1,749,838 research outputs found
Docerend personeel Leidse Universiteit 1575-1812
No full textDatabase van professoren en lectoren, inclusief personen die voor die functie uitgenodigd zijn, maar niet aangenomen, 1575-1812. Opgezet ten behoeve van dissertatie 'Tot ciraet, vermeerderinge ende heerlyckmaeckinge der universiteyt'. Bestuur, instellingen, personeel en financiën van de Leidse universiteit, 1575-1812 (Hilversum 2004)
النحو التعليمي في الكتابين النحو الواضح والنحو الميسر وتيسيرهما دراسة مقارنة
No full textأبي عبد الله، النحو التعليمي فى الكتابين "النحو الواضح والنحو الميسر" وتيسيرهما )دراسة مقارنة( تهدف هذه الدراسة إلى اكتشاف اتجاه ما في هذين الكتابين النحو الواضح والنحو الميسر من الطرق، والمواد، والتمارين في النحو التعليمي. يتأثر هذان الكتابان في محاولات عن تيسير النحو التعليمي بطرق مختلفة في تقديم المواد النحوية أو الموضوعات لكن رحلتهما المختلفة تظهر اتجهات التيسير في النحو التعليمي من جهة اتيان أسماء المواد، أو وضع المواد وكتابة التمرينات والتدريبات بأن تلك الإتجاهات التيسيرية هي من مختلف التنوعات في مجال تيسير النحو خاصة فيما يتعلق بقواعد النحو التعليمي الذي . يرجع إلى ما كتب أولين 1994 يستخدم الباحث في هذا البحث منهجا نوعيا بطريقة دراسة مكتبية أو مراجعة الكتب المتعلقة بالبحث حيث كان الباحث يحاول أن يصف البيانات ويحللها من الآراء التيسيرية التي تتعلق بالنحو الواضح والنحو الميسر بمجال تعليم قواعد العربية. لا تبدأ هذه الدراسة إلا باعتماد البيانات الرئيسية من المألفات التي ألفها مألفا هذي الكتابين. الكتاب الأول هو كتاب تحت عنوان كيف تتعلم الإعراب في أسب وع والثاني الميسر في إعراب ما تعسر. ثم يعتمد الباحث على الإختيار بطريقة التدريس لدي التلاميذ بما يشرع عن تيسير النحو التعليمي من خلال تخريجها وتحليلها. استخدم النحو الميسر طريقة الإستقرائية أو القياسية ولا يقل أيضا باستخدام طريقة الإستنباطية كما أن النحو الواضح يستخدم هذه الطريقة في كتابته حتى لا يتغير من أول المادة إلى آخرها. في تسمية المواد فرق يفرق بين النحو الواضح والنحو الميسر، كما أن الجملة المفيدة في النحو الواضح والتعرف على المكونات الجملة. ويستنتج الباحث من هذا البحث أن طريقة النحو الواضح والنحو الميسر في كتابة النحو التعليمي تهدف إلى عملية تيسير تعليم النحو من ناحية قواعدها تدريجيا خاصة للمبتدئين الناشئين في تعلم قواعد اللغة العربية باستخدام الطريقة الإستقرائية ، لكن ليس كل ما يحاولان ويقترحان في تيسير النحو على أغراض التعليم فيه لا يكون كله مقبولا ومطردا في إجابة صعوبات تعليم قواعد اللغة العربية بل كان بعض استنتاج محاولاتهما يعسر المتعلمين ويعمق معقدات النحو الذي يدرسونه. الكلمات المفتاحية: النحو، التيسير، النحو الواضح، والنحو الميس
منهج ابن مالك في تأليف الألفية وفي ترجيح الاختلافات النحوية بين البصريين والكوفيين فيها
No full textعبد الرحمن: منهج ابن مالك في تأليف الألفية وفي ترجيح الاختلافات النحوية بين البصريين والكوفيين فيها. (دراسة تحليلية وصفية). يهدف هذا البحث إلى تحليل منهج ابن مالك في تأليف الألفية حتى بلغت من الشهرة والانتشار في مجال تعليم النحو، وتحليل آراء ابن مالك على اتجاه البصريين والكوفيين في المسائل الخلافية التي حددها الباحث في مسألة العامل والضمير والتركيب من باب المبتدأ والخبر، والاكتشاف وتحليل ترجيح ابن مالك في المسائل الخلافية من مسألة العامل والضمير والتركيب من باب المبتدأ والخبر بين المذهبين. واستخدم الباحث منهجا كيفيا حيث كانت مواضع هذا البحث تتناول من الآراء والنظريات والبيانات الكيفية فصار هذا البحث بحثا مكتبيا (Library Research) . وكان منهجه في تأليفها حتى بلغت من الشهرة والانتشار اقتصر على ثلاث، وهي كونها نظما من بحر رجز، وقلة المسائل الخلافية المذكورة فيها، و‌إكثار الأمثلة المعينة على فهم القواعد والمصطلحات النحوية. وأما آراءه في المسائل الخلافية بين المذهبين البصري والكوفي ومنهجه في ترجيحها فلم يمل إلى أحد المذهبين. فهو استقل واختار ما يراه جديرا بالاختيار دون النظر إلى صاحب القول الذي اختاره، إذ هو ذو شخصية ورأي حر يستدل أحيانا بما يراه صحيحا في نظره. الكلمات المفتاحية: منهج ابن مالك، ألفية ابن مالك، الاختلافات النحوية، المذهبين : البصري والكوفي
تطبيق استراتيجية المواجهة (أكشف أوراقك) في تعلم علم المعاني وعلاقتها بفاعلية الذات لدى طالبات معهد النور بوغور
No full textهدف هذا البحث إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجة المواجهة في عملية تعلم علم البلاغة خصوصا في علم المعاني وعلاقتها بفاعلية ذات الطالبات. وعلاوة على ذلك، قامت الباحثة بالبحث في العوامل المؤثرة التي تسبب إلى نيل نتيجة البحث. هذا البحث بحث كمي يستند إلى المنهج التجريبي. ومجتمع هذه الدراسة من طالبات الصف الحادي عشر من هذا المعهد للعام الدراسي 2020\2021م وعددهنّ 46 طالبة. وتكونت العينة من 46 طالبة، ثم أخذت 23 طالبا ليمثلن مجموعة تجريبية و23 طالبة ليمثلن مجموعة ضابطة. وقبل أداء البحث طالعت قدراتهن الأولى في تعلم المعاني بتوزيع الاختبار القبلي لإجابتها وبعد تمام البحث باتباع هذه الاستراتيجية قامت الباحثة بتوزيع الاختبار البعدي ووزعت الاستفتاءات عن فاعلية الذات باعتماد على "مقياس ليكيرت"، ثم استخدمت "اختبار ت" في تحليل البيانات لمعرفة درجة الأثر من استخدام هذه الاستراتيجية في تعلم علم المعاني وفاعلية ذات الطالبات. فجمعت البيانات بالوسائل المختلفة منها الملاحظة المباشرة والوثائق والاختبارات والاستفتاءات والمقابلة الشخصية. بعد القيام بالاختبارات على الطالبات نالت الباحثة أنّ استخدام الاستراتيجية في تعلم علم المعاني ذو أثر في عملية التعلم لأنّ نتيجة t0: 2،183 أكبر من نتيجة tt: 1،173 في مستوى الدلالة 5% ونتيجة tt: 1،319 في مستوى الدلالة 1%. والفرضية الصفرية (Ha) مرردودة و الفرضية البديلة (H0) مقبولة. إذا كان استخدام الاستراتيجة له أثر وهذا يدلّ على أنّ يمكن تطبيقه في عملية تعلم علم المعاني. بعد القيام بتوزيع الاستفتاءات على الطالبات نالت الباحثة أنّ نتيجة المعامل الارتباطية بين نتيجة تعلم علم المعاني ونتيجة مستوى الدلالة 2-Tailed هي 0،243 أكبر من 0،05. فنتيجة rh 0،254- أصغر من نتيجة rt ،413. هذا يدلّ على أنّة ليس هناك علاقة بين تعلّم علم المعاني وفاعلية الذات. من البيانات السابقة استخلصت الباحثة أنّ هذه الاستراتيجية يمكن أن تستخدمها المعلمة في عملية التعلم مع الاهتمام بالنواحي الأخرى من نفوس الطالبات
Анатомы - лечащие врачи папства (обзор литературы)
No full textСтаття присвячена анатомам, які були особистими лікарями Пап Римських у різний час:
М. Р. Коломбо (1515-1559), Г. Б. Канано (1515-1579), Г. C. Аранзі (1530-1589), К. Варолій (1543-
1575), А. Чезальпіно (1525-1603), М. Мальпігі (1628-1694), Дж. M. Ланцізі (1654-1720) та
Дж. Флайяні (1739-1808). Подається інформація про їх внесок у розвиток медицини та короткі
біографічні данні.
При цитуванні документа, використовуйте посилання http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/31507Статья посвящена анатомам, которые были лечащими врачами Пап Римских в разные годы:
М. Р. Коломбо (1515-1559), Г. Б. Канано (1515-1579), Г. C. Аранзи (1530-1589), К. Варолий (1543-
1575), А. Чезальпино (1525-1603), М. Мальпиги (1628-1694), Дж. M. Ланцизи (1654-1720) и
Дж. Флайяни (1739-1808). Рассказывается об их вкладе в развитие медицины и короткие
биографические данные.
При цитировании документа, используйте ссылку http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/31507Article is about anatomists, who were papal physicians: M.R. Colombo (c.1515-1559),
G.B. Canano (1515-1579), G.C. Aranzi (1530-1589), C. Varolio (1543-1575), A. Cesalpino (1525-
1603), M. Malpighi (1628-1694), G.M. Lancisi (1654-1720) and G. Flaiani (1739-1808). Their
contribution into anatomy and brief biographical information are given.
When you are citing the document, use the following link http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/3150
IR nr. 1575 LAB-TEK '92. Delrapport nr. 7 Støtteprogram Bl-B6
No full textIntern rapport nr. 1575 LAB-TEK '92. Delrapport nr. 7 Støtteprogram Bl-B6I denne rapporten gjengis foredrag som ble presentert i Støtteprogram Bl-B6 under LAB-TEK '92, Teknisk uke på Veglaboratoriet 16.-20. november 1992. I samråd med foredragsholder er B2 tatt ut av rapporten, da foredraget er lite egnet til gjengivelse
الأفكار النحوية التجديدية عند مهدي المخزومي دراسة تحليلي تطبيقية
No full textيهدف هذا البحث إلى تحليل اتجاه الأفكار النحوية عند مهدي المخزومي، وتحليل العوامل التي جعلت أفكار مهدي المخزومي النحوية ملائمة لنظرية النحو الوظيفي، واكتشاف العوامل التي تجدر باهتمامها في تصميم تعليم النحو بناء على الأفكار النحوية التجديدية عند مهدي المخزومي. واستخدم الباحث منهجا كيفيا حيث كانت مواضع هذا البحث تتركب من الآراء والنظريات والبيانات الكيفية فصار هذا البحث بحثا مكتبيا (Library Research) واستخدم الباحث في أسلوب تحليله أسلوب ميلس وحوبرمان حيث عرض هذا الأسلوب ثلاثة مراحل، وهي جمع البيانات وتصنيفها وعرض الخلاصة والاختصار. وظهر اتجاه أفكار مهدي المخزومي إلى إحياء الفكر الخليلي في درس العربية وذلك بدعوة النحو التكاملي(Nahwu Integration) الذي يبدأ النحو بدراسة الأصوات والصرفية والتركيبية. ولكن أصول تفكيره النحوية تتميز باتجاه أصول الكوفيين التي تقوم على المنهج الوصفي في دراسة اللغة، وجدد المخزومي في تقسيم الكلمة، ورفض التقسيم الثلاثي للكلمة، وزاد فيه الكناية على هذا التقسيم. وتأثر المخزومي بفكر علماء الدلالة مثل الجرجاني، ويرى أن النحو يجب أن يدرس المعنى قبل الاهتمام بالمبنى، واهتم بدارسة الأساليب اللغوية، وعرض المخزومي دراسته لمعاني الوظائف النحوية. ويوجد فرق في مفهموم الوظيفة بين فكر المخزومي النحوية ونظرية النحو الوظيفي التي شرعها أحمد المتوكل، حيث يرى المخزومي أن الوظيفة في نحوه هي الوظائف النحوية التي كانت دورها تطبيق معاني محلات الإعراب، خالفا لما عرضتها نظرية النحو الوظيفي على أن للغة وظائف آخرى وهي الوظائف الدلالية والوظائف التركيبية والوظائف التداولية، وهناك اتفاق بينهما في نظر عارضة اللغة. وأما تصميم تعليم النحو، فعرض المخزومي منهجا وصفيا وأن يربط النحو بالمعنى وعرض موضوع الأساليب اللغوية وتحديد الموضوعات النحوية حيث يتجنب العوامل الفلسفية
Recommended from our members
Shifting targets in Reformation allegory: five case studies, 1515-1575
No full textThis thesis explores the shifting targets of evil in English Reformation allegory during particularly turbulent social and religious changes, between 1534 and 1575, when the notion of evil was used as a polemical weapon by authors with a progressive reformist agenda. I examine how the concept of evil, as delineated by the philosophy of ‘moral absolutism’, and its associated theological theories, although remained static (good and evil are defined in a diametrically opposed construct, and determined by a deity), the nature of evil (whether evil is something we all have within us or is an external force) changed from a pre-Reformation construct to a Reformation configuration, and the targets of that which was considered evil shifted thereafter. I employ a historicist and intertextual approach, where meaning does not reside in the text. Instead, meaning is produced by my own reading in relation both to each text under scruitiny and to the network of texts invoked in the reading process, which is conducted within the context of each of these texts’ social, political, theological and cultural history. I draw on biographical, political, and theological accounts, alongside literary texts and analysis, focusing on five specific case studies from 1515 to 1575. Plays by John Skelton, John Bale, Nicolas Udall, Lewis Wager and prose by William Baldwin are analysed in conjunction with contemporary literary works and tracts, which include those by William Tyndale, Bernadino Ochino, John Frith, Robert Crowley, Edmund Dudley, Thomas More, John Knox and Anthony Gilby. I examine texts that have received considerable scholarly attention, with the aim of focusing on their polemical targeting of individuals, groups and institutions via allegorical evil characterisation. I argue that scholarship has neglected to engage with a crucial facet of the texts under scrutiny: one that can provide important additional insights into Reformation allegory, and the particularly fractious and contested instances of Tudor history that produced them
Shifting targets in Reformation allegory: five case studies, 1515-1575
No full textThis thesis explores the shifting targets of evil in English Reformation allegory during particularly turbulent social and religious changes, between 1534 and 1575, when the notion of evil was used as a polemical weapon by authors with a progressive reformist agenda. I examine how the concept of evil, as delineated by the philosophy of ‘moral absolutism’, and its associated theological theories, although remained static (good and evil are defined in a diametrically opposed construct, and determined by a deity), the nature of evil (whether evil is something we all have within us or is an external force) changed from a pre-Reformation construct to a Reformation configuration, and the targets of that which was considered evil shifted thereafter. I employ a historicist and intertextual approach, where meaning does not reside in the text. Instead, meaning is produced by my own reading in relation both to each text under scruitiny and to the network of texts invoked in the reading process, which is conducted within the context of each of these texts’ social, political, theological and cultural history. I draw on biographical, political, and theological accounts, alongside literary texts and analysis, focusing on five specific case studies from 1515 to 1575. Plays by John Skelton, John Bale, Nicolas Udall, Lewis Wager and prose by William Baldwin are analysed in conjunction with contemporary literary works and tracts, which include those by William Tyndale, Bernadino Ochino, John Frith, Robert Crowley, Edmund Dudley, Thomas More, John Knox and Anthony Gilby. I examine texts that have received considerable scholarly attention, with the aim of focusing on their polemical targeting of individuals, groups and institutions via allegorical evil characterisation. I argue that scholarship has neglected to engage with a crucial facet of the texts under scrutiny: one that can provide important additional insights into Reformation allegory, and the particularly fractious and contested instances of Tudor history that produced them
SB 1575
No full textSB 1575, Introduced version -- SB 1575-A, A-Engrossed version.Title from PDF caption (viewed on June 18, 2021).This archived document is maintained by the State Library of Oregon as part of the Oregon Documents Depository Program. It is for informational purposes and may not be suitable for legal purposes.Mode of access: Internet from the Oregon Government Publications Collection.Text in English
- …
