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Uma caminhada da Psicologia com a Educação do Campo: entrevista com Maria Isabel Antunes-Rocha
No full textMaria Isabel Antunes-Rocha é professora titular do Departamento de Ciências Aplicadas à Educação (DECAE) da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Brasil. Ela se graduou em Psicologia pela UFMG (1983), fez mestrado em Psicologia e doutorado em Educação. Realizou dois estágios pós-doutorais: um na Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho (UNESP), desenvolvendo estudos sobre Territorialidades, e um na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC São Paulo) sobre Representações Sociais. Como professora da UFMG desde 1995, ela atua em cursos de formação de professores, mantendo sua referência na Psicologia Social e direcionando olhares e ações aos movimentos sociais e sindicais campesinos. Nesse envolvimento, em atenção às demandas desses movimentos por educação e vislumbrando o compromisso social das universidades públicas brasileiras, Maria Isabel colaborou intensamente na execução da primeira turma de formação de professores para atuar em escolas do campo, em 2004, e participou, em 2008, da oferta piloto, juntamente com a Universidade de Brasília (UNB), Universidade Federal de Sergipe (UFS) e Universidade Federal da Bahia (UFBA), de cursos de Licenciatura em Educação do Campo. Desde então, sua relação e contribuição com a área da Educação do Campo e da formação de professores para atuar nas escolas do campo é extensa e com muitas repercussões. Assim, esta entrevista foi feita para entender, através da história profissional da professora Maria Isabel, formas de aproximação da psicologia com as populações do campo no Brasil e, em específico, as correlações entre a psicologia e o campesinato
Maria Isabel Baltar da Rocha Rodrigues: fazendo da ciência uma política
No full textMaria Isabel Baltar da Rocha Rodrigues: fazendo da ciência uma polític
Centenário da República
No full textRecursos Educativos - HumanidadesO programa evoca o centenário da República, destacando alguns aspetos políticos, económicos, sociais e políticos da época.
Participação de José Medeiros Ferreira, docente da Universidade Nova de Lisboa, de Luís Farinha, comissário da exposição "Viva a República! 1910-2010", na Cordoaria Nacional em Lisboa, de Maria Isabel João, docente da Universidade Aberta e de Raquel Henriques da Silva, docente da Universidade Nova de Lisboa.N/
Educação do campo em Mariana/MG : um estudo acerca da oferta escolar e da permanência das instituições rurais (2010-2022).
No full textPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta pesquisa investiga a oferta escolar nas Escolas do Campo do município de Mariana-MG entre 2010 e 2022, analisando os fatores responsáveis pela oferta escolar e os impactos das políticas educacionais no fechamento e nucleação dessas instituições. A partir de uma abordagem exploratória descritiva combinada (Lakatos, Marconi, 2018), foram utilizados dados do Censo Escolar e Demográfico, revisão bibliográfica e entrevistas semiestruturadas. Destacamos como principais autores referendados nesse estudo Maria Isabel Antunes-Rocha e Marcelo L. dos Santos (2024); Alair F. Freitas e Alan F. Freitas, coord. (2021). Os resultados indicam que o fechamento das escolas está associado à redução populacional no campo, à municipalização do ensino, à política de transporte escolar e impactos pós Crime da Ruptura da Barragem de Fundão ocorrida em novembro de 2015. Identificou-se que a desativação dessas instituições impacta não apenas o acesso à educação, mas também o tecido social e cultural das comunidades, podendo agravar o êxodo rural e comprometendo a identidade dos estudantes. Além disso, verificou-se uma desconexão entre os critérios oficiais de classificação das Escolas do Campo e a realidade das populações rurais, gerando assim, impactos significativos em se tratando dos recursos financeiros recebidos por essas instituições. O estudo aponta a necessidade de revisão das políticas públicas para a educação do campo, fortalecimento da formação de professores para o contexto rural e a mobilização comunitária como instrumento de resistência à descontinuidade escolar. Conclui-se que o fechamento das Escolas do Campo não pode ser tratado apenas como uma questão administrativa, sendo fundamental reconhecer sua relevância para o desenvolvimento sustentável e a preservação das identidades rurais.This research investigates educational provision in rural schools (Escolas do Campo) in the municipality of Mariana, Minas Gerais, between 2010 and 2022. It analyzes the factors influencing school availability and the impacts of educational policies on the closure and consolidation (nucleação) of these institutions. Adopting a combined exploratory-descriptive approach (Lakatos & Marconi, 2018), the study utilizes data from the School and Demographic Census, a literature review, and semi-structured interviews. Key referenced authors include Maria Isabel Antunes-Rocha and Marcelo L. dos Santos (2024), as well as Alair F. Freitas and Alan F. Freitas, eds. (2021). The findings reveal that school closures are linked to rural population decline, the municipalization of education, school transportation policies, and the aftermath of the 2015 Fundão Dam collapse. The deactivation of these schools not only restricts access to education but also disrupts the social and cultural fabric of rural communities, potentially exacerbating rural exodus and undermining students’ sense of identity. Furthermore, the study identifies a disconnect between official criteria for classifying rural schools and the lived realities of rural populations, resulting in significant implications for the financial resources allocated to these institutions. The research underscores the need to revise public policies for rural education, enhance teacher training tailored to rural contexts, and foster community mobilization as a strategy to counter school discontinuation. It concludes that the closure of rural schools cannot be reduced to an administrative matter; instead, it must be framed within their critical role in sustainable development and the preservation of rural identities
Entre Nos: entrevista a Maria Isabel João e Rosário Lupi Bello
No full textEmissões - Entre NósPrograma “Entre Nós” - uma produção vídeo da Universidade Aberta para a RTPEntrevista com as professoras Maria do Rosário Lupi Bello e Maria Isabel João, da Universidade Aberta, sobre as Guerras Peninsulares e a figura do General Wellington.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Traços de AR, TERRA, ÁGUA e FOGO, na perspetiva das crianças
No full textEste catálogo da exposição “Traços de AR, TERRA, ÁGUA e FOGO, na perspetiva de crianças” apresenta o trabalho desenvolvido pelas crianças e educadoras de infância do Jardim Infantil Nossa Senhora da Piedade que participaram no projeto “SOS Azulejo” no ano letivo de 2015/2016. Regista-se aqui um inesperado diálogo entre crianças de 4 e 5 anos, azulejos do século XVIII pertença do edifício que nasce no século XVI e os seus habitantes diários na Universidade de Évora em pleno séc. XXI. O ‘Centro do Mundo’ com os quatro painéis referentes aos quatro elementos - AR, TERRA, ÁGUA e FOGO – foram recreados pelas crianças num processo que aqui se dá conta na imagens dos painéis e na entrevista de Maria Assunção Folque à coordenadora Maria do Anjo Grilo e às educadoras Eva Leal, Anabela Ramos e Inês Neto intitulada Tem que haver um tempo para olhar...
Esta publicação inclui ainda: um texto de Silvério Rocha e Cunha, diretor da Escola de Ciências Sociais que acolheu esta iniciativa, intitulado Em torno de uma ideia onde cabe o mundo todo; Maria da Assunção Folque e Isabel Bezelga (docentes do Departamento de Pedagogia e Educação) no texto Percursos e encontros no centro do mundo dão sentido a este trabalho na linha de uma pedagogia do olhar: por um olhar sensível e, ainda, do habitar e viver a cidade como ideias centrais da formação de educadores de infância e professores do 1º CEB na Universidade de Évora; Celso Mangucci (CHAIA), investigador em azulejos, fala-nos por seu lado da Pedagogia dos Azulejos tão presente no Colégio do Espírito Santo; Paulo Rodrigues, docente do Departamento de História e diretor do CHAIA escreve sobre Os azulejos do ‘Centro do Mundo’ no contexto da história da Universidade de Évora, apoiando uma leitura mais aprofundada deste património azulejar provocador
Paulo Mendes da Rocha. The technique and the "art of building"
No full text[EN] This paper presents the architecture of Paulo Mendes da Rocha on the concept of materiality that translates into a cultural and social option, it directs the construction technique and the expression of the work. It clarifies the intentions of the project and affinities between the works of Quay Art Center, the Coach Museum and the USP Museum.[ES] El artículo presenta la arquitectura de Paulo Mendes da Rocha bajo el concepto de la materialidad que traduce una opción cultural y social, orienta la técnica constructiva y la expresión de la obra. Aclara las intenciones de proyecto y afinidades entre las obras del Muelle de las Artes, el Museo de los Coches, los Museos de la USP.Villac, MI. (2014). Paulo Mendes da Rocha. La técnica y el “arte del construir”. EN BLANCO. Revista de Arquitectura. 6(15):5-9. https://doi.org/10.4995/eb.2014.5843SWORD59615Betons - matière d'architecture, París: Editions Régirex - France, 1991.FRAMPTON, Kenneth. "Rappel a l'Ordre: Em Defesa da Tectônica". In: Gávea Revista de História da Arte e Arquitetura, no. 12, Rio de Janeiro: Departamento de História da Pontifícia Universidade Católica, dez. 1994, pp. 307-319.MENDES DA ROCHA, Paulo; VILLAC, Maria Isabel. "A construção do olhar de Paulo Mendes da Rocha". Entrevista. In: Paulo Mendes da Rocha com Maria Isabel Villac. América, Cidade e Natureza. Coleção Arquitetos, volumen 01. São Paulo: Estação Liberdade, 2012, pp. 27-87.MERLEAU-PONTY. Maurice. Fenomenología de la percepción. Barcelona: Planeta De Agostini, 1993.ORTEGA Y GASSET, José. "Meditación de la técnica". Madrid: Revista de Occidente, 1961, 4ª ed.OSTROWER Fayga. "Materialidade, linguagem". In: Criatividade e processos de criação. Petrópolis: Vozes, 1987 6ª ed.PAREYSON, Luigy. Estética – Teoria da formatividade. Petrópolis: Vozes, 1993
Escola rural multisseriada: espaço de relações
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação.Este trabalho propõe uma reflexão acerca da experiência das escolas rurais multisseriadas a partir do apontamento e discussão de elementos inerentes ao seu universo, bem como do conhecimento de práticas e rotinas pedagógicas estabelecidas em uma escola rural multisseriada da região Sul do Brasil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com viés etnográfico, onde as estratégias utilizadas foram convívio com a comunidade, construção de diário de campo e entrevistas semiestruturadas. As reflexões assinalam para a natureza distinta do trabalho pedagógico estabelecido nas escolas rurais multisseriadas, bem como para a impossibilidade de compreendê-lo por meio de critérios de avaliação e controle escolar urbano-centrados. Nas referidas escolas, a atuação abrangente e contextualizada das professoras confere às crianças experiência de ensino significativa, à medida que as envolvendo em todas as demandas da escola, possibilitam um aprender e ensinar constituído por meio do protagonismo destas em relação a seus próprios processos de aprendizagem, resultando, freqüentemente, em aquisição de autonomia e solidariedade, valores fundamentais à uma educação que se pretenda emancipadora.This paper proposes a reflection about the experience of multigrade rural schools from pointing and discussing elements inherent of their universe, as well as from knowing practices and routines teaching from a multigrade rural school established in the south of Brazil. It is a qualitative research, conducted through ethnographic biased, where the strategies used have been: staying with the community, write a field diary and apply semi-structured interviews. The reflections indicate the different nature of pedagogical work established in multigrade rural schools, as well as the inability to understand it through urban-centered criteria for evaluating and controlling schools. In these schools, the comprehensive and contextualized work promoted by the teachers offers the children a significant learning experience, by involving them in all the demands of school, providing a learning and teaching process through the establish of a protagonism of these in relation to their own learning processes, resulting often in the acquisition of autonomy and solidarity, values that are fundamental to an education that is intended to be liberating
UM CAMPO EM EXPLORAÇÃO: A TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E A EDUCAÇÃO
No full textReview based on the book Social Representations: fields, strands and frontiers, written by different authors and organized by Adriano Nascimento, Ingrid Gianordoli-Nascimento and Maria Isabel Antunes Rocha, published by Editora UFMG in 2021. The book addresses different perspectives on everyday life and the social context from the perspective of the Theory of Social Representations. It is a reference work for scholars and researchers in the field of Education.Reseña basada en el libro Representaciones Sociales: campos, vertientes y fronteras, escrito por diferentes autores y organizado por Adriano Nascimento, Ingrid Gianordoli-Nascimento y Maria Isabel Antunes Rocha, publicado por la Editora UFMG en 2021. El libro aborda diferentes perspectivas sobre la vida cotidiana y el contexto social desde la perspectiva de la Teoría de las Representaciones Sociales. Es una obra de referencia para estudiosos e investigadores en el campo de la Educación.Resenha elaborou a partir do livro Representações Sociais: campos, vertentes e fronteiras, escrito por diferentes autores e organizado por Adriano Nascimento, Ingrid Gianordoli-Nascimento e Maria Isabel Antunes Rocha, pela Editora UFMG no ano de 2021. A obra trata de diferentes olhares sobre o cotidiano e o contexto social sob a ótica da Teoria das Representações Sociais. É uma obra de referência para estudiosos e pesquisadores na área de Educação
Normas de acreditação hospitalar: viabilidade da implantação no Hospital Universitário Ernani Polydoro São Thiago da Universidade Federal de Santa Catarina
No full textTCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Curso de Administração0 setor saúde ainda tem, comparado corn a área empresarial, uma tradição incipiente ern termos de gestão. As tecnologias de gestão mais avançadas ainda não penetraram amplamente no setor saúde. A acreditação é uma estratégia educativa e que busca levar de uma forma acessível e pratica a lógica da qualidade e da melhoria continua para as organizações de saúde e com isso garantir uma assistência mais qualificada para população. 0 objetivo do presente trabalho é analisar a viabilidade da implantação das normas de acreditação hospitalar nível 1 propostas pela Organização Nacional de Acreditação no Hospital Universitário Emani Polydoro Sao Thiago da Universidade Federal de Santa Catarina. 0 nível 1, da acreditação procura avaliar a segurança dos processos assistenciais para o paciente e para os profissionais que trabalham nas organizações. A palavra chave é segurança. A organização mostra que ela realiza todos os seus processos com o rigor e a segurança necessária exigida pelas normas sanitárias e técnicas e pelas boas práticas assistenciais. Para alcance do objetivo da pesquisa, primeiramente foram coletados dados secundários na literatura referente ao temas qualidade e acreditação hospitalar. Num segundo momento foram realizadas observações e entrevistas com as chefias e funcionários tendo como base o instrumento de Diagnóstico Organizacional Simplificado proposto pela Organização Nacional de Acreditação e a legislação que dá suporte aos itens orientadores do documento. Foram utilizadas ainda algumas informações contidas na pesquisa de Clima Organizacional e Satisfação dos Usuários, ambas realizadas pelo autor deste trabalho no hospital supramencionado. 0 conjunto dessas informações contribuiu para os resultados dessa pesquisa que apontaram para a viabilidade do HU-UFSC iniciar o processo de acreditação após corrigir algumas não conformidades ligadas principalmente a seguranç
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