1,306 research outputs found
Ingrid Ylva och tornet i Bjälbo
No full textThe article discusses the background to the erection of the huge church tower in Bjälbo, Östergötland, Sweden. It also focuses on medieval women as founders of churches. The author maintains that new dendrochronological dating of the tower could mean that founder of this building piece was not one of the male members of the important Bjälbo dynasty, but Ingrid Ylva the mother of Birger Jarl
Ingrid Winterbach: Novelist (Interview)
No full textWinner of the prestigious Hertzog Prize for Literature for Niggie (2002)Ingrid Winterbach is the author of eight novels, three of which have been translated into English and two into Dutch. The translation of her fourth novel, Karolina Ferreira (1993) as The Elusive Moth (2005), and subsequently, Niggie as To Hell with Cronjé (2007) and Die boek van toeval en toeverlaat (2006) as The Book of Happenstance (2008), have brought this author to the attention of a wider South African readership
7. When They Left
No full textFigure 7.1 The author, Ingrid Griffith (right) with her sister Dawn (left) and brother Oliver (center) in December 1968. Their maternal grandmother had taken them to Skevelair’s Photo Studio in Georgetown, Guyana to pose in the church outfits their parents, who had recently migrated to the United States, had sent for Christmas. © Griffith Family Collection. Courtesy of Ingrid Griffith. CC BY 4.0. It was one of the worst days of my life. I was seven years old, my sist..
270 - Ingrid Jane Slette
No full textGlobal climate change is causing more extreme droughts, as well as subtler chronic changes in precipitation patterns. Both chronic and extreme precipitation change can alter ecosystem structure and function, and these alterations may affect how systems respond to future extreme climatic events. Understanding how legacies of various past precipitation changes may alter the effects of future extreme droughts will be important for predicting ecosystem responses to climate change. We investigated how ecological legacies of experimentally-imposed chronic and extreme precipitation changes altered the impact of an extreme drought on an economically-important grassland ecosystem.Top Scholars for University-Wide Graduate Programs
Funktionelle Analyse von potententiell aktivierenden FGFR3 Mutationen
No full textAuthor Ingrid Hartl, MScAbweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des VerfassersDissertation Johannes Kepler Universität Linz 2022Arbeit nach Ablauf der Sperre auf den öffentlichen PCs in den Bibliotheken der JKU+Medizin abrufba
Resensies: Vlam in die sneeu. Die liefdesbriewe van André P. Brink en Ingrid Jonker
No full textBook Title: Vlam in die sneeu. Die liefdesbriewe van André P. Brink en Ingrid JonkerBook Author: Francis Galloway (red.)Kaapstad: Umuzi, 2015. 450 pp. ISBN: 978-1-4152-0881-6. Spesiale uitgawe ISBN: 978-1-4152-0893-9
Kombinatorikk og argumentasjon i begynneropplæringen
No full textI denne kvalitative studien ønsker vi å utforske og belyse temaene kombinatorikk og argumentasjon i begynneropplæringen. Hensikten med forskningen er å undersøke hvilke strategier elever på 2. trinn bruker i problemløsningsoppgaver innen kombinatorikk, og på hvilke måter de argumenterer for sine resultater. For å kategorisere og analysere elevenes strategier og argumenter, tar vi utgangspunkt i English (1991) sitt rammeverk for strategier i kombinatorikk, og Toulmin (2003) sitt rammeverk for argumentasjon. Med English (1991) kan vi plassere elevene sine strategier inn i seks forskjellige nivåer av økende sofistikasjon. Toulmin (2003) sitt rammeverk bruker vi for å systematisere elevenes argumenter, slik at vi videre kan analysere dem.
Vi har en kvalitativ studie, som baserer seg på observasjoner av elevarbeid gjennom et oppgavebasert intervju. Vi har filmet og transkribert til sammen ti utprøvinger av to forskjellige problemløsningsoppgaver, hvor til sammen femten elever gjennomførte opplegget. Resultatet vårt viser hvordan elever helt nede på 2. trinn kan løse oppgaver innen kombinatorikk, og gjerne på svært sofistikerte måter. Dette kan derimot være svært avhengig av hva slags kombinatorikkoppgave de løser, og hvilke representasjoner de har tilgjengelig som hjelpemidler. Vi har sett hvordan bruken av konkreter og virkelighetsnære kontekster ikke bare gjør det mulig for elevene å løse oppgaven, men også fasiliterer for avanserte strategier. Argumentasjon spilte også en rolle i utviklingen av elevers strategier. Gjennom studien kom det frem at ved å etterspørre en forklaring for elevenes løsning, var det flere som endret strategi for å rettferdiggjøre sine resultater.In this qualitative study, we want to explore and shed light on the topics of combinatorics and argumentation in the earlier stages of education. The purpose of the research is to investigate which strategies pupils in 2nd grade use in problem-solving tasks in combinatorics, and in which ways they argue for their results. In order to categorize and analyze the students' strategies and arguments, we will use English's (1991) framework for strategies in combinatorics, and Toulmin's (2003) framework for argumentation. With English (1991), we can place students' strategies into six different levels of increasing sophistication. We use Toulmin's (2003) framework to systematize the students' arguments, so that we can further analyze them.
We have a qualitative study, which is based on observations of student work through a task-based interview. We have filmed and transcribed a total of ten trials of two different problem-solving tasks, where a total of fifteen students completed the scheme. Our results show how pupils already in 2nd grade can solve problems in combinatorics, and often in very sophisticated ways. However, this can be very dependent on the kind of combinatorics task they solve, and which representations they have available as aids. We have seen how the use of concrete representations and realistic contexts not only enables students to solve the task, but also facilitates advanced strategies. Argumentation also played a role in the development of students' strategies. Through the study, we discovered that by asking for an explanation for the students' solution, several students changed their strategy to justify their results
Möller's tran
No full textDette er eit arbeid om tre personar, Peter Möller (1793 - 1896) og sonen Frantz Peckel Möller (1834 – 1901) og barnebarnet til Peter Möller, Peter Möller Heyerdahl og eit av dei eldste norske industriprodukta; Möller’s tran. Peter Möller lykkast med å starta å produsere tran i 1854 med ein ny framstillingsmetode. Peter Möller og F. P. Möller dreiv framstilling, produksjon og sal av Möller’s tran i perioden 1854-1901, og lukkast med å lansere tranen på verdsmarknaden. Oppgåva drøftar korleis framstillingsmetoden for Möller’s tran står i høve til vitskap i samtida og korleis vitskapleg forsking vart nytta av bedrifta Peter Möller AS. Vitskap spelte ei vesentleg rolle i denne bedrifta, då forsking på tranen for å forbetre framstillingsmetoden var ei prioritert satsing. Forskinga var vidare publisert som ein del av marknadsføringa, og på denne måten vann Möller’s tran fram på verdsmarknaden. Oppgåva handlar om korleis og kvifor tre generasjonar Möller brukte tid og ressursar på å knyte i hop tran og vitskap
Arboviral Disease Surveillance, Kansas, 2014
No full text"Report Author: Ingrid C. Garrison"--Page 18.;
"April 21, 2016.";
Includes bibliographical and internet references (page 12)."Arboviruses (arthropod-borne virus) are commonly spread to humans through the bites of infected mosquitoes, ticks, sand flies, or midges. This report focuses on those arboviruses transmitted by mosquitoes. West Nile virus is the leading cause of domestically acquired arboviral disease in the United States and Kansas.
Kombinatorikk og argumentasjon i begynneropplæringen
No full textI denne kvalitative studien ønsker vi å utforske og belyse temaene kombinatorikk og argumentasjon i begynneropplæringen. Hensikten med forskningen er å undersøke hvilke strategier elever på 2. trinn bruker i problemløsningsoppgaver innen kombinatorikk, og på hvilke måter de argumenterer for sine resultater. For å kategorisere og analysere elevenes strategier og argumenter, tar vi utgangspunkt i English (1991) sitt rammeverk for strategier i kombinatorikk, og Toulmin (2003) sitt rammeverk for argumentasjon. Med English (1991) kan vi plassere elevene sine strategier inn i seks forskjellige nivåer av økende sofistikasjon. Toulmin (2003) sitt rammeverk bruker vi for å systematisere elevenes argumenter, slik at vi videre kan analysere dem.
Vi har en kvalitativ studie, som baserer seg på observasjoner av elevarbeid gjennom et oppgavebasert intervju. Vi har filmet og transkribert til sammen ti utprøvinger av to forskjellige problemløsningsoppgaver, hvor til sammen femten elever gjennomførte opplegget. Resultatet vårt viser hvordan elever helt nede på 2. trinn kan løse oppgaver innen kombinatorikk, og gjerne på svært sofistikerte måter. Dette kan derimot være svært avhengig av hva slags kombinatorikkoppgave de løser, og hvilke representasjoner de har tilgjengelig som hjelpemidler. Vi har sett hvordan bruken av konkreter og virkelighetsnære kontekster ikke bare gjør det mulig for elevene å løse oppgaven, men også fasiliterer for avanserte strategier. Argumentasjon spilte også en rolle i utviklingen av elevers strategier. Gjennom studien kom det frem at ved å etterspørre en forklaring for elevenes løsning, var det flere som endret strategi for å rettferdiggjøre sine resultater.In this qualitative study, we want to explore and shed light on the topics of combinatorics and argumentation in the earlier stages of education. The purpose of the research is to investigate which strategies pupils in 2nd grade use in problem-solving tasks in combinatorics, and in which ways they argue for their results. In order to categorize and analyze the students' strategies and arguments, we will use English's (1991) framework for strategies in combinatorics, and Toulmin's (2003) framework for argumentation. With English (1991), we can place students' strategies into six different levels of increasing sophistication. We use Toulmin's (2003) framework to systematize the students' arguments, so that we can further analyze them.
We have a qualitative study, which is based on observations of student work through a task-based interview. We have filmed and transcribed a total of ten trials of two different problem-solving tasks, where a total of fifteen students completed the scheme. Our results show how pupils already in 2nd grade can solve problems in combinatorics, and often in very sophisticated ways. However, this can be very dependent on the kind of combinatorics task they solve, and which representations they have available as aids. We have seen how the use of concrete representations and realistic contexts not only enables students to solve the task, but also facilitates advanced strategies. Argumentation also played a role in the development of students' strategies. Through the study, we discovered that by asking for an explanation for the students' solution, several students changed their strategy to justify their results
- …
