18 research outputs found
Videoformação de professores na licenciatura em Química : Uma ferramenta a ser compreendida e explorada
No full textA presente pesquisa objetiva identificar e reconhecer como a ferramenta de gravação em vídeo de prática de microensino é concebida e explorada pelos professores que lecionam o estágio supervisionado do Curso de Licenciatura em Química da Unipampa, campus Bagé, bem como as intencionalidades que os movem. Os caminhos metodológicos se constituíram por meio de entrevistas semiestruturadas com quatro professores formadores e análise documental, ancorados na Análise Textual Discursiva (ATD). Da análise, emergiram três categorias: produção e uso da ferramenta de gravação de microensino; intencionalidade da videoformação; compreensões dos efeitos obtidos por meio do desenvolvimento da prática. A partir desse movimento evidenciam-se a concepção e a expectativa dos professores, sujeitos da pesquisa e responsáveis pelos estágios, o que reflete nos processos reflexivos mais amplos da docência por meio de escritas individuais dos licenciandos em seus portfólios. A gravação e análise dos vídeos tornaram-se um método auxiliar de avaliação tanto dos professores quanto dos próprios estagiários. Aspectos mais específicos que compreendem o uso dessa ferramenta técnica como instância de problematização, significação e exploração dos conteúdos da formação teórica são pouco perceptíveis. Ou seja, as evidências são de que a ferramenta articulada a outros processos intencionalmente formativos ainda carecem de ser reconhecidas e exploradas.The present research has as objectives identify and recognize how the video recording tool in the practice of microteaching is conceived and explored by the teachers who teaches the supervised internship of the course of degree in chemistry in Unipampa, Bagé's campus, as well as the intentions that moves them. The methodological paths were constituted by semistructured interviews with four teacher trainers and documental analysis, anchored in the Discursive Textual Analysis (DTA). Of the analysis, emerged three categories: production and use of microteaching recording tool, intentions of videoformation and comprehensions of the obtained effects through the practice development. From this movement are evidenced the conception and the expectation of teachers, research guys and internship teachers, what turns to broader reflexive processes of teaching by means of individual writings of the graduation students in their portfolios. The video has become an evaluation auxiliary method both of teachers as of the interns themselves. More specific aspects who comprehends the use of this technique tool as instance of problematization, signification and exploration of theoretical formation contents are little perceptible. In other words, the evidences are that the tool articulated to other intentionally formative processes still in need of been recognized and explored
Formação de professores e desenvolvimento de currículo na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias acompanhado pela pesquisa
No full textTrata-se de pesquisa de mestrado, em fase inicial, que objetivou investigar o potencial formativo da ferramenta de áudio-gravação pelo grupo de pesquisa (GEQPC) da Universidade Federal do Rio Grande, Brasil (FURG). Este grupo aposta na formação de professores e desenvolvimento de currículo na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT), através de parcerias instituídas na interface universidade e escola, na constituição do professor-pesquisador de sua prática. Apresentam-se três categorias emergentes do procedimento metodológico de Análise Textual Discursiva (ATD), o qual fez uso da transcrição de um dos encontros de planejamento: Tema e temática interdisciplinar; Conteúdos e conceitos científicos; Currículo e pesquisa. A áudio-gravação mostrou-se uma ferramenta de mediação potente, que possibilitou a tomada de consciência das concepções que orientou o planejamento curricular
Compreensões da prática de gravação em vídeo de microensino na formação de professores de Química
No full textEsse estudo, como parte de pesquisa de mestrado, objetivou identificar e reconhecer como a ferramenta de gravação em vídeo de práticas de microensino é concebida e explorada pelos professores formadores que lecionam os estágios supervisionados do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal X, bem como as intencionalidades que os movem. Os procedimentos metodológicos de produção de dados consistiram em entrevistas semiestruturadas com os professores de estágio supervisionado do curso, e a análise dos dados seguiu os passos da Análise Textual Discursiva de Moraes e Galiazzi (2007). A partir da categoria emergente “compreensões dos efeitos obtidos por meio do desenvolvimento da prática”, se evidenciou que os docentes ainda não possuem clareza teórico-metodológica quanto à finalidade das gravações da prática de microensino articulada ao seu uso como ferramenta mediadora
A química na tradição gaúcha
No full textAtualmente é possível perceber a grande dificuldade que os alunos possuem em compreender assuntos envolvendo a química, pois esta é uma matéria um pouco complexa. Neste contexto foram propostas atividades diferenciadas aos bolsistas do PIBID/QUÍMICA onde fossem expostos banners sobre a química no churrasco, no café de chaleira, no couro, nos chás tradicionais e no chimarrão, durante a gincana farroupilha que ocorreu na escola Silveira Martins, na cidade de Bagé, com o intuito de comemorar a semana farroupilha. Segundo Paulo Freire ?o conhecimento exige uma presença curiosa do sujeito em face do mundo". Deste modo, tivemos o objetivo de despertar o interesse dos alunos em um olhar químico, de maneira a assimilar melhor os assuntos a serem trabalhados em sala de aula. Podendo mostrar que esta disciplina esta em qualquer lugar, inclusive em nossa cultura gaúcha. Os temas citados nos banners tratavam dos processos químicos e os benefícios e malefícios que estes podem vir a nos trazer, juntamente com nossa cultura gaúcha e história. Adicionaram-se imagens que exemplificaram o conteúdo. Os banners foram expostos no pátio da escola para os alunos durante o decorrer da gincana da semana farroupilha, onde foi feita uma demonstração prática sobre separação de misturas através do café de chaleira. Foi aplicado um questionário para que pudéssemos ver a visão dos alunos sobre o trabalho que estávamos realizando, e também com a intenção de saber quais os assuntos que os interessavam mais, e que futuramente poderiam servir de base para novos trabalhos. Obtiveram-se bons resultados, pois, houve participação dos alunos, que fizeram perguntas relacionadas principalmente ao café e o churrasco, tendo como ponto principal os diferentes sabores da carne, que resultam do preparo com fogo utilizando lenha ou carvão. A partir destes questionamentos podemos trabalhar combustão e processos da química orgânica. Posteriormente pediram informações mais detalhadas e mostraram interesse para que esta amostra fosse levada também à sala de aula. Através dos questionários percebeu-se que os alunos não faziam uma ligação dos assuntos abordados nos banners com a química, e que após, as demonstrações ampliaram seus conhecimentos. Os alunos gostaram do nosso trabalho e também sugeriram muitos outros temas para serem abordados de forma diferenciada na disciplina. A importância desta curiosidade que foi despertada nos alunos nos faz concluir que é de extrema responsabilidade o valor que se deve dar a relação professor e aluno e ampliar a visão entre conteúdo e realidade. Segundo Albert Einsten ?toda a nossa ciência, comparada com a realidade, é primitiva e infantil ? e, no entanto, é a coisa mais preciosa que temos?.
A PALEONTOLOGIA ATRAVÉS DE UMA OFICINA PEDAGÓGICA E SUA CONTRIBUIÇÃO AO ENSINO DE CIÊNCIAS
No full textPaleontologia, em si, já é um assunto que não é trabalhado com especificidade no ensino fundamental, e existem diversos meios de proporcionar experiências que se adéquem como sistema educacional brasileiro. Em geral, temáticas paleontológicas são introduzidas superficialmente de forma esporádica por meio de assuntos como dinossauros, origem da vida e muito raramente definições mais categóricas. Analisando tais abordagens e/ou falta das mesmas, constrói-se a impressão de que a Paleontologia abrange estudos demasiados abstrusos para meios educacionais mais básicos. Um senso comum que no máximo quebra-se com o auxílio de mídias audiovisuais contemporâneas, porém sempre permeando "licenças poéticas". Verdadeiramente, por conta de vários ramos do conhecimento que a compõe, a complexidade da Paleontologia não deve ser negligenciada. No entanto, as pesquisas paleontológicas estão constantemente gerando resultados que podem ser de interesse geral da população e, consequentemente, passíveis de serem transmitidos à meios escolares como o ensino fundamental. A temática sendo interdisciplinar (engenharia genética, biologia, geologia, informática, etc) fortalece bem a ideia de que os limites da universidade não devem conter o ensino de tal conteúdo (MELLO, 2005).Para promover a interação de discentes com o conteúdo em questão, foi estruturado uma oficina pedagógica sobre a Paleontologia com o objetivo de auxiliar na construção do conhecimento científico e desmistificar o senso comum acerca desta temática pouco explorada no currículo de ciências do Ensino Fundamental.Esta oficina foi possibilitada pelo Programa de Residência Pedagógica da Universidade Federal do Pampa, campus Uruguaiana, e aplicada em uma escola rural do município de Uruguaiana/RS para 15 educandos dos anos finais do Ensino Fundamental, selecionados a partir de um pré-teste aplicado a todos os interessados.Foram realizados cinco encontros de aproximadamente uma hora e meia, sendo três teóricos, um teórico-prático e um avaliativo.Os quatro primeiros encontros abordaram conteúdos como eras geológicas, extinções, evolução, espécies extintas, fossilização e escavação de fósseis. No quinto encontro foi aplicado um questionário contendo 20 questões abordando todo o conteúdo desenvolvido. Realizou-se uma análise qualitativa das respostas obtidas seguindo a análise de conteúdos de Bardin (2011). No comparativo entre o pré-teste e o questionário final, notou-se nos discursos dos discentes um aumento na compreensão relativa de paleontologia e seus conteúdos, evidenciando a aproximação e ampliação dos conceitos desenvolvidos ao longo da oficina e consequentemente uma melhor compressão sobre o ensino de ciências. Tendo em vista os resultados obtidos, considerou-se como pertinente a realização da oficina,para com o processo de ensino-aprendizagem no que diz respeito à temática da Paleontologia no Ensino Fundamental, contribuído para a formação dos estudantes
O Estágio Curricular Supervisionado nos Cursos de Licenciatura em Química: uma Análise nas Dissertações e Teses Produzidas no Estado do Rio Grande do Sul (2004-2020)
No full textThe present study is characterized by a bibliographical investigation related to Supervised Curricular Internships in Chemistry Degree courses, in the repositories of dissertations and theses of Stricto sensu postgraduate programs, in the state of Rio Grande do Sul, evaluated in the teaching area. The research aimed to identify and analyze what researchers in the education area of Rio Grande do Sul have investigated on this topic. The research takes a state-of-the-art qualitative approach and was conducted in five stages, covering the period from 2004 to 2020, from selection to data analysis. This research method is known as Scientometrics, where specific productions are analyzed in a qualitative design to discuss science in scenarios that can flow from the educational, economic or social sphere. Five works were identified, in three different universities, that deal with the topic of interest of the study, specifically Chemistry Teaching. The results indicate research that, for the most part, does not present the curricular component as the main object of study, but as one of the means of investigation into other issues related to Chemistry Teaching in teacher training courses, however all productions recognize the formative role of the Supervised Curricular Internship. Furthermore, the study revealed the need for a sensitive look at the teaching practice based on academic-professional training, promoting the articulation between theory and practice, since this relationship provides an intertwining between the theoretical contributions of the university academy with the initiation of teaching chemistry in Basic Education.El presente estudio se caracteriza por una investigación bibliográfica relacionada con las prácticas curriculares supervisadas en cursos de Licenciatura en Química, en los repositorios de disertaciones y tesis de programas de posgrado stricto sensu, en el estado de Río Grande del Sur, evaluados en el área de enseñanza. La investigación tuvo como objetivo identificar y analizar lo que investigadores del área de educación de Río Grande del Sur han investigado sobre este tema. La investigación adopta un enfoque cualitativo de última generación y se realizó en cinco etapas, que abarcaron el periodo de 2004 a 2020, desde la selección hasta el análisis de los datos. Este método de investigación se conoce como cienciometría, donde se analizan producciones específicas en un diseño cualitativo para discutir la ciencia en escenarios que pueden fluir desde el ámbito educativo, económico o social. Se identificaron cinco trabajos, en tres universidades diferentes, que abordan el tema de estudio, específicamente la Enseñanza de la Química. Los resultados indican investigaciones que, en su mayoría, no presentan el componente curricular como principal objeto de estudio, sino como uno de los medios de investigación de otros temas relacionados con la Enseñanza de la Química en los cursos de formación docente; sin embargo, todas las producciones reconocen el carácter formativo. Esto resalta la función de la práctica curricular supervisada. Además, el estudio reveló la necesidad de una mirada sensible a la práctica docente basada en la formación académico-profesional, promoviendo la articulación entre teoría y práctica, ya que esta relación proporciona un entrelazamiento entre los aportes teóricos de la academia universitaria con la iniciación a la Enseñanza de la Química en Educación Básica.O presente estudo se caracteriza por uma investigação bibliográfica relacionada aos Estágios Curriculares Supervisionados em cursos de Licenciatura em Química, nos repositórios de dissertações e teses dos programas de pós-graduação stricto sensu, do estado do Rio Grande do Sul, avaliados na área de ensino. A pesquisa teve como objetivo identificar e analisar o que os pesquisadores da área de ensino do Rio Grande do Sul têm investigado sobre essa temática. A pesquisa assume uma abordagem qualitativa do tipo estado da arte e foi conduzida em cinco etapas, abrangendo o período de 2004 a 2020, desde a seleção até a análise dos dados. Este método de pesquisa é conhecido por Cienciometria, onde são analisadas produções específicas em delineamento qualitativo para discussão da ciência em cenários que podem fluir do âmbito educacional, econômico ou social. Foram identificados cinco trabalhos, em três universidades distintas, que versam sobre o tema de interesse do estudo, especificamente o Ensino de Química. Os resultados indicam pesquisas que, em sua maioria, não apresentam o componente curricular como objeto principal de estudo, mas como um dos meios de investigação para outras questões relacionadas ao Ensino de Química nos cursos de formação de professores, entretanto todas produções reconhecem o papel formativo do Estágio Curricular Supervisionado. Outrossim, o estudo revelou a necessidade de um olhar sensível para o exercício docente a partir da formação acadêmico-profissional, fomentando a articulação entre teoria e prática, visto que, esta relação propicia um entrelaçamento entre os aportes teóricos da academia universitária com a iniciação à docência em química na Educação Básica
La Práctica Curricular Supervisada en Cursos de Licenciatura en Química: un Análisis de las Disertaciones y Tesis Producidas en el Estado de Río Grande del Sur (2004-2020)
No full textEl presente estudio se caracteriza por una investigación bibliográfica relacionada con las prácticas curriculares supervisadas en cursos de Licenciatura en Química, en los repositorios de disertaciones y tesis de programas de posgrado stricto sensu, en el estado de Río Grande del Sur, evaluados en el área de enseñanza. La investigación tuvo como objetivo identificar y analizar lo que investigadores del área de educación de Río Grande del Sur han investigado sobre este tema. La investigación adopta un enfoque cualitativo de última generación y se realizó en cinco etapas, que abarcaron el periodo de 2004 a 2020, desde la selección hasta el análisis de los datos. Este método de investigación se conoce como cienciometría, donde se analizan producciones específicas en un diseño cualitativo para discutir la ciencia en escenarios que pueden fluir desde el ámbito educativo, económico o social. Se identificaron cinco trabajos, en tres universidades diferentes, que abordan el tema de estudio, específicamente la Enseñanza de la Química. Los resultados indican investigaciones que, en su mayoría, no presentan el componente curricular como principal objeto de estudio, sino como uno de los medios de investigación de otros temas relacionados con la Enseñanza de la Química en los cursos de formación docente; sin embargo, todas las producciones reconocen el carácter formativo. Esto resalta la función de la práctica curricular supervisada. Además, el estudio reveló la necesidad de una mirada sensible a la práctica docente basada en la formación académico-profesional, promoviendo la articulación entre teoría y práctica, ya que esta relación proporciona un entrelazamiento entre los aportes teóricos de la academia universitaria con la iniciación a la Enseñanza de la Química en Educación Básica
O processo de formação continuada em um grupo de professores de matemática: percepções, trajetória e práxis
No full textThis article shares the results of an investigation that aimed to analyze the particularities that are evident in a continuing education course, which aimed to contribute to the practice of the reflective teacher and to the didactic and mathematical knowledge of the Mathematics teacher. The study is based on the concept of Teacher Professional Development for Mathematics teachers, and makes use of the six objectives of Sowder (2007) to analyze the results that, when using Discursive Textual Analysis, found six categories, which indicate that training needs to favor the teaching praxis, and to this end, the school needs to be responsible for the training of its teachers and has great potential to be the center of training, providing moments of reflection, exchange of experiences, so that they can rethink their beliefs and carry out planning in set.Este artículo comparte los resultados de una investigación que tuvo como objetivo analizar las particularidades que se evidencian en un curso de educación continua, que tuvo como objetivo contribuir a la práctica del docente reflexivo y al conocimiento didáctico y matemático del docente de Matemáticas. El estudio se basa en el concepto de Desarrollo Profesional Docente para profesores de Matemática, y hace uso de los seis objetivos de Sowder (2007) para analizar los resultados que, al utilizar el Análisis Textual Discursivo, encontraron seis categorías, que indican que la formación debe favorecer la praxis docente, y para ello, la escuela necesita ser responsable de la formación de sus docentes y tiene un gran potencial para ser el centro de formación, brindando momentos de reflexión, intercambio de experiencias, para que puedan repensar sus creencias y llevar a cabo Planificación en conjunto.Neste artigo se compartilham resultados de uma investigação que se propôs analisar as particularidades que se evidenciam em um curso de formação continuada, que visou contribuir para a prática do professor reflexivo e para o conhecimento didático e matemático do professor de Matemática. O estudo se apoia no conceito de Desenvolvimento Profissional Docente para professores de Matemática, e faz uso de seis objetivos de Sowder (2007) para análise dos resultados que ao fazer uso da Análise Textual Discursiva, encontrou seis categorias, as quais apontam que as formações precisam favorecer a práxis docente, e para tal, a escola precisa se responsabilizar pela formação de seus professores e tem grande potencial de ser centro da formação, proporcionando momentos de reflexão, troca de experiências, a fim de que possam repensar suas crenças e realizar planejamentos em conjunto
NÚCLEOS DE PESQUISA NA ESCOLA: POSSIBILIDADES DE MUDANÇAS DIDÁTICAS E PRÁTICAS DE ENSINO DOS PROFESSORES
No full textEste trabajo presenta resultados de las primeras producciones curriculares de profesores de Educación Básica después de la implantación de Centros de Investigación en la Escuela (NPE), un proyecto piloto que pretende estimular el desarrollo de contenidos escolares a través de una situación de estudio (ES). Asociaciones con la universidad a través de un grupo de investigación - Grupo de Educación Química en Producción Curricular (GEQPC) - presentan potencial teórico-metodológico capaz de apuntar nuevos abordajes curriculares. Este trabajo tuvo como objetivo identificar en las narrativas de los profesores evidencias de cambios en sus prácticas de enseñanza cuando participan de la NPE en la escuela y son acompañados por el grupo de investigación GEQPC. Se presentan los primeros resultados que indican que el NPE es fundamental en los cambios didácticos y en las prácticas de enseñanza de los profesores
La Práctica Curricular Supervisada en Cursos de Licenciatura en Química: un Análisis de las Disertaciones y Tesis Producidas en el Estado de Río Grande del Sur (2004-2020)
No full textThe present study is characterized by a bibliographical investigation related to Supervised Curricular Internships in Chemistry Degree courses, in the repositories of dissertations and theses of Stricto sensu postgraduate programs, in the state of Rio Grande do Sul, evaluated in the teaching area. The research aimed to identify and analyze what researchers in the education area of Rio Grande do Sul have investigated on this topic. The research takes a state-of-the-art qualitative approach and was conducted in five stages, covering the period from 2004 to 2020, from selection to data analysis. This research method is known as Scientometrics, where specific productions are analyzed in a qualitative design to discuss science in scenarios that can flow from the educational, economic or social sphere. Five works were identified, in three different universities, that deal with the topic of interest of the study, specifically Chemistry Teaching. The results indicate research that, for the most part, does not present the curricular component as the main object of study, but as one of the means of investigation into other issues related to Chemistry Teaching in teacher training courses, however all productions recognize the formative role of the Supervised Curricular Internship. Furthermore, the study revealed the need for a sensitive look at the teaching practice based on academic-professional training, promoting the articulation between theory and practice, since this relationship provides an intertwining between the theoretical contributions of the university academy with the initiation of teaching chemistry in Basic Education.El presente estudio se caracteriza por una investigación bibliográfica relacionada con las prácticas curriculares supervisadas en cursos de Licenciatura en Química, en los repositorios de disertaciones y tesis de programas de posgrado stricto sensu, en el estado de Río Grande del Sur, evaluados en el área de enseñanza. La investigación tuvo como objetivo identificar y analizar lo que investigadores del área de educación de Río Grande del Sur han investigado sobre este tema. La investigación adopta un enfoque cualitativo de última generación y se realizó en cinco etapas, que abarcaron el periodo de 2004 a 2020, desde la selección hasta el análisis de los datos. Este método de investigación se conoce como cienciometría, donde se analizan producciones específicas en un diseño cualitativo para discutir la ciencia en escenarios que pueden fluir desde el ámbito educativo, económico o social. Se identificaron cinco trabajos, en tres universidades diferentes, que abordan el tema de estudio, específicamente la Enseñanza de la Química. Los resultados indican investigaciones que, en su mayoría, no presentan el componente curricular como principal objeto de estudio, sino como uno de los medios de investigación de otros temas relacionados con la Enseñanza de la Química en los cursos de formación docente; sin embargo, todas las producciones reconocen el carácter formativo. Esto resalta la función de la práctica curricular supervisada. Además, el estudio reveló la necesidad de una mirada sensible a la práctica docente basada en la formación académico-profesional, promoviendo la articulación entre teoría y práctica, ya que esta relación proporciona un entrelazamiento entre los aportes teóricos de la academia universitaria con la iniciación a la Enseñanza de la Química en Educación Básica
