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Calçando estratégias lúdicas: jogos, brinquedos e brincadeiras indutores para o ensino-aprendizado do sapateado na faixa etária de 7 a 10 anos
No full textThis course conclusion work aimed to propose inducing playful strategies for teaching-learning the north american tap dance through games, toys and frolic. The locus of this research was Igreja Projeto Vida, located in the neighborhood of Terra Firme, Belém / PA. Eight children aged 7 to 10 years participated. Bring to this research based theory psychomotor, from the theorists, Alves (2008) and Gallahue and Ozmum (2005), whose studies dealing with the childs‟s development and approach on the psychomotor aspects, considering the motor coordination, the rhythmic perception, the balance, the laterality, for the motor, psycho-social and affective development of the child. In the area of playfulness was used the author Andrade (2013), whose studies turn to the importance of game and play. From the tap dance studies I bring the literary work ‟Sapateado: Vivências na Universidade‟‟, by the authors Teixeira (2016) and Oliveira (2016), whose studies approach teaching possibilities and outline methodological strategies. The methodology developed is directed towards action research in a qualitative descriptive approach. As a final result was presented nine playful strategies as inductors for the teaching of tap dance, through the playfulness.O presente trabalho de conclusão de curso teve como objetivo propor estratégias lúdicas indutoras para o ensino-aprendizado do sapateado norte americano, por meio de jogos, brinquedos e brincadeiras. O lócus da pesquisa foi a igreja projeto vida, no bairro da Terra Firme, Belém/PA. Participaram oito crianças na faixa etária de 7 a 10 anos. Trago para esta pesquisa como teoria de base a psicomotricidade, a partir dos teóricos, Alves (2008) e Gallahue e Ozmum (2005), cujos estudos tratam do desenvolvimento da criança e abordam sobre os aspectos psicomotores, considerando a coordenação motora, a percepção rítmica, o equilíbrio, a lateralidade, para o desenvolvimento motor, psico-social e afetivo da criança. Na área da ludicidade utilizo a autora Andrade (2013), cujos estudos voltam-se para a importância do jogar e do brincar. Dos estudos do sapateado trago a obra Sapateado: Vivências na Universidade, das autoras Teixeira (2016) e Oliveira (2016), cujos estudos abordam as possibilidades de ensino e traçam estratégias metodológicas. A metodologia desenvolvida direciona-se para a pesquisa-ação em abordagem qualitativa descritiva. Como resultado final apresento nove estratégias lúdicas como indutoras para o ensino do sapateado, por meio da ludicidade
IDENTIDADE NACIONAL E NACIONALISMO ESTÉTICO EM CONTOS DE MÁRIO DE ANDRADE - NATIONAL IDENTITY AND AESTHETIC NATIONALISM IN SHORT STORIES OF MÁRIO OF ANDRADE
No full textResumo: Mário de Andrade entende a arte como uma cadeia designificados presentes nos sintomas de cultura . Estes, por sua vez, devemser percebidos nas manifestações da cultura popular e no folclore - fontes deinspiração estética e microcosmo simbólico do imaginário coletivo dacomunidade a qual o artista pertence e com a qual ele dialoga. Esta formade perceber a cultura popular e o folclore alicerçará a estrutura do projetoestético-ideológico-nacionalista do autor modernista. Mário sugere umnacionalismo estético que se funda na tradição e cria uma orientação, umsentido e uma identificação coletiva através de um imaginário comumdonde emerge a consciência histórica nacional. Assim, percebemos aidentidade nacional como um processo complexo em permanenteconstrução, sendo que sua busca no plano literário brasileiro, por motivoshistóricos e ideológicos, intensifica-se no início do século XX. Em 1918,com o fim da Primeira Guerra Mundial, percebe-se uma grandeintensificação nos países da Europa Ocidental, Oriental e Américas, dabusca de identidades nacionais fundamentadas no espírito nacionalista.Países como Rússia, Espanha, Noruega e toda a Europa Central, buscavamum nacionalismo alimentado em raízes populares da tradição oral. No Brasilnão foi diferente. Mário de Andrade é, nesse sentido, uma referência emfunção de sua apaixonada pesquisa de campo sobre a cultura, as tradições, ofolclore, as músicas, os ritos e mitos populares de um Brasil rural e anônimopara o qual se voltou como fonte inspiradora de onde deriva sua obra.Palavras-chave: Mário de Andrade. Contos. Identidade nacional. nacionalismo estético. modernismo brasileiro.Abstract: Mário de Andrade understands art as a chain of meanings in thesymptoms of culture . This idea, in turn, must be perceived in themanifestations of the popular culture and in the folklore - sources ofaesthetic inspiration and imaginary symbolic microcosm of the collectivecommunity which the artist belongs to and with whom it dialogues. Thisform perceives the popular culture and the folklore that will be the basis ofthe structure of the aesthetic-ideological-nationalist project of thismodernist author. Andrade suggests a nationalist aesthetic that isestablished in the tradition and creates an orientation, a direction and animaginary collective identification through where the national historical conscience emerges. Thus, the national identity is perceived as a complexprocess in permanent construction, that has been searched in the Brazilianliterary scope, and, for historical and ideological reasons, it is intensified atthe beginning of 20th century. In 1918, with the end of the World War I, agreat search of national identities based on the nationalistic spirit isintensified in Western and Eastern Europe and in the American continent.Countries such as Russia, Spain, Norway and all the Central Europesearched for a nationalism nurtured for popular roots of oral traditions. Itwas not different in Brazil. Mário de Andrade is, in this sense, a referencedue to his passionate research on culture, traditions, folklore, music, ritesand popular myths of an agricultural and unknown Brazil, which was hisinspired source to produce his books.Key words: Mário de Andrade. Short stories. National identity. Aestheticnationalism. Brazilian Modernism
The emotional impacts of education teachers, caused by Covid-19.
No full textResumen
This Course Completion Work addresses the theme: The emotional impacts of
education teachers, caused by covid-19. To analyze this work, we rely on the study
by author Andrade (2020) who researched and wrote about “Illness in teaching work
in times of a pandemic: impacts on the health of teachers in the early years of a
public school in the DF”; by Faustino e Silva (2020) who dealt with “Educators facing
the pandemic: dilemmas and alternative interventions for coordinators and teachers”
and Monteiro e Souza (2020) who dealt with “Mental health and university teaching
working conditions in the COVID pandemic -19”. The general objective of this study
was to elucidate the emotional impacts of Education professionals with a literature
review. The specific objectives are: to discuss the grieving process, coping with
losses, social isolation and the absence of a support network during the pandemic, to
present strategies and tools that help control emotional impacts during the pandemic.
In the methodology, we used a bibliographical research, very relevant with
challenges in this education scenario. We found in the results of the works read,
studied and analyzed that the pandemic brought a great emotional impact, causing
damage to the well-being of teachers, psychological and emotional problems that ran
over in a way in teaching and also in student learning. One of the most affected
points was the family losses, in which the students are scared and still do not believe
in the possibilities of a better life in society. Another factor was the damage it caused
to the learning and isolation of beings.Resumo
Este Trabalho de Conclusão de Curso, aborda a temática: Os impactos emocionais
dos professores da educação, causado pela covid-19. Para analise deste trabalho,
contamos com o estudo do autor Andrade (2020) que pesquisou e escreveu sobre o
“Adoecimento no trabalho docente em tempos de pandemia: impactos na saúde dos
professores dos anos iniciais de uma escola da rede pública do DF”; de Faustino e Silva
(2020) que trataram sobre “Educadores frente à pandemia: dilemas e intervenções
alternativas para coordenadores e docentes” e Monteiro e Souza (2020) que trataram a
respeito da “Saúde mental e condições de trabalho docente universitário na pandemia da
COVID-19”. O objetivo geral deste estudo foi elucidar os impactos emocionais dos
profissionais de Educação com revisão bibliográfica. Os objetivos específicos são:
discutir o processo de luto, enfrentamento das perdas, isolamento social e ausência
de rede de apoio durante a pandemia, apresentar estratégias e ferramentas que
auxiliam no controle de impactos emocionais durante a pandemia. Na metodologia,
utilizamos uma pesquisa bibliográfica, muito pertinente com desafios neste cenário
da educação. Encontramos nos resultados das obras lidas, estudadas e analisadas
que, a pandemia trouxe um grande impacto emocional, causando prejuízos ao bem
esta dos professores, problemas psicológicos e emocionais que atropelaram de
certa forma no ensino e também no aprendizado dos estudantes. Um dos pontos
mais afetados foram as perdas familiares, na qual os alunos encontram-se
assustados e ainda sem acreditar nas possibilidades de um viver melhor em
sociedade. Outro fator foi o prejuízo que causou na aprendizagem e o isolamento
dos seres
