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Navidad en febrero: el currículum liberal clásico y el socialismo argentino 1940/1946
No full textFil: Caruso, Marcelo. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina
Navidad en febrero: el currículum liberal clásico y el socialismo argentino 1940/1946
No full textFil: Caruso, Marcelo. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina
Navidad en febrero: el currículum liberal clásico y el socialismo argentino 1940/1946
No full textFil: Caruso, Marcelo. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina
La relación pedagógica moderna: cultura y política de la didáctica
Full text linkFil: Caruso, Marcelo. Universidad de San Andrés. Escuela de Educación; Argentina."Conferencia pronunciada el 6 de octubre de 2001 en el ámbito del Seminario Permanente de Investigación de la Maestría de Educación de la UdeSA. Coordinadora: Dra. Catalina Wainerman"
Lecturas y lectores de Dewey en Argentina
No full textFil: Dussel, Inés. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina.Fil: Caruso, Marcelo. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina
Lecturas y lectores de Dewey en Argentina
No full textFil: Dussel, Inés. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina.Fil: Caruso, Marcelo. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina
Lecturas y lectores de Dewey en Argentina
No full textFil: Dussel, Inés. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina.Fil: Caruso, Marcelo. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina
“ses habitudes presque disciplinnées”: enseignement, disciplines et application de la discipline en amérique latine
No full textDe la variedad de categorías identifícadas con la obra de Michel Foucault, la de las disciplinas es, sin duda, la que ha causado más discusiones en la producción académica en educación. El artículo discute la pertinencia de esta categoría para el análisis de la historia educativa latinoamericana. En tension con paradigmas aplicacionistas que enfatizan la existencia (o no) de una sociedad disciplinaria, la cuestión de la enseñanza, del aula y de las técnicas de ordenamiento escolar subrayan la eñcacia de las disciplinas como técnicas concretas de ordenamiento de la vida escolar.Cómo citar este artículo: CARUSO, Marcelo, “Sus habitos medio civilizados: enseñanza, disciplinas y disciplinamiento en america Latina” En: Revista Educación y Pedagogía , Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Vol XV Nº 37 , (Septiembre), 2003, pp. 107-127.Recibido: marzo 2003Aceptado: septiembre 2003Out of the various categories identified with Michel Foucault's works, that of the disciplines is, doubtless, the one that has originated most discussion within the academic production on education. This article discusses the relevance of this category to the analysis oflatin American education history. Differing from application paradigms which emphasize the existence (or non existence) of a disciplinary society, the issues of teaching, classroom and school governing techniques underline the efficiency of disciplines as concrete techniques for school life governing.How to reference this article: CARUSO, Marcelo, “Sus habitos medio civilizados: enseñanza, disciplinas y disciplinamiento en america Latina” En: Revista Educación y Pedagogía , Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Vol XV Nº 37 , (Septiembre), 2003, pp. 107-127.Received: march 2003Accepted: september 2003De la variété de catégories identifiées dans l’oeuvre de Michel Foucault, la catégorie des disciplines est sans doute celle qui a entraîné beaucoup plus de discussions dans le domaine de la production académique concernant ¡Education. Le texte propose une discussion autour de la pertinence de cette catégorie pour l'analyse de l’histoire de l’éducation en Amérique Latine. Mise en tension avec des paradigmes applicationnelles qui mettent l’accent sur l'existence ou non, d’une société disciplinaire, la question de l’enseignement, de la salle de classe et des techniques d’ordonnément scolaire soulignent l’efficacité des disciplines en tant que techniques concrètes d’ordonnément de la vie scolaire
La autoridad docente en trance de redefinición : Maestros "antiguos", maestros normalistas y el problema de la tecnología escolar: el modelo de la escuela mutua en Madrid (1837-1853)
No full textComúnmente, las tecnologías escolares son vistas como meras operacionalizaciones de principios y postulados que han sido definidos previamente a nivel de las ideas o proyectos. El lugar de las tecnologías escolares - y de su historia - aparece, así, como subsidiario de programas y proclamaciones: dado el objetivo de la alfabetización universal - dice esta tesis - se buscarían después los medios que podrían realizar los objetivos sociales y culturales ya previamente definidos. La presente contribución mostrará el rol constitutivo, y no meramente subsidiario de determinadas tradiciones tecnológicas en la formación de las identidades entre docentes a través de un conflicto de largos años durante la implantación de la escolarización moderna en la ciudad de Madrid. Identitdades y proyectos no son completamente independientes de las opciones disponibles de su realización, siendo éstas muchas veces las responsables de que determinados programas sean vistos como atractivos y "posibles". El conflicto entre grupos de docentes madrileños entre 1837 y 1853 es un ejemplo de la centralidad de las tecnologías de enseñanza en la constitución de identidades profesionales. Por tecnologías se entenderán aquí todas aquellas técnicas que en la situación social de enseñanza transforman posibilidades - de aprendizaje, de atención, de orden - en "realidades". Las tecnologías se implantan en el campo abierto por la incertidumbre propia de la acción de enseñanza e intentan producir esquemas y rutinas que reducen esa incertidumbre en una certeza de cierto grado de eficacia. Las raíces históricas de los grupos en pugna nos llevarán por un momento al siglo XVII.Fil: Caruso, Marcelo. Universidad Humboldt
Historische Bildungsforschung an den deutschen Universitäten: Personal, Studiengänge, Forschung
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