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Saberes, disciplina e identidades en los materiales y objetos escolares : un estudio sobre la cultura escolar a través de sus objetos
Full text linkFil: Brailovsky, Daniel. Universidad de San Andrés. Escuela de Educación; Argentina
Una aproximación al discurso pedagógico del nivel inicial desde el mercado editorial para docentes (1940-1968)
No full textFil: Brailovsky, Daniel. UTDT.Fil: Miranda, Patricia. MECyT; UNLu.Fil: Ponce, Rosana. UNLu
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
La autoridad pedagógica : un estudio desde la perspectiva de los estudiantes de la escuela secundaria
Full text linkFil: Montserrat, Mariano. Universidad de San Andrés. Escuela de Educación; Argentina.La presente investigación se centró en describir y analizar las nociones de autoridad
pedagógica que construyen los alumnos de los tres últimos años de la escuela secundaria en
la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y el primer cordón del conurbano bonaerense, es
decir, la Región Metropolitana. Se propuso identificar y analizar las características o
habilidades pedagógico-profesionales que los alumnos reconocen en aquellos profesores
como rasgos de autoridad, como así también analizar el tipo de vínculo que se establece
entre dichos profesores y los alumnos. Esta investigación, de carácter descriptivoexploratorio,
se realizó desde una aproximación cualitativa a partir de la realización de 12
entrevistas grupales (focus groups) a adolescentes de entre 15 y 18 años de edad
provenientes de 6 escuelas secundarias, tres de ellas de gestión estatal y tres de gestión
privada. Las conclusiones principales que pueden enumerarse son: parte del discurso
adolescente actual se mimetiza inconscientemente con el discurso del derrumbe de los
valores de sus padres o de los medios, acentuando la desorientación que esto les provoca
para el futuro. Los alumnos les reconocen un a priori de autoridad de origen a sus
profesores, basado en su conocimiento disciplinar y su pertenencia a la jerarquía escolar.
Sin embargo, éstos no serían suficientes para llevar a cabo su tarea áulica, ya que éste
constituye un poder propio del sistema legal-racional. Se los puede obedecer, pero más que
nada por temor a la posible sanción. La autoridad es un vínculo relacional que es
reconocido por los alumnos a través de la manifestación exterior de ciertas habilidades que
analizamos desde la idea de una seducción pedagógica en el presente estudio y que giran en
torno a la pasión por el objeto de estudio y la transmisión, un porte o actitud carismática,
una forma atrayente de hablar, una actitud de mando y una predisposición a establecer
reglas claras de trabajo desde un comienzo. El respeto y el reconocimiento aparecen
vinculados íntimamente: sólo si el profesor respeta a los alumnos en su rol de aprendices y
miembros de la jerarquía escolar, y los sostiene en este lugar, podrá ser entonces
reconocido como autoridad por sus alumnos
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Reconocimiento y autoridad : texturas contemporáneas de las relaciones pedagógicas.
Full text linkFil: García Tavernier, Gabriela. Universidad de San Andrés. Escuela de Educación; Argentina
Ser alumno en el Nivel Inicial : los lugares otorgados al alumno de Nivel Inicial en los Diseños Curriculares de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Full text linkFil: Gomez, Miriam L.. Universidad de San Andrés. Escuela de Educación; Argentina.El Nivel Inicial es el primero de los niveles del sistema educativo argentino y su reconocimiento, siempre en ascenso, se refleja en las leyes educativas que lo incluyen, en las discusiones parlamentarias que debaten la universalización y creación de secciones para niños cada vez más pequeños y en el constante crecimiento de su matrícula. Luego de haberse convertido en participe indiscutido de la educación escolarizada comienzan a delinearse, a partir de la década del setenta, documentos curriculares que prescriben y orientan cuestiones propias del nivel. La Ciudad Autónoma de Buenos Aires, una de las jurisdicciones más importantes del sistema educativo argentino en términos de iniciativa curricular, matrícula, cantidad de instituciones e inclusive número de docentes, ha producido un total de seis Diseños Curriculares, incluyendo los anexos a documentos iniciales. Este trabajo analiza los roles y lugares otorgados al alumno del Nivel Inicial en los diferentes Diseños Curriculares producidos en la mencionada jurisdicción, entre 1972 y el año 2000. El diseño de la investigación es cualitativo y de carácter exploratorio. Los datos se han recogido a través del análisis de los documentos que constituyen el escenario de este análisis, los diseños curriculares. Los principales hallazgos de este trabajo sugieren que es posible reconocer diferencias en el modo de concebir el aprendizaje de los alumnos que asisten al jardín de infantes y al jardín maternal a lo largo de la historia reciente de este nivel de enseñanza. Esas diferencias se organizan en tensiones expresadas en los diseños y que van del alumno pasivo al alumno activo como sujeto de aprendizaje, del alumno cuyo juego enmascara un proceso de institucionalización al alumno cuyo juego es vertebrador de sus procesos de aprendizaje, entre otras que se exponen en el informe. Además, la cuestión del reconocimiento del niño como sujeto de derecho marca un momento de inflexión en el modo de mirar a la infancia y su relación con el entorno social. Por último, podemos afirmar que el modo de participación otorgado a las familias es también uno de los aspectos que más se han modificado en los Diseños Curriculares de los más pequeños.The Initial Level is the first level of the Argentine educational system and its recognition, always on the rise, is reflected in the educational laws that include it, in parliamentary discussions that debate the universalization and creation of sections for children that are younger and younger. in the constant growth of its registration. After becoming an undisputed participant in school education, curricular documents that prescribe and direct issues specific to the level begin to be characterized as of the 1970s. The Autonomous City of Buenos Aires, one of the most important jurisdictions of the Argentine educational system in terms of curricular initiative, enrollment, number of institutions and even number of teachers, has produced a total of six Curricular Designs, including the annexes to initial documents. This paper analyzes the roles and places granted to the student of the Initial Level in the different Curricular Designs produced in the aforementioned jurisdiction, between 1972 and the year 2000. The design of the research is qualitative and exploratory. The data has been collected through the analysis of the documents that constitute the scenario of this study, the curricular designs. The main findings of this work suggest that it is possible to recognize differences in the way of conceiving the learning of the students who attend the kindergarten and the maternal garden throughout the recent history of this level of education. These differences are organized in tensions expressed in the designs and that include from the passive student to the active student as subject of learning, of the student whose game masks a process of institutionalization to the student whose game is the backbone of their learning processes, among others that are exposed in the report. In addition, the question of the recognition of the child as a subject of law marks a moment of inflection in the way of looking at childhood and its relationship with the social environment. Finally, we can affirm that the participation granted to families is also one of the aspects that have been most modified in the Curricular Designs of the youngest
PEDAGOGÍA DEL NIVEL INICIAL: MIRAR EL MUNDO DESDE EL JARDÍN AUTOR: DANIEL BRAILOVSKY
Full text linkBrailovsky, Daniel (2020). Pedagogía del Nivel Inicial: mirar el mundo desde el Jardín. Buenos Aires: Novedades Educativas. 250 página
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