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Critérios de avaliação para projetos empreendedores sociais
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de ProduçãoEste estudo tem como objetivo pesquisar os critérios da avaliação de projetos no empreendedorismo social, para serem utilizados por organizações do terceiro setor. A avaliação de projetos empreendedores é um tema extenso, principalmente quando se trata de projetos sociais, prestando-se a várias abordagens, no entanto para que a avaliação se torne uma ferramenta efetiva de gestão, é preciso que se analise em que contexto esta é realizada
The OECD/DAC Criteria for International Development Evaluations: An Assessment and Ideas for Improvement
No full textThe five evaluation criteria from the Development Assistance Committee of the Economic Cooperation and Development (OECD/DAC) have been a strong foundation for international development evaluation since 1991. They have been the most prominent and widely adopted criteria used for aid evaluation by most bilateral and multilateral donor agencies, as well as international non-governmental organizations (INGOs). However, critiques of the quality of development aid evaluation are still abundant. Thus, it is reasonable to question how those criteria can be improved. This paper provides a critical look at the five DAC criteria and proposes major recommendations for changes, including revisions of definitions, addition of key missing criteria, and discussions about the level of importance of the criteria. If followed, these changes could contribute for increasing the quality of evaluations for the purposes of (re)funding, program changes, and other decision options
Actualización sobre la evaluación en la región de América Latina y el Caribe
No full textEste breve documento es una actualización sobre el ámbito de la evaluación en la región LAC (América Latina y el Caribe). Más específicamente, incide sobre cuatro aspectos de dicho ámbito: (1) evidencia sobre el número cada vez mayor de oportunidades de empleo para evaluadores/as en la región, (2) noticias sobre organizaciones nacionales de evaluación, (3) cursos de especialización disponibles en el 2005, y (4) el sistema de evaluación interna impulsado por el gobierno federal de Brasil
An Update on Evaluation in the Latin American and Caribbean Region
No full textThis short paper updates the evaluation scene in the Latin American and Caribbean (LAC) region. Specifically, it covers four aspects of that scene: (1) evidence on the growing number of job opportunities for evaluators in the region, (2) news about national-level evaluation organizations, (3) professional development courses available in 2005, and (4) the internal evaluation system supported by the Brazilian federal government
Professor Thomaz Galhardo: produção, circulação e práticas de alfabetização e leitura séculos XIX e XX
No full textEste trabalho é um estudo historiográfico da produção e circulação dos livros escolares de Thomaz Galhardo (1852-1904), bem como das práticas de alfabetização e leitura propostas por este autor. Professor de instrução primária que fez da sua produção uma ação política no cenário público educacional paulista no final do Império e nas primeiras décadas da República. Como intelectual, ocupou lugar privilegiado em cargos estratégicos na instrução pública e participou da fundação das primeiras associações de professores de São Paulo. Envolveu-se ativamente na organização dos conselhos de educação e nos projetos de lei para a reforma da educação deste estado. Thomaz Galhardo fez parte de uma nova geração de autores de livros didáticos, originários do ensino primário, que passaram a produzir séries graduadas de livros de leitura. Conhecido por esse tipo de material didático, principalmente como autor da Cartilha da Infância, livro pertencente à série Na escola e no lar. A pesquisa dedicou-se especificamente à análise de suas atividades como autor de livros escolares para o ensino primário. Com base no arcabouço teórico e metodológico de Alain Choppin, procuramos inventariar a produção e circulação dos livros de Thomaz Galhardo, atentando para as peculiaridades do mercado de materiais didáticos do período. A análise do método empregado pelo autor permitiu-nos situar suas obras no debate acerca das práticas de alfabetização e leitura do final do século XIX para o XX, analisando sua produção a partir da permanência de sucessivas edições. Seus indícios comprovam a importância da tradição escolar, uma vez que os livros de alfabetização e leitura, por sua produção e pela amplitude de seu uso, deixam marcas profundas para se pensar os saberes da escola primária na formação histórica das sociedades letradasThis study investigates the historiographical production and circulation of Thomaz Galhardo s (1852-1904) school books, as well as literacy instruction and reading practices proposed by him. He was a primary education teacher who made from his production a political action in the public education scene of Sao Paulo state, during the end of the Empire and the first decades of Republic. As an intellectual, he held a privileged social position in strategic roles on public education and took part on the foundation of the first teacher associations of that state. He was actively involved on the organization of boards of education, and bills for the education amendment on this state. The study focused, however, on his activities as a school book author for primary education. Thomaz Galhardo was part of a new generation of didactic books authors, that from primary education started to produce a graduated series of reading books. He was known for this type of didactic material, especially as the author of Cartilha da Infância, a book which is part of the series Na escola e no Lar. Based on theoretical and methodological framework of Alain Choppin, this study intends to create an inventory of the production and circulation of this author, with particular attention to the peculiarities of the market for school books on that period. The analysis of the method proposed by Thomaz Galhardo allows us to place his works within the discussion of literacy and reading practices of the end of XIX century to the beginning of XX century, analyzing his production from the permanence of successive editions. This evidence proves the importance of school tradition, since the books used for literacy and reading, through their production and extent of use, have left deep marks on the thoughts concerning the knowledge of primary education on historical formation of literate societiesConselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológic
Evaluation in International Development The OECD/DAC Criteria for International Development Evaluations: An Assessment and Ideas for Improvement
No full textThe five evaluation criteria from the Development Assistance Committee of the Economic Cooperation and Development (OECD/DAC) have been a strong foundation for international development evaluation since 1991. They have been the most prominent and widely adopted criteria used for aid evaluation by most bilateral and multilateral donor agencies, as well as international nongovernmental organizations (INGOs). However, critiques of the quality of development aid evaluation are still abundant. Thus, it is reasonable to question how those criteria can be improved. This paper provides a critical look at the five DAC criteria and proposes major recommendations for changes, including revisions of definitions, addition of key missing criteria, and discussions about the level of importance of the criteria. If followed, these changes could contribute for increasing the quality of evaluations for the purposes of (re)funding, program changes, and other decision options. E fforts in the direction of establishing guidelines, standards and/or criteria for improving evaluation practice within the development sector are longstanding trends. 1 The World Bank’s Operations Evaluation Department was certainly one of the pioneers in this area. Specifically, in 1976, this department issued the “Standards and Procedures for Operations Evaluation”, which provided specific guidance for the evaluation processes conducted at the end of a project, the Project Completion Reports, and after a few years o
Evaluation in Latin America and the Caribbean: An Overview of Recent Developments
No full textThis article discusses the state of evaluation in Latin America and the Caribbean and outlines the professional organizations and publications in the region
SANTOS, E. M.; CRUZ, M. M. (Org.). Avaliação em saúde: dos modelos teóricos à prática da avaliação de programas de controle de processos endêmicos. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2014.
No full textSANTOS, E. M.; CRUZ, M. M. (Org.). Avaliação em saúde: dos modelos teóricos à prática da avaliação de programas de controle de processos endêmicos. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2014.
No full textThomaz Espindola: a alagoano and his writings on education in the Brazilian Empire
No full textThe Imperial period was marked by several attempts to standardize the Brazilian education, having the City of the Corte as the main model of inspiration. The creation of laws and decrees to put in place both the primary schools, the lyceum and normal school have served as examples of the interest in this ordination of educational training of that period throughout Brazil. Thus, this work aims to present a study on contributions of the teacher Thomaz Espindola (1832-1889) in the renewal of primary and secondary school in Alagoas. For this, were analyzed the writings of the author that are available to the public for consultation, emphasizing those related to schooling. Among the productions this author highlight: Geografia Alagoana ou Descricção Physica, Política e Histórica da Provícia das Alagoas (1871), Elementos de Geographia e Cosmographia offerecidos a Mocidade Alagoana, by Dr. T. do Bomfim Espindola (1885) and the Relatório da Instrucção Publica e Particular das Alagoas (1866, 1867 e 1878). These last writings deals with the low wages of teachers, the teaching methods that not have adapted very well to reality of Alagoas, and of bad teacher training, which result in the indisciplinary behavior of student. Certainly, the analysis of these works will enable the reader to understanding of the innovative thinking of Thomaz Espindola to formulate and circulate knowledge in the school institutions of Alagoas in the second half of the imperial period. Critical of the school in the Christian-Catholics molds, Espindola became a prominent intellectual, consulted to propose changes in the local teaching in different positions that occupied in education, as teacher of the Lyceum and General Director of Studies, in parliament, on condition provincial deputy in the legislatures of 1868-1871, 1878-1881 and 1881-1884 and in the Assembly, as President of the Province of Alagoas in the years 1867 and 1878. This has resulted in debates in the press, both of their sympathizers, as those enemies of his propositions. For this development, this project is based on the guidance of Marc Bloch (2001) while he collaborates with the reflection of the means used in the appropriation of the documentary sources. We also made use of thought of Certeau (2008), comprising that the writing and the author should to be seen together, because any intellectual production is defined by social place whose writes it. And finally, about the education in the Brazilian Empire, we selected writings of Gondra; Schueler (2008), which developed an analysis of the Brazilian school about the period lived by Espindola. Thus, we conclude that, as an intellectual, teacher, politician, journalist, lawyer and doctor of the century XIX, Thomaz Espindola helped to build a school oriented to the issues of his time, basing on scientific progress achieved at the time. The intent of this research, then, is to give visibility the contributions of this author to the scenario of primary education in Alagoas, as well as draw attention to the ideological profile of this man that occupied spaces of great political power in the province of Alagoas, and with the power to define the legal direction of education of the letters at the time, promoting strong repercussions for the century XX.FAPEAL - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de AlagoasO período Imperial fora marcado por várias tentativas de uniformizar o ensino brasileiro, tendo o Município da Corte como o principal modelo de inspiração. A criação de leis e decretos para pôr em funcionamento tanto as escolas primárias, quanto o liceu e a escola normal serviram de exemplo do interesse nessa ordenação da formação escolar desse período em todo o Brasil. Desse modo, este trabalho apresenta um estudo sobre as contribuições do docente Thomaz Espindola (1832-1889) na renovação da escola primária e secundária em Alagoas. Para tanto, foram analisados os escritos do autor disponíveis ao público para consulta, privilegiando aqueles relacionados à escolarização. Dentre as produções deste autor destacamos: Geografia Alagoana ou Descricção Physica, Política e Histórica da Provincia das Alagoas (1871); Elementos de Geographia e Cosmographia offerecidos a Mocidade Alagoana, pelo Dr. T. do Bomfim Espindola (1885) e os Relatórios da Instrucção Publica e Particular das Alagoas (1866, 1867 e 1878). Estes últimos tratam sobre os baixos salários dos professores, dos métodos de ensino que não se adequavam bem a realidade alagoana, e da má formação dos professores, o que resultava no comportamento indisciplinar dos alunos. Por certo, a análise dessas obras possibilitará ao leitor compreender o pensamento inovador de Thomaz Espindola que formulava e circulava saberes nas instituições escolares alagoanas na segunda metade do período imperial. Crítico da escola nos moldes cristão-católicos, Espindola tornou-se um intelectual de destaque, consultado para propor mudanças no ensino local nos diferentes cargos que ocupava na educação, como professor do Liceu e Diretor Geral de Estudos, no parlamento, na condição de Deputado Provincial nas legislaturas de 1868-1871, 1878-1881 e 1881-1884 e na Assembleia, na qualidade de presidente da Província alagoana nos anos de 1867 e 1878. Isso resultou em debates na imprensa, tanto de seus simpatizantes, quanto daqueles inimigos de suas proposições. Para esta elaboração, nos fundamentamos nas orientações de Marc Bloch (2001) enquanto ele colabora com a reflexão dos meios utilizados na apropriação das fontes documentais. Fizemos também uso do pensamento de Certeau (2008), por entender que a escrita e o autor devem ser vistos em conjunto, pois qualquer produção intelectual está definida pelo lugar social de quem a escreve. E, finalmente, sobre a educação no Império brasileiro, selecionamos os escritos de Gondra; Schueler (2008), os quais elaboraram uma análise da escola brasileira a respeito do período vivido por Espindola. Colocado isto, concluímos que, enquanto intelectual, professor, político, jornalista, advogado e médico do século XIX, Thomaz Espindola ajudou a construir uma escola voltada às questões de seu tempo, baseando-se nos progressos científicos decorrentes da época. A intenção desta pesquisa, então, é dar visibilidade as contribuições deste autor para o cenário da educação primária alagoana, bem como chamar a atenção sobre o perfil ideológico desse homem que ocupava espaços de grande poder político na província alagoana, e com poder de definir os rumos legais do ensino das letras à época, promovendo fortes repercussões para o século XX
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