Revista Información Científica
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Visibilidade da pesquisa em tempos de Ciência Aberta
No full textIn the current context of Open Science, researcher visibility has become a strategic element for democratizing knowledge and enhancing its social impact. Although institutional visibility is often prioritized, it is necessary to highlight the crucial role of the researcher through the development of a strong digital identity. In institutions such as Cuban medical universities, challenges such as limited access to publications and inequality in digital dissemination persist. Integrating the principles of Open Science not only increases the transparency and reproducibility of results but also enhances the visibility of researchers, facilitates international collaboration, and strengthens the university's social commitment.En el contexto actual de la Ciencia Abierta la visibilidad del investigador se ha convertido en un elemento estratégico para democratizar el conocimiento y potenciar su impacto social. Aunque a menudo se prioriza la visibilidad institucional, es necesario destacar el papel determinante del investigador mediante el desarrollo de una identidad digital sólida . En instituciones como las universidades médicas cubanas aún persisten desafíos como el acceso limitado a publicaciones y la desigualdad en la difusión digital. La integración de los preceptos de la Ciencia Abierta no solo incrementa la transparencia y la reproducibilidad de los resultados, sino que también potencia la visibilidad de los investigadores, facilita la colaboración internacional y fortalece el compromiso social de la universidad.No contexto atual da Ciência Aberta, a visibilidade do pesquisador tornou-se um elemento estratégico para democratizar o conhecimento e ampliar seu impacto social. Embora a visibilidade institucional seja frequentemente priorizada, é necessário destacar o papel crucial do pesquisador por meio do desenvolvimento de uma forte identidade digital. Em instituições como as universidades de medicina cubanas, desafios como o acesso limitado às publicações e a desigualdade na disseminação digital persistem. A integração dos princípios da Ciência Aberta não só aumenta a transparência e a reprodutibilidade dos resultados, como também amplia a visibilidade dos pesquisadores, facilita a colaboração internacional e fortalece o compromisso social da universidade
Diagnóstico clínico e intervenção psicopedagógica em centros educacionais: o valor dos relatos anedóticos em sua articulação
No full textIntroduction: contemporary psychoeducational practice faces the challenge of articulating rigorous diagnostic processes with contextualized and dynamic educational interventions.
Objective: to critically describe the role of anecdotal records as a mediating instrument between clinical-psychoeducational diagnosis and educational intervention.
Development: a review article was conducted of the scientific literature indexed in the Scopus, Web of Science, PubMed, and Dialnet databases, using the following descriptors: "anecdotal records," "qualitative observation," "psychoeducational assessment," "clinical reasoning school psychology," and "formative assessment." Studies published between 2019 and 2024 were included. Elements such as historical evolution, epistemological foundations, the anecdotal record as a clinical reasoning tool, as a knowledge management instrument, current evidence, and applications were analyzed. Anecdotal records transcend their traditional conception as a mere descriptive tool when integrated into a clinical-relational framework that considers the learner in their entirety—biopsychosocial. From this perspective, each recorded anecdote constitutes a "clinical index" that, when analyzed sequentially and in context, allows for the reconstruction of the subjectivity of the learning process.
Final considerations: when implemented with methodological rigor within a clinical-relational framework, anecdotal records constitute a valuable instrument for articulating diagnosis and psychoeducational intervention, enabling the capture of the procedural and contextual dimensions of learning.Introducción: la práctica psicopedagógica contemporánea enfrenta el desafío de articular procesos diagnósticos rigurosos con intervenciones educativas contextualizadas y dinámicas.
Objetivo: describir críticamente el rol del registro anecdótico como instrumento de mediación entre el diagnóstico clínico-psicopedagógico y la intervención educativa.
Desarrollo: se realizó un artículo de revisión de la literatura científica indexada en bases de datos Scopus, Web of Science, PubMed y Dialnet, utilizando los descriptores: "anecdotal records", "qualitative observation", "psychoeducational assessment", "clinical reasoning school psychology", "formative assessment". Se incluyeron estudios publicados entre 2019 y 2024. se analizaron elementos, tales como: evolución histórica, fundamentos epistemológicos, el registro anecdótico como herramienta de razonamiento clínico, como instrumento de gestión del conocimiento, evidencia actuales y aplicaciones. El registro anecdótico trasciende su concepción tradicional como mero instrumento descriptivo al integrarse en un marco clínico-relacional que considera al sujeto aprendiente en su totalidad biopsicosocial, desde esta perspectiva, cada anécdota registrada constituye un "índice clínico" que, al ser analizado en serie y en contexto permite reconstruir la subjetividad del proceso de aprendizaje.
Consideraciones finales: el registro anecdótico cuando se implementa con rigor metodológico dentro de un marco clínico-relacional constituye un instrumento valioso para articular diagnóstico e intervención psicopedagógica, lo que permite capturar la dimensión procesual y contextual del aprendizaje.Introdução: a prática psicoeducacional contemporânea enfrenta o desafio de articular processos diagnósticos rigorosos com intervenções educacionais contextualizadas e dinâmicas.
Objetivo: descrever criticamente o papel dos registros anedóticos como instrumento mediador entre o diagnóstico clínico-psicoeducacional e a intervenção educacional.
Desenvolvimento: foi realizada uma revisão da literatura científica indexada nas bases de dados Scopus, Web of Science, PubMed e Dialnet, utilizando os seguintes descritores: "registros anedóticos", "observação qualitativa", "avaliação psicoeducacional", "raciocínio clínico em psicologia escolar" e "avaliação formativa". Foram incluídos estudos publicados entre 2019 e 2024. Foram analisados elementos como evolução histórica, fundamentos epistemológicos, o registro anedótico como ferramenta de raciocínio clínico, como instrumento de gestão do conhecimento, evidências atuais e aplicações. Os registros anedóticos transcendem sua concepção tradicional como mera ferramenta descritiva quando integrados a uma estrutura clínico-relacional que considera o aprendiz em sua totalidade – biopsicossocial. Dessa perspectiva, cada anedota registrada constitui um "índice clínico" que, quando analisado sequencialmente e em contexto, permite a reconstrução da subjetividade do processo de aprendizagem.
Considerações finais: quando implementados com rigor metodológico dentro de uma estrutura clínico-relacional, os registros anedóticos constituem um instrumento valioso para articular o diagnóstico e a intervenção psicoeducacional, possibilitando a captura das dimensões processual e contextual da aprendizagem
A profissionalização de professores iniciantes, uma abordagem baseada na Teoria Educacional Avançada
No full textIntroduction: the distinctive feature of professionalization is that it constitutes the very essence of human fulfillment. The enhancement of intellectual capacities, the necessary support that guides and promotes development in their contributions to improving the society in which they live and work, strengthens the pillars of continuing education in Cuban education.
Objective: to argue the importance of the necessary professionalization of novice teachers in the Cuban educational system, as well as the possible actions that guarantee continuing education and professional development that contribute to human improvement and the quality of knowledge imparted in teaching.
Method: this research is non-experimental, descriptive, and uses a mixed-methods approach. Theoretical methods such as documentary analysis were used to identify the theoretical basis of the Theory of Advanced Education, and the historical-logical method, which standardizes the contributions of research from the scientific community.
Results: the professional development of novice teachers based on the methodological foundations of Advanced Educational Theory and the scientific contributions of national and international authors is of great importance and a priority for the training of new generations.
Conclusions: the professional development of novice teachers should be viewed as a process in which everyone learns, because there is a constant acquisition of techniques, methodologies, and the use of new ways of working, for the conscious and reflective learning of students.Introducción: lo distintivo de la profesionalización es que constituye la esencia misma de la satisfacción plena del ser humano. La acentuación de sus capacidades intelectuales, el acompañamiento necesario que guía y promueve el desarrollo en sus aportes por mejorar la sociedad en que tributa y coexiste, enaltece los pilares de la formación continua en la educación cubana.
Objetivo: argumentar la importancia de la necesaria profesionalización de los docentes noveles en el sistema educativo cubano; así como las posibles acciones que garantice la formación continua y superación que contribuya al mejoramiento humano y a la calidad de los conocimientos que se imparten en la docencia.
Método: la investigación es no experimental, descriptiva y con enfoque mixto. Se utilizaron métodos teóricos como el análisis documental para identificar el sustento teórico de la Teoría de la Educación Avanzada, y el histórico lógico, que regulariza los aportes de las investigaciones de la comunidad científica.
Resultados: la profesionalización de los noveles sobre las bases metodológicas de la Teoría de la Educación Avanzada y los aportes científicos de autores nacionales e internacionales es de gran importancia y de prioridad para la formación de las nuevas generaciones.
Conclusiones: la profesionalización de los docentes noveles debe verse como un proceso en el que todos aprenden, porque se está en constante adquisición de técnicas, metodologías, y en el uso de nuevas formas de hacer, para el aprendizaje consciente y reflexivo de los educandos.Introdução: a característica distintiva da profissionalização é que ela constitui a própria essência da realização humana. O aprimoramento das capacidades intelectuais, o necessário suporte que orienta e promove o desenvolvimento e a contribuição dos docentes para o aprimoramento da sociedade em que vivem e trabalham, fortalece os pilares da educação continuada no sistema educacional cubano.
Objetivo: argumentar sobre a importância da necessária profissionalização de professores iniciantes no sistema educacional cubano, bem como sobre as possíveis ações que garantem a educação continuada e o desenvolvimento profissional, contribuindo para o aprimoramento humano e a qualidade do conhecimento transmitido no ensino.
Método: esta pesquisa é não experimental, descritiva e utiliza uma abordagem mista. Métodos teóricos, como a análise documental, foram utilizados para identificar os fundamentos teóricos da Teoria da Educação Avançada, e o método histórico-lógico, que padroniza as contribuições da pesquisa da comunidade científica.
Resultados: o desenvolvimento profissional de professores iniciantes, fundamentado nos princípios metodológicos da Teoria Avançada da Educação e nas contribuições científicas de autores nacionais e internacionais, é de grande importância e prioridade para a formação das novas gerações.
Conclusões: o desenvolvimento profissional de professores iniciantes deve ser encarado como um processo de aprendizagem mútua, pois envolve a constante aquisição de técnicas, metodologias e o uso de novas formas de trabalho, visando a aprendizagem consciente e reflexiva dos alunos
Estratégias de qualidade em serviços de saúde: um estudo bibliométrico
No full textIntroduction: quality in healthcare services is fundamental to ensuring safety, equity, and efficiency. It faces global challenges and contextual disparities. Bibliometric analysis allows for the systematization of existing knowledge and the identification of trends and research gaps.
Objective: to conduct a comprehensive bibliometric analysis of quality strategies in healthcare services, identifying trends, collaborative networks, and gaps, with a special focus on Latin America.
Method: a quantitative-descriptive study with a non-experimental longitudinal design based on bibliometrics was conducted, analyzing 1,164 documents indexed in Scopus (1995-2025) using VOSviewer (for co-citation networks) and Bibliometrix (for publication dynamics and impact). Inclusion criteria included: peer-reviewed documents in English and Spanish, full text available, direct focus on healthcare service quality strategies (clinical, administrative, or technological) and human population.
Results: an annual growth of 13.93% was observed, with a predominance of authors and institutions from the United States (324 documents). Central themes included gender equity, patient safety, and emerging technologies. Geographic gaps were evident (limited representation from Latin America and Africa), as well as a concentration of productivity among a small group of authors.
Conclusions: the field is dynamic but fragmented. More inclusive and collaborative research is needed to develop equitable and sustainable policies that address global and local healthcare quality needs.Introducción: la calidad en los servicios de salud es fundamental para garantizar seguridad, equidad y eficiencia. Esta enfrenta desafíos globales y disparidades contextuales. Un análisis bibliométrico permite sistematizar el conocimiento existente e identificar tendencias y vacíos investigativos.
Objetivo: realizar un análisis bibliométrico exhaustivo de las estrategias de calidad en servicios de salud, con la identificación de tendencias, redes de colaboración y brechas, con especial, énfasis en América Latina.
Método: se realizó un estudio cuantitativo-descriptivo con diseño longitudinal no experimental basado en la bibliometría donde se analizaron 1 164 documentos indexados en Scopus (1995-2025) mediante VOSviewer (para redes de cocitación) y Bibliometrix (para dinámicas de publicación e impacto). Los criterios de inclusión contemplaron: documentos en inglés y español, revisados por pares, texto completo disponible, enfoque directo en estrategias de calidad de servicio de salud (clínica, administrativa o tecnológica) y población humana.
Resultados: se observó un crecimiento anual del 13,93%, con predominio de autores e instituciones de Estados Unidos (324 documentos). Los temas centrales incluyeron equidad de género, seguridad del paciente y tecnologías emergentes. Se evidenciaron brechas geográficas (escasa representación de América Latina y África) y concentración de la productividad en un núcleo reducido de autores.
Conclusiones: el campo es dinámico pero fragmentado. Se requieren investigaciones más inclusivas y colaborativas para desarrollar políticas equitativas y sostenibles que respondan a las necesidades globales y locales en calidad de salud.Introdução: a qualidade nos serviços de saúde é fundamental para garantir segurança, equidade e eficiência. Ela enfrenta desafios globais e disparidades contextuais. A análise bibliométrica permite a sistematização do conhecimento existente e a identificação de tendências e lacunas de pesquisa.
Objetivo: realizar uma análise bibliométrica abrangente das estratégias de qualidade em serviços de saúde, identificando tendências, redes de colaboração e lacunas, com foco especial na América Latina.
Método: foi realizado um estudo quantitativo-descritivo com delineamento longitudinal não experimental baseado em bibliometria, analisando 1.164 documentos indexados no Scopus (1995-2025) utilizando o VOSviewer (para redes de co-citação) e o Bibliometrix (para dinâmica e impacto das publicações). Os critérios de inclusão foram: documentos revisados por pares em inglês e espanhol, texto completo disponível, foco direto em estratégias de qualidade de serviços de saúde (clínicas, administrativas ou tecnológicas) e população humana.
Resultados: observou-se um crescimento anual de 13,93%, com predominância de autores e instituições dos Estados Unidos (324 documentos). Os temas centrais incluíram equidade de gênero, segurança do paciente e tecnologias emergentes. Lacunas geográficas foram evidentes (representação limitada da América Latina e da África), bem como uma concentração de produtividade em um pequeno grupo de autores.
Conclusões: o campo é dinâmico, mas fragmentado. Pesquisas mais inclusivas e colaborativas são necessárias para desenvolver políticas equitativas e sustentáveis que atendam às necessidades globais e locais de qualidade da assistência à saúde
Ciência e gênero: desafios de Saúde Pública para o desenvolvimento sustentável
No full textGender equity in science was addressed as a key factor for sustainable development, particularly in the field of public health. The discussion highlighted how women's historical contributions have often been overlooked and analyzed gender gaps from psychosocial and sociocultural perspectives. Using the case of Cuba, where women constitute the majority of healthcare personnel but exhibit marked horizontal segregation, as a reference, it was argued that integrating a gender perspective is a fundamental challenge for achieving Sustainable Development Goals 3 and 5. Two dimensions of action were proposed: the organizational level, to foster equitable work environments and work-life balance, and the delivery of health services, incorporating gender as a social determinant to improve efficiency, coverage, and equity.Se abordó la equidad de género en la ciencia como factor importante para el desarrollo sostenible, especialmente en el ámbito de la Salud Pública. Se destacó cómo los aportes históricos de las mujeres han sido frecuentemente invisibilizados y se analizan las brechas de género desde perspectivas psicosociales y socioculturales. Al tomar como referencia el caso de Cuba, donde las mujeres constituyen la mayoría de la fuerza laboral en salud pero con marcada segregación horizontal, se argumenta que integrar la perspectiva de género es un reto fundamental para cumplir con los Objetivos de Desarrollo Sostenible 3 y 5. Se proponen dos dimensiones de acción: el nivel organizacional, para fomentar climas laborales equitativos y la conciliación familiar, y la prestación de servicios de salud, con la incorporación del género como determinante social para mejorar la eficiencia, cobertura y equidad.A equidade de gênero na ciência foi abordada como um fator-chave para o desenvolvimento sustentável, particularmente na área da saúde pública. A discussão destacou como as contribuições históricas das mulheres têm sido frequentemente negligenciadas e analisou as disparidades de gênero sob perspectivas psicossociais e socioculturais. Utilizando o caso de Cuba, onde as mulheres constituem a maioria dos profissionais de saúde, mas apresentam uma acentuada segregação horizontal, como referência, argumentou-se que a integração da perspectiva de gênero é um desafio fundamental para alcançar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 3 e 5. Duas dimensões de ação foram propostas: o nível organizacional, para promover ambientes de trabalho equitativos e o equilíbrio entre vida profissional e pessoal, e a prestação de serviços de saúde, incorporando o gênero como um determinante social para melhorar a eficiência, a cobertura e a equidade.
Comunicação efetiva na enfermagem: garantia do direitos para pessoas en situaçã da discapacidade
No full textThis letter to the editor emphasizes the critical importance of effective communication in the nurse-patient relationship, with a specific focus on people with disabilities. The authors argue that while physician-patient communication is a frequently addressed topic, the intersection between effective communication, nursing, and people with disabilities deserves greater attention. A multidisciplinary approach combining medical and legal sciences is proposed.Esta carta al editor subraya la importancia crítica de la comunicación efectiva en la relación enfermero-paciente, con un enfoque específico en las personas en situación de discapacidad. Los autores argumentan que, si bien la comunicación médico-paciente es un tema frecuentemente abordado, la intersección entre la comunicación efectiva, la Enfermería y las personas en situación de discapacidad merece mayor atención. Se propone un enfoque multidisciplinario que combine las ciencias médicas y jurídicas.Esta carta ao editor enfatiza a importância crucial da comunicação eficaz na relação enfermeiro-paciente, com foco específico em pessoas com deficiência. Os autores argumentam que, embora a comunicação médico-paciente seja um tema frequentemente abordado, a intersecção entre comunicação eficaz, enfermagem e pessoas com deficiência merece maior atenção. Propõe-se uma abordagem multidisciplinar que combine as ciências médicas e jurídicas
Esplenectomia em pacientes com doenças não traumáticas do baço: um estudo de 40 anos
No full textIntroduction: non-traumatic splenic diseases requiring splenectomy are numerous, infrequent, or rare. At the Hospital General Docente “Agostinho Neto” in Guantánamo, Cuba, no studies exist on the outcomes of patients who have undergone splenic surgery due to non-traumatic splenopathy.
Objective: to characterize patients with non-traumatic splenopathy who underwent splenectomy between 1985 and 2025.
Method: a study was conducted on 74 patients discharged from the General Surgery service of this hospital. The following variables were analyzed: age, sex, non-traumatic splenic disease requiring splenectomy, clinical-hematological criteria, type of splenectomy performed, associated surgical intervention, complications, and number of deaths.
Results: the mean age was 41±17 years, and females predominated (64.4%). Immune thrombocytopenic purpura (20.2%), hereditary microspherocytosis (13.0%), and pseudocyst (13.0%) were the three most common non-traumatic splenic diseases. The clinical-hematological most frequent were: tumor (26.1%), thrombocytopenia (18.0%), and anemia (18.0%). Sixty-eight total splenectomies were performed (92.0%). Twelve cholecystectomies were performed (44.4%), followed by seven liver and lymph node biopsies (26.0%), respectively. Twelve patients (16.2%) experienced complications, and four patients died. The postoperative mortality rate was 5.4%.
Conclusions: the indications, execution and results of conventional splenectomy in non-traumatic diseases of the spleen are similar to those found in series in the international literature.Introducción: las enfermedades del bazo no traumática susceptibles de esplenectomía son múltiples, infrecuentes o raras. En el Hospital General Docente “Agostinho Neto” de Guantánamo, Cuba, no se cuenta con ningún estudio sobre el comportamiento de los pacientes que han requerido cirugía esplénica debido a esplenopatías no traumáticas.
Objetivo: caracterizar los pacientes con esplenopatías no traumáticas esplenectomizados en el periodo 1985-2025.
Método: se realizó un estudio en 74 pacientes egresados del servicio de Cirugía General de dicho hospital. Se analizaron las variables: edad, sexo, enfermedad esplénica no traumática con esplenectomía realizada, criterios clínico-hematológicos, tipo de esplenectomía aplicada, intervención quirúrgica asociada, complicaciones y número de fallecidos.
Resultados: la edad promedio fue de 41 DS±17 años y predominó el sexo femenino (64,4 %). La púrpura trombocitopénica inmune (20,2 %), la microesferocitosis hereditaria (13,0 %) y el pseudoquiste (13,0 %) ocuparon los tres primeros lugares como enfermedades no traumáticas del bazo. Los criterios clínico-hematológicos más frecuentes fueron: el tumor (26,1 %), la trombocitopenia (18,0 %) y la anemia (18,0 %). Se efectuaron 68 esplenectomías totales (92,0 %). Fueron realizadas 12 colecistectomía (44,4 %), seguido por 7 biopsias hepáticas y de ganglio (26,0 %), respectivamente. Se complicaron 12 pacientes (16,2 %) y fallecieron 4 pacientes. La mortalidad posoperatoria fue del 5,4 %.
Conclusiones: las indicaciones, ejecución y resultados de la esplenectomía convencional en las enfermedades no traumáticas del bazo son parecidas a las encontradas en las series de la literatura internacional.Introdução: as doenças esplênicas não traumáticas que requerem esplenectomia são numerosas, infrequentes ou raras. No Hospital General Docente “Agostinho Neto”, em Guantánamo, Cuba, não existem estudos sobre os desfechos de pacientes submetidos à cirurgia esplênica devido à esplenopatia não traumática.
Objetivo: caracterizar os pacientes com esplenopatia não traumática submetidos à esplenectomia entre 1985 e 2025.
Método: foi realizado um estudo com 74 pacientes que receberam alta do serviço de Cirurgia Geral deste hospital. As seguintes variáveis foram analisadas: idade, sexo, doença esplênica não traumática que exigiu esplenectomia, critérios clínico-hematológicos, tipo de esplenectomia realizada, intervenção cirúrgica associada, complicações e número de óbitos.
Resultados: a idade média foi de 41 ± 17 anos, com predominância do sexo feminino (64,4%). Púrpura trombocitopênica imune (20,2%), microesferocitose hereditária (13,0%) e pseudocisto (13,0%) foram as três doenças esplênicas não traumáticas mais comuns. Os critérios clínico-hematológicos mais frequente foram: tumor (26,1%), trombocitopenia (18,0%) e anemia (18,0%). Foram realizadas 68 esplenectomias (92,0%). Doze colecistectomias foram realizadas (44,4%), seguidas por sete biópsias hepáticas e de linfonodos (26,0%), respectivamente. Doze pacientes (16,2%) apresentaram complicações e quatro faleceram. A taxa de mortalidade pós-operatória foi de 5,4%.
Conclusões: as indicações, a execução e os resultados da esplenectomia convencional em doenças não traumáticas do baço são semelhantes aos encontrados em séries da literatura internacional
Utilização de ferramentas de Inteligência Artificial no Ensino Superior de Medicina
No full textIntroduction: medical education must evolve because future physicians will encounter patients in healthcare settings different from those of today. The exponential expansion of knowledge requires physicians not only to remember but also to update their knowledge and select the correct information from a wealth of options.
Objective: to describe the use of Artificial Intelligence tools in Higher Medical Education.
Method: a review article was conducted between July and August 2025. Multidisciplinary and specialized bibliographic databases were consulted: PubMed/MEDLINE, Scopus, Web of Science, and SciELO. This was complemented by a search of gray sources, including institutional repositories of universities, websites of scientific societies, and medical accreditation bodies.
Development: the use of digital tools in Higher Medical Education has favored the development of the teaching-learning process, allowing for the overcoming of certain deficiencies in theoretical constructs and enabling students to retain information better.
Final considerations: this research has comprehensively analyzed the impact, modalities, current state, and future prospects of Artificial Intelligence in Higher Medical Education. The evidence examined demonstrates that Artificial Intelligence is not merely an auxiliary technological tool, but a catalyst for a profound and necessary educational paradigm shift.Introducción: la educación médica debe evolucionar porque los futuros médicos se encontrarán con pacientes en contextos de atención de la salud diferentes a los del presente. La expansión exponencial del conocimiento requiere que los médicos no solo recuerden, sino que actualicen lo que saben y que seleccionen la información correcta de un excedente de opciones.
Objetivo: describir el uso de herramientas de Inteligencia Artificial en la Educación Médica Superior.
Método: se realizó un artículo de revisión durante el período comprendido desde julio hasta agosto de 2025, se consultaron bases de datos bibliográficas multidisciplinarias y especializadas: PubMed/MEDLINE, Scopus, Web of Science y SciELO. Se complementó con una búsqueda en fuentes grises que incluyó repositorios institucionales de universidades, sitios web de sociedades científicas y organismos de acreditación médica.
Desarrollo: el empleo de herramientas digitales en la Educación Médica Superior ha favorecido el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiendo la superación de ciertas deficiencias en los constructos teóricos y propiciando que el estudiante retenga mejor la información.
Consideraciones finales: a lo largo de esta investigación se ha analizado de manera integral el impacto, las modalidades, el estado actual y el horizonte de la Inteligencia Artificial en la Educación Médica Superior. La evidencia examinada demuestra que la Inteligencia Artificial no es una mera herramienta tecnológica auxiliar, sino un catalizador para un cambio de paradigma educativo profundo y necesario.Introdução: a educação médica precisa evoluir, pois os futuros médicos encontrarão pacientes em contextos de saúde diferentes dos atuais. A expansão exponencial do conhecimento exige que os médicos não apenas se lembrem, mas também atualizem seus conhecimentos e selecionem as informações corretas dentre uma vasta gama de opções.
Objetivo: descrever o uso de ferramentas de Inteligência Artificial no Ensino Superior em Medicina.
Método: foi realizada uma revisão bibliográfica entre julho e agosto de 2025. Foram consultadas bases de dados bibliográficas multidisciplinares e especializadas: PubMed/MEDLINE, Scopus, Web of Science e SciELO. Essa pesquisa foi complementada por uma busca em fontes cinzentas, incluindo repositórios institucionais de universidades, sites de sociedades científicas e órgãos de acreditação médica.
Desenvolvimento: o uso de ferramentas digitais no Ensino Superior em Medicina tem favorecido o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, permitindo a superação de certas deficiências em construções teóricas e possibilitando que os alunos retenham melhor as informações.
Considerações finais: esta pesquisa analisou de forma abrangente o impacto, as modalidades, o estado atual e as perspectivas futuras da Inteligência Artificial no Ensino Superior em Medicina. As evidências examinadas demonstram que a Inteligência Artificial não é meramente uma ferramenta tecnológica auxiliar, mas um catalisador para uma mudança de paradigma educacional profunda e necessária
Diagnóstico de atendimento médico interprofissional no Hospital General Docente Dr. Agostinho Neto
No full textIntroduction: Interprofessional healthcare is a key strategy for improving the quality of care and comprehensive training in the Health Sciences. In Cuba, the integration of medical and nursing students, residents, specialists, and faculty needs to be evaluated to promote its development.
Objective: to characterize the current state of interprofessional healthcare competence among medical and nursing professionals and students at the Hospital General Docente Dr. Agostinho Neto in Guantánamo Province, Cuba.
Method: an observational, cross-sectional, and mixed-methods study was conducted between March 2023 and March 2024. The study population consisted of students (levels 1 and 2), nursing residents and graduates (level 3), medical and nursing specialists (level 4), and faculty (level 5). Instruments used: participant observation, surveys, interviews, and focus groups. Six competency domains were evaluated: communication, collaborative practice, teamwork, role clarification, emotional intelligence, and a socio-humanistic approach. Mann-Whitney U tests, Kruskal-Wallis tests, and trend analysis were used to compare groups.
Results: Nursing students showed higher scores than medical students in relational and humanistic domains at all levels, especially in role clarification and the socio-humanistic approach. A modest improvement in competencies was observed with the level of training. Qualitative triangulation identified institutional tensions, a lack of co-teaching, cultural resistance, and structural barriers.
Conclusions: interprofessional healthcare shows slow educational development, with strengths in nursing and gaps in role clarification. Intentional training and institutional policies are required to consolidate interprofessional healthcare.Introducción: la atención médica interprofesional constituye una estrategia clave para la mejora de la calidad asistencial y la formación integral en Ciencias de la Salud. En Cuba, la integración entre estudiantes, residentes, especialistas y docentes de Medicina y Enfermería requiere ser evaluada para promover su desarrollo.
Objetivo: caracterizar el estado actual de la competencia atención médica interprofesional en profesionales y estudiantes de Medicina y Enfermería del Hospital General Docente Dr. Agostinho Neto, provincia Guantánamo, Cuba.
Método: estudio observacional, transversal y mixto entre marzo de 2023 y marzo de 2024. El universo estuvo compuesto por estudiantes (niveles 1 y 2), residentes y licenciados en Enfermería (nivel 3), especialistas médicos y de Enfermería (nivel 4) y docentes (nivel 5). Instrumentos aplicados: observación participante, encuestas, entrevistas y grupo focal. Se evaluaron seis dominios de competencia: comunicación, práctica colaborativa, trabajo en equipo, clarificación de roles, inteligencia emocional y enfoque sociohumanista. Se utilizaron pruebas U de Mann–Whitney, Kruskal–Wallis y análisis de tendencias para comparar grupos.
Resultados: la licenciatura en Enfermería mostró puntajes superiores a Medicina en dominios relacionales y humanistas en todos los niveles, especialmente en clarificación de roles y enfoque sociohumanista. Se observó un discreto progreso de las competencias con el nivel formativo. La triangulación cualitativa identificó tensiones institucionales, falta de co-docencia, resistencia cultural y barreras estructurales.
Conclusiones: la atención médica interprofesional presenta una evolución formativa baja, con fortalezas en Enfermería y con brechas en la clarificación de roles. Se requiere formación intencionada y políticas institucionales para consolidar la atención médica interprofesional.Introdução: a assistência interprofissional à saúde é uma estratégia fundamental para aprimorar a qualidade da assistência e a formação integral nas Ciências da Saúde.
Objetivo: cracterizar o estado atual da competência em assistência interprofissional à saúde entre profissionais e estudantes de medicina e enfermagem do Hospital General Docente Dr. Agostinho Neto, na Província de Guantánamo, Cuba.
Método: estudo observacional, transversal e com métodos mistos, realizado entre março de 2023 e março de 2024. A população do estudo foi composta por estudantes (níveis 1 e 2), residentes e graduados em enfermagem (nível 3), médicos e enfermeiros especialistas (nível 4) e docentes (nível 5). Instrumentos utilizados: observação participante, questionários, entrevistas e grupos focais. Seis domínios de competência foram avaliados: comunicação, prática colaborativa, trabalho em equipe, clarificação de papéis, inteligência emocional e abordagem socio-humanista. Os testes de Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis e análise de tendência foram utilizados para comparar os grupos.
Resultados: os estudantes de enfermagem apresentaram pontuações mais altas do que os estudantes de medicina nos domínios relacional e humanístico em todos os níveis, especialmente na clarificação de papéis e na abordagem socio-humanística. Observou-se uma melhora modesta nas competências com o nível de formação. A triangulação qualitativa identificou tensões institucionais, falta de coensino, resistência cultural e barreiras estruturais.
Conclusões: a assistência interprofissional à saúde apresenta um desenvolvimento educacional lento, com pontos fortes na enfermagem e lacunas na clarificação de papéis. Treinamento intencional e políticas institucionais são necessários para consolidar a assistência interprofissional à saúde
Consistência do Questionário de Agressão de Buss e Perry em estudantes universitárias peruanas de Enfermagem
Get PDFIntroduction: aggressive behavior is part of the disruptive impulse control and behavioral disorders established in The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders – Fifth Edition (DSM-V). Objective: to evaluate the consistency of the Buss and Perry Aggression Questionnaire (short version) in Peruvian university nursing students. Method: an observational, descriptive and cross-sectional psychometric instrumental study was carried out in a population of 374 university students. 175 students were included by simple random sampling. The BPAQ was used as an instrument, adapted to Spanish and validated in university students from the city of Medellín (Colombia) by Castrillón. Cronbach's alpha, Kaiser-Meyer-Olkin and Bartlett's sphericity tests were calculated and exploratory and confirmatory factor analyzes were performed. Results: the 15-item model with two dimensions (D1=1,2,3,4,5,6,7; D2=8,9,10,11,12,13,14,15) presented SRMR and CFI values equal to 0.081 and 0.993, respectively, but with high error values in items 9 to 11, while the model that includes items 13 and 14 in D1 maintained adequate fit indices, but with reduced error values, in addition to having factor loadings greater than 0.7 in all items and adequate reliability (α=0.92 for D1 and α=0.90 for D2). Conclusions: the 15-item aggression questionnaire (short version) is reliable for its application in young Peruvian university students.Introducción: la conducta agresiva forma parte de los trastornos disruptivos del control de impulsos y de la conducta establecidos en The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders – Fifth Edition (DSM-V). Objetivo: evaluar la consistencia del Cuestionario de Agresión de Buss y Perry (versión corta) en estudiantes universitarias peruanas de Enfermería.Método: se realizó un estudio instrumental psicométrico de tipo observacional, descriptivo y transversal en una población de 374 universitarias. Se incluyeron 175 estudiantes por muestreo aleatorio simple. Se empleó como instrumento el BPAQ, adaptado al español y validado en estudiantes universitarios de la ciudad de Medellín (Colombia) por Castrillón. Se calcularon las pruebas alfa de Cronbach, Kaiser-Meyer-Olkin y esfericidad de Barlett y se realizaron los análisis factoriales exploratorios y confirmatorios.Resultados: el modelo de 15 ítems con dos dimensiones (D1=1,2,3,4,5,6,7; D2=8,9,10,11,12,13,14,15) presentó valores de raíz cuadrada de la media de residuos cuadrados (SRMR) y ajuste comparativo (CFI) iguales a 0,081 y 0,993, respectivamente, pero con elevados valores de error en los ítems 9 a 11, mientras que el modelo que incluyó los ítems 13 y 14 en D1 mantuvo índices de ajuste adecuados, pero con reducción de los valores de error, además de tener cargas factoriales superiores a 0,7 en todos los ítems y adecuada confiabilidad (α=0,92 para D1 y α=0,90 para D2). Conclusiones: el cuestionario de agresión de 15 reactivos (versión corta) es confiable para su aplicación en jóvenes universitarias peruanas.Introdução: o comportamento agressivo faz parte do controle disruptivo de impulsos e dos transtornos comportamentais estabelecidos no Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais – Quinta Edição (DSM-V). Objetivo: avaliar a consistência do Questionário de Agressão de Buss e Perry (versão curta) em estudantes universitários de enfermagem peruanos. Método: estudo instrumental psicométrico observacional, descritivo e transversal, realizado em uma população de 374 estudantes universitários. Foram incluídos 175 estudantes por amostragem aleatória simples. Como instrumento foi utilizado o BPAQ, adaptado para o espanhol e validado em estudantes universitários da cidade de Medellín (Colômbia) por Castrillón. Foram calculados os testes alfa de Cronbach, Kaiser-Meyer-Olkin e esfericidade de Bartlett e realizadas análises fatoriais exploratórias e confirmatórias. Resultados: o modelo de 15 itens com duas dimensões (D1=1,2,3,4,5,6,7; D2=8,9,10,11,12,13,14,15) apresentou valores de SRMR e CFI iguais a 0,081 e 0,993, respectivamente, mas com altos valores de erro nos itens 9 a 11, enquanto o modelo que inclui os itens 13 e 14 em D1 manteve índices de ajuste adequados, mas com valores de erro reduzidos, além de apresentar cargas fatoriais superiores a 0,7 em todos os itens e confiabilidade adequada (α=0,92 para D1 e α=0,90 para D2). Conclusões: o questionário de agressão de 15 itens (versão curta) é confiável para sua aplicação em jovens universitários peruanos