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CONSIDERAÇÕES E PROPOSIÇÕES DOS PROFESSORES DE GEOGRAFIA DA REDE PÚBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL SOBRE A EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA
Full text linkEste artigo investigou as percepções e propostas de professores de Geografia da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal (RPE-DF) sobre o ensino da disciplina. O estudo busca compreender como esses educadores avaliam seu próprio conhecimento e suas práticas pedagógicas, essencial para aprimorar a qualidade da educação geográfica e o seu compromisso com a formação cidadã. A pesquisa aborda o que os professores consideram um bom ensino de Geografia, como autoavaliam suas habilidades e quais melhorias propõem para a formação docente, condições de trabalho e a educação geográfica em geral. A metodologia consistiu na análise de conteúdo de 130 formulários eletrônicos preenchidos por professores da RPE-DF no segundo semestre de 2021. Os resultados indicam que as principais propostas para um bom ensino de Geografia focam na melhoria das condições materiais das escolas, incluindo infraestrutura e recursos tecnológicos. Os professores demonstraram maior domínio em Geografia Humana, Geografia Física e saberes da docência, com fragilidades em geoprocessamento, produção científica e tecnologias educacionais. Sobre bom ensino, priorizam o desenvolvimento do pensamento crítico e formação cidadã. As proposições de políticas públicas incluem valorização salarial, melhoria da formação continuada e aprimoramento da estrutura escolar
O SER CIDADÃO, O HABITAR E A QUESTÃO DA HABITAÇÃO NO BRASIL
Full text linkThe housing is a basic right for any human being, without it there is no stability for men and women to invest in their dreams and projects of life. A good quality of life passes, mainly, by people's living conditions and the feasibility of their rights as citizens. However, this right is seriously affected in Brazil when to confuse citizen as a synonym of consumer, leaving the private sphere dictate the rules of who is worthy or not to have that right in the country. In this aspect, the objective of this article is to analyze the question of housing in Brazil and reflect on citizenship and the philosophical meaning of drewlling. For its viability was used bibliographical and documentary research, Besides reflections of the authors regarding the reality lived in the country.A habitação é um direito básico para qualquer ser humano, sem ele não há estabilidade para que homens e mulheres invistam em seus sonhos e projetos de vida. Uma boa qualidade de vida passa, principalmente, pelas condições de moradia das pessoas e pela exequibilidade dos seus direitos de cidadão. Contudo, esse direito é gravemente afetado no Brasil ao se confundir cidadão como sinônimo de consumidor, deixando a esfera privada ditar as normas de quem é digno ou não de ter esse direito no país. Nesse aspecto, o objetivo desse artigo é analisar a questão da habitação no Brasil e refletir sobre a cidadania e o sentido filosófico do habitar. Para sua viabilidade utilizou-se de pesquisa bibliográfica e documental, além de reflexões dos autores a respeito da realidade vivida no país
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
O espaço geográfico no ensino de Geografia: um continuum entre necessidade biológica/existencial e conjunto de possibilidades
Full text linkThis paper aims at analyzing and interpreting the geographic space and its multiple approaches towards the Geography teaching in Basic Education. It was questioned how the conceptual construction of geographic space, as an essential activity of teaching Geography in Basic Education, can be carried out, considering the different theoretical-methodological perspectives. As a unfolding, the result of bibliographical research and authorial reflections, we developed it as a continuum movement among: 1. Biological/existential need — sensitive dimension and the student’s imagistic development towards the construction of spatial representation; 2. as an element of dialectic construction between cultural identity/geographic sense of belonging and the comprehension over diversity/difference in the world; 3. as a Geography object of study – synthesis of geographic knowledge; 4. in the dimension of its operational concepts and geographic scales; 5. as a logical and systemic instrument of reading and world intervention; 6. as criticism and social surpassing of capitalism and its spatial adjustments; and 7. as a set of possibilities on reality transformation and transposition. Thereby, we believe that such approaches in Geography teaching corroborate with the development of its complexity, from the understanding of geographic space in its parts, by the division of the content, to its totalization, by the synthesis of geographic knowledge, in a permanent and dialectical process of sharpening, dexterity and formation of geographic sensibilities, abilities and thinkings.Este trabajo tiene como objetivo analizar e interpretar el espacio geográfico y sus múltiples enfoques para la enseñanza de la Geografía en la Educación Básica. Se cuestionó cómo se puede realizar la construcción conceptual del espacio geográfico, como actividad esencial de la enseñanza de la Geografía en la Educación Básica, considerando las diferentes perspectivas teórico-metodológicas. Como un desdoblamiento, resultado de investigaciones bibliográficas y reflexiones autorales, lo desarrollamos como un movimiento continuo entre: 1. Necesidad biológica/existencial —la dimensión de lo sensible y el desarrollo del imaginario del estudiante para la construcción de la representación espacial; 2. como elemento en la construcción dialéctica entre identidad cultural/pertenencia geográfica y la comprensión de la diversidad/diferencia en el mundo; 3. como objeto de estudio de la Geografía y síntesis del conocimiento geográfico; 4. la dimensión de sus conceptos operativos y escalas geográficas; 5. como instrumento lógico y sistémico en la lectura y en la intervención en el mundo; 6. como crítica y superación social del capitalismo y sus ajustes espaciales; y 7. como conjunto de posibilidades de transformación y transposición de la realidad. Por lo tanto, creemos que tales enfoques en la enseñanza de la Geografía corroborar con el desarrollo de su complejidad, desde la comprensión del espacio geográfico en sus partes, por la división del contenido, hasta su totalización, por la síntesis del saber geográfico, en un proceso permanente y dialéctico de agudización, destreza y formación de sensibilidades, habilidades y pensamientos geográficos.Este trabalho tem como objetivo analisar e interpretar o espaço geográfico e suas múltiplas abordagens no ensino de Geografia na Educação Básica. Problematizou-se como a construção conceitual do espaço geográfico, enquanto atividade essencial do ensino de Geografia na Educação Básica, pode ser realizada, considerando-se as diversas perspectivas teórico-metodológicas. Como desdobramento, fruto de pesquisas bibliográficas e reflexões autorais, o desenvolvemos como um movimento contínuo entre: 1. Necessidade biológica/existencial — dimensão do sensível e o desenvolvimento do imagético do estudante para a construção da representação espacial; 2. como um elemento de construção dialética entre identidade cultural/pertencimento geográfico e a compreensão da diversidade/diferença no mundo; 3. como objeto de estudo da Geografia – síntese do conhecimento geográfico; 4. na dimensão de seus conceitos operacionais e escalas geográficas; 5. como um instrumento lógico e sistêmico de leitura e intervenção no mundo; 6. como crítica e superação social do capitalismo e seus ajustes espaciais; e 7. como conjunto de possibilidades de transformação e transposição da realidade. Assim, acreditamos que tais abordagens no ensino de Geografia corroboram com o desenvolvimento de sua complexidade, desde a compreensão de espaço geográfico em suas partes, pela divisão do conteúdo, até a sua totalização, pela síntese do conhecimento geográfico, num processo permanente e dialético de aguçamento, destreza e formação de sensibilidades, habilidades e pensamentos geográficos
Paulo Freire e humanismo em educação: contribuições a partir de uma perspectiva geográfica
No full textPaulo Freire, embora não mais presente, ainda é atual em muitas teorias educacionais e libertadoras, sua escrita ainda é capaz de emanar esperança em muitos educadores. Os valores defendidos por ele na educação podem ser facilmente apropriados pelo processo de ensino-aprendizagem em Geografia, em especial o guiado pela Geografia Humanista. De tal modo, visou-se analisar as principais contribuições teóricas paulofreirianas, com destaque para sua visão humanista e as possibilidades para o ensino de Geografia. Destaca-se que essa pesquisa é de cunho teórico elaborada por meio de pesquisa bibliográfica e documental. Sua principal meta é fomentar discussões a respeito de três principais temas ainda pouco relacionados: teoria paulofreiriana, humanismo em educação e geografia escolar
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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