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The environmental issue at the Accounting Sciences degree course: a focus on Greening Curriculum.
No full textDesde os anos 1970, distintos setores educativos desenvolveram propostas e pesquisas sobre a educação para a sustentabilidade, porém, no âmbito universitário, este é um tema que foi iniciado apenas na década de 1990. Em nível internacional, em 2001, foi criado um grupo de onze universidades de sete países, constituindo uma rede denominada Rede ACES ¿ Ambientalização Curricular do Ensino Superior, apresentando como resultado a elaboração de proposições e pesquisas que trabalhavam a questão da Ambientalização Curricular. A Rede ACES propôs dez características que um currículo deve apresentar para ser ambientalizado e, a partir desse marco referencial, vários projetos foram desenvolvidos nas universidades participantes com o intuito de produção de conhecimento sobre esses processos. Considerando tais premissas, o objetivo principal desta pesquisa é compreender como o curso de graduação de Ciências Contábeis de uma Instituição de Ensino Superior (IES), na Região Metropolitana da Baixada Santista, no Estado de São Paulo, incorpora a temática ambiental no seu currículo. Os dados da pesquisa foram obtidos por meio da análise documental da evolução do currículo do curso de Ciências Contábeis; do projeto pedagógico de curso; do plano de ensino das disciplinas e das respostas dos questionários enviados aos professores e alunos da IES pesquisada. Para a análise dos dados, foi utilizada a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo proposta por Lefevre e Lefevre. Os resultados encontrados revelam que o grau de Ambientalização Curricular do curso de Ciências Contábeis estudado ainda está distante das atuais propostas, embora existam, por parte de alguns professores, breves iniciativas nesse sentido. Os temas ambientais encontrados foram definições sobre a contabilização e importância das contas do passivo ambiental, recuperação de solo, questões judiciais sobre poluição ambiental e seus reflexos na Contabilidade. Com relação às dez características para um currículo ambientalizado, foram observadas, em apenas uma disciplina, as seguintes características: compromisso para a transformação das relações sociedade-natureza; complexidade; contextualização local-global-local; ter em conta o sujeito na construção do conhecimento; considerar os aspectos cognitivos e afetivos dos alunos; adequação metodológica; espaços de reflexão e participação democrática. Para a maioria dos alunos, a temática ambiental é importante na formação do Contador para atender o mercado de trabalho. Foram apresentadas, ao longo do trabalho, algumas propostas para a incorporação da dimensão ambiental no projeto pedagógico do curso e reflexões para que o processo de Ambientalização Curricular esteja presente, a saber: tratar o Balanço Social, uma das ferramentas que a Contabilidade possui para identificar o grau de responsabilidade socioambiental das organizações, como uma disciplina específica ou como parte do conteúdo de alguma outra disciplina; inserir o componente curricular denominado Contabilidade Ambiental e a disciplina Responsabilidade Social na matriz curricular do curso; e, desenvolvimento e aplicação de um modelo conceitual para evidenciação dos aspectos econômico-financeiros dos eventos e transações de natureza ambiental, passível de ser utilizado no curso de Ciências Contábeis, tendo como objetivo principal demonstrar as iniciativas e atividades executadas no âmbito da proteção do meio ambiente.Since the 1970s, different education sectors have developed proposals and researches about education for sustainability, but in the field of universities, this is an issue that only started to be discussed in the 1990s. On a global scale, in 2001, a group of eleven universities from seven different countries formed a group called ACES Network ¿ Curriculum Greening in Higher Education, presenting the creation of proposals and researches that treated about the Greening Curriculum issue. The ACES Network proposed ten features that a curriculum must present in order to be green or environmentalized and since that referential milestone several projects have been developed at the participant universities aiming to produce knowledge about the process. Considering those premises, the main objective of this research is understanding how the Accounting Sciences degree course of a Higher Education Institute in the Metropolitan Area of Baixada Santista, São Paulo State, embodies environmental issues on its curriculum. The data of the research were obtained through documental analysis of the curriculum evolution and project; from lesson plans of the subjects of the Accounting Sciences course and from the answers of the surveys sent to professors and students. Data were analyzed through the Discourse of the Collective Subject technique based on Lefevre and Lefevre. The results show that the level of Greening Curriculum of the researched Accounting Sciences course is still far from current proposals, even though there are some short initiatives on this path on the part of professors. The environmental issues found on the researched curriculum were definitions about accounting and the importance of the environmental liability accounts; soil recovery; legal questions about pollution and their reflexes on Accounting. About the ten features of an environmentalized curriculum, they were found in only one subject of the course, such as: commitment to the changes in the relations between society and nature; complexity; local-global-local context; consideration of human being in the construction of knowledge; attention to cognitive and affective values, ethical and aesthetic aspects; methodological adjustment and democratic reflection and participation spaces. To the majority of the students the environmental issues are important for the education of the Accountant to serve the labor market. Along this work, some paths to embodiment of environmental issues on the curriculum projects and reflections about the Greening Curriculum presence, were pointed: treating Social Balance, which is a tool that Accounting has to identify the level of socioenvironmental responsibility of organizations, as specific discipline or part of another discipline; inserting the curricular component named Environmental Accounting and the discipline Social Responsibility in the curricular matrix of the course; developing and applying a conceptual model for disclosure of economic financials aspects of events and transactions with environmental intent, viable for the Accounting Sciences course and aiming to demonstrate initiatives and activities which are implemented within the scope of environment protection.Universidade Católica de Santos - Católica de Santo
Políticas neoliberais e educação superior privada lucrativa no Brasil : implicações para o trabalho docente
Get PDFA evolução da rede brasileira de educação superior está associada à implementação pelo poder
público de legislação e programas com uma política de diversificação e diferenciação,
reconfigurando o sistema de educação superior, associando os princípios de flexibilidade,
competitividade e avaliação, alinhados com a agenda neoliberal imposta hegemonicamente nas
últimas décadas. O problema desta pesquisa consiste na identificação e análise das implicações
para o trabalho docente nas instituições privadas de educação superior com fins lucrativos do
modelo econômico e das políticas de educação superior adotados pelo Brasil nas últimas
décadas, marcadamente alinhadas aos princípios neoliberais. O estudo se constitui em uma tese
teórica, desenvolvida a partir de pesquisas documentais e bibliográficas e se estrutura em uma
abordagem qualitativa. Foram escolhidos os princípios do materialismo histórico dialético
como método para orientação do desenvolvimento da pesquisa. Os resultados encontrados
revelam que a historicidade brasileira, com relação às políticas educacionais para o ensino
superior, garante e sustenta os lucros dos capitalistas que investem no negócio educação
superior, o que deveria ser um dever do Estado, se converteu em um privilégio concedido pelo
Estado aos capitalistas. A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional de 1996 propiciaram um ambiente de negócios favorável à expansão do
ensino superior privado. Os governos das últimas décadas contribuíram para a expansão da
mercantilização do ensino superior através de crédito educativo; de empréstimos e
financiamentos à taxa baixa de juros por instituições bancárias e do Programa Universidade
para Todos. Os dados das pesquisas indicaram que professores horistas e em regime parcial
representam 81% da força de trabalho nas faculdades privadas que, por sua vez, representam
87% do total de instituições privadas. Com esse grande contingente de professores que não
trabalham em tempo integral, pode-se inferir que a professoralidade é restrita, a docência é
considerada uma atividade profissional complementar, comprometendo a identidade desse
profissional, uma vez que não está centrada na condição de professor, é uma atividade
considerada como ¿bico¿. Precárias condições do trabalho docente encontradas em várias
instituições privadas de ensino superior com fins lucrativos, tanto as condições físicas como
psicológicas e financeiras, constituem-se em uma evidência lógica da desvalorização da
identidade profissional do professor, não havendo qualquer estímulo para a dedicação exclusiva
à atividade de ensino-aprendizagem. A descaracterização da identidade profissional do
professor advém da conjugação de vários fatores negativos que esvaziam o trabalho docente,
fazendo com que o professor não se sinta como um profissional, visto que não vislumbra um
sentido ontológico na execução de seu trabalho. Nesse contexto, defende-se o conceito de
professor-instrutor, que transmite conhecimento, ensina o conteúdo de forma pragmática, com
ênfase na prática profissional, não tem conhecimentos pedagógicos, possui uma identidade
profissional precária. Foi possível constatar que quando aumentam as matrículas no ensino
superior, também aumenta a contratação de docentes, e estes estão mais certificados, mais
titulados, porém ganhando menos. Dessa forma, o mercado da educação superior é bastante
rentável, pois há demanda e os custos de produção, principalmente a remuneração dos docentes,
estão em queda.The evolution of the Brazilian higher education network is associated with the implementation
by the government of legislation and programs with a diversification and differentiation policy,
reconfiguring the higher education system, associating the principles of flexibility,
competitiveness and evaluation, aligned with the agenda neoliberal hegemonically imposed in
recent decades. The aim of this research is to identify and analyze the implications for the
teaching work in private institutions of higher education for profit purposes in the economic
model and higher education policies adopted by Brazil in the recent decades, markedly aligned
with the neoliberal principles. The study is constituted of theoretical thesis, developed from
documentary and bibliographic research structured in a qualitative approach. The principles of
historical dialectical materialism are the guiding methodology. The results reveal that the
Brazilian history of educational policies in higher education guarantees and sustains the profits
of capitalists who invest in the business of higher education - which should be a duty of the
State has become a privilege granted by the State to capitalists. The 1988 Federal Constitution
and the 1996 National Education Guidelines and Bases Law provided a favorable business
environment for the expansion of private higher education. The governments of the last decades
have contributed to the expansion of the commercialization of higher education through
educational credit; loans and financing at low interest rates by banking institutions and the
University for All Program. Survey data indicate that hourly and part-time teachers represent
81% of the workforce in private colleges, which represents 87% of total private institutions.
With this large contingent of teachers who do not work full time, it can be inferred that teaching
is restricted, considered a complementary professional activity, compromising the identity of
this professional since it is not centered on its professional conditions, it has become a ¿side
hustle¿ activity. Precarious conditions of teaching work found in several private institutions of
higher education in terms of profit, physical, psychological and financial conditions, constitute
a logical evidence of the devaluation of the teacher's professional identity, with no incentive for
exclusive dedication to teaching. The lack of characterization of the teacher's professional
identity comes from the combination of several negative factors that empty the teaching work,
making the teacher not feel like a professional, since he does not see an ontological sense in the
execution of his work. In this context, what can be called a teacher-instructor appears as a new
concept. Instructor is the one who transmits knowledge, teaches content in a pragmatic way,
with an emphasis on professional practice, not always presenting pedagogical awareness, has a
precarious professional identity. Finally, this thesis verifies that when enrollments in higher
education increase, the hiring of teachers also increases, and they are more certified, more
qualified, but earn less. Thus, the higher education market is quite profitable, as there is demand
and the costs of production, mainly teachers' remuneration, are falling.Universidade Católica de Santos - Católica de Santo
Avaliação das aprendizagens no ensino superior: um enfoque sobre os documentos institucionais / Evaluation of learning in higher education: a approach to institutional documents
Get PDFNeste artigo são apresentados alguns dados obtidos a partir de pesquisa sobre a avaliação das aprendizagens no curso de graduação em Administração de uma Instituição de Ensino Superior do município de Santos, estado de São Paulo. O objetivo da investigação foi verificar como está estabelecida a avaliação das aprendizagens nos documentos institucionais e no Projeto Político-pedagógico de Curso e analisar a relação entre o que é proposto no Projeto Político-pedagógico de Curso e o que os professores desse curso comunicam sobre as suas próprias práticas avaliativas nos planos de ensino. O estudo foi realizado em duas fases. Na primeira fase foi efetuada análise documental dos documentos institucionais da Instituição de Ensino Superior escolhida e do Projeto Político-pedagógico do curso em questão. Em seguida, foram analisados os planos de ensino dos componentes curriculares lecionados nesse curso. O presente trabalho aborda alguns conceitos de avaliação, especificamente, avaliação diagnóstica, formativa e somativa. Alguns elementos identificados na pesquisa foram trazidos neste trabalho procurando gerar reflexões a respeito das práticas de avaliação no curso em estudo. Foi possível verificar, com a investigação, que no discurso da Instituição pesquisada, por meio de um de seus documentos oficiais evidencia a necessidade de a prática avaliativa ocorrer numa perspectiva formativa. De outro modo, tanto no Projeto Político-pedagógico de Curso quanto nos planos de ensino não foram identificados elementos conforme os princípios da avaliação formativa
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
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