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Pase de visita: método de enseñanza en la asignatura Medicina Interna en el modelo de la universalización
No full textSe realiza un estudio descriptivo-interpretativo, con enfoque sistémico-estructural-funcional en el Hospital General Docente “Dr. Agostinho Neto” con relación al modelo de universalización de la enseñanza médica que tiene como objetivo la caracterización y estructuración del pase de visita como método de enseñanza en la educación en el trabajo para la transformación del objeto de estudio en la asignatura Medicina Interna. Se ofrece un sistema de conceptos que incluye la educación en el trabajo como forma de organización del componente laboral y el pase de visita como método de enseñanza con su relación estructuro-funcional y, dentro de ella, su estructura general tanto en lo externo como en lo interno
Una concepción didáctica del pase de visita en la carrera de medicina
No full textEn la actualidad, los sistemas educativos aplican y continúan buscando modelos que satisfagan las exigencias de la formación de profesionales competentes y la elevación de la calidad de los servicios de salud en la provincia de Guantánamo. El análisis de los resultados que arrojaron las entrevistas realizadas a profesores y la observación de su actuación en pases de visita en diferentes asignaturas del ejercicio de la profesión arrojaron que en la Universidad de Ciencias Médicas (UCM) de Guantánamo se manifiestan situaciones problemáticas que afectan el PEA y la finalidad del pase de visita, por lo que se elaboró una concepción didáctica con el objetivo de dar solución como prioridad de la Educación Médica Superior y del MINSAP, para la elevación de la calidad de la atención a la salud del pueblo
Indicaciones metodológicas para el pase de visita en Medicina Interna en el modelo de universalización
No full textSe realiza un estudio donde se describen indicaciones metodológicas que expresan concatenación de acciones y procedimientos relacionados con la aplicación del pase de visita como método de enseñanza. Incluye dos momentos de su realización que pasan por el pase de visita individual o en pequeños grupos para llegar a la discusión y debate del equipo de salud en pleno en presencia del paciente en el escenario real. Se declara en cada momento utilización de los métodos: estudio de caso y clínico, que junto a la enseñanza problémica facilitan la formación de habilidades profesionales e investigativas, y con ello la integración docente-investigativa-atencional. Se establecen pasos a seguir para el logro de los objetivos, así como criterios de evaluación del estudiante
El pase de visita desde la perspectiva médico-pedagógica
No full textIntroduction: during the undergraduate medical practitioner training, the student assuming the role of the physician undertake actions according to the curricular requirements and content of the profession; and at the same time, acquires the legal and ethical foundations to be used in his future professional career.Objective: to evaluate the patient round from a medical and pedagogical point of view. Method: a pedagogically-focused descriptive study was conducted at the Hospital “Dr. Agostinho Neto” in Guantanamo. The methods used were: analysis-synthesis, documentary study, the systemic-structural method and systematization. A bibliographic review was carried out in the following medical databases (SciELO, LILACS, REDALYC), using the following descriptors: patient round, medical education, education at work.Results: during the patient rounding implementation in healthcare sittings, the student-professor-basic work team interaction enhances the learning process of the students, giving them a leading role in their self-learning skills. It also promotes a link between medical education and medical practice through the interaction with the patient; and group learning through socialization with the work team. Conclusions: essential information on the pedagogical and didactic foundations of the patient round was pointed out. A didactic principle is found in the process, defining the dynamics of the patient round: principle of synergistic interaction between professor, student, members of the basic work team, and the patient in his/her family and social environment during the patient rounding process.Introducción: durante la formación de pregrado del médico general, el estudiante en el rol de médico se apropia de los contenidos de la profesión y desarrolla modos de actuación según las exigencias curriculares y, al mismo tiempo, se aprehende de las bases legales y éticas de su futura actividad profesional. Objetivo: realizar una reflexión valorativa del pase de visita desde una perspectiva médico-pedagógica. Método: se realizó un estudio descriptivo con enfoque pedagógico en el hospital “Dr. Agostinho Neto” de Guantánamo. Se utilizaron los siguientes métodos: análisis-síntesis, estudio documental, sistémico estructural y la sistematización. Se realizó una búsqueda bibliográfica en bases de datos científicas de la salud (SciELO, LILACS, Redalyc), con el uso de los siguientes descriptores: pase de visita, educación médica, educación en el trabajo.Resultados: durante la implementación del pase de visita en escenarios de la atención médica, la interacción estudiante-profesor-GBT potenció el aprendizaje del primero con una actitud protagónica en su autoaprendizaje, promovió un vínculo entre la enseñanza médica y la práctica médica mediante la interacción con el paciente, y el aprendizaje grupal a través de su socialización en el GBT.Conclusiones: se precisan esencialidades sobre los fundamentos pedagógicos y didácticos del pase de visita y se declara un principio didáctico que determina su dinámica: principio de la interacción sinérgica entre profesor, estudiante, miembros del grupo de trabajo y el paciente en su contexto familiar y social durante el desarrollo del pase de visita
El pase de visita desde la perspectiva médico-pedagógica
No full textIntroduction: during the undergraduate medical practitioner training, the student assuming the role of the physician undertake actions according to the curricular requirements and content of the profession; and at the same time, acquires the legal and ethical foundations to be used in his future professional career.Objective: to evaluate the patient round from a medical and pedagogical point of view. Method: a pedagogically-focused descriptive study was conducted at the Hospital “Dr. Agostinho Neto” in Guantanamo. The methods used were: analysis-synthesis, documentary study, the systemic-structural method and systematization. A bibliographic review was carried out in the following medical databases (SciELO, LILACS, REDALYC), using the following descriptors: patient round, medical education, education at work.Results: during the patient rounding implementation in healthcare sittings, the student-professor-basic work team interaction enhances the learning process of the students, giving them a leading role in their self-learning skills. It also promotes a link between medical education and medical practice through the interaction with the patient; and group learning through socialization with the work team. Conclusions: essential information on the pedagogical and didactic foundations of the patient round was pointed out. A didactic principle is found in the process, defining the dynamics of the patient round: principle of synergistic interaction between professor, student, members of the basic work team, and the patient in his/her family and social environment during the patient rounding process.Introducción: durante la formación de pregrado del médico general, el estudiante en el rol de médico se apropia de los contenidos de la profesión y desarrolla modos de actuación según las exigencias curriculares y, al mismo tiempo, se aprehende de las bases legales y éticas de su futura actividad profesional. Objetivo: realizar una reflexión valorativa del pase de visita desde una perspectiva médico-pedagógica. Método: se realizó un estudio descriptivo con enfoque pedagógico en el hospital “Dr. Agostinho Neto” de Guantánamo. Se utilizaron los siguientes métodos: análisis-síntesis, estudio documental, sistémico estructural y la sistematización. Se realizó una búsqueda bibliográfica en bases de datos científicas de la salud (SciELO, LILACS, Redalyc), con el uso de los siguientes descriptores: pase de visita, educación médica, educación en el trabajo.Resultados: durante la implementación del pase de visita en escenarios de la atención médica, la interacción estudiante-profesor-GBT potenció el aprendizaje del primero con una actitud protagónica en su autoaprendizaje, promovió un vínculo entre la enseñanza médica y la práctica médica mediante la interacción con el paciente, y el aprendizaje grupal a través de su socialización en el GBT.Conclusiones: se precisan esencialidades sobre los fundamentos pedagógicos y didácticos del pase de visita y se declara un principio didáctico que determina su dinámica: principio de la interacción sinérgica entre profesor, estudiante, miembros del grupo de trabajo y el paciente en su contexto familiar y social durante el desarrollo del pase de visita
Aprender a preguntar: un recurso didáctico para el aprendizaje de la anamnesis médica
No full textIntroducción: la anamnesis médica es el proceso de comunicación interactiva entre el médico, el paciente, su familia o ambos, con el propósito de identificar y caracterizar los síntomas que expresan la realidad del estado de salud del paciente, para establecer el diagnóstico y la intervención médica. Objetivo: diseñar un sistema de acciones didácticas que faciliten a los estudiantes de la carrera de Medicina el aprendizaje de la anamnesis. Método: en el Hospital General Docente “Dr. Agostinho Neto” se desarrolló un estudio de tipo pedagógico con dicho objetivo, donde se utilizaron los métodos: histórico– lógico, análisis y síntesis e inducción-deducción. Se empleó, además, la modelación para la elaboración del modelo de preguntas y el enfoque sistémico para determinar su estructura y establecer las relaciones entre ellas. Resultados: el empleo de procedimientos (trasmisión de experiencias, ejemplos prácticos, modelos memorísticos basados en la imitación), sin un sustrato teórico estructurado, dificulta la aplicación plena de los contenidos médicos en pacientes concretos en condiciones reales semejantes o diferentes a las aprendidas, lo que constituye una limitación para la formación de esta habilidad en la asignatura Propedéutica Clínica y Semiología Médica. Conclusiones: se ofrece un modelo de aprendizaje por preguntas, con el cual se dota al estudiante de un recurso didáctico-metodológico para la comunicación interactiva con el paciente, lo que facilita el aprendizaje de la escucha activa y la comprensión del paciente por el estudiante. Contribuye, además, con la calidad de la confección de la historia clínica
Aprender a preguntar: un recurso didáctico para el aprendizaje de la anamnesis médica
No full textIntroducción: la anamnesis médica es el proceso de comunicación interactiva entre el médico, el paciente, su familia o ambos, con el propósito de identificar y caracterizar los síntomas que expresan la realidad del estado de salud del paciente, para establecer el diagnóstico y la intervención médica. Objetivo: diseñar un sistema de acciones didácticas que faciliten a los estudiantes de la carrera de Medicina el aprendizaje de la anamnesis. Método: en el Hospital General Docente “Dr. Agostinho Neto” se desarrolló un estudio de tipo pedagógico con dicho objetivo, donde se utilizaron los métodos: histórico– lógico, análisis y síntesis e inducción-deducción. Se empleó, además, la modelación para la elaboración del modelo de preguntas y el enfoque sistémico para determinar su estructura y establecer las relaciones entre ellas. Resultados: el empleo de procedimientos (trasmisión de experiencias, ejemplos prácticos, modelos memorísticos basados en la imitación), sin un sustrato teórico estructurado, dificulta la aplicación plena de los contenidos médicos en pacientes concretos en condiciones reales semejantes o diferentes a las aprendidas, lo que constituye una limitación para la formación de esta habilidad en la asignatura Propedéutica Clínica y Semiología Médica. Conclusiones: se ofrece un modelo de aprendizaje por preguntas, con el cual se dota al estudiante de un recurso didáctico-metodológico para la comunicación interactiva con el paciente, lo que facilita el aprendizaje de la escucha activa y la comprensión del paciente por el estudiante. Contribuye, además, con la calidad de la confección de la historia clínica
Amikacina
No full textA pesar de la aparición de los nuevos antimicrobianos, los aminoglucósidos, y en especial la amikacina, se mantienen como fármacos de uso frecuente en los hospitales generales. Nuestro servicio de Cuidados Intermedios del Hospital General Docente de Guantánamo no es la excepción, donde se comprueban niveles mínimos de resistencia tanto “in vitro” como “in vivo”. Por estos motivos se hace una revisión bibliográfica acerca de este medicamento
Amikacina
No full textA pesar de la aparición de los nuevos antimicrobianos, los aminoglucósidos, y en especial la amikacina, se mantienen como fármacos de uso frecuente en los hospitales generales. Nuestro servicio de Cuidados Intermedios del Hospital General Docente de Guantánamo no es la excepción, donde se comprueban niveles mínimos de resistencia tanto “in vitro” como “in vivo”. Por estos motivos se hace una revisión bibliográfica acerca de este medicamento
Mortalidad por enfermedades crónicas no transmisibles en el policlínico “Emilio Daudinot” de la ciudad de Guantánamo
No full textSe realiza un estudio descriptivo, analítico, de corte transversal, con la finalidad de determinar la mortalidad por enfermedades crónicas no transmisibles en el policlínico comunitario “Emilio Daudinot” en la ciudad de Guantánamo entre 1988-1995. Se encuentra que las tasas de mortalidad por estas entidades son elevadas y que existe tendencia creciente en las tasas de fallecidos por tumores, accidentes, enfermedades del corazón y accidentes vasculares encefálicos, así como que tiende a disminuir en la diabetes mellitus y asma bronquial
