapy. A scoping review was carried out as a methodological approach, including studies published in four Brazilian journals and three international databases. The searches were conducted only in Portuguese; no year parameters were stipulated. The review considered articles published at any time up to February 2023. A total of 18 studies with Freire’s works in their references were included; “Pedagogy of the Oppressed” and “Education, the Practice of Freedom” are the works that mostly appeared in the articles included. The refinement of the Freirean categories was carried out, and 42 categories were verified: conscientization, eleven times, transformation/transformative action, and praxis/ action-reflection, both ten times. With the data obtained in the study, it was possible to verify the increase in the number of publications in Social Occupational Therapy that use Freire’s theoretical framework. The author’s work has contributed significantly to the construction of a problematizing and emancipating Social Occupational Therapy.Paulo Freire es un autor importante para apoyar la praxis de la Terapia Ocupacional Social. El propósito de este estudio es ampliar el alcance y profundizar en el carácter de la presencia académica de este autor en el campo de la Terapia Ocupacional Social. Como abordaje metodológico, se realizó una revisión de alcance con relevamiento de estudios publicados en cuatro revistas brasileñas y en bases de datos internacionales. Las búsquedas se realizaron solamente en portugués. No se estableció una fecha de inicio y se consideraron artículos disponibles en línea y publicados hasta febrero de 2023. El corpus estuvo constituido por 18 artículos que incluyen obras de Paulo Freire en sus referencias. Pedagogía del oprimido y Educación como práctica de libertad son las obras que más se referencian. Se depuraron las categorías freireanas y se constató la presencia de 42 de ellas, especialmente: concientización, once veces; transformación / acción transformadora y praxis / acción-reflexión, ambas, diez veces. Los resultados permiten constatar el aumento del número de publicaciones en el área de Terapia Ocupacional Social que utilizan el marco teórico de Freire. La obra del autor ha aportado significativamente a la construcción de una Terapia Ocupacional Social problematizadora y emancipadora.Paulo Freire é um importante autor que sustenta a práxis da Terapia Ocupacional Social. O intuito do presente trabalho é ampliar o escopo e adensar o caráter da presença acadêmica deste autor no campo da Terapia Ocupacional Social, tomando como referência produções científicas brasileiras. Como percurso metodológico, foi realizada uma revisão de escopo, com levantamento de estudos publicados em quatro periódicos brasileiros e bases de dados internacionais. As buscas foram realizadas utilizando a língua portuguesa. A revisão não definiu período inicial e considerou os artigos disponíveis online até fevereiro de 2023. Foram incluídos 18 estudos que possuem as obras de Freire em suas referências. Pedagogia do oprimido e Educação como prática de liberdade são as obras que mais aparecem nos artigos encontrados. Foi realizado o refinamento das categorias freireanas, e constatou-se a presença de 42 delas, com destaque para conscientização, com onze ocorrências, transformação/ação transformadora e práxis/ação-reflexão, ambas com dez. Com os dados obtidos pelo estudo foi possível constatar o aumento do número de publicações na área da Terapia Ocupacional Social que utilizam o referencial teórico de Freire. A obra do autor tem colaborado de forma significativa na construção de uma Terapia Ocupacional Social problematizadora e emancipatória
La parola come strumento di trasformazione socio-politica: Paulo Freire e la tradizione nonviolenta
No full textLa pedagogia di Freire può essere inclusa nelle “pedagogie dell’impegno” che hanno costellato il Novecento. Rivolta alla liberazione degli umani oppressi, degli “straccioni della terra” e con loro degli oppressori, guarda alla rigenerazione del tessuto sociale, disegnando un metodo storicamente riconoscibile in quel passaggio d’epoca che sono stati gli anni ’60 e ’70. Il contributo esplora il nesso di continuità tra l'approccio freiriano fondato sulle parole con la tradizione nonviolenta
Adolescência e sexualidade: a enfermagem na construção de um processo educativo fundamentado em Paulo Freire /
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde.A partir de um número crescente de adolescentes grávidas e, na maioria das vezes, gravidezes que não pareciam ter sido resultantes de um planejamento prévio, foi possível observar seus medos, angústias e desconhecimentos assim como a necessidade de informação, de conhecimento sobre o seu corpo e o que acontece com elas. Optei, então, por construir um processo educativo com adolescentes, de uma escola pública, baseado em alguns conceitos de Freire, focalizando a sexualidade e os temas nela envolvidos, tendo a intenção de favorecer uma maior instrumentalização dos adolescentes no atendimento de sua sexualidade, tendo em vista o seu processo de cidadania. Uma proposta em que os sujeitos participantes fossem ativos numa concepção pautada pela liberdade e autonomia dialogal, crítica e critizadora. Embora a temática central deste estudo seja a Sexualidade na Adolescência, surgiram vários temas os quais ficaram sistematizados: O Processo de Adolescer: O Exercício da Sexualidade e da Cidadania, Drogas e Adolescência e O diálogo como instrumento para a construção da Cidadania. A partir do momento em que problematizamos e refletimos uma situação vivida, analisando o cotidiano de maneira crítica, passamos a nos reconhecer como sujeitos históricos, portanto, capazes de atuar para transformar a realidade
Cultivares e produção de sementes na melhoria da qualidade do algodão no Nordeste e no Centro Oeste do Brasil.
No full textAssonanze mondiali: gli echi di Paulo Freire e Mohandas Karamchand Gandhi nell’esperienza educativa di don Lorenzo Milani
No full textIl contributo vuole porre in evidenza gli echi delle pedagogie di Paulo Freire (1921-1997) e Mohandas
Karamchand Gandhi (1869-1948) in Italia e, in modo particolare, nell’esperienza educativa di
don Lorenzo Milani (1921-1967) nella piccola scuola di Barbiana in Toscana. I tre educatori hanno
operato in tempi e situazioni diversi e in luoghi differenti del mondo, ma sono accomunati dalla
volontà di emancipare le fasce socialmente e culturalmente sfavorite della popolazione attraverso
l’educazione. Per Freire sono gli oppressi (Freire, 2018), i campesinos che non hanno voce, per
Gandhi gli Harijans, gli intoccabili, che sono invisibili nella società indiana e per don Milani i ragazzi
del Mugello che non hanno “parola” e non hanno coscienza critica.
La fiducia nel potere di liberare l’uomo che accomuna Freire, Gandhi e Milani induce a riflettere
sulle categorie pedagogiche di libertà, utopia, autonomia che emergono nelle loro pedagogie, e sul
concetto di scuola, pur in contesti storico-geografici-culturali e politici di tre diversi continenti
Nível de utilização de germoplasma de algodoeiro para o melhoramento na América Latina.
No full textColeta, preservação e utilização de germoplasma de algodoeiro na America Latina
- …
