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Trabalho docente na educação infantil pública de Florianópolis: um estudo sobre as auxiliares de sala
Get PDFDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2010Esta pesquisa tem como objeto o trabalho docente na Educação Infantil, tratando mais especificamente das auxiliares de sala que atuam na Rede Municipal de Educação Infantil de Florianópolis. Nosso objetivo foi investigar a história da constituição e expansão deste grupo de profissionais, atualmente numeroso e pedagogicamente expressivo na RMEI. Partimos do pressuposto de que o trabalho que realizam se inscreve no âmbito da docência na Educação Infantil, apesar de não serem consideradas professoras, mas #auxiliares de sala#. A pesquisa foi desenvolvida a partir dos seguintes procedimentos: a) revisão da literatura sobre o tema; b) análise de diversos tipos de fontes documentais; c) entrevistas com um grupo de profissionais intencionalmente selecionadas. Como referencial teórico, usamos as contribuições de autores como Saviani (1991, 2008), Apple (1995, 1991), Hypólito (1991, 1997), Enguita (1991), que nos auxiliaram tanto na compreensão da natureza do trabalho docente, como das novas formas de sua organização, em especial dos processos de intensificação e precarização decorrentes das reformas educacionais dos anos 1990, dentre outros aspectos. Tardif e Lessard (2005) complementam as discussões realizadas pelos autores acima, destacando a importância de analisar a docência levando em conta que o objeto de trabalho do professor é outro ser humano, com o qual é estabelecido algum tipo de relação. Eles destacam fundamentalmente o caráter interativo do trabalho docente. Os resultados de nossa pesquisa apontam para a ambivalência desse trabalho na rede municipal de ensino de Florianópolis, pois, embora exerçam atividades de docência, não são vinculados ao Quadro do Magistério, mas ao Quadro da Carreira Civil. Esta situação funcional se reflete em termos de carreira, salários e outros benefícios sociais, significativamente distintos daqueles dos que se beneficiam os professores. Assim, estes profissionais, embora exercendo atividades similares às dos professores, são os mais atingidos pelos atuais processos de desvalorização, precarização e intensificação do trabalho. Ao longo da pesquisa, tivemos a oportunidade de conhecer as lutas sindicais deste grupo profissional, graças às quais foram obtidas algumas conquistas ao longo dos últimos anos. Uma destas é o direito à formação, tanto inicial como continuada, referenciada pelos auxiliares de sala como sinal distintivo e que, ao menos simbolicamente, os iguala aos professores.This research aims at teaching the Education of The Child, dealing more specifically with the classroom assistants who work in the Municipal Education of the Florianopolis Children's. Our objective was to investigate the history records of the estuary is the expansion of this group of professionals, currently at large and educationally significant RMEI. We assumed that their work falls scope of the Education of the Child, although they are not considered teachers, but "auxiliary room#. The survey was developed from the following: review of the literature of the subject bend; a)analysis of several types of documentary sources; c) interviews with a group of professionals selected intentionally. How benchmark, we use contribute author as Saviani (1991, 2008), Apple (1995, 1991), Hypólito (1991, 1997), Enguita (1991), which helped us both in understanding the nature of teaching work, as new forms of its organization, especially the processes intensifies and precarious of the educational reforms arising from the 1990s, among other things. Tardif and Lessard (2005) complement the discussion made by the authors above, highlighting the import of taking into account that the object of the teacher's job, another human being with whom established some kind of relation. They primarily emphasize an interest characteristic in teaching. The results of our research indicate the ambival of this work in the municipal school of Florianópolis, because, although exercising scholar activities, they are not linked to the framework of the Teachers, but on the Table of Career Civil. This situation reflects the functional in terms of career, salarys and other social benefits, significantly different from those who benefit the teachers. Thus, these professionals, although exercising similar activities as teacher, they are the most affected by current processes of devaluation, precarious and intensifing work. Throughout this study, we had the opportunity to meet the union struggles of this professional group, thanks to "which were obtained some achievements along recent years. One of these right way the both initial and continuing, referred by classroom assistants as a distinctive sign and, symbolically at least, equals the teacher
A construção de imagem de marca da Vogue
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Comunicação, Curso de Comunicação Organizacional, 2016.A moda e a comunicação estão conectadas desde que se inseriram na cultura moderna ocidental, como práticas sociais que auxiliam no estreitamento das relações entre os indivíduos. Como resultados desses dois fatores surgem as revistas especializadas em moda e com elas a mais importate da história, a Vogue. Atulamente, com suas 20 edições espalhadas pelo mundo, é possível notar seu acúmulo de reputação, tornando-se ícone do que é ―ter estilo‖, estabelecendo tendências de vestuário e difundindo um estilo de vida de luxo. A Vogue se tornou um modelo de sucesso para as novas e sucessivas publicações, e é inquestionável o seu reconhecimento como uma revista de alto poder referencial e normativo. Sua marca ao longo da história ultrapassou o físico e chegou ao emocional de seus leitores. O presente trabalho procurou, portanto, realizar um mapeamento histórico através de categorias, determinadas com base na obra do autor Joan Costa, com a finalidade de compreender como se desenvolveu a construção de imagem de marca e a relação com seu público. Um entendimento de como se comporta a revista atualmente é buscado em um segundo momento através de sete das vinte publicações mundiais da revista, nesse momento com categorias baseadas na obra de Fatima Ali. Através dessas duas etapas foi possível perceber que a Vogue acompanha as mudanças sociais, mas se mantém fiel, ao longo dos mais de 120 anos, aos seus objetivos determinados desde a sua criação, o que a leva a ter a sua sólida imagem de marca.The fashion and communication practices has been connected since they were inserted into the western modern culture as social practices that helps the narrowing the relationships between individuals. As result of these two factors, specialized fashion magazines emerged and, with them, the most important one of the history, Vogue. Nowadays, with 20 publishers scattered around the world, the reputation buildup is remarkable, becoming the icon of what means ―have style‖, establishing clothing tendencies and spreading a luxury life style. Vogue, with its unquestionable recognition as a magazine of high referential and normative power, has become a success model for the new and succeeds publications. Its brand, along its history, surpassed the physical and reached the emotional of its readers. The present work sought, therefore, to carry out a historical mapping through categories, determined based on the work of the author Joan Costa, with the purpose of understanding how the brand image construction and the relationship with its public developed. An understanding of how the magazine behaves today is sought in a second moment through seven of the magazine's twenty world publications, at this time with categories based on the work of Fatima Ali. Through these two stages it was possible to perceive that Vogue follows the social changes, but remains faithful, over the more than 120 years, to its determined objectives since its inception, which leads to its strong brand image
The old, the new and the education in a transforming world: reflections based on the thoughts of Hannah Arendt
No full textEste trabalho apresenta uma reflexão sobre as relações entre educação, mundo comum, modernidade, natalidade e lembrar no pensamento de Hannah Arendt. A autora aborda o mundo humano como artifício criado por mulheres e homens plurais, por meio da fabricação de obras e da manifestação de atos e palavras. É na esfera pública gerada por este mundo que as pessoas se encontram, revelando suas singularidades e descobrindo-se plurais. A problemática apresentada no pensamento arendtiano, contudo, reside no fato de que a modernidade marca um movimento, de um lado, de constante de esfarelamento das coisas do mundo (mundo deserto), e, de outro, da permanente iminência de revoluções. Assim, a modernidade é um tempo de crises e transformações profundas e aceleradas de tudo o que existe entre nós. Nesse cenário, a educação passa a ser vista como um problema político de primeira grandeza. Compreendida como a forma humana de acolher os mais novos no mundo, a educação se encontra num vácuo: como acolher os mais novos num mundo que não é mais como era antes, mas tampouco é já como será quando as crianças e adolescentes se tornarem adultas? O caminho escolhido por este trabalho para refletir sobre essa pergunta foi o pensamento a partir das categorias apresentadas por Arendt, tecendo possíveis relações entre a educação e um mundo que fica imediatamente velho, e a educação e um mundo que precisa urgentemente de renovação. Nesse sentido, diante de um mundo caduco, cabe à educação despertar um olhar profundo capaz de dar vida às ruínas de nossa república, de nossas cidades, permitindo alguma compreensão diante dos acontecimentos que se amontoam na nossa frente. Quanto ao novo, se cabe à educação preparar os novos para a renovação do mundo, é preciso saber que a responsabilidade pelo mundo e pelas crianças, no presente, é dos adultos, que precisam agir no âmbito da política e fazer escolhas no âmbito da educação. Se a finalidade da educação é a liberdade, num sentido público, ela precisa ser conservadora, pois aos adultos cabe somente apresentar o mundo que conhecem, deixando aberto o caminho do futuro para que as novas gerações realizem aquilo que é impossível de prever.This study presents a reflection on the connections among education, common world, modernity and remember in Hannah Arendts thought. The author approaches the human world as a human artificiality created by plural men and women through the production of works and the display of acts and words. People meet each other in the public context created by this world, revealing their singularities and finding themselves plural. However, the issue shown in the Arendtian conception lies on the fact that modernity sets apart a movement, on one hand, of constant crumbling of the things of the world (the desert world), and, on the other hand, of permanent imminence of revolutions. Therefore, modernity is a time of crises and deep, swift transformations of everything there is among us. In this context, education begins to be seen as a critical political problem; understood as the human way of sheltering the youth in the world, it is found in a vacuum: how to shelter the youth in a world that is not what it used to be, but nor is at the moment what it will be when children and teenagers become adults? The path chosen by this paper to reflect on such a question was the reasoning based on the categories proposed by Arendt, setting forth possible connections between education and a world that turns old immediately, and education and a world that desperately needs renovation. In a stale world, education has the role of awakening a deep attitude, able to bring life to the ruins of our republic, our cities, allowing some understanding in light of the events that pile up before us. As for the new, if it is the role of education to prepare the youth for the renovation of the world, it is necessary to be aware that the responsibility for the world and the children, at present, belongs to adults, who must act within politics and make choices in education. If the goal of education is freedom, in a public sense, it needs to be conservative because adults shall only present the world they know, leaving the path of future open so that new generations accomplish what is impossible to predict
Maria de Fatima da Silva Gomes e Maria Valrineide da Silva Lima: a educação em meio a migração pendular
Get PDFPendular migration is a daily displacement for those who need to work or study in a different municipality from the one they live in, and in this article we discuss this need that for many is the only viable way to continue their studies. For the methodology we will use the qualitative approach, with the use of the Oral History technique, through interviews with the teachers Maria de Fátima da Silva Gomes and Maria Valrineide da Silva Lima. Used as theoretical reference the authors Ferreira (2017), Anbra (2009), Aranha (2005) for a better understanding of the pendular migration process, and the author Romanelli (1986) for understanding about the educational history of the time when the biographers studied In this way, through the analysis of the interviews and the academic texts cited, we can perceive the need of some people or the majority of people who lived in small towns that did not have all the education modalities to continue their studies, or who were distant from the schools having to follow a commuting path.A migração pendular é um deslocamento diário para aqueles que precisam trabalhar ou estudar em um município diferente do que moram, o que nesse artigo foi discutido essa necessidade de que para muitos é a única forma viável de continuar os estudos. Para a metodologia utilizaremos a abordagem qualitativa, com o uso da técnica da História Oral, através da realização de entrevistas com as professoras Maria de Fátima da Silva Gomes e Maria Valrineide da Silva Lima. Utilizado como referencial teórico o autor Ferreira (2017), para uma maior compreensão do processo de migração pendular, e a autora Romanelli (1986) para compreensão sobre a história educacional da época em que as biografadas estudaram. Deste modo, por meio da análise das entrevistas e dos textos acadêmicos citados, podemos perceber a necessidade de algumas pessoas ou a maioria que moravam em cidades pequenas que não tinham todas as modalidades de ensino para dar continuidade aos estudos, ou distantes das escolas tendo que seguir um trajeto que se dá o movimento pendular
A propósito da tradução da novela "A D´ócil", de Dostoiévski
Get PDFStarting with a brief contextualization of the reception of Dostoevsky’s work in Brazil, this article analyzes some traits of the language and style employed by the author in the story “The Meek One”. To impart spontaneity to the narrator's speech and to convey his unease, confusion, and amazement at an unexpected event in the narrator's life, Dostoevsky makes broad use of certain syntactic resources, such as expletive particles, repetitions, dashes, ellipses, italics, colons, and diminutives. These have the effect of transmitting the process, or the rhythm, of the composition itself, and they present genuine challenges for the translator in recreating Dostoevsky's style in Portuguese.O presente artigo procura apresentar, a partir de uma breve contextualização da recepção da literatura russa no Brasil, com destaque à obra de Dostoiévski, algumas das características e detalhes que se sobressaem em sua novela A dócil. Para transmitir espontaneidade ao discurso do narrador de A dócil e representar sua perturbação, confusão e espanto diante de um acontecimento inesperado em sua vida, Dostoiévski utiliza amplamente alguns recursos sintáticos, como partículas expletivas, repetições, travessão, reticências, itálico, dois pontos, diminutivos, que anotam como que o processo, ou o próprio ritmo da composição, e constituem verdadeiros desafios ao tradutor para a recriação de seu estilo em português
The walk of the saint towards the man: Francisco de Assis under Saramago\' s view
No full textA proposta desta pesquisa surgiu da observação de uma constante presença da temática religiosa nas obras de José Saramago. Para nosso trabalho, elegemos a peça A segunda vida de Francisco de Assis que, como toda a dramaturgia saramaguiana, ainda é pouco estudada. Inicialmente, buscamos as fontes biográficas oficiais sobre o santo católico, para em um segundo momento confrontálas com a proposta de Saramago que, em uma via oposta às fontes franciscanas, desconstrói o santo e reconstrói o homem Francisco de Assis. Em nossa análise, procuramos dar relevância à relação intertextual e aos passos dados pela personagem criada por Saramago em direção à sua humanização. Percorremos, assim, o que chamamos de caminhada do santo em direção ao homem.The proposal for this research has taken place due to the observation of the constant presence of the religious theme in the books by José Saramago. For our work, we elected the play The Second life of Francisco de Assis which, as all the plays from this author, has not been studied a lot. At first, we searched for the official biographical sources about this catholic saint, for in a second moment confront them with the proposal from Saramago who going against the Franciscan sources, deconstructs the saint and reconstructs the man Francisco de Assis. In our analysis, we tried to make relevant the intertextual relationship as well as the steps taken by the character created by Saramago going towards his humanization. We have, thus, gone through what we call, the walk of the saint towards the man
The Formation of the Republican Citizen: sociologism, Individualism and Moral Education in Émile Durkheim
No full textA teoria sociológica elaborada por Émile Durkheim parte do embate com o pensamento utilitarista e com a psicologia, e se desenvolve no sentido de superar a relação sempre tensa entre indivíduo e sociedade. Durkheim, acusado de um antiindividualismo atroz, na contramão do legado iluminista, é visto, por parte de seus intérpretes, como um sociologista e um conservador, principalmente no que concerne a seu pensamento atinente à moral. A obra Educação Moral é entendida por muitos como a notação desse conservadorismo. Contudo, em oposição a estas leituras defende-se, a partir de ampla bibliografia mas, sobretudo, a partir dos próprios trabalhos de Durkheim, a tese segundo a qual é possível identificar em sua teoria pedagógica uma tentativa de sintetizar sociologismo e individualismo. Tal tentativa pode ser avistada no modo como o autor concebe a moral e seus elementos constitutivos, bem como em sua definição acerca do tipo de moralidade adequada à sociedade moderna, caracterizada, em que pese sua ênfase nos aspectos coletivos, pelo primado da razão e da autonomia. Com efeito, pretende-se demonstrar que as concepções morais de Durkheim estão em consonância tanto com a sua visão acerca da modernidade quanto com a sua definição de democracia, e que disso se depreende a necessidade de uma educação moral com vistas a formar o cidadão republicano, o ator social, consciente de seus direitos e de seus deveres, mas, sobretudo, de sua individualidade, definida no interior da vida coletiva. A exegese dos textos durkheimianos e a análise das interpretações consagradas pela literatura especializada constituem o ponto de partida metodológico deste trabalho, de modo que a seleção tanto das fontes primárias quanto das fontes secundárias se baseia na relevância, historicamente construída, dos textos escolhidos.The sociological theory elaborated by Émile Durkheim emerges from the clash with the utilitarian thinking and the psychology and was developed to overcome the always tense relationship between individual and society. Durheim, accused of a strong antiindividualism, against the Enlightenment legacy, is seen by his interpreters as a sociologist and conservative, especially with regard to his thinking on morality. The work Moral Education is understood by many as a notation of this conservatism. However, in contrast to these readings, this research stands, from the point of view of a broad bibliography and mainly from Durkheim own works, the argument that it is possible to identify in his pedagogical theory an attempt to synthesize sociologism and individualism. Such an attempt can be identified in the mode the author conceives of morality and its constitutive elements, and his definition of the type of morality proper to modern society, which is characterized, despite his emphasis on collective aspect, by the primacy of reason and autonomy. Indeed, we intend to demonstrate that Durkheim moral views are both in line with his vision of modernity as with his definition of democracy, and that from these elements the need for moral education comes, in order to form the republican citizen, the social agent, this one conscious of his rights and his duties but, above all, his individuality, defined within the collective life. The exegesis of Durkheimian texts and the analisys advocated by the literature are the methodological point of departure of this research, so that both the selection of primary sources as well as the secondary ones is based on the relevancy, historically constructed, of the chosen texts
Leitura de contos das obras “Literatura em minha casa”: uma proposta para o 9º ano do ensino fundamental
No full textThe Master's Thesis titled "Reading of story tales from the works" Literature in my house ": a
proposal for the 9th grade of Elementary School aims to be a proposal of pedagogical
intervention in the teaching of Literature for a class in the 9th grade in a municipal school of
Elementary Education located in Santa Luzia of Pará Town, northeast region in Pará. It is a
discussion about the importance of reading with Literature in the classroom as a humanizing
experience, which should be developed in the school, especially in the first grades of students’
education, and an experience of reading story tales from the methodology titled basic
sequence developed by Rildo Cosson (2013), which is composed of the following phases:
motivation, introduction, reading and comprehension, it has as corpus four story tales from
the "Literature Collection in My House", as known: Boy’s business with girl (2001) by Ivan
Ângelo, Biruta (2001) by Lygia Fagundes Telles, The Man from the cardboard head (2003),
by João de Rio, and The Fortune Teller (2003) by Machado de Assis, available in the school
library. This work seeks to promote the reading of story tales in the classroom in an attempt to
make literary literacy possible, as well as to bring the students closer to the mentioned
collection and thus to form readers, since it is less known and read, as a reading option in the
library. This research is in the author mentioned above and in others such as Alfredo Bosi
(1974), Antonio Candido (1995), Ezequiel Theodoro da Silva (1999), Fabio Lucas (1983),
Maria Amélia Dalvi (2013), Marisa Lajolo(2001), Regina Zilberman (1991), and Walnice
Nogueira Galvão (1983), in order to construct a necessary theoretical framework as a basis for
this research. still according to the methodology, an initial questionnaire was applied with the
intention to establish a diagnosis about the students’ literary reading in the classroom so that it
was possible to elaborate the proposal; after that it was made the application and analysis of
an activity about story tales, present in the Portuguese Language textbook in the 9th grade,
adopted by the school. After the basic sequences were applied and, finally, the application and
analysis of a final questionnaire in order to evaluate the results. In this way, it is characterized
as a field research and, more specifically, based on Naiditchf (2010), as an action-research.
Even if, due to an incompatibility between the time required for the application of the four
story tales proposal and the school activities calendar, only the two sequences of the first two
stories were applied, satisfactory results were considered, so that this methodology proved to
be a possible and successful way to work with the literary text in the Elementary School
classroom.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorA Dissertação de Mestrado intitulada Leitura de contos das obras “Literatura em minha casa”:
uma proposta para o 9º ano do Ensino Fundamental objetiva ser uma proposta de intervenção
pedagógica no ensino de Literatura para uma turma do 9º ano de uma escola municipal de
Ensino Fundamental localizada no município de Santa Luzia do Pará, no nordeste paraense.
Constitui-se de uma discussão acerca da importância da leitura da Literatura em sala de aula
como uma experiência humanizadora, que deve ser desenvolvida na escola, especialmente nos
primeiros anos de escolaridade dos alunos, e de uma experiência de leitura de contos a partir
da metodologia intitulada de sequência básica desenvolvida por Rildo Cosson (2013), a qual
é composta das seguintes fases: motivação, introdução, leitura e interpretação, tendo como
corpus dois contos da “Coleção Literatura em Minha Casa”, a saber: “Negócio de menino
com menina” (2001), de Ivan Ângelo e “Biruta” (2001), de Lygia Fagundes Telles,
disponíveis no acervo da biblioteca da referida escola. Esse trabalho busca promover a leitura
de contos em sala de aula na tentativa de possibilitar o letramento literário, além de aproximar
os estudantes da citada coleção e, assim, formar leitores, haja vista que ela é pouco conhecida
e pouco lida, enquanto opção de leitura da biblioteca. Essa pesquisa ancora-se no autor citado
acima e em outros como Alfredo Bosi (1974), Antonio Candido (1995), Ezequiel Theodoro
da Silva (1999), Fabio Lucas (1983), Maria Amélia Dalvi (2013), Marisa Lajolo (2001),
Regina Zilberman (1991), e Walnice Nogueira Galvão (1983), no sentido de construir um
arcabouço teórico necessário enquanto fundamentação dessa pesquisa. Ainda no que diz
respeito à metodologia, houve a aplicação de um questionário inicial com o intuito de se
estabelecer um diagnóstico acerca da leitura literária dos alunos na sala de aula para que fosse
possível elaborar a proposta; em seguida ocorreu a aplicação e análise de uma atividade sobre
conto, presente no livro didático de Língua Portuguesa do 9º ano adotado pela escola. Depois
houve a aplicação das sequências básicas e, por fim, a aplicação e análise de um questionário
final a fim de se avaliar os resultados, os quais foram considerados satisfatórios, de forma que
essa metodologia mostrou-se um caminho possível e exitoso para o trabalho com o texto
literário na sala de aula do Ensino Fundamental
Not informed by the author
No full textA energia elétrica de uso doméstico no cenário mundial é um fenômeno recente que incorporou modulações temporais na expressão dos ritmos biológicos, como os hábitos alimentares e de sono. Após sua popularização, tecnologias eletrônicas foram criadas e incorporadas às nossas rotinas diárias. O acesso à iluminação elétrica promove uma maior flexibilidade na organização temporal das nossas atividades por facilitar o controle de extensão da fase de atividade para horas mais tardias da noite. Assim, essa situação pode constituir um desafio temporal ao organismo, gerado pelas oscilações das pistas temporais, adiantando ou atrasando a ocorrência de eventos rítmicos como a alimentação/jejum, atividade/repouso e metabolismo. O estudo foi realizado com 27 universitários entre 18 a 30 anos (17 mulheres; 10 homens) nos quais o comportamento alimentar e de sono foi registrado por meio do uso de diários e os ciclos de atividade/repouso e claro/escuro por meio de actímetros. Observada uma associação indireta entre o uso de equipamentos eletrônicos e o aumento no consumo alimentar. A associação observada em relação ao uso dos equipamentos com a ingesta está mais amparada no atraso do início do sono que propicia o aumento observado da ingesta média na fase noturna. No longo prazo o atraso da fase do sono e a diminuição da sua duração pode gerar um desalinhamento na regulação da expressão dos padrões temporais de atividade/repouso e alimentação/jejum que pode alterar o padrão do comportamento alimentarElectric energy used widely in domestic context is a recent phenomenon that incorporates temporal modulations on the expression of biological rhythms and behaviour, like food ingestion and sleep patterns. After popularization of electric energy, electronic technologies have been created and incorporated to our routines. Access to electric light can promote more flexibility on temporal organization of our activities which allow for an extension of the wake phase to later portions of the night. Thus, that situation could promote temporal challenges to the organisms, generated by oscillations of temporal signals, which may cause phase advances or delays in rhythmic events like feeding/fasting, rest/activity and metabolic functions. This study involved 27 university students between 18 to 30 years old (17 women; 10 men) where feeding and sleep behavior data were collected with feeding and sleep diaries; the rest/activity rhythm and the light/dark cycle data were collected with actimeters. The association observed in relation to the use of the electronic equipments with the food intake is supported by the delay of the beginning of rest that propitiates the increase of the average intake in the nocturnal phase. In the long term, the delay of the rest phase and the decrease of its duration can generate a misalignment in the regulation of the expression of the temporal patterns of rest/activity and feeding/fasting and thus change the temporal pattern of the feeding behavio
The novel-essay in Eça de Queirós: critical study about A ilustre casa de Ramires and A cidade e as serras
No full textOs dois últimos romances escritos por Eça de Queirós, A ilustre casa de Ramires (1900) e A cidade e as serras (1901) publicados em livro apenas após a morte do autor continuam a desafiar a crítica queirosiana em razão do seu conteúdo e forma que os distanciam da produção anterior desse escritor português. A presente pesquisa analisou os dois romances a partir do marco metodológico da teoria crítica formulada pela Escola de Frankfurt, a fim de verificar se a forma adotada neles não estaria antecipando o romance-ensaio, gênero cujo amadurecimento se daria a partir das vanguardas europeias do século XX . Pôdese constatar pelos resultados da pesquisa que o uso da estrutura mise en abîme na primeira obra e de estratégias ensaísticas na segunda possibilitou ao autor um altíssimo rendimento literário e irônico, através do qual o leitor perspicaz tem acesso a uma representação crítica do empreendimento neocolonial e da ideologia burguesa que o justifica.The last two novels by Eça de Queirós, A ilustre casa de Ramires (1900), and A cidade e as serras (1901), both of them published in book form only after the author\'s death, continue to challenge the criticism, because of their content and form, which point to a dissociation between them and the previous work by this Portuguese writer. The present study has examined these two novels based on methodological point of view of critical theory, according to Frankfurt School. We searched to verify if the form adopted in these narratives would be an anticipation of the novel-essay, a genre whose maturity would occur in the European avantgarde in the twentieth century. The results of this research have indicated that the use of mise en abîme structure in the first novel, and of essayistic strategies in the second one confer the writer a very high literary and ironic result, by which the astute reader are able to explore a critical presentation of the neocolonial project, and bourgeois ideology that justifies it
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