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Silicone insulators of power transmission lines with a variable inorganic load concentration: Electrical and physiochemical analyses
No full textPolymeric insulation is an increasing tendency in projects and maintenance of electrical networks for power distribution and transmission. Electrical power devices (e. g., insulators and surge arresters) developed by using polymeric insulation presents many advantages compared to the prior power components using ceramic insulation, such as: a better performance under high pollution environment; high hydrophobicity; high resistance to mechanical, electrical and chemical stresses. The practice with silicone insulators in polluted environments has shown that the ideal performance is directly related to insulator design and polymer formulation. One of the most common misunderstandings in the design of silicone compounds for insulators is the amount of inorganic load used in their formulation. This paper attempts to clarify how the variation of the inorganic load amount affects physicochemical characteristics of different silicone compounds. The physicochemical evaluation is performed from several measurements, such as: density, hardness, elongation, tensile strength. In addition, the evaluation of the physicochemical structure is carried out using infrared test and scanning electronic microscopy (SEM). The electrical analysis is performed from the electric tracking wheel and erosion test, in agreement with the recommendation of the International Electrotechnical Commission (IEC). (C) 2014 Elsevier Ltd. All rights reserved.Industria Eletromecanica Balestro LtdaUniv Estadual Campinas, Unicamp, Fac Chem Engn, Campinas, SP, BrazilInd Eletromecan Balestro Ltda, Mogi Mirim, SP, BrazilUniv Estadual Paulista, Unesp, Fac Engn Ilha Solteira, Depto Engn Elet, Ilha Solteira, SP, BrazilCtr Pesquisa Desenvolvimento Telecomunicacoes CPq, Campinas, SP, BrazilUniv Estadual Paulista, Unesp, Fac Engn Ilha Solteira, Depto Engn Elet, Ilha Solteira, SP, Brazi
Capital Social, Aprendizado e Inovação : um estudo comparativo entre redes de inovação na indústria de petróleo e gás no Brasil e Canadá
Get PDFTese (doutorado)—Universidade de Brasília, Centro de Pesquisa e Pós-Graduação sobre as Américas, 2006.Esta tese é um estudo comparativo entre Brasil e Canadá sobre as relações entre inovação, aprendizado e capital social no contexto das redes de inovação. O trabalho teve como objetivo entender o papel do capital social, mediado pelo contexto institucional, no aprendizado e na cooperação entre os atores das redes de inovação. Com base no estudo de duas redes relacionadas com o desenvolvimento tecnológico da indústria do petróleo e gás no Brasil e no
Canadá, a tese aponta para os limites da operacionalização do conceito de capital social quando não é considerado o ambiente institucional no qual os atores estão imbricados. Tanto a formação da Petroleum Technology Alliance Canada quanto da Rede Petro RS resultaram da confluência de um ambiente institucional propício e da ação de redes sociais préexistentes. A tese identificou a necessidade de ancorar o conceito de capital social em um contexto teórico mais amplo como o da sociologia econômica para melhor entender as estratégias dos atores para acessar e acumular capital social, bem como entender os elementos restritivos e facilitadores do ambiente institucional. No que diz respeito ao aprendizado, foram encontradas evidências, na pesquisa qualitativa, de que o capital social está positivamente associado com a exploração de conhecimento e com a inovação. Um outro achado da tese que contribui para o tema específico das redes de inovação foi a diferenciação destas redes em relação às organizações que contribuem para o seu surgimento. Os dados utilizados resultaram da combinação de pesquisa quantitativa e qualitativa. Foi realizado um survey com perguntas sobre inovação, aprendizado e capital social com empresas da PTAC e da Rede Petro. Além disso, foram realizadas entrevistas em profundidade com empresas e demais atores nas duas redes. A tese conclui com a necessidade de lançar luz sobre os limites e as contribuições do capital social para uma sociologia econômica da inovação. ______________________________________________________________________________ ABSTRACTThis dissertation is a comparative study in Brazil and Canada on the relationships between innovation, learning and social capital in the context of the innovation networks. The main objective was to understand the role of social capital, within an institutional context, in the learning and cooperation among innovation networks actors. Based upon the study of two networks related to the technological development in the oil and gas industry in Brazil and Canada, this dissertation indicates the limits to operationalize the concept of social capital when the institutional environment, in which actors are embedded, is not taken into account. The formation of the Petroleum Technology Alliance Canada and Rede Petro RS stemmed from the combination of an enabling institutional environment and the action of pre-existing social networks. The dissertation identified the need to anchor the concept of social capital in a broader theoretical context such as the economic sociology in order to better understand the actors’ strategies to access and acumulate social capital as well as to understand the enablers and constraints of the institutional environment. In relation to learning, there was evidence, in the qualitative research, that the social capital is positively associated to knowledge exploration and innovation. Another finding that has contributed to the topic of innovation networks was the differentiation between innovation networks and the organizations that facilitate the formation of such networks. The data used in this disseration resulted from the combination of quantitative and qualitative research. A survey with questions about innovation, learning and social capital was carried out with companies from PTAC and from Rede Petro RS. Besides that, indepth interviews were carried out with companies and other actors from the two networks. The dissertation concludes with the need to shed light on the limits and contributions from social capital to an economic sociology of innovation.Instituto de Ciências Sociais (ICS)Departamento de Estudos Latino-americanos (ICS ELA)Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais - Estudos Comparados sobre as América
Shaping science and technology policy: the next generation of research
No full textUniversidade de Brasília. Departamento de Sociologia. Brasília, DF, Brasil.Universidade de Brasília. Brasília, DF, Brasil
Shaping Science and Technology Policy: the next generation of research
No full text...Madison, Winsconsin: The University of Wisconsin Press, 2006 ISBN: 978-0-299-21910-
Crianças e computadores: discutindo o uso das TICs na educação infantil
Get PDFDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.A implementação das Tecnologias de Educação e Comunicação (TICs) tem ocupado, ultimamente, grande espaço nas discussões educacionais, visando um aprimoramento do sistema de ensino. Na Educação Infantil, igualmente, essas discussões têm ganhando destaque, na medida em que se tem imposto, com os avanços tecnológicos de uma sociedade moderna, a inserção do computador na educação das crianças. Sendo assim, propõe-se, nesta pesquisa, um estudo sobre as possibilidades e entraves do uso desse instrumento no âmbito educacional infantil, pautada nas diretrizes pedagógicas explicitadas pela Pedagogia da Educação Infantil, pedagogia esta em voga ao debruçar-se sobre o caráter educativo das crianças pequenas (de 0 a 6 anos). As perguntas norteadoras dessa pesquisa são: Seria realmente significativo, para as crianças, o uso do computador como mais uma ferramenta educativa? Como os sujeitos envolvidos na educação estão reelaborando as relações de ensino para lidar com estas tecnologias? Ao inserir as crianças no contexto computadorizado, não estaremos acelerando o seu desenvolvimento, introduzindo-a mais cedo para a alfabetização? Ou ainda, reduzindo o tempo da infância, expondo-as ao mundo da produtividade e do consumo? Como podem ser beneficiadas as possibilidades de expressão e comunicação das crianças na interação com esses meios? Qual agregação de ludicidade possibilitam frente à forma própria de ser das crianças, que é o brincar? Isso acarreta compreender, portanto, o eixo norteador desenvolvido pelos profissionais das instituições responsáveis pela educação dos pequenos, que orienta os projetos de trabalho envolvendo o uso do computador, assim como abranger as justificativas utilizadas por esses mesmos profissionais para o uso deste recurso metodológico. A metodologia utilizada para atingir este objetivo pautou-se na construção de um aporte teórico e empírico que compreendeu: um melhor delineamento da Pedagogia da Educação Infantil, pautada nas concepções de criança e desenvolvimento infantil, que considere as necessidades exigidas por esse segmento na contemporaneidade; um mapeamento de pesquisas e estudos que alimentam o debate sobre a implementação das NTICs na educação, confrontando-o com as diretrizes pedagógicas explícitas por esta Pedagogia da Educação Infantil e, por último; a pesquisa de campo, realizada numa instituição de ensino pública do município de Florianópolis, que atende à faixa etária escolhida para este fim (5 e 6 anos), procurando validar ou descredenciar as proposições levantadas ao longo do trabalho. Conclui-se, após trilhar essa trajetória de pesquisa, que em muitos estudos ainda não se tem clareza dos fundamentos pedagógicos que regem a utilização do computador com crianças pequenas - principalmente por se tratar de um segmento de ensino que se difere, substancialmente, dos outros graus de ensino. No campo empírico, igualmente, a instituição de ensino pesquisada (envolvendo equipe técnica e professores) ainda busca possibilidades e uma melhor metodologia que contemple os projetos de trabalho junto ao computador - refletindo a fragilidade desse processo tão recente
Políticas linguísticas em contexto de migração e refúgio: o direito fundamental de se expressar
Get PDFIn the current scenario - where factors such as globalization, technological innovation, and human mobility are key points - global markets and broad sociopolitical events result in increasingly interconnected power structures and social relations. Given this perspective, the objective of our work is to present an interdisciplinary analysis, uniting perspectives of Law and Linguistics, by proposing a sociolinguistic reflection about the role of language in the process of social integration (CASTELLOTI and DIDIER, 2001) of immigrants, based on the new Brazilian legislation that supports these individuals. Our analysis is based on interpretive research. Since it is a current and constantly changing theme, much data is extracted from governmental institutions and broadcast news, combined with analysis from bibliographic research.We seek to demonstrate that the right to express oneself in one’s own language is a right constitutionally guaranteed in our order, since the concepto of language is intrinsically linked to the concepto of culture. Therefore, we defend that Brazilian intitutional lingusitic policies that aim to support migrant populations are a vital tool to ensure the full exercise of their citizenship.Mercados globais e amplos eventos sociopolíticos resultam em estruturas de poder e relações sociais cada vez mais interconectadas. Diante dessa perspectiva, o objetivo de nosso trabalho é apresentar uma análise interdisciplinar, unindo perspectivas do direito e da linguística, ao propor uma reflexão sociolinguística do papel da língua no processo de integração social de imigrantes, com base na nova legislação que ampara esses indivíduos. A partir de uma análise interdisciplinar, nosso trabalho propõe uma reflexão sociolinguística do papel da língua no processo de integração social (CASTELLOTI e DIDIER, 2001) desse indivíduo imigrante. Nossa análise tem como base uma pesquisa interpretativa. Por ser um tema atual e com constante mudanças e atualizações, muitos dados são extraídos de instituições governamentais e notícias, combinados com análise a partir de pesquisa bibliográfica. Buscamos demonstrar que o direito de se expressar em sua própria língua é um direito constitucionalmente garantido em nosso ordenamento, uma vez que o idioma está intrinsecamente ligado ao conceito de cultura. Sendo assim, defendemos que políticas linguísticas institucionais brasileiras que visam atender populações migrantes é uma ferramenta constitucional vital para garantir o exercício pleno de sua cidadania.
 
Configurações da política de integração: educação profissional e básica na modalidade de educação de jovens e adultos nos institutos federais de educação em Santa Catarina
Get PDFTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015.Este trabalho resulta da investigação sobre a política de integração da Educação Profissional à Educação Básica na modalidade da Educação de Jovens e Adultos apresentada pelo Governo Federal brasileiro com o horizonte de universalização da Educação Básica, aliada à formação para o mundo do trabalho, acolhendo o segmento populacional de jovens e adultos que possuem trajetórias escolares descontínuas. O objetivo da pesquisa foi de investigar como a implementação dessa política tem se configurado nos Institutos Federais de Educação em Santa Catarina. Analisa a integração da Educação Profissional à Educação Básica na modalidade da Educação de Jovens e Adultos, tendo em vista a verificação de sua compreensão no interior das unidades educacionais do Instituto Federal de Santa Catarina, Campus Florianópolis e Campus Florianópolis Continente, delimitados como unidades de análises desta pesquisa. A Educação de Jovens e Adultos, no âmbito do Ensino Médio, ainda é incipiente, discutir uma política de Educação Profissional integrada ao Ensino Médio na modalidade da Educação de Jovens e Adultos implica desenhar marcos de referencias sobre o que se entende por essa política educacional e em específico o PROEJA, assim como identificar as categorias que possibilitam e demarcam os referenciais teóricos desse objeto de análise. A presente pesquisa toma como referencial metodológico a ontologia crítica apresentada por György Lukács, com base nos fundamentos de Karl Marx, por considerarmos que é o método adequado aos nossos objetivos porque fornece as ferramentas necessárias e poderosas para o entendimento da origem, do desenvolvimento, das estruturas e do mecanismo de funcionamento da relação social dominada pelo capital. Com embasamento nessa perspectiva ontometodológica, buscamos compreender o PROEJA em sua complexa relação dos fenômenos sociais, no processo de apreensão das mediações do ser social, entre o fenômeno aparente e a apropriação de sua realidade existente e que permitem ampliar a compreensão do ser social como ser histórico e contraditório, possibilitando a captação mais apurada do complexo educacional e de sua articulação com a realidade. O estudo apresenta a partir da análise de fontes primárias e secundárias, alguns eixos temáticos/categorias que permitiram as análises: Recursos e fontes de financiamentos e financiamento de infraestrutura: obras e equipamentos; Formação inicial e continuada dos profissionais da educação; Integração educacional e trabalho como princípio educativo; Condições de trabalho dos profissionais da educação; Trajetória formativa dos estudantes, quepermitiram uma compreensão sobre como professores, estudantes, coordenadores pedagógicos e gestores dos cursos têm refletido em torno do mundo do trabalho e suas relações com o campo educacional, após a implementação do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos no cotidiano dessas instituições educacionais. Procurando compreender os aspectos determinantes da configuração dos cursos de PROEJA analisados, os resultamos da pesquisa permitem considerar que a falta de formação inicial e continuada permanente, formação continuada realizada em condições precarizadas, a ausência de infraestrutura necessária para a realização dos trabalhos pedagógicos e a falta de política de permanência condizendo com as necessidades dos estudantes, repercutem no oferecimento de ensino de qualidade e na permanência dos estudantes nos cursos. Destacamos que a política de integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade da Educação de Jovens e Adultos, instituída pelo Governo Federal para a formação de jovens e adultos trabalhadores, mostra-se, em sua configuração, apenas como mais uma das políticas educacionais que possuem a função exclusiva de atender aos interesses do capital em tempo de reestruturação produtiva, no contexto de crise do capital e de reorganização do trabalho e das novas configurações de emprego e de desemprego. Finalmente destacamos que a pesquisa apresenta elementos conceituais para o processo de formação de educadores sobre a Educação Profissional e sua possibilidade de integração à Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos.Abstract : This work is the result of an investigation about the integration policy of professional education to basic education in the modality of youth and adults education presented by the Brazilian federal government having as its goals the universal system of basic education combined with training to the world of work, welcoming the young people and adults population segment who have discrete learning paths. The aim of the research was to investigate how the implementation of this policy has been configured in federal education in Santa Catarina. It analyzes the integration of professional education to basic education in the form of youth and adult education, in order to check the understanding of this policy in the educational units within the Federal Institute of Santa Catarina, Florianópolis campus and Florianópolis campus continent, delimited as units of analysis of this research. The youth and adult education in high school, is still incipient. To discuss a professional education policy which is integrated to high school education in youth and adult modality implies to draw landmarks of references about what is meant by this educational policy and particularly the PROEJA, as well as to identify the categories that enable and mark out the theoretical frameworks of this object of analysis. The present research takes as the methodological framework the critical ontology presented by György Lukács, based on Karl Marx´s background, due to our beliefs that this is the appropriate method to our objectives because it provides the powerful and necessary tools for the understanding of the origin, development, structure and the operating mechanism of the social relationship dominated by capital. On the basis of ontological methodology perspective, we seek to understand PROEJA in its complex relationship of social phenomena, in the process of seizing the mediation of social being, between the apparent phenomenon and the ownership of their existing reality that allow to extend the understanding of the social being as a historical and contradictory being, making possible a more accurate catchment of the educational complex and its articulation with the reality .The research presents from the study of primary and secondary sources, some themes / categories which allowed the analysis: resources and sources of financing and infrastructure financing: buildings and equipment; pre-service and in-service teacher education and training, educational integration and work as an educational principle; working conditions for education professionals; formative path of students, which allowed an understanding of how teachers, students, coordinators and managers ofthe courses have reflected about the world of work and its relations with the educational field, after the implementation of the integration national programme of professional education with the basic education for youth and adult education mode in the daily life of these educational institutions. Trying to understand the determinant aspects and the PROEJA courses configuration which were analyzed, the research results allow to consider that the lack of initial, permanent formation and continued formation held in poor conditions, the lack of infrastructure to carry out pedagogical work and the lack of permanent policy suitable to the students needs, impact in providing quality education also affect the permanence of students in the courses. We highlight that the integration policy of the professional education with Basic Education in the form of Youth and Adult Education, established by the Federal Government for the training of young and adult workers, reveals in its configuration, as just one of the educational policies that have the exclusive function to meet the interests of capital in productive restructuring time, in the context of capital crisis and work reorganization and new configurations of employment and unemployment. Finally the study also presents conceptual elements for teacher training process on professional education and the possibility of integration of primary education in the form of youth and adult education
Redes de agroecologia: uma inovação estratégica para o desenvolvimento territorial sustentável. Estudo de caso de dois grupos do Núcleo Litoral Catarinense da Rede Ecovida de Agroecologia no período de 2002 a 2012
Get PDFTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Sociologia Política, Florianópolis, 2013.Em face às mudanças que atingem as sociedades contemporâneas consubstanciadas num cenário de globalização de circuitos econômicos, culturais e de crise socioecológica, as dinâmicas de desterritorialização convivem com processos de reterritorialização. Nesse contexto, de forma gradual, tem emergido dinâmicas inovadoras de Desenvolvimento Territorial Sustentável (DTS). Essas inovações, presentes em diferentes países nas últimas duas décadas, valorizam a dimensão endógena de estratégias pós-fordistas de desenvolvimento. No caso do Brasil destacam-se como produto dessas novas dinâmicas as redes de agroecologia, de economia solidária, mobilizando agricultores familiares, além de Sistemas Produtivos Localizados (SPL) e agrovilas, entre outras. Instrumentalizando a formação de novas sociabilidades pautadas pela lógica da reciprocidade, essas inovações sociotécnicas viabilizam processos de inclusão social e de construção de cidadania ambiental. No entanto, permanecem ainda embrionárias e fragmentadas. A partir desse cenário na presente pesquisa buscou-se, sobretudo, entender melhor as condições de viabilidade da Rede Ecovida de Agroecologia no contexto específico da zona costeira catarinense. Nesse sentido foram investigados dois grupos que compreendem o Núcleo Litoral dessa rede, a saber: o Grupo de Paulo Lopes (GPL) e o Grupo de Joinville Piraí-Cubatão (GPC). O enfoque analítico foi baseado no conceito de rede social e na metodologia de análise de redes sociais (ARS) aplicada à avaliação prospectiva de estratégias de DTS. Em relação à trajetória do GPL e GPC até o momento, verificou-se que ainda são muito incipientes os espaços voltados à formação de parcerias com movimentos sociais, ONGs e formas locais e regionais de desenvolvimento. Além disso, a análise revelou que os grupos em pauta não atuam efetivamente enquanto rede, afora apresentarem diferenças substanciais na sua estrutura reticular. Em geral permanecem atrelados a uma lógica de avaliação de processos produtivos de base ecológica que ainda não leva em conta as exigências de construção de dinâmicas territorializadas de desenvolvimento sustentável. Ou seja, apresentam uma frágil estrutura reticular, tanto interna à rede, quanto externa, além de pouco considerarem a dimensão sociopolítica nesses processos. Dessa forma, em termos prospectivos, a pesquisa reforça o ponto de vista segundo o qual até o momento a dinâmica da Rede Ecovida de Agroecologia corre o risco de se tornar disfuncional relativa à busca de um cenário consistente de DTS para a Zona Costeira Catarinense. <br
Grupos de convocação presencial: a experiência do serviço social na Pró-reitoria de Gestão de Pessoas
No full textIntrodução: Os grupos de convocação são a primeira atividade do Programa de Acompanhamento ao Servidor em Estágio Probatório, vinculado a Pró-reitoria de Gestão de Pessoas da Universidade Federal Fluminense. Objetivos: (a) construir o vínculo entre os futuros servidores e a equipe; (b) refletir sobre o significado do trabalho no serviço público Metodologia: a atividade consiste na apresentação dos candidatos e da equipe, apresentação do Programa, dinâmica de grupo com caso disparador, debate e esclarecimento de dúvidas. Os casos abordam temas como: expectativas pessoais x demandas institucionais, afastamento para estudo, remoção, atribuições do cargo, conflitos intergeracionais, relações interpessoais, entre outros. Resultados/ Discussão: os grupos de convocação de 2023 foram os primeiros realizados presencialmente após a pandemia de COVID-19. Até o final de agosto de 2023 foram realizados 11 grupos de convocação de aproximadamente 2 h e com 20 participantes em média por encontro. Foram convidados para participar dos grupos 216 candidatos aprovados nos cargos de assistente em administração (103) e Nível E (113). Com relação ao gênero dos candidatos, mulheres (102) e homens (114). Com relação a aprovação no concurso, foram aprovados na ampla concorrência (136), na autodeclaração pretos e pardos (67) e pessoa com deficiência (12). Sobre o Estado em que residem: PA (1), BA (1), RN (1), SE (1), MG (7), ES (1) SP (2) e RJ (202). Com relação a discussão de caso, os candidatos relataram ser uma reflexão interessante sobre o serviço público antes do ingresso. Com relação a avaliação dos encontros, os candidatos avaliaram como ótimo (93,4%), bom (5,7%) e ruim (0,9%). Quando perguntados sobre quais atividades gostariam que fossem desenvolvidas ao longo do acompanhamento do estágio probatório, as respostas foram: encontros semestrais ou anuais (online ou presencial), outras atividades como o grupo de convocação, questionários, entrevistas, entre outras sugestões. Considerações Finais: no momento pós-pandemia resgatar e defender as especificidades das atividades presenciais foi um desafio para equipe. Ainda que 20% dos participantes tenham faltado ao grupo presencial, a equipe entende que para a criação de vínculo o evento presencial contribuiu mais que o online. Cabe destacar que o grupo tem um caráter preventivo, pois as situações de sofrimento apresentadas nos casos e no debate emergem dos acompanhamentos realizados pela equipe ao longo dos anos. Assim, tendo contato com tais situações reais, os candidatos são convidados a refletir sobre o cotidiano de trabalho na universidade pública federal e os desafios do serviço público no cenário atual
A experiência vivida pelo ser-gestor no desenvolvimento regional em um consórcio de pequenos municípios
Get PDFTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.Este estudo tem como objetivo a compreensão da experiência vivida pelos gestores envolvidos no Condesus/Quarta Colônia, a partir da reflexão de seus atores principais. O Condesus/Quarta Colônia é um consórcio de nove municípios que formam uma aliança estratégica em busca do desenvolvimento sustentável da região. A partir das reflexões dos principais atores organizacionais desvela-se à experiência de ser-gestor do Condesus/Quarta Colônia. O desvelamento do fenômeno foi possível através de suas quatro essências significativas da experiência de ser-gestor do consórcio em questão. A primeira essência é a da superação, uma essência provocativa que declara a superação das divergências, conflitos e rivalidades históricas, pessoais e políticas em nome de um futuro próspero em comum. Uma segunda essência desvelada foi a da força. Força essa provocada pela união dos municípios através do consórcio. Vê-se que isso gerou um sentimento de orgulho (a terceira essência) entre seus membros e que esse sentimento ultrapassou as fronteiras físicas do consórcio e, hoje, perpassa por toda a comunidade, conforme as falas de seus gestores. A quarta essência do ser-gestor do consórcio compreende estar imerso em um processo, aceitando e lidando com as conjunturas, mudanças externas e internas e, diante disso, apreendendo a lidar com as frustrações e se auto-organizando continuamente. Embora esta experiência relate o significado particular de uma experiência de um consórcio que busca o desenvolvimento regional de uma região específica, a compreensão de suas essências significativas traz contribuições para a construção e condução de outros consórcios
