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Concepción teórico-metodológica para el monitoreo y evaluación del impacto del posgrado en ciencias médicas
No full textBackground: assessing the impact of postgraduate education is essential for quality management of programs from a scientific perspective.
Objective: To describe a theoretical and methodological framework for monitoring and evaluating postgraduate medical programs that ensures quality management of postgraduate training.
Methods: qualitative research was conducted to distinguish the monitoring and evaluation processes, their interrelationships, and integration. Theoretical methods were employed, including analytical-synthetic, inductive-deductive, abstract-to-concrete, and systems modeling approaches. Empirical methods were used for data collection and processing. The results were triangulated across sources, confirming the need for the proposed framework. Specialists were consulted for their evaluation.
Results: the theoretical and methodological framework for monitoring and evaluating the impact of postgraduate programs at medical science universities takes into account the differences and complementarity between monitoring and evaluation processes, as well as their practical implementation. Among its distinctive features is the flexibility that allows a program to adopt modalities and methods deemed appropriate by the academic committee.
Conclusions: the theoretical and methodological framework provides impact measurement with a rigorous assessment of quality by gathering relevant information on the professional and social spheres involved; it constitutes an essential reference for refining the improvement plans for each iteration of the program.Fundamento: apreciar el impacto de la educación de posgrado constituye una necesidad en la gestión de la calidad de los programas desde una perspectiva científica.
Objetivo: describir una concepción teórico-metodológica para el monitoreo y la evaluación de programas de posgrado en ciencias médicas que garantice la gestión de la calidad de la formación posgraduada.
Métodos: se realizó una investigación cualitativa que permitió distinguir los procesos de monitoreo y evaluación, sus interrelaciones e integración. Se emplearon métodos teóricos: analítico- sintético, inductivo-deductivo, ascenso de lo abstracto a lo concreto, enfoque de sistema modelación; y empíricos para la recopilación y procesamiento de la información, cuyos resultados fueron agrupados en la triangulación de fuentes y determinaron la necesidad de la propuesta descrita. Se consultó a especialistas para su valoración.
Resultados: la concepción teórico-metodológica para el monitoreo y evaluación de los impactos de los programas de posgrado en las universidades de ciencias médicas toma en cuenta las diferencias y la complementación entre los procesos de monitoreo y evaluación, así como su concreción en la práctica. Entre sus rasgos distintivos revela la flexibilidad que permite que un programa adopte modalidades y métodos que se consideren pertinentes por el comité académico.
Conclusiones: la concepción teórico-metodológica proporciona la medición de los impactos con una rigurosa apreciación de la calidad al acopiar información relevante sobre los ámbitos profesional y social implicados; constituye referente esencial para perfeccionar los planes de mejora de cada una de las ediciones del programa
La pronunciación de la tercera persona del presente simple en inglés desde el contexto cubano
No full textThe article studies the correct use of the third person singular in Simple Present Tense in English language among Cuban pre-university students pursuing careers in medical sciences and those studying medicine at the A2 level of English. Its use in oral communication is key to accurately describing routines and activities in professional contexts. Common difficulties such as the omission of verb suffixes were identified, that is why a system of teaching activities is proposed for addressing the pronunciation of the third person singular in Simple Present Tense in English at the A2 level using qualitative and quantitative methods. The study concludes that adequate oral proficiency in English is important for medical science students who need to develop appropriate pronunciation in line with their professional competence.El artículo estudia el uso correcto de la tercera persona del presente simple en inglés en estudiantes cubanos de preuniversitario orientados hacia carreras de las Ciencias Médicas y a los que cursan la carrera de Medicina del nivel A2 de idioma inglés. Su empleo en la comunicación oral es clave para describir con precisión rutinas y actividades en contextos profesionales. Se identificaron dificultades comunes como la omisión de sufijos verbales y se propone un sistema de actividades didácticas para el tratamiento a la pronunciación de la tercera persona del presente simple del singular del inglés en el nivel A2 para lo que utiliza métodos del enfoque cualitativo y cuantitativo. El estudio concluye en la importancia de una adecuada competencia oral en el idioma inglés en los estudiantes de las Ciencias Médicas necesitados de desarrollar una apropiada pronunciación en consonancia con su competencia profesional
Estudio exploratorio para la minería electroquímica de magnesio en salmueras marinas de Abangares
No full textIn the Colorado de Abangares district of Guanacaste, Costa Rica, there is significant salt production, much of which is carried out by sun drying. In addition to the main product, sodium chloride, other by-products can be extracted from the concentrated brines by electrochemical precipitation. To explore this option, brine samples are taken from several local salt mines. These brines have very high salinity values between (100-340) PSU and basic pH values between (8-15). They are rich in magnesium, poor in calcium, and have a lithium content too low to be commercially exploitable. The main product of electrochemical precipitation of the brines is magnesium hydroxide Mg(OH)2, with an estimated production cost of about USD 0.036 per gram for the electrolysis proposed in this studyEn el distrito de Colorado de Abangares en Guanacaste, Costa Rica, hay una producción importante de sal y gran parte de ella se realiza mediante secado al sol. Además del producto principal que es el cloruro de sodio, se pueden extraer otros sub-productos a partir de las salmueras concentradas por precipitación electroquímica. Para explorar esta opción, se toman muestras de las salmueras de algunas salineras locales. Estas salmueras tienen valores muy elevados de salinidad en el ámbito entre (100-340) PSU y de pH entre (8-15), son ricas en magnesio, pobres en calcio y tienen un contenido de litio muy bajo como para poder explotarse comercialmente. El producto principal de la precipitación electroquímica de las salmueras es el hidróxido de magnesio Mg(OH)2, con un costo de producción estimado de unos 0,036 USD por gramo para la electrólisis propuesta en este estudio
¿Cómo tratar el ángulo en la escuela primaria? Conocimiento especializado y práctica docente
No full textThe teaching of angles improves when their definitions, uses, meanings, and the various ways they are represented in school mathematics are deeply reflected upon. The aim of this study is to identify and characterize aspects of specialized knowledge that a primary school teacher mobilizes when addressing the notion of angle. Using the Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge analytical model and based on a theoretical review of the concept, five episodes from the teaching practice are analyzed. The findings show a predominance of the static notion of angle, without considering the angle as a representation of a turn, which may hinder students’ conceptual understanding.O ensino do ângulo melhora quando se reflete profundamente sobre sua definição, usos, significados e as diferentes formas como se apresenta na matemática escolar. Este trabalho tem como objetivo identificar e caracterizar aspectos do conhecimento especializado que uma professora mobiliza ao trabalhar a noção de ângulo no Ensino Fundamental. Utilizando o modelo analítico Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge e a partir de uma revisão teórica do conceito, analisam-se cinco episódios da prática docente de uma professora. Observa-se uma predominância da noção estática de ângulo, sem considerar o ângulo como representação de uma rotação, o que pode dificultar a apropriação do conceito pelos alunos.La enseñanza del ángulo mejora al reflexionar sobre su definición, usos, significados y formas en las que se presenta en la matemática escolar. El objetivo del trabajo es identificar y caracterizar aspectos del conocimiento especializado que una maestra moviliza cuando trabaja con ángulos en Educación Primaria. Utilizando el modelo analítico Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge y partiendo de una revisión teórica del concepto, se analizan cinco episodios de enseñanza. Se observa que prevalece la noción estática del ángulo, sin considerar el ángulo como la representación de un giro, lo que limita la apropiación del concepto por el estudiantado
Integración del aprendizaje basado en el juego en la Educación Física: efectos sobre la alfabetización y la numeración en alumnos de educación primaria inicial
No full textIntroduction: Physical Education (PE) can incorporate academic objectives without diminishing activity levels. Integrating Game-Based Learning (GBL) into PE may improve students' reading and numeracy while sustaining engagement.
Objective: The study to investigate the impact of GBL-integrated PE sessions on the literacy and numeracy skills of early primary students.
Methodology: A quasi-experimental pretest–posttest control group design was implemented, which included 154 first-grade students (mean age = 6.8 years). The experimental group (n = 78) engaged in five PE–GBL sessions that integrated physical activity with academic activities, while the control group (n = 76) attended conventional PE lessons. Performance-based evaluations evaluated reading and numeracy prior to and subsequent to the intervention. Data were examined employing non-parametric test.
Results: The experimental group exhibited substantial enhancements in literacy (Z = –7.38, p < 0.001, r = 0.83) and numeracy (Z = –7.68, p < 0.001, r = 0.87). Comparisons between groups indicated that the experimental group achieved superior posttest scores in literacy (Z = –3.89, p < 0.001) and numeracy (Z = –5.63, p < 0.001), with the most pronounced effect shown in numeracy improvements (H(1) = 14.57, p < 0.001).
Discussion: The findings confirm that physically active, GBL strengthens cognitive engagement and executive functioning relevant to academic learning.
Conclusions: GBL based on PE is a instructional model that is both effective and feasible for the purpose of improving academic performance, particularly in the area of numeracy, while simultaneously upholding the core objectives of PE.Introdução: A Educação Física (EF) pode incorporar objetivos académicos sem diminuir os níveis de atividade. A integração da Aprendizagem Baseada em Jogos (ABJ) na EF pode melhorar as competências de leitura e matemática dos alunos, mantendo a sua participação ativa.
Objectivo: Este estudo investigou o impacto das aulas de EF integradas na ABJ nas competências de leitura e matemática dos alunos do início do Ensino Básico.
Metodologia: Foi utilizado um desenho quase-experimental com grupo de controlo, pré-teste e pós-teste, com 154 alunos do primeiro ano do Ensino Básico (idade média = 6,8 anos). O grupo experimental (n = 78) participou em cinco aulas de EF-ABJ que integraram a atividade física em tarefas académicas, enquanto o grupo de controlo (n = 76) frequentou aulas convencionais de EF. As avaliações baseadas no desempenho mediram as competências de leitura e matemática antes e depois da intervenção. Os dados foram analisados utilizando testes não paramétricos.
Resultados: O grupo experimental apresentou melhorias significativas na literacia (Z = –7,38, p < 0,001, r = 0,83) e na numeracia (Z = –7,68, p < 0,001, r = 0,87). As comparações entre grupos indicaram que o grupo experimental obteve pontuações mais elevadas no pós-teste em literacia (Z = –3,89, p < 0,001) e numeracia (Z = –5,63, p < 0,001), com a melhoria mais notável na numeracia (H(1) = 14,57, p < 0,001).
Discussão: Os resultados confirmam que a atividade física combinada com a aprendizagem baseada em jogos fortalece o envolvimento cognitivo e as funções executivas relacionadas com a aprendizagem académica.
Conclusões: O modelo de aprendizagem baseado em jogos aplicado à educação física é uma abordagem instrucional eficaz e viável para melhorar o desempenho académico, especialmente em numeracia, mantendo os objetivos fundamentais da educação física.Introducción: La Educación Física (EF) puede incorporar objetivos académicos sin disminuir los niveles de actividad. Integrar el Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ) en la EF puede mejorar la lectura y la numeración de los estudiantes, manteniendo su participación activa.
Objetivo: El estudio investigó el impacto de las sesiones de EF integradas con ABJ sobre las habilidades de alfabetización y numeración en alumnos de educación primaria inicial.
Metodología: Se aplicó un diseño cuasi-experimental con grupo de control pretest–postest que incluyó a 154 estudiantes de primer grado (edad media = 6.8 años). El grupo experimental (n = 78) participó en cinco sesiones de EF–ABJ que integraron actividad física con tareas académicas, mientras que el grupo de control (n = 76) asistió a clases convencionales de EF. Las evaluaciones basadas en el rendimiento midieron la lectura y la numeración antes y después de la intervención. Los datos se analizaron mediante pruebas no paramétricas.
Resultados: El grupo experimental mostró mejoras significativas en alfabetización (Z = –7.38, p < 0.001, r = 0.83) y numeración (Z = –7.68, p < 0.001, r = 0.87). Las comparaciones entre grupos indicaron que el grupo experimental obtuvo puntuaciones postest superiores en alfabetización (Z = –3.89, p < 0.001) y numeración (Z = –5.63, p < 0.001), con el efecto más notable en las mejoras de numeración (H(1) = 14.57, p < 0.001).
Discusión: Los hallazgos confirman que la actividad física combinada con ABJ fortalece la implicación cognitiva y las funciones ejecutivas relacionadas con el aprendizaje académico.
Conclusiones: El modelo de ABJ aplicado en EF es una propuesta instruccional eficaz y viable para mejorar el rendimiento académico, especialmente en numeración, manteniendo los objetivos fundamentales de la EF
Diversidad étnica y jerarquías informales en prisión
No full textInternational scholarship indicates that in many Western prison systems, increasing ethnic diversity has segmented prisoners’ informal hierarchies. These hierarchies help to control violence by channelling officers’ authority downwards and information about prisoners upwards. However, the degree to which such ethnic hierarchies are structured varies markedly across countries and institutions. Drawing on ethnographic fieldwork in Ponent prison (Lleida) between 2021 and 2024, including more than 100 visits and interviews with 10 long-term prisoners, three correctional officers and two treatment professionals, this article examines whether similar segmentation is occurring in Catalonia. The findings show that traditional hierarchies, previously unified under the “kíes” (inmate leaders), have fragmented into multiple ethnic hierarchies with varying degrees of internal organisation. Some groups (Albanians) display clearly identifiable leadership and autonomous conflict resolution, whereas others (Maghrebi prisoners) are more atomised and require frequent institutional intervention. This pattern of partial and heterogeneous segmentation more closely resembles Western European models than racialised prison gangs in the United States, providing Spanish evidence for international debates on ethnic diversity and prison order.La literatura internacional indica que en numerosos entornos penitenciarios occidentales el incremento de la diversidad étnica ha segmentado las jerarquías informales de los internos. Estas jerarquías contribuyen al control de la violencia y canalizan la autoridad de los funcionarios hacia abajo y la información sobre los reclusos hacia arriba. Sin embargo, los grados de estructuración de estas jerarquías étnicas varían marcadamente entre países y centros. A partir de un trabajo etnográfico en la prisión de Ponent (Lleida) entre 2021 y 2024, con más de 100 visitas y entrevistas a 10 internos veteranos, tres funcionarios de vigilancia y dos profesionales de tratamiento, este artículo examina si esta segmentación se está produciendo en Catalunya. Los hallazgos muestran que las jerarquías tradicionales, anteriormente unificadas bajo los "kíes", se han fragmentado en múltiples jerarquías étnicas con grados variables de estructuración. Algunos grupos (albaneses) presentan liderazgos identificables y resolución autónoma de conflictos; otros (magrebíes) están más atomizados y requieren intervención institucional frecuente. Este patrón de segmentación parcial y heterogénea se asemeja más al modelo europeo occidental que a las prison gangs racializadas estadounidenses, aportando evidencia del caso español a un debate internacional sobre diversidad étnica y orden carcelario
Salud mental y vinculación a la universidad en estudiantes de grado
No full textThis article is the result of research into undergraduate university students and the problems affecting their academic lives (study conditions, learning and teaching, university involvement and participation). The study examines the prevalence of problems related to depression and anxiety, as well as other mental health issues, in the university population. It is revealed that the most determinant factors for depression and chronic anxiety are a non-binary sexual identity, foreign origin and being female, the weekly hours dedicated to household chores and caring for others, as well as paid work. Regarding the factors that prevent depression and chronic anxiety, weekly sports activities stand out, followed by hours spent on hobbies and social life, as well as continuing to reside in the family home.Este artículo es fruto de una investigación sobre los estudiantes universitarios de grado y los problemas que afectan a su vida académica (condiciones de estudio, aprendizaje y docencia, vinculación y participación universitaria). El estudio examina la prevalencia de los problemas relacionados con la depresión y la ansiedad, así como otros problemas de salud mental, en la población universitaria. Se pone de manifiesto que los factores más determinantes de la depresión y la ansiedad crónica son la identidad sexual no binaria, la procedencia extranjera y el hecho de ser mujer, las horas semanales dedicadas a las tareas del hogar y al cuidado de otras personas, así como al trabajo remunerado. En cuanto a los factores que previenen la depresión y la ansiedad crónica, destaca la práctica deportiva semanal y, en un segundo término, las horas dedicadas a aficiones y vida social, así como continuar residiendo en el hogar familiar
La diglosia como barrera para la equidad lingüística en la educación intercultural: impactos, tensiones y desafíos en contextos plurilingües
No full textThe purpose of this research was to analyze the understanding of diglossia and its impact on educational equity in an institution with linguistic diversity. Teaching methodologies, perceptions of indigenous languages, institutional regulations, and proposals for improvement were examined. A quantitative approach with a descriptive, cross-sectional design was adopted. The sample comprised 234 participants, who completed a Likert-scale questionnaire divided into six dimensions: perception of diglossia, teaching methodologies, linguistic perceptions, effects on educational equity, institutional regulations, and proposals/challenges. The results reveal that a significant majority perceive the predominance of Spanish in the classroom, relegating indigenous languages and normalizing linguistic hierarchies. Bilingual and intercultural methodologies are scarce and disorganized, exacerbated by a lack of resources and teacher adaptations. Linguistic perceptions are mixed—both negative and positive—among teachers, students, and the community, reflecting persistent identity tensions. Diglossia affects students' academic performance, participation, and emotional well-being. Although regulations and teacher training have shortcomings, there is a strong commitment to actions that value indigenous languages, foster intercultural education, and promote linguistic equity, paving the way for inclusive models.El propósito de esta investigación fue analizar la comprensión de la diglosia y su impacto en la equidad educativa en una institución con diversidad lingüística. Se examinaron las metodologías de enseñanza, percepciones sobre lenguas autóctonas, normativas institucionales y propuestas de mejora. Pare ello, se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo y transversal. La muestra comprendió 234 participantes, a quienes se aplicó un cuestionario basado en escala Likert, dividido en seis dimensiones: percepción de la diglosia, metodologías de enseñanza, percepciones lingüísticas, efectos en la equidad educativa, normativas institucionales y propuestas/reto. Los resultados revelan que una mayoría significativa percibe el predominio del español en el aula, relegando las lenguas autóctonas y normalizando jerarquías lingüísticas. Las metodologías bilingües e interculturales son escasas y desorganizadas, agravadas por la falta de recursos y adaptaciones docentes. Las percepciones lingüísticas son mixtas —negativas y positivas— entre docentes, estudiantes y comunidad, reflejando tensiones identitarias persistentes. La diglosia afecta el rendimiento académico, la participación y el bienestar emocional de los alumnos. Aunque las normativas y la capacitación docente presentan deficiencias, existe una fuerte voluntad para acciones que valoren las lenguas autóctonas, fomenten la educación intercultural y promuevan la equidad lingüística, abriendo vías hacia modelos inclusivos
Operacionalização de incentivos fiscais para mitigar os impactos ambientais: análise dos programas FUNDOPEM/RS e INTEGRAR/RS
No full textThis article aims to analyze the operationalization of tax incentives adopted by the state of Rio Grande do Sul in mitigating environmental impacts. To achieve this objective, the authors chose the methodological procedures of critical theoretical review and documentary survey in academic databases such as SCOPUS, SCIELO, and SPELL, as well as in relevant state legislation. Additionally, throughout the research, the impact of the Environmental and Ecological ICMS in Brazil was examined, along with the analysis of the application of ESG principles in state tax policies. In Rio Grande do Sul, the actions of the Department of Economic Development (SEDEC) were highlighted, which manages programs such as FUNDOPEM/RS and INTEGRAR/RS, aimed at sustainable industrial expansion. In response to the floods of 2024, FUNDOPEM RECUPERA was established to ensure support for the economic recovery of affected companies, with incentives tailored to the need for rebuilding the state's productive matrix. Research indicated that SEDEC plays a fundamental role in promoting fiscal policies aimed at sustainable development. Its tax incentives drive innovation and strengthen the regional economy, highlighting how a well-structured environmental taxation can balance economic growth and environmental preservation.O presente artigo tem como objetivo geral analisar a operacionalização de incentivos fiscais adotados pelo estado Rio Grande do Sul na mitigação de impactos ambientais. Para alcançar o referido objetivo os autores optaram pelos procedimentos metodológicos de revisão teórica crítica e levantamento documental em bases acadêmicas como SCOPUS, SCIELO e SPELL, bem como na legislação estadual concernente. Complementarmente, ao longo da pesquisa foi examinado o impacto do ICMS Ambiental e Ecológico no Brasil, além de analisar a aplicação de princípios ESG nas políticas tributárias estaduais. No Rio Grande do Sul, destacou-se a atuação da Secretaria de Desenvolvimento Econômico (SEDEC), que administra programas como o FUNDOPEM/RS e o INTEGRAR/RS, voltados à expansão industrial sustentável. Em resposta às enchentes de 2024, foi instituído o FUNDOPEM RECUPERA, garantindo apoio à recuperação econômica das empresas afetadas, com incentivos adaptados à necessidade de reconstrução da matriz produtiva do estado. A pesquisa apontou que a SEDEC tem papel fundamental no fomento de políticas fiscais voltadas ao desenvolvimento sustentável. Seus incentivos fiscais impulsionam a inovação e fortalecem a economia regional, evidenciando como uma tributação ambiental bem estruturada pode equilibrar crescimento econômico e preservação ambiental