1,721,047 research outputs found
Los pequeños países periféricos ante la revolución tecnológica: un marco preliminar para la discusión
Full text linkConocimiento y poder en el desarrollo : hacia estrategias democratizadoras
Full text linkPunto de venta de la versión impresa: Servicio de Atención Central, Hall de la Facultad de Derecho (Avda. 18 de Julio 1824). Tel.: (+598) 2400 1918, 2408 2566, 2408 9574. Correo electrónico: [email protected] este libro se presenta una base teórica para estudiar la democratización del conocimiento como una estrategia para el desarrollo humano sustentable. Recurriendo a la concepción materialista de la historia y a la teoría de Mann sobre las fuentes del poder social, elabora un esquema Marx Mann para el estudio del poder, que centra su atención en: 1) la tecnología material; 2) las relaciones económicas, políticas, militares e ideológicas, y 3) las interacciones entre estas y aquella. Con este esquema se estudia el ascenso de la ciencia al tope de las relaciones de poder, la reciente emergencia de la sociedad capitalista del conocimiento y el significado actual del subdesarrollo. El trabajo, y sobre todo el esbozo propositivo, apunta a poner de manifiesto una cuestión neurálgica para la profundización de la democracia y aun para su supervivencia misma: el protagonismo o agencia de los sectores populares en lo que tiene que ver con el poder del conocimiento.Introducción general -- Una aproximación al estudio del desarrollo -- Caracterización normativa del desarrollo humano sustentable -- Hilo conductor y sinopsis del texto -- Capítulo I. Hacia un esquema conceptual Marx Mann para el estudio del poder social, tecnológico y organizacional -- Presentación sintética de la teoría de Michael Mann sobre las fuentes del poder social -- Apreciación crítica del papel de la ciencia y la tecnología en la teoría de Mann -- Elementos de una interpretación de la teoría marxista de la historia -- Formulación tentativa del esquema Marx Mann -- Capítulo II. La conversión de las ciencias naturales en clave del poder tecnológico -- Poder, técnicas e interpretaciones de la naturaleza en los orígenes de la civilización -- La emergencia de la ciencia como «filosofía natural» -- Acerca del conocimiento teórico y empírico hasta allá por el siglo XV -- La Revolución Científica como punto de viraje en la concepción del saber -- En los orígenes del «crecimiento económico moderno»: la Revolución Industrial -- El «matrimonio de la ciencia y las artes útiles» multiplica el poder tecnológico -- Recapitulación: ciencia, poder, imperio -- Capítulo III. El poder en la sociedad capitalista del conocimiento -- El Oeste, la industrialización del resto y más allá -- Emergencia de una sociedad «posindustrial» -- Tecnología y relaciones sociales en los procesos de innovación -- Capítulo IV. Resumen del enfoque (teórico-)fáctico: la transformación social en una perspectiva Marx Mann -- Espacios y trayectorias de cambio: nichos, intersticios y transiciones -- Sobre las dinámicas de la historia -- Capítulo V. Estrategias democratizadoras para el desarrollo humano sustentable -- ¿A qué mirar? Elementos para el enfoque prospectivo -- ¿Qué (se puede tratar de) hacer? Elementos para el enfoque propositivo
De los principios de la Reforma de Córdoba a la Universidad para el Desarrollo de América Latina en el siglo XXI
Full text linkLa desigualdad tiende a crecer en el mundo de hoy y el subdesarrollo persiste. Las orientaciones prevalecientes en la generación y el uso del conocimiento científico y tecnológico figuran entre las causas mayores de ambos fenómenos. Tales orientaciones reflejan en gran medida relaciones de poder que involucran a diversos actores, entre los cuales las universidades tienen o pueden llegar a tener un papel relevante. Por ello, a escala internacional, se ahondan las disputas por la orientación de las instituciones de Educación Superior. El modelo dominante de ayer, la llamada “universidad humboldtiana”, ha sido reemplazado por el de la “universidad empresarial”. Si el primer modelo no cuestiona el subdesarrollo ni la desigualdad basada en el conocimiento, el segundo los acentúa. La idea de Universidad socialmente comprometida, alumbrada por el Movimiento Latinoamericano de la Reforma Universitaria, lleva a pensar en una alternativa distinta, que aquí se describe como “universidad para el desarrollo”. La caracteriza su vocación por colaborar con variados actores sociales en diversas tareas orientadas a la democratización del conocimiento, meta que seguramente compartirían los firmantes del Manifiesto de Córdoba
Impulsando la contribución de la Universidad al desarrollo en Uruguay
Full text linkDurante ocho años (2006-2014) se impulsó una Reforma en la Universidad de la República del Uruguay (en adelante UdelaR). La orientó la noción de Universidad para el Desarrollo (para su elaboración y referencias ver Arocena y Sutz 2016, 2017). Los editores de un volumen colectivo tuvieron la amabilidad de invitarme a contribuir con una valoración de la Reforma intentada (Arocena, 2017), de la cual este texto es una versión española con escasas modificaciones.
Resume parcialmente el Informe de tal período (Arocena, 2014) durante el cual fui Rector de la Universidad. Fui electo en 2006 y reelecto en 2010 con el mandato explícito de impulsar la Reforma; ésa fue mi principal tarea durante el período. Por consiguiente no se reivindica “neutralidad” alguna, pero se aspira a la objetividad en la medida en que puede ser compatible con un compromiso profundo. En la primera sección se presentan ciertas consideraciones sobre la educación que se vinculan con la noción de Universidad para el Desarrollo. En la segunda sección se describen las principales ideas y prácticas que definen la Reforma intentada en la UdelaR; las políticas cambiaron después, así que el análisis se centra en el período 2006-2014. En la tercera sección,
algunas lecciones que surgen de esa experiencia son discutidas desde el punto de vista de las posibilidades y dificultades para impulsar la contribución
de las universidades al desarrollo
LAS REDES INTERNACIONALES DE DOCENCIA COMO COMUNIDADES DE PRÁCTICA. UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO ENTRE UNIVERSIDADES IBEROAMERICANAS DEL GRUPO LA RÁBIDA
Full text linkEn Septiembre de 2013 nuestros centros universitarios recibieron ayuda de la Universidad Internacional de Andalucía para constituir una Red Temática con la finalidad de realizar una actividad docente conjunta entre profesores pertenecientes, al menos, a tres universidades del Grupo de Universidades Iberoamericanas La Rábida. Elaboramos una propuesta en el área “Desarrollo económico y empresarial” que fue desarrollada, conforme al plan de trabajo elaborado, en el Centro Universitario La Ciénega dependiente de la Universidad de Guadalajara, México, y en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Tucumán. Tanto la actividad docente como las acciones complementarias, interacciones, colaboraciones y transferencias entre los tres centros universitarios participantes en esta experiencia, posibilitaron generar una multitud de productos y resultados, tanto tangibles como intangibles, constituyéndose en una verdadera comunidad de práctica. El propósito de este trabajo es compartir la experiencia transcribiéndola en un formato compartible, entendiendo que la diversidad universitaria iberoamericana presenta grandes oportunidades de aprendizaje. Constituirá un insumo para seguir pensando y produciendo nuevas reflexiones, nuevas propuestas que promuevan la transferencia de los aprendizajes adquiridos por la experiencia en la Red a otros contextos
Development studies as an interdisciplinary field : research, teaching, and institutional building in Uruguay
Full text linkThe need that emerged in Development Studies to trespass across disciplinary boundaries is discussed. An interdisciplinary characterization of Human Sustainable Development is sketched. Some attempts at the University of the Republic in Uruguay to foster related work that connects sciences and natural sciences are briefly described. This work spans research, teaching, institutional building, and university reform. It has been affected by the difficulties of pursuing interdisciplinary work when the growth of knowledge promotes specialization and academic structures are shaped by disciplinary concerns. Nevertheless, emergent lessons from the experience reported here suggest that trespassing across disciplinary boundaries in Development Studies may contribute significantly to fostering interdisciplinarity
Science from a small peripheric nation
No full textFil: Arocena, Rodrigo. Universidad de la República; Uruguay.Las nuevas tendencias en la generación de conocimientos -directamente influidas por
la globalización y la nueva revolución tecnológica- dificultan los aportes desde los Pequeños Países Periféricos (PPP) latinoamericanos al desarrollo de una identidad regional en el campo de la ciencia y la tecnología. La evolución científica de estos países suele verse condicionada por el hecho de que la investigación no figura en la agenda de los problemas nacionales relevantes. Paralelamente, la agenda de investigación resulta modelada -más implícita que explícitamente- sin que gravite el propósito de contribuir al desarrollo de una identidad científica propia. Empero, ciertos "escenarios alternativos" -caracterizados por avances apreciables en la construcción de la propia identidad en c y r - pueden llegar a configurarse a partir de la conjugación de tres tipos de factores: primero, la comprobación de las oportunidades ciertas que, entre tantas dificultades, pueden encontrar los PPP en las grandes mutaciones en curso a escala internacional; segundo, el esbozo de estrategias de promoción y evaluación de la investigación con características específicas; y tercero, la generación de ciertas iniciativas que puedan suscitar respaldos amplios entre los investigadores y dotar a su comunidad de alguna vida real. Finalmente, construir esta identidad requiere un proyecto de envergadura regional.New trends in the generation of knowledge -directly influenced by globalization and the new technological revolution- interfere with contributions from small peripheric Latin American countries (SPC) to the development of a regional identity in the field of science and technology. Scientific development of a regional identity is usually conditioned by the fact that research is not an item in the agenda of important domestic problems. Similarly, the research agenda is created -implicitly rather than explicitly- without assigning weight upon the purpose of contributing to the development of a scientific identity of their own.
However, certain "alternative scenarios" -characterized by noticiable advances towards the building of their own identity in S&T- can be created starting from the convergence of three types of factors: first, true opportunities that the PPP may find among the great mutations currently in progress on an international scale; second, an outline of strategies aimed at promoting and assessing specific research projects; and third, the generation of certain initiatives apt to give rise to a wide support among researchers and instill some real life into their communities. Finally, in order to construct this identity, a project of regional scope is required
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
- …
