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Relever le pari de l'éducabilité pour l'élève polyhandicapé : l'émergence d'un accompagnement
Get PDFPermettre à l'élève polyhandicapé de cheminer sur le plan éducatif, c'est d'abord faire le pari de son éducabilité. Cette thèse tente de relever ce pari, en explorant l'accompagnement éducatif de l'élève polyhandicapé pour favoriser son cheminement dans un contexte où différents défis se posent à l'enseignant. De façon plus précise, cette étude poursuit trois intentions spécifiques : 1) décrire et comprendre la globalité du fonctionnement de l'élève en repérant et en investiguant ses réactions (capacités, difficultés, intérêts, etc.); 2) permettre à l'élève polyhandicapé de s'épanouir selon son plein potentiel en proposant et en mettant à l'essai des médiations adaptées à la globalité de son fonctionnement et 3) documenter certaines composantes de l'accompagnement éducatif qui favorisent son cheminement. La problématique retrace d'abord le contexte historique qui conduit à mieux saisir comment a évolué l'intérêt pour l'éducation de l'élève polyhandicapé. Ensuite, nous proposons une description fonctionnelle du polyhandicap qui fait ressortir la complexité des atteintes et des limitations de l'élève polyhandicapé. La troisième partie s'articule autour des défis auxquels sont confrontés les enseignants qui veulent soutenir les apprentissages de ces élèves. Parmi ces défis, se pose de manière plus centrale celui de repérer les capacités de l'élève polyhandicapé, car elles sont dissimulées derrière l'intrication de ses difficultés. Nous abordons ce problème en privilégiant l'angle de l'accompagnement éducatif dans une perspective d'apprentissage. Plus précisément, l'objet à interroger est ainsi formulé : que signifie accompagner l'élève polyhandicapé pour repérer ses capacités et le soutenir dans son cheminement en tenant compte de la globalité de son fonctionnement? L'objet même de la recherche constitue un « terrain » à explorer qui appelle une démarche d'investigation éminemment empirique. Pour orienter cette démarche, nous posons quelques balises conceptuelles qui s'enrichiront au terme de l'investigation. Ces balises conceptuelles portent sur la notion d'accompagnement ainsi que celle de médiation, qui y est reliée. Mettant en œuvre une méthodologie basée sur l'ethnographie interprétative, notre statut de chercheur-acteur engagé permet de déployer notre démarche d'accompagnement auprès de deux élèves polyhandicapés. Les ancrages méthodologiques constituent les assises pour mettre en œuvre la collecte de données et l'analyse qui ont conduit à présenter des moments-clés de l'accompagnement sous la forme de deux récits, un pour chaque élève. Ces récits constituent la présentation et l'interprétation des résultats et ils participent à répondre aux deux premières intentions spécifiques visées dans cette étude. C'est partant de la richesse de ces récits, qui découlent directement de notre travail empirique et de la démarche d'analyse, que nous enrichissons notre compréhension de ce que signifie accompagner l'élève polyhandicapé pour le soutenir dans ses apprentissages afin de favoriser son cheminement. Cinq éléments émergent de l'analyse des récits. Ainsi, pour accompagner l'élève polyhandicapé, il est nécessaire de : prendre appui sur la réciprocité de la rencontre, être au plus près de l'élève polyhandicapé pour décoder son langage non verbal et ses réactions, coconstruire un sens partagé entre enseignants, parents et autres intervenants, reconnaitre la vulnérabilité de l'élève polyhandicapé et de l'accompagnateur ainsi que s'accorder au rythme et au temps vécu par l'élève polyhandicapé. La combinaison de plusieurs éléments contribue à l'originalité de cette étude : la posture ethnographique, la réflexion partagée en triade, l'utilisation de la vidéo pour la micro-observation et la micro-analyse. Par ailleurs, la richesse et la densité des récits aident à faire connaitre l'ampleur des défis que vivent les enseignants au quotidien lorsqu'ils soutiennent les élèves polyhandicapés dans leurs apprentissages. Cette recherche ethnographique ouvre la voie à des pistes prospectives sur le plan de la recherche et à des projets à mettre à l'essai en milieu scolaire afin d'enrichir l'éducation de l'élève polyhandicapé.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : accompagnement, apprentissage, cheminement, élève polyhandicapé, ethnographie, médiation
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
La collaboration au service de l’ethnographie interprétative pour livrer une description dense de l’accompagnement éducatif de l’élève polyhandicapé
No full textDans le cadre d’une étude doctorale menée par la première auteure de cet article, l’accompagnement éducatif de l’élève polyhandicapé a été exploré en adoptant une méthodologie basée sur l’ethnographie interprétative. En prenant appui sur cette étude, nous souhaitons dans cet article éclairer les opérations effectuées dans l’ombre de la fabrique interactive des analyses qualitatives en rendant explicite la démarche de construction de sens. Après avoir présenté les ancrages contextuels, conceptuels et méthodologiques de l’étude, nous retraçons les étapes de la démarche d’analyse déployée en montrant comment celle-ci est le fruit d’un construit social. Nous insisterons alors plus particulièrement sur le rôle d’importance joué par des amis critiques pour réaliser une description dense de l’accompagnement qui a donné lieu à deux récits déployés dans une trame narrative
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
Author-wise bibliometric analysis based on entropy.
No full textAuthor-wise bibliometric analysis based on entropy.</p
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