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Genotyping of gastroenteric viruses in hospitalised children: first report of norovirus GII.21 in Brazil
No full textFundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Laboratório de Virologia Comparada e Ambiental. Rio de Janeiro, RJ. Brasil.Universidade Federal Fluminense. Instituto Biomédico. Departamento de Microbiologia e Parasitologia. Niterói, RJ, Brasil.Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Laboratório de Virologia Comparada e Ambiental. Rio de Janeiro, RJ. Brasil.Universidade Federal Fluminense. Instituto Biomédico. Departamento de Microbiologia e Parasitologia. Niterói, RJ, Brasil.Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Laboratório de Virologia Comparada e Ambiental. Rio de Janeiro, RJ. Brasil.Hospital Getúlio Vargas Filho. Niterói, RJ, Brasil.Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Laboratório de Virologia Comparada e Ambiental. Rio de Janeiro, RJ. Brasil.Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Laboratório de Virologia Comparada e Ambiental. Rio de Janeiro, RJ. Brasil.Universidade Federal Fluminense. Faculdade de Medicina. Disciplina de Doenças Infecciosas e Parasitárias. Niterói, RJ, Brasil.This retrospective study (April-September 2003) was designed to investigate the roles of the main viruses responsible for cases of acute infantile gastroenteritis in hospitalised children up to two years of age. The viruses were identified in 64.7% (88/136) of the cases and the detection rates of rotavirus A (RVA), norovirus (NoV) and astrovirus were 41.9% (57/136), 30.3% (24/79) and 12.7% (7/55), respectively. RVA and NoV were detected in 20 of the 24 reported nosocomial infection cases. This study identified the first circulation of the genotype NoV GII.21 in Brazil and highlights the need to establish differential diagnoses through active laboratorial surveillance
O que é que a Modern family tem? Autoetnografia de uma proposta de trabalho para aulas de língua inglesa
Full text linkIn this research, I narrate experiences lived during the process of elaborating a Didactic
Sequence for English Language classes in a public school in the State of Bahia. These
narratives, subjective and, at the same time, reflexive-theoretical, have as general objective to
analyze and describe the course of elaboration of a Didactic Sequence that aims to problematize
the different family structures of contemporaneity from the first episode of the TV series
Modern Family. I used autoethnography as a methodological strategy for qualitative research
because its approach recognizes and accommodates the researcher's subjectivity and
experiences in research (ELLIS; ADAMS; BOCHNER, 2011; JONES; ADAMS; ELLIS,
2016.). Thus, as a theoretical anchor, this research sought references in studies on
multiliteracies (COPE; KALANTZIS, 2016; DUBOC, 2011, 2015; KRESS, 2000;
LANKSHEAR; KNOBEL, 2011), critical literacy (MENEZES DE SOUZA, 2011, 2011b;
CERVETTI; PARDALES; DAMICO, 2001; MONTE MÓR, 2000, 2014, 2015; JORDÃO,
2013), identities (HALL; SILVA, 2000), gender (COSTA; SILVERA; MADEIRA, 2012;
FURLAN; MÜLLER, 2013; LOURO, 1997 , 2000, 2008; SCOTT, 1995) and family
(CACCIACARRO; MACEDO, 2018; CANIÇO et al., 2010; CASTELLS, 1999, GIMENO,
2001), who served as support for the development of the pedagogical proposal. Narrating this
path was at the same time a work of self-knowledge and resignification, understanding the
relevance of my experiences, my knowledge and practices as a teacher and researcher. My
purpose was not to establish a practice model to be followed, but to promote possible dialogues
with other teachers and education professionals, starting from the individual to other
experiences and knowledge, to expand perspectives and (de)constructions of meanings, as a
result of a critical assessment of our practices.Nessa pesquisa, narro experiências vividas durante o processo de elaboração de uma Sequência
Didática para as aulas de Língua Inglesa de uma escola da Rede Pública de Ensino do Estado
da Bahia. Essas narrativas, de cunho subjetivo e, concomitantemente, reflexivo-teórico, têm por
objetivo geral analisar e descrever o percurso de elaboração de uma Sequência Didática que
visa problematizar as diferentes estruturas familiares da contemporaneidade a partir do primeiro
episódio do seriado de TV Modern Family. Utilizei a autoetnografia como estratégia
metodológica da pesquisa qualitativa, porque sua abordagem reconhece e acomoda a
subjetividade e as vivências do pesquisador na pesquisa (ELLIS; ADAMS; BOCHNER, 2011;
JONES; ADAMS; ELLIS, 2016.). Assim, como âncora teórica, essa pesquisa buscou
referências nos estudos sobre os multiletramentos (COPE; KALANTZIS, 2016; DUBOC, 2011,
2015; KRESS, 2000; LANKSHEAR; KNOBEL, 2011), letramento crítico (MENEZES DE
SOUZA, 2011, 2011b; CERVETTI; PARDALES; DAMICO, 2001; MONTE MÓR, 2000,
2014, 2015; JORDÃO, 2013), identidades (HALL; SILVA, 2000), gênero (COSTA;
SILVERA; MADEIRA, 2012; FURLAN; MÜLLER, 2013; LOURO, 1997, 2000, 2008;
SCOTT, 1995) e família (CACCIACARRO; MACEDO, 2018; CANIÇO et al., 2010;
CASTELLS, 1999, GIMENO, 2001), que serviram de suporte para a elaboração da proposta
pedagógica. Narrar esse percurso foi ao mesmo tempo um trabalho de autoconhecimento e
ressignificação, entendendo a relevância de minhas experiências, meus saberes e fazeres como
professora e pesquisadora. Meu propósito não foi estabelecer um modelo de prática a ser
seguido, mas promover possíveis diálogos com outros professores e profissionais da educação,
partindo do individual para outras experiências e saberes, a fim de expandir perspectivas e
(des)construções de sentidos, em decorrência de uma avaliação crítica de nossas práticas.São Cristóvã
Implantação do custeio baseado em atividades em fábrica de reciclagem de papel: um estudo de caso
Full text linkDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.Toda empresa realiza um esforço significativo para tornar o investimento em qualidade auto-sustentável. Em linha gerais, a metodologia neste estudo procura apresentar uma estratégia que pretende servir como guia prático e eficaz para que as empresas possam conduzir os seus esforços na redução de custos, aumento da margem de lucro e melhoria do fluxo de caixa, por intermédio da melhoria da qualidade - O texto Custeio Baseado em Atividades - apoiado por uma prévia Análise de Valor do Processo - com os conceitos de melhoria da qualidade - a fim de acrescentar uma dimensão financeira ao processo, de modo a identificar e quantificar os custos das atividades que não agregam valor e o desperdício causado pela má qualidade. São apresentadas como ferramentas e técnicas complementares, uma importante abordagem ao mapeamento do processo, aos sistemas de medição, e conduzida uma ligeira análise sobre os direcionadores do impacto financeiro da melhoria do processo e para seleção das melhores opções em termos de retorno, performance financeira e aumento da competitividade, neste mundo atualmente globalizado
O desmatamento de florestas de araucária e o Médio Vale do Iguaçu: uma história de riqueza madeireira e colonizações
Full text linkDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-graduação em HistóriaEsse trabalho tem o objetivo de analisar o processo histórico de desmatamento da floresta de araucária na região do Médio Iguaçu. A floresta de araucária, ou Floresta Ombrófila Mista, já ocupou no passado cerca de 200 mil km² dos planaltos do Sul do Brasil. Hoje, ela está restrita a pequenos remanescentes bastante degradados e que continuam a sofrer pressão de atividades agropecuárias, extração de madeira e do crescimento urbano. Na região do Médio Vale do rio Iguaçu, mais especificamente nos municípios de Porto União (SC) e União da Vitória (PR), houve esse mesmo processo de destruição acelerada dos recursos naturais, para o qual concorreram diversos fatores, como a extração seletiva de madeira para as serrarias, a derrubada sistemática para as atividades agropecuárias e o uso das queimadas. Nessa pesquisa, o objetivo foi o de acompanhar esse processo histórico de desmatamento da região, iniciado de maneira sistemática no final do século XIX, esclarecendo suas particularidades em relação a outros locais e também avaliando os fatores que mais contribuíram para o desmatamento. Um dos aspectos mais discutidos no trabalho é a atividade madeireira, que foi um dos fatores, ao lado da colonização, preponderantes para a alteração da paisagem
Genotyping of gastroenteric viruses in hospitalised children: first report of norovirus GII.21 in Brazil
No full textThis retrospective study (April-September 2003) was designed to investigate the roles of the main viruses responsible for cases of acute infantile gastroenteritis in hospitalised children up to two years of age. The viruses were identified in 64.7% (88/136) of the cases and the detection rates of rotavirus A (RVA), norovirus (NoV) and astrovirus were 41.9% (57/136), 30.3% (24/79) and 12.7% (7/55), respectively. RVA and NoV were detected in 20 of the 24 reported nosocomial infection cases. This study identified the first circulation of the genotype NoV GII.21 in Brazil and highlights the need to establish differential diagnoses through active laboratorial surveillance
e-Portfólio: aprendizagem baseada em problemas no cuidado de enfermagem no puerpério imediato/Greenberg
Full text linkTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em EnfermagemA globalização deu novo impulso aos educadores em mudar e transformar os modos de ensinar, incitando o processo de ensino-aprendizagem, com a inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), destacando neste estudo o Portfólio Eletrônico (PE).Objetivos:Avaliar a contribuição da ferramenta PE no processo de formação do acadêmico de Enfermagem, de uma Universidade Pública Estadual, para o desenvolvimento do seu pensamento critico e aprendizagem colaborativa para o cuidado no período puerperal imediato/Greenberg, fundamentada na aprendizagem baseada em problemas. Identificar a produção do conhecimento em enfermagem no período pós-parto imediato período Greenberg, nos últimos 5 anos, de 2005 a 2009;Demonstrar os resultados da aplicabilidade do ePortfólio no ensino universitário nos últimos 5 anos, de 2005 a 2009;Desenvolver uma estrutura de ePortfólio para o cuidado puerperal com os alunos do 3° ano do curso de Enfermagem a partir da aprendizagem baseada em problemas, utilizando a ferramenta Exabis® no ambiente de gerenciamento da aprendizagem Moodle®;Aplicar e analisar com os alunos do curso de Enfermagem de uma Universidade Pública Estadual a estrutura de ePortfólio/Exabis® no cuidado puerperal imediato-período Greenberg.Método:produção tecnológica, estudo quantitativo, semi-experimental. Amostra não probabilística intencional, com 28 estudantes [grupo experimental(X) e controle(Y)], curso de Bacharelado em Enfermagem, de uma Instituição Pública de Ensino Superior, na cidade de Ponta Grossa, Paraná, Brasil e, os critérios de inclusão foram: alunos do curso de Bacharelado em Enfermagem que estivessem matriculados e cursando a disciplina de Saúde Materno-Infantil no ano de 2011. O desenvolvimento metodológico aconteceu no ambiente Moodle®, com a tecnologia educativa, PE/Exabis® na versão 2.1, norteada pelas fases da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP).Houve Pré-teste, a intervenção didática utilizando ABP (com PE/Exabis®-X,sem -Y) e Pós-teste. A avaliação do PE a partir do modelo ISO 9126-4 (Eficácia,Produtividade,Segurança e Satisfação),escala do tipo Likert: tendo como média alvo mínima 3 (Bom). Teve aprovação do Comitê de Ética da Universidade Estadual de Ponta Grossa, Parecer n°64/2011, protocolo 02304/11.Resultados: Constatou que não houve significância estatística antes e após a aplicação do PE, apesar da diferença entre as notas (X). Constatou aprendizado, observado nas médias alcançadas (grupoX, pré) 7.46 e (grupoX,pós) 8.57, tendo um aproveitamento de 1.11. Na avaliação, a. maior média entre os acadêmicos foi nas características de Segurança (4.50) e entre os docentes, a Produtividade, (4.66), como também. utilização PE/Exabis® promoveu interatividade para o desenvolvimento do pensamento crítico em todas as fases da ABP.Conclusões: evidenciou que o PE/Exabis® possui características técnicas (ISO/IEC 9126-4) adequadas para aplicação na área de educação em enfermagem; bem como, o aluno com PE/Exabis® pôde trabalhar em grupo, com interatividade adquirindo habilidades do pensamento crítico, pois a utilização da ferramenta PE/Exabis® foi um recurso didático/tecnológico funcional com características educativas que possibilitaram o compartilhamento e troca entre os alunos e entre pesquisadora/alunos, feedback e reflexões, contribuindo para surgir o aprendizado crítico e colaborativo.Portanto, o PE é uma tecnologia inovadora e interativa, que trouxe diferenças nas notas no Pré e Pós-Teste(X), porém não se pode afirmar que o PE pode substituir as aulas presenciais, mas sim, agregar-se ao ensino-aprendizagemGlobalization has given new impetus for educators to transform the ways of teaching, encouraging the teaching and learning process, with the integration of Information and Communication Technologies (ICTs). This study highlights the use of the Electronic Portfolio (EP) in education. Objectives: to evaluate the contribution of the ePortfolio in the formation of nursing students from a Public Institution of Higher Education, for the development of their critical thinking and collaborative learning during the Immediate Puerperium cycle / Greenberg period studies, based on problem-based learning. To identify the students# knowledge productivity in Immediate Postpartum cycle / Greendberg period for the last five years # from 2005 to 2009; to demonstrate the applicability of ePortfolios in higher education in the last five years - from 2005 to 2009; to especially develop an ePortfolio structure for puerperium care with 3rd year nursing course students using the Exabis® tool on the learning management system Moodle®; To apply and analyze, with the nursing course students of a Public Institution of Higher Education, the structure of ePortfolio/Exabis® on the Immediate Puerperium cycle / Greenberg period. Method: technological production, quantitative study, semi-experimental. Intentional non-probabilistic sample, with the participation of 28 students [experimental group (X) and control group (Y)], from the Bachelor in Nursing course of a Public Institution of Higher Education in the city of Ponta Grossa, Paraná state, Brazil. The criteria used were: Bachelor in Nursing academics who were studying the subject of Maternal and Child Health in 2011. The methodological development used Moodle® system and version 2.1 of a tool called PE/Exabis®, based on the phases of Problem-Based Learning (PBL). There were pre-test, didactic intervention using PBL (with EP/Exabis® -X, without -Y) and post-test. The PE evaluation from standard ISO 9126-4 (Efficiency, Productivity, Safety and Satisfaction), Likert scale: having minimum target criteria of 3 points (Good). It has been approved by the Ethical Committee of Ponta Grossa State University, n°64/2011, protocol 02304/11. Results: the research has shown there was no statistical significance between grades (X) which were compared before and after the application of the ePortfolio. It has shown a positive advance in learning, observed on the reached grades (group X, pre) 7.46 and (group X, post) 8.57, with a difference of 1.11 points. On the evaluation, the best grade among students concerned Security characteristics (4.50); the 16 best grade among teachers concerned Productivity (4.66). The use of EP/Exabis® has promoted better interactivity for the development of critical thinking in all PBL phases. Conclusions: this study has shown that EP/Exabis® has adequate technical characteristics (ISO/IEC 9126-4) for its application on the nursing studies subjects, as well as the students who used EP/Exabis® could interact more while working in group and acquired abilities of the critical thinking process, for the use of the tool worked as a didactic and technological teaching resource which enabled sharing and exchange experiences among students and between researcher and students, giving the possibility of feedback and reflections - items which contribute to critical and collaborative learning. Therefore, EP is an innovative and interactive tool which has shown differences on the pre-test and post-test (X) grades. Although it is not possible to say that EP can work as a substitute to attended classes, it can add to the learning process nonetheles
Capacidade de inovação de empresas incubadas em uma universidade comunitária da região do extremo sul de Santa Catarina
Full text linkTCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Campus Araranguá, Tecnologias da Informação e ComuniçãoNo atual modelo mundial de mercado com os crescentes e rápidos avanços nas áreas tecnológicas, a inovação se torna um ponto chave e, partindo deste ponto, as incubadoras tecnológicas vêm agregando inúmeros benefícios para os diversos setores da economia mundial, uma vez que as novas empresas que estão se formando, muitas vezes, submetem seus projetos de fundação a esta importante forma de auxílio tecnológico. Assim, são abordadas neste trabalho diversos pontos relacionados às inovações tecnológicas e incubadoras, com vistas ao objetivo de avaliar a capacidade de inovação das empresas incubadas na Itec.in. Para isso, utiliza-se como base para a análise o modelo desenvolvido por Silva (2006) de avaliação da capacidade de inovação de empresas, que, a partir de uma abordagem quali-quanti, permite classificar o nível de capacidade de inovação das empresas em inovadoras, medianamente inovadoras e pouco inovadoras, além de permitir identificar os desafios e benefícios advindos da relação empresa-incubadora-universidade. Com os resultados da pesquisa foi possível avaliar que 80% das empresas incubadas na Itec.in classificam-se como medianamente inovadoras, 20% como inovadora e nenhum dos resultados apontaram alguma das empresas como pouco inovadora. As empresas com capacidade de inovação mais elevada apresentaram como principal característica o indicador de entrada, que diz respeito aos recursos exclusivos e investidos em Pesquisa e Desenvolvimento. Por outro lado, as empresas incubadas revelaram alguns obstáculos e dificuldades à inovação. Na pesquisa também foi apontado que a incubadora é uma fonte de desenvolvimento do negócio e de inovação para a região.In the current global market model with the growing and rapid advances in technology areas, innovation becomes a key point and, starting from this point, technology incubators are adding numerous benefits for the various sectors of the world economy, since the new companies that are forming, often submit their foundation projects to this important form of technological assistance. So, are addressed in this work several points related to technological innovation and incubators, in order to evaluate the innovation capacity of companies incubated in Itec.in. For this, we use as a basis for analyzing the model developed by Silva (2006) assessment of companies innovative capacity, which, from a qualitative and quantitative approach, allows to classify the level of business innovation capacity in innovative, medium innovative and little innovative, and to identify the challenges and benefits from the business-incubator-university relationship. With the search results could be assessed that 80% of companies incubated in Itec.in are classified as innovative medium, 20% as innovative and none of the results showed some of the companies as not very innovative. Companies with higher innovation capacity are the main feature in indicator, with regard to exclusive resources and invested in Research and Development. On the other hand, the incubated companies revealed some obstacles and difficulties innovation. In the research was also pointed out that the incubator is a source of business development and innovation for the region
Formas regulatórias da educação das crianças: o que diz a produção científica (2009-2013)
Full text linkTrabalho de Conclusão do Curso de Especialização em Educação Infantil - Segunda Edição – Polo Florianópolis, para a obtenção do Grau de Especialista em Educação Infantil.A presente pesquisa, em nível de especialização, consiste em uma análise da produção acadêmica em doze revistas científicas qualificadas como as principais revistas brasileiras na área da Educação e em quatro Grupos de Trabalhos da ANPEd no período de 2009-2013. Por meio da pesquisa, objetivou-se identificar o que a produção acadêmica, dos últimos cinco anos, vem apontando em relação as formas regulatórias presentes nos contextos educativos voltados à infância, entendendo as diversas ordens sociais presentes nesses espaços. A partir dessa busca foram localizados 10 trabalhos na ANPEd e 07 artigos em revistas científicas que abordavam a temática. Estes foram lidos na íntegra para categorização e análise. A partir da leitura da produção, utilizando a estratégia metodológica de Análise de Conteúdo, em que, por meio de um método indutivo (Vala, 1999), foi possível agrupá-las em duas temáticas/categorias: Expectativas, ótica e opiniões das crianças em relação ao contexto educativo e Relações sociais: poder e relações de classe. Os referenciais teóricos para a análise dos trabalhos selecionados pautaram-se essencialmente na abordagem de Boaventura de Sousa Santos, de Erving Goffman e no campo de estudos da Sociologia da Infância. Além da análise da produção acadêmica referente à temática, o trabalho buscou fornecer subsídios teóricos para a elaboração da dissertação de mestrado da autora, que está em andamento
Escola, ensino, conhecimento escolar e formação escolar: estudo introdutório a partir da produção dos grupos de trabalho Educação Fundamental e Psicologia da Educação da ANPED (2000 a 2005)
Full text linkDissertação (mestrado) -Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-graduação em EducaçãoNeste final de século XX e início do século XXI, a ciência moderna e o conhecimento por ela produzido passaram a ser alvo de intensas críticas, movimento que também tem afetado a escola e o conhecimento escolar. A complexa e dilemática realidade em que se encontra a escola e o conhecimento científico, principal substrato do conhecimento escolar na modernidade, instigou a realização desta pesquisa. Principalmente por se compreender que os pesquisadores da área de Educação têm contribuído, direta ou indiretamente, tanto para a formação dos profissionais responsáveis pelos processos educativos formais no Brasil quanto para fundamentar e indicar diretrizes para a elaboração de políticas públicas de educação. A presente pesquisa buscou ter como referência os aportes do materialismo histórico dialético e as contribuições da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica. Este estudo, caracterizado como uma "monografia de base", teve por objetivo analisar as categorias "escola", "ensino", "conhecimento escolar" e "formação escolar" em artigos produzidos a partir de pesquisas realizadas junto aos programas de pós-graduação em educação, com ênfase nas relações entre educação escolar e formação humana. Artigos estes apresentados nas reuniões anuais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), especificamente nos grupos de trabalho "Educação Fundamental" (GT 13) e "Psicologia da Educação" (GT 20), no período entre 2000 e 2005. Ainda que inicialmente não fosse objetivo desta pesquisa, no decorrer do processo surgiu a necessidade de se discutir as relações entre Educação e Psicologia. Discussão realizada a partir das contribuições do GT "Psicologia da Educação" e dos resultados das análises realizadas. A análise dos dados indicou que as categorias "escola", "ensino", "conhecimento escolar" e "formação escolar" são abordadas pelos pesquisadores vinculados aos dois grupos de trabalho segundo perspectivas teórico-metodológicas distintas. No entanto, há uma tendência de naturalização na análise dos elementos constitutivos das referidas categorias, apesar de uma pequena, mas consistente, contribuição crítica, do ponto de vista político e teórico. Os resultados das análises evidenciaram também, ao contrário do entendimento corrente, que não há, de fato, "valorização da aprendizagem". As crianças continuam não aprendendo. Há uma tendência em se polarizar a discussão sobre a escola em torno do aspecto ideológico-reprodutor desta e em se desconsiderar as contribuições necessárias dos processos de escolarização para a formação humana. O que decorre, em partes, do menosprezo em relação às contribuições de determinados conhecimentos produzidos pela psicologia como fundamentos da Educação. Ainda que o acesso e a permanência na escola e a diplomação estejam sendo garantidos, o acesso ao conhecimento científico e ao método de pensamento a este associado é impossibilitado por meio de diversas formas de interdição. O saber que está sendo possibilitado pela escola não tem por finalidade possibilitar ao estudante transformar seu pensamento elevando-o acima do pensamento empírico. A formação escolar vigente tem se pautado por uma lógica de segmentação e diversificação, assim, ainda que as políticas educacionais atuais pareçam democráticas, têm contribuído para produzir profundas desigualdades entre as pessoas em termos de formação/desenvolvimento psicológico. Ainda assim, ao se compreender a escola em sua historicidade e dialeticidade, sabe-se que se o fracasso escolar é necessário à reprodução da sociabilidade capitalista, atuar politicamente visando à superação deste faz parte do processo para criar as condições necessárias à emancipação humana
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