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MUDANÇAS NO MUNDO TRABALHO, MUDANÇAS NA EDUCAÇÃO
No full textO presente artigo tem como objeto de estudo as mudanças ocorridas no mundo do trabalho e, por conseguinte, no campo da educação, no período compreendido entre a segunda metade do século XVIII e o século XX. Mais precisamente, as últimas quatro décadas. Leva em conta as três fases da revolução industrial e as gestões de trabalho engendradas no final do século XIX e início do século XX ─ taylorismo, fordismo e toyotismo. O desafio é apreender as implicações entre essas transformações sociais e os propósitos educacionais
CADERNO DE RESOLUÇÕES DA VI CONFERÊNCIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DA APP – SINDICATO: possibilidades reflexivas a partir do conceito de interseccionalidade
No full textO artigo objetiva refletir os conteúdos do Caderno de Resoluções da VI Conferência Estadual de Educação, da APP – Sindicato dos Trabalhadores em Educação Pública do Paraná. Ela tem como tema: “A Educação Pública que Queremos: Propostas dos/as Trabalhadores/as em Educação para o Próximo Governo”, realizada em agosto de 2014. A reflexão se estrutura a partir do conceito de interseccionalidade, sobre o Eixo 5: Inclusão, Diversidade e Igualdade, discutidos e debatidos pelos conferencistas. A reflexão se justifica por se tratar de uma produção da própria APP – Sindicato que possui cerca de 70 mil filiados, cuja produção foi debatida nos 29 núcleos regionais da APP – Sindicato, de onde foram organizadas as contribuições e depois debatidas na conferência estadual, envolvendo centenas de conferencistas (representando os 29 núcleos regionais). Produção que pode ser entendida como um manifesto contrário as formas excludentes e não emancipatórias de educação e de reafirmação de uma educação que valorize a vida, não discriminatória, laica, inclusiva, de respeito à dignidade humana. Conclui-se a ausência do termo interseccional no Caderno, exceto que de forma subjacente se faz presente, como demonstra este texto.El artículo tiene como objetivo reflejar el contenido del Cuaderno de Resoluciones de la VI Conferencia Estatal de Educación de APP-Sindicato: La educación pública que queremos: propuestas de los trabajadores de la educación para el próximo gobierno, realizada en agosto de 2014. La reflexión se estructura a partir de la concepto de interseccionalidad, sobre el Eje 5: Diversidad e Igualdad, discutido y debatido por los conferenciantes. La reflexión se justifica porque se trata de una producción de la propia Unión, que cuenta con alrededor de 70 mil miembros, cuya producción fue debatida en los 29 centros regionales de la Unión, desde donde se organizaron aportes que luego fueron debatidos en la conferencia estatal en la que participaron cientos de ponentes. (en representación de los centros regionales). Se concluye que el término interseccional está ausente en el Cuaderno, sin embargo, está presente de manera subyacente, como lo demuestra este texto
MUDANÇAS NO MUNDO TRABALHO, MUDANÇAS NA EDUCAÇÃO
No full textO presente artigo tem como objeto de estudo as mudanças ocorridas no mundo do trabalho e, por conseguinte, no campo da educação, no período compreendido entre a segunda metade do século XVIII e o século XX. Mais precisamente, as últimas quatro décadas. Leva em conta as três fases da revolução industrial e as gestões de trabalho engendradas no final do século XIX e início do século XX ─ taylorismo, fordismo e toyotismo. O desafio é apreender as implicações entre essas transformações sociais e os propósitos educacionais
Filme Abril Despedaçado: dialogando com o texto o existencialismo é um humanismo de Sartre
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Ambiente hipermídia como auxiliar na aprendizagem de geometria descritiva
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção
Pe. Dall’Alba e o Centro Nacional de Referência Cultural: o processo de (re)elaboração do projeto “Indústrias Familiares dos Imigrantes”
No full textBased on the analysis in the documents safeguarded at CEDOHI - Centro de Documentação Histórica Plínio Benício, this article aims to understand the motivations that led Father João Leonir Dall’Alba to elaborate the project “Family Industries of Immigrants”, showing the relations established when signing the agreement with the CNRC, as well as the changes that occurred in the original project until the inauguration of the project in August 1980. And lastly, we seek to analyze the speeches promoted by the museum project that help in the consolidation of the imaginary concerning ethnicity, pioneering spirit, religiosity, and work. To guide the research, we spoke with the author Reinhart Koselleck and the perspective of space for experience and horizon of expectation.A partir da análise nos documentos salvaguardados no CEDOHI – Centro de Documentação Histórica Plínio Benício, o presente artigo tem por objetivo compreender as motivações que levaram o Padre João Leonir Dall’Alba a elaborar o projeto “Indústrias Familiares dos Imigrantes”, evidenciando as relações estabelecidas ao firmar o convênio com o CNRC, bem como, as mudanças ocorridas no projeto original até a inauguração do empreendimento em agosto de 1980. E por último, buscamos analisar os discursos promovidos pelo projeto museal que auxiliam na consolidação dos imaginários referentes a etnicidade, pioneirismo, religiosidade e trabalho. Para orientar a pesquisa dialogamos com o autor Reinhart Koselleck e a perspectiva de espaço de experiência e horizonte de expectativa
Estilos de pensamento em educação ambiental: uma análise a partir das dissertações e teses
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica.O trabalho analisa um conjunto de dissertações e teses sobre Educação Ambiental (EA) as quais foram defendidas em Programas de Pós-Graduação no Brasil, no período de 1981 a 2003, tendo identificado grupos de pesquisadores e professores que têm distintos pressupostos, concepções e práticas sobre EA. Argumenta-se que esses grupos constituem Coletivos de Pensamento que compartilham distintos Estilos de Pensamento. Inicialmente o trabalho faz um mapeamento e caracterização das dissertações e teses produzidas no período, procurando localizar elementos que caracterizam essa produção acadêmica. Os resultados demonstraram que a pesquisa em EA no Brasil está presente em todas as áreas de conhecimento, e sua produção é superior a 800 trabalhos no período analisado. Posteriormente, é analisada a produção acadêmica desenvolvida nas áreas de Ciências Humanas e Ensino, identificando novamente um conjunto de elementos que caracterizam essa produção, considerando-se os dados constantes nos resumos. Uma amostra constituída por 77 dessas dissertações e teses, que tiveram como foco de investigação concepções e atuações de professores que desenvolvem práticas de EA no cotidiano escolar, foi referência para se realizar uma análise histórico-epistemológica que teve como base a epistemologia de Ludwig Fleck, utilizando as categorias, por ele consideradas, de Estilo de Pensamento (EP), Coletivo de Pensamento, Círculo Esotérico, Círculo Exotérico, Circulação Intracoletiva de Idéias, Circulação Intercoletiva, Consciência da Complicação, Instauração, Extensão e Transformação do Estilo de Pensamento. Assim, a partir do texto destes 77 trabalhos foi possível caracterizar essas pesquisas em três períodos e em focos temáticos distintos: Conteúdo-Método, Formação de Professores, Recursos Didáticos, Representação Social e Relação da EA com outras áreas. Em cada um desses períodos e focos temáticos foram considerados vários aspectos que compõem Estilos de Pensamento dos membros do Círculo Esotérico - os autores das dissertações e teses - e dos membros do Círculo Exotérico - os professores investigados pelos autores. Verificou-se o grau de sintonia, ou não, entre os Estilos de Pensamento detectados. Os resultados indicam a existência de Coletivos de Pensamento que compartilham os seguintes Estilos de Pensamento, caracterizados nesta tese: Ecológico e Crítico-Transformador, este com possíveis matizes, além de um coletivo que estaria em transição uma vez que compartilha de modo sincrético alguns elementos ao EP Ecológico e alguns outros do EP Crítico-Transformador
