100 research outputs found
FIGURE 5 in Knautia goecmenii (Caprifoliaceae): an unexpected caespitose suffrutescent new species from the Western Anatolia, Turkey
No full textFIGURE 5. Known distribution of Knautia goecmenii.Published as part of Yildirim, Hasan, Özdöl, Tuğkan, Can, Ilgin Deniz, Erdem, Seval, Oğur, Erdinç & Özüdoğru, Bariş, 2022, Knautia goecmenii (Caprifoliaceae): an unexpected caespitose suffrutescent new species from the Western Anatolia, Turkey, pp. 97-110 in Phytotaxa 531 (2) on page 104, DOI: 10.11646/phytotaxa.531.2.2, http://zenodo.org/record/586909
FIGURE 4 in Knautia goecmenii (Caprifoliaceae): an unexpected caespitose suffrutescent new species from the Western Anatolia, Turkey
No full textFIGURE 4. SEM photographs of Knautia goecmenii: A−C. Pollen grain and detail of surface; D−F. fruit with involucel and involucel surface detail; G. Peduncle surface detail.Published as part of Yildirim, Hasan, Özdöl, Tuğkan, Can, Ilgin Deniz, Erdem, Seval, Oğur, Erdinç & Özüdoğru, Bariş, 2022, Knautia goecmenii (Caprifoliaceae): an unexpected caespitose suffrutescent new species from the Western Anatolia, Turkey, pp. 97-110 in Phytotaxa 531 (2) on page 103, DOI: 10.11646/phytotaxa.531.2.2, http://zenodo.org/record/586909
FIGURE 6 in Knautia goecmenii (Caprifoliaceae): an unexpected caespitose suffrutescent new species from the Western Anatolia, Turkey
No full textFIGURE 6. Phylogenetic placement of Knautia goecmenii based on Internal Transcribed Spacers (ITS) sequences. Bayesian posterior probabilities (> 0.5) are shown above branches, whereas ML bootstrap values (> 50 %) are shown below branches only for the main nodes of Knautia. Members of Knautia sect. Knautia, sect. Tricheroides, sect. Trichera were highlighted by different colours.Published as part of Yildirim, Hasan, Özdöl, Tuğkan, Can, Ilgin Deniz, Erdem, Seval, Oğur, Erdinç & Özüdoğru, Bariş, 2022, Knautia goecmenii (Caprifoliaceae): an unexpected caespitose suffrutescent new species from the Western Anatolia, Turkey, pp. 97-110 in Phytotaxa 531 (2) on page 106, DOI: 10.11646/phytotaxa.531.2.2, http://zenodo.org/record/586909
Bright white up-conversion emission from sol-gel derived Yb3+/Er3+/Tm3+: Y2SiO5 nanocrystalline powders
No full textBright white up conversion emission has been observed in sol gel derived Yb3+/Er3+/Tm3+: Y2SiO5 nanocrystalline powders when excited with the 950 nm emission of a laser diode. Measurements of the sample emission intensity dependence on the pumping power were performed to explain the up conversion mechanism. The CIE chromaticity coordinates (x, y) for white emission in X-2-Y2SiO5 nanocrystalline form were found to be (0.334, 0.332) under 950 nm laser diode excitation. (C) 2015 Elsevier Ltd and Techna Group S.r.l. All rights reserved
Türkiye Yüzyılı Maarif Programı’nda Erdem ve Ahlak Eğitimi%253A Küresel Örnekler ve Türkiye
No full textBu çalışma, Türkiye’nin Yüzyılı Maarif Programı kapsamında erdem, ahlak ve karakter eğitiminin bütüncül bir şekilde ele alınmasını, ulusal ve uluslararası eğitim uygulamaları bağlamında değerlendirmektedir. Aristoteles ve Kant gibi klasik filozofların erdem ve ahlak anlayışlarından hareketle, çağdaş pedagojik yaklaşımlar ışığında programın öğrenci gelişimini sadece akademik başarıyla sınırlamayıp, etik değerler ve toplumsal sorumluluk ekseninde şekillendirmeye çalıştığı vurgulanmaktadır. Finlandiya’daki sosyal-duygusal öğrenme programları ve ABD’de uygulanan Character Counts! gibi karakter eğitimi modelleri üzerinden yapılan vaka analizleri, bu tür programların etkili pedagojik stratejilerle desteklendiğinde hem bireysel hem toplumsal gelişime önemli katkılar sağladığını ortaya koymaktadır. Türkiye’de ise merkeziyetçi eğitim sistemi, öğretmenlerin pedagojik donanım eksikliği ve ölçme-değerlendirme yetersizlikleri gibi yapısal zorlukların bulunduğu belirtilmekte, ancak yerel kültürel çeşitliliklere duyarlı, kapsayıcı yaklaşımların geliştirilmesinin önemli olduğu savunulmaktadır. Ayrıca, proje tabanlı öğrenme, sosyal-duygusal beceri kazandırma ve çok kültürlü eğitim gibi pedagojik uygulamaların benimsenmesi, programın başarısını artırabilecek temel unsurlar olarak öne çıkmaktadır. Öğretmenlerin sürekli mesleki gelişimi ve nitelikli değerlendirme yöntemlerinin yaygınlaştırılması ise sürdürülebilirlik açısından kritik görülmektedir. Sonuç olarak, Türkiye’nin Yüzyılı Maarif Programı, uluslararası deneyimlerden alınan dersler ve pedagojik yeniliklerle desteklendiğinde, erdemli ve ahlaklı nesiller yetiştirerek demokratik ve barışçıl bir toplum inşasında önemli bir rol oynayacaktır
Problemlösen im Mathematikunterricht
No full textTopic of the diploma thesis: Problem solving in the teaching of mathematics Objective: Problem solving is a universal cognitive process and is thus essential not only in our daily lives but also in research and at school. The aim of this diploma thesis is to give an answer to the question of how different problem-solving strategies can be implemented in class. Consequently, the findings may help develop a realistic concept of teaching and practising problem-solving skills. Implementation: This diploma thesis is divided into two parts. The first one serves to provide some theoretical information on problem solving. The theory also comprises definitions from a psychological, a mathematical and a didactical point of view. Besides, there is an introduction to the problem-solving methods. The second part is the more practical part. In this section, the author analyses the results of the problem-solving tasks applied in class.eingereicht von Seval HrusticUniversität Linz 201
The virtue of justness in Orhan Kemal’s novels
No full textBu çalışma, Bursa Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsünde Mustafa Üstünova'nın danışmanlığında Seval Yumuş tarafından hazırlanan "Kemal'in romanlarında sosyal değerler" adlı yüksek lisans tezine dayanılarak hazırlanmıştır.Kültür ve değerler, bir toplumun yüzyıllar öncesinden getirdiği ve gelecek nesillere aktardığı en önemli manevî mirastır. Kültürü ve değerleri birbirinden ayrı düşünmek mümkün olmadığı gibi bunların aktarımını doğru şekilde yapmak ve kültür ve değerleri çağın gereklerine göre revize etmek de son derece önemlidir. Değerlerin toplumlar için öneminin fark edilmesiyle son yıllarda değerler, hayatın her alanında öne çıkarılmaktadır. Edebiyatçılar ise değerleri, eserleri yoluyla geçmişten günümüze taşıyan önemli kültür ve değer aktarıcılarıdır. Türk edebiyatı yazarlarından Orhan Kemal de romanlarında pek çok değere sıkça vurgu yaparak bu konudaki hassasiyetini göstermiştir. Orhan Kemal’in, romanlarında hak değerine ne şekilde yer verdiği ise bu çalışmanın konusu olmuştur.Culture and values are communities’ most valuable moral inheritance for future generations. Culture and values are inseparable concepts which require correct propagation and revisions appropriate to the prevailing conditions of an age. With the recent recognition attributed to them, values are being promoted even more intensively. Literature is an important conveyor of culture and values in this context. The Turkish author Orhan Kemal has reflected this by repeatedly emphasizing a broad range of virtues. This work focuses on the way Orhan Kemal handles the virtue of justness in his novels
Sağlık personeli ve hastaların, hasta hakları konusunda bilgi düzeyleri ve uygulanan müdahale yöntemlerinin etkinliğinin değerlendirilmesi
No full textBaşkent Üniversitesi Hastanesi ve Bağlı Sağlık Kuruluşları’na başvuran hastaların ve çalışan personelin hasta hakları ve yasal mevzuat konusundaki bilgilerinin belirlenmesi; bu konu ile ilgili farklı müdahale yöntemleri uygulayarak sağlık bilinci geliştirmede bireylerde olumlu yönde değişim sağlamak, bu araştırmanın temel amaçlarıdır.
Bu araştırma müdahale tipi epidemiyolojik bir araştırma olup, 2006 yılında personel ve hastaların hasta hakları konusunda bilgi düzeyi belirlenmiş ve 2007 yılında müdahale yöntemleri uygulanarak, müdahalelerin etkinliği değerlendirilmiştir. Veri toplama aracı olarak anket formu kullanılmıştır. Müdahale yöntemleri olarak, personele eğitim verilmiş ve eğitim kitapçığı hazırlanmış; hastalara ise hasta hakları konusunda broşür ve hasta danışmanları aracılığı ile bilgilendirme yapılmıştır.
Araştırmaya toplam 1240 personel ve 988 hasta katılmıştır. Katılım oranı: müdahale öncesi grupta personel ve hasta için tam iken, müdahale sonrası grupta hastaların örneklem sayısının %72’sine ulaşılmıştır. Hesaplanan bilgi puanı personel ve hastalar için müdahale öncesi ve sonrası gruba göre değerlendirilmiştir. Müdahalenin personelin bilgi düzeyi puanını 4,9 kat etkilediği ve müdahale sonrası grupta bilgi düzeyi skorunun artmış olduğu görülmüştür. Hastaların müdahale sonrası grupta bilgi düzey puanları artmış olmasına rağmen müdahalenin istatistiksel açıdan gruplar arasında farklılık oluşturmadığı saptanmıştır.
Araştırmadaki incelenenlerin hasta hakları ile ilgili ülkemizdeki mevzuatı(hasta hakları yönetmeliği) okuma durumu değerlendirilmiştir. Müdahale öncesi personelin %12,6’sı yönetmeliği okurken, müdahale sorası %25,2’sinin okuduğu görülmüştür. Müdahalenin personel üzerinde yönetmeliği okuma durumuna 2,3 kat etki ettiği saptanmıştır. Tüm hastaların %8’nin yönetmeliği okuduğu görülmüştür. Hastalar açısından müdahale yöntemlerinin yönetmeliği okuma durumunu etkilemediği saptanmıştır.
Araştırmada kullanılan müdahale yöntemleri personel ve hastalar da bilgi düzeyini arttırmakla beraber devamlılığının da sağlanması önem taşımaktadır.
The main objectives of this research is to determine the knowledge level of hospital employees and patients who applied to Başkent University Hospital and Baskent University Research and Application Centers about awareness of patients’ right and legislation; and to provide positive change in the development of individuals’ health consciousness by implementing different intervention methods on this subject.
This research is a field trial (intervention) study. The knowledge level of the hospital employees and patients about patients’ rights is determined in 2006 and after 6 months of implementing the interventions the efficiency of the interventions is evaluated in 2007. The questionnaire is used as a data collection tool. The intervention methods comprise employee training course and training book, brochure about the patients’ rights and information to patients by patients’ advisers.
1240 staff and 988 patients are participated in the research. The participation rate is 100% for the employee and the patient before the intervention while the rate is decreased to 72% after the intervention for patients. The calculated knowledge scores for groups employee and patients are evaluated according to the before and after intervention. The intervention makes an increment of the knowledge score of employee 4.9 times more and the knowledge level score of the group increases after the intervention. Although the information level scores of patients increase after the intervention, it is not statistically significant.
It is observed that the legislation is read by the 12.6% of the employee before intervention while the 25.2% of the employee read it after the intervention. The intervention on the employee affects the reading status of legislation 2.3 times more. It is seen that the 8% of all patients read the legislation. It is confirmed that the intervention methods do not affect the reading status of patients.
Intervention methods used in this research seem to increase patients’ and employees’ knowledge levels. However, ensuring its continuity is also very important
FIG. 1 in Allium izmirense Pirhan, sp. nov. (Amaryllidaceae), a new species of Allium sect. Codonoprasum Rchb. from Turkey
No full textFIG. 1. — Allium izmirense Pirhan, sp. nov.: A, habitus; B, early stage of flower; C, perigone with shorter filaments; D, perigone with longer filaments; E, details of the sheath; F, ovary; G, capsule. Drawn by Seval Erdem. Scale bars: A, 3 cm; B, F, 1 mm; C, D, G, 2 mm; E, 1 cm.Published as part of Pirhan, Ademi Fahri, 2022, Allium izmirense Pirhan, sp. nov. (Amaryllidaceae), a new species of Allium sect. Codonoprasum Rchb. from Turkey, pp. 133-133 in Adansonia (3) 44 (13) on page 135, DOI: 10.5252/adansonia2022v44a13, http://zenodo.org/record/651153
An analysis on moral education in Turkey
No full textBu araştırma, Türkiye'de örgün eğitim kurumlarındaki ahlak eğitimini, tarihsel bakış açısıyla incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verilerini Cumhuriyet'in ilanından günümüze kadar hazırlanan öğretim programları ve bu programlara göre hazırlanmış ders kitapları oluşturmaktadır. Örneklemi alınan ders kitapları, "yeni insan, yeni toplum, yeni devlet" temalarına ve kendi içinde de alt kategorilere ayrılarak, yazıldıkları dönemin siyasi, kültürel ve toplumsal yapısı da göz önünde bulundurularak incelenmiştir. Araştırmada, Türkiye'de ahlak eğitiminin, 1924 yılında "Malumat-Ahlakiye ve Medeniye" adlı dersle öğretim programlarında yer aldığını; 1926 İlkokul Programıyla söz konusu dersin "Yurt Bilgisi"; çok partili siyasi yaşama geçildikten sonra "Yurttaşlık Bilgisi"; 1974 yılında toplanan "IX. Milli Eğitim Şurası'nda" alınan kararla "Ahlak" 1982 Anayasası'nın 24. maddesi çerçevesinde ise "Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi" adıyla örgün eğitimi kurumlarında okutulduğunu göstermektedir. Her dönem değişen eğitim politikalarının ahlak eğitim üzerinde etkili olduğu bilinmektedir. Sonuç olarak, Cumhuriyet'in ilk yıllarında milliyetçiliğin etkisiyle milli bir ahlaktan bahsedilirken; zaman içinde milli ahlakın yerini dinle temellendirilmiş bir ahlakın aldığı anlaşılmaktadır. Bu araştırmada günümüzde DKAB dersi bünyesinde verilmesi amaçlanan ahlak eğitiminin sınırlılıklarla çevrili olduğu, bu nedenle ahlak eğitimi konusundaki tartışmaların çeşitlendirilerek bağımsız bir ahlak dersinin öğretim programlarında yer alması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar kelimeler: Ahlak, Etik, Ahlak Eğitimi, Ders Kitapları, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Yurt Bilgisi.This research has been made in order to analyse the moral education in formal educational institutions in Turkey from a historical perspective. The curriculum and textbooks prepared for these programs from the declaration of republic to today constitute the database for this research. The sampled text books were analysed by dividing them into " new human beings, new community and new state" themes, each of which were also divided into smaller categories, considering the political, cultural and social structures of the period they were written. In the research it has been shown that the moral education was incorporated in the educational program in 1924 with the course titled "Knowledge of Morality and Civilisation", it was replaced with "Civics" titled course in primary school program in 1926, and then it was replaced with the "Civics" – the title was little bit different in Turkish - in primary school program again after transition to multi-party system; the "morality" titled course was incorporated into the education based on the decision taken by the "National Education Council IX" which held a meeting in 1974, and finally " Religion and Moral Knowledge" titled course was incorporated into education in accordance with the Article 24 of 1982 Constitution. It is well-known that changing educational policies in each period have impact on moral education as well. For example, a nationalist moral education was given under the impact of nationalism just after the declaration of republic, which was replaced by religious morality later. This research has concluded that the moral education which is given today in Religion and Moral Knowledge titled course has limits; therefore, more discussions are needed so that a more independent moral education course is incorporated into the education program. Key Words: Moral, Ethics, Moral Education, Textbook, Religious Culture and Moral Knowledge, Civics
- …
