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Hari-Katu: el euskera como lengua, emoción y comunidad en hogares del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia
No full textThis article presents the results of the Hari-Katu programme, developed in eleven residential care homes in Gipuzkoa with 66 children and adolescents aged between 8 and 15, eleven social educators and two pedagogues. The initiative has promoted the relational use of Basque in non-formal contexts through Emotional and Conscious Translanguaging (ECT), which builds on the linguistic repertoires of each participant and integrates organised leisure and playful activities. The main objective has been to analyse the impact of the programme on motivation and attachment to Basque, as well as its pedagogical and linguistic implications for the educational team. A mixed-methods design has been employed, with the simultaneous collection of qualitative and quantitative data through Likert-scale questionnaires, evaluation journals, focus groups, interviews and field notes. The findings highlight a positive effect on motivation, linguistic attachment and the spontaneous use of Basque, as well as on the involvement of the educational team in its promotionEste artigo apresenta os resultados do programa Hari-Katu, desenvolvido em onze lares de acolhimento residencial em Gipuzkoa com 66 crianças e adolescentes entre 8 e 15 anos, onze educadores e educadoras sociais e dois pedagogos. A iniciativa promoveu o uso relacional do basco em contextos não formais por meio do Translinguismo Emocional e Consciente (TEC), que parte dos repertórios linguísticos de cada participante e integra lazer organizado e atividades lúdicas. O objetivo principal foi analisar o impacto do programa na motivação e no apego ao basco, bem como as suas implicações pedagógicas e linguísticas para a equipa educativa. Adotou-se um desenho metodológico misto, com recolha simultânea de dados qualitativos e quantitativos através de questionários tipo Likert, cadernos de avaliação, grupos focais, entrevistas e notas de campo. Os resultados evidenciam um efeito positivo na motivação, no apego linguístico e no uso espontâneo do basco, assim como no envolvimento da equipa educativa na sua promoçãoEste artículo presenta los resultados del programa Hari-Katu, desarrollado en once hogares de acogimiento residencial de Gipuzkoa con 66 niñas, niños y adolescentes de entre 8 y 15 años, once educadores y educadoras y dos pedagogos. La iniciativa ha impulsado el uso relacional del euskera en contextos no formales mediante el Translanguaging Emocional y Consciente (TEC), que parte de los repertorios lingüísticos de cada participante e integra ocio organizado y actividades lúdicas. El objetivo principal ha sido analizar el impacto del programa en la motivación y el apego hacia el euskera, así como sus implicaciones pedagógicas y lingüísticas para el equipo educativo. Se ha empleado un diseño mixto con recogida simultánea de datos cualitativos y cuantitativos a través de cuestionarios Likert, cuadernos de valoración, grupos focales, entrevistas y notas de campo. Los resultados evidencian un efecto positivo en la motivación, el apego lingüístico y el uso espontáneo del euskera, así como en la implicación del equipo educativo en su promoción
El Proceso Diverze: del ocio inclusivo a la reconstrucción social compartida entre jóvenes con capacidades diversas
No full textRituales algorítmicos: consumo y semiótica en la era de las plataformas
No full textThis article examines how algorithms are shaping new forms of symbolic consumption within digital culture. Drawing on recent studies on algorithmic awareness, it explores the metaphors, intuitive theories, and affective responses that users develop to make sense of invisible systems. The text approaches the phenomenon from an expanded semiotics of consumption, reframed as algorithmic mediation. Everyday gestures on digital platforms, scrolling, reacting, and posting, are analyzed as rituals of meaning-making. It argues that algorithms operate as cultural and cognitive mediators that reconfigure the frameworks of visibility, belonging, and recognition in contemporary consumptionEste artículo explora cómo los algoritmos configuran nuevas formas de consumo simbólico en la cultura digital. A partir de estudios recientes sobre la conciencia algorítmica, se analizan las metáforas, teorías intuitivas y afectos que los usuarios desarrollan para darles sentido a sistemas invisibles. El texto propone una lectura desde la semiótica del consumo ampliada hacia la mediación algorítmica, entendiendo que los gestos cotidianos en plataformas, como scrollear, reaccionar o publicar, constituyen rituales de producción de sentido. Se argumenta que los algoritmos actúan como mediadores culturales y cognitivos que reestructuran los marcos de visibilidad, pertenencia y reconocimiento en el consumo contemporáneo
Continuidades y variaciones: la ignorada evolución del pensamiento de Byung-Chul Han
No full textEl pensamiento de Byung-Chul Han ha sufrido a lo largo del tiempo significativas variaciones, que no han sido suficientemente atendidas por los comentaristas. En este trabajo se presenta un análisis detallado de su evolución filosófica, mostrando las motivaciones intelectuales y los enfoques propios de cada etapa, lo que permite descubrir más claramente los elementos constantes de fondo a la vez que cambios importantes. Se distinguen hasta cinco etapas en el desarrollo de su pensamiento y se subrayan los conceptos de espíritu y reconciliación como el núcleo último y constante de su propuesta positiva. Con ello se pretende ofrecer una base más amplia y sólida para contextualizar y entender mejor muchas de sus ideas y afirmaciones que sirva de punto de partida para valorar o discutir sus aportaciones
El conocimiento tecnológico-pedagógico y la formación docente: un análisis sistemático
No full textLa presente revisión tiene como propósito analizar la contribución del conocimiento tecnológico-pedagógico del contenido (TPACK) en la formación integral de los docentes. Para ello, el estudio se llevó a cabo desde un enfoque cualitativo, utilizando el método de revisión sistemática basado en el modelo PRISMA. Se realizaron búsquedas en bases de datos académicas como Scopus y Web of Science, abarcando el periodo entre 2020 y 2025. Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 18 estudios relevantes que fueron analizados para evaluar las competencias tecnológicas y pedagógicas necesarias para integrar la tecnología en el aula, así como las oportunidades, desafíos e impactos asociados con la implementación del modelo TPACK. En conclusión, el modelo TPACK demostró ser fundamental para que los docentes desarrollen habilidades digitales e integren la tecnología en sus prácticas educativas, siempre que cuenten con formación continua, una planificación adecuada y respaldo institucional. Aunque ofrece grandes oportunidades, también enfrenta desafíos como la falta de recursos tecnológicos, una capacitación insuficiente y la diversidad de contextos educativos, especialmente en áreas rurales. Por lo tanto, superar estos obstáculos requiere un enfoque práctico y adaptado a cada situación. Esto permitirá que el modelo tenga un impacto positivo y sostenible en la calidad educativa cuando se implemente de manera adecuada.The purpose of this review is to analyze the contribution of technological-pedagogical content knowledge (TPACK) to comprehensive teacher training. To this end, the study was conducted using a qualitative approach, using the systematic review method based on the PRISMA model. Searches were conducted in academic databases such as Scopus and Web of Science, covering the period between 2020 and 2025. After applying inclusion and exclusion criteria, 18 relevant studies were selected and analyzed to assess the technological and pedagogical competencies necessary to integrate technology in the classroom, as well as the opportunities, challenges, and impacts associated with implementing the TPACK model. In conclusion, the TPACK model proved to be fundamental for teachers to develop digital skills and integrate technology into their educational practices, provided they have ongoing training, adequate planning, and institutional support. Although it offers great opportunities, it also faces challenges such as a lack of technological resources, insufficient training, and the diversity of educational contexts, especially in rural areas. Therefore, overcoming these obstacles requires a practical approach tailored to each situation. This will allow the model to have a positive and sustainable impact on educational quality when implemented appropriately
Eficacia del método “Learning English by Laughing” para disminuir el estrés en estudiantes de inglés
No full textThis study explores English language teaching at the “Jorge Chávez” Educational Institution, located in Comas, Peru, in the post-COVID-19 pandemic context. To this end, the Learning English by Laughing method was implemented, inspired by laughter therapy and laughter yoga, with the aim of reducing academic stress in high school students. The research adopted a quantitative, applicative approach and quasi-experimental design, involving two intact groups: the experimental group, made up of 25 third-year "B" students, and the control group, made up of 25 third-year "A" students. Data collection was conducted through a survey adapted from the SISCO Inventory, and analysis was carried out using SPSS and Excel. In the experimental group, the pretest results showed that 76 % of the students presented high levels of stress, 24 % a medium level, and none a low level. However, after applying the method, the post-test results indicated that 48 % of students reached a low level of stress, 28 % maintained a medium level, and 24 % continued to report a high level of stress. In conclusion, academic stress levels were significantly reduced, validating the effectiveness of the method as an alternative pedagogical strategy to promote emotional well-being and improve English language learning in vulnerable educational contexts. Thus, this approach not only contributes to reducing stress but also fosters a more conducive environment for meaningful learning.El presente estudio explora la enseñanza del inglés en la Institución Educativa “Jorge Chávez”, ubicada en Comas, Perú, en el contexto posterior a la pandemia de COVID-19. Para ello, se implementó el método Learning English by Laughing, inspirado en la risoterapia y el yoga de la risa, con el objetivo de reducir el estrés académico en estudiantes de secundaria. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicativo y diseño cuasiexperimental, involucrando a dos grupos intactos: el grupo experimental, conformado por 25 estudiantes del tercer año "B", y el grupo de control, integrado por 25 estudiantes del tercer año "A". La recolección de datos se realizó mediante una encuesta adaptada del Inventario SISCO, y el análisis se llevó a cabo utilizando los programas SPSS y Excel. En el grupo experimental, los resultados del pretest mostraron que el 76 % de los estudiantes presentaban un alto nivel de estrés, el 24 % un nivel medio y ninguno un nivel bajo. Sin embargo, tras la aplicación del método, los resultados del postest indicaron que el 48 % de los estudiantes alcanzaron un nivel bajo de estrés, el 28 % mantuvieron un nivel medio y el 24 % continuaron reportando un alto nivel de estrés. En conclusión, los niveles de estrés académico se redujeron considerablemente, lo que valida la efectividad del método como una estrategia pedagógica alternativa para promover el bienestar emocional y mejorar el aprendizaje del inglés en contextos educativos vulnerables. Así, este enfoque no solo contribuye a la disminución del estrés, sino que también favorece un ambiente más propicio para el aprendizaje significativo
Alienación parental en los procesos de divorcio: una revisión sistemática
No full textIn the context of divorce proceedings, parental alienation has emerged as a complex issue that profoundly affects family relationships and the rights of the child. This study addresses its impact from a legal and psychological perspective. The aim of this study is to analyze how parents may negatively influence their children during divorce proceedings, with particular attention to the impact of this influence on child welfare and on court decisions on custody and visitation. The methodology used consisted of a systematic review of 19 scientific articles selected from academic databases, through the use of descriptors such as "parental alienation", "divorce proceedings" and "family law", through the PRISMA protocol. The analysis included the study of legal frameworks, applicable regulations and relevant doctrinal citations. The results show that parental alienation is a critical problem in separation processes, with significant repercussions both on the rights of the parents and on the best interests of the child. It was identified that legislation in countries such as Spain and Ecuador recognizes the need for reforms aimed at establishing legal and psychological intervention strategies that mitigate the effects of this phenomenon on the emotional development of minors. In conclusion, the study highlights the importance of designing objective judicial procedures, supported by interdisciplinary criteria that ensure the comprehensive protection of minors in contexts of high family conflict.En el contexto de los procesos de divorcio, la alienación parental ha emergido como una problemática compleja que afecta profundamente las relaciones familiares y los derechos del niño. Este estudio aborda su impacto desde una perspectiva jurídica y psicológica. El presente estudio tiene como objetivo analizar la forma en que los padres pueden influir negativamente en sus hijos durante un proceso de divorcio, con especial atención al impacto de dicha influencia en el bienestar infantil y en las decisiones judiciales sobre custodia y régimen de visitas. La metodología empleada consistió en una revisión sistemática de 19 artículos científicos seleccionados de bases de datos académicas, mediante el uso de descriptores como “alienación parental”, “procesos de divorcio” y “derecho de familia”, a través del protocolo PRISMA. El análisis incluyó el estudio de marcos legales, normativas aplicables y citas doctrinarias relevantes. Los resultados evidencian que la alienación parental constituye un problema crítico en los procesos de separación, con repercusiones significativas tanto en los derechos de los progenitores como en el interés superior del niño. Se identificó que legislaciones de países como España y Ecuador reconocen la necesidad de reformas orientadas a establecer estrategias de intervención legal y psicológica que mitiguen los efectos de este fenómeno sobre el desarrollo emocional de los menores. En conclusión, el estudio resalta la importancia de diseñar procedimientos judiciales objetivos, respaldados por criterios interdisciplinarios, que aseguren la protección integral del menor en contextos de alta conflictividad familiar
Hábitos de estudio como factor clave en el logro del aprendizaje significativo en educación superior privada
No full textUniversity students face various academic and professional challenges, and their success or failure largely depends on their study habits. In this context, the objective of this article was to analyze the relationship between study habits and meaningful learning among students majoring in Neonatal Care Nursing at a university in Lima. To this end, a quantitative approach was used, with a non-experimental, correlational design. The sample consisted of 80 nursing students specializing in neonatal care. The results revealed a significant hypothesis test (p = 0.020); consequently, a significant correlation between study habits and meaningful learning is demonstrated in this group of students. In conclusion, strengthening study habits can significantly contribute to achieving meaningful learning in the training of neonatal care nurses.Los estudiantes universitarios enfrentan diversos desafíos académicos y profesionales, y el éxito o fracaso en su desempeño depende en gran medida de sus hábitos de estudio. En este contexto, el objetivo de este artículo fue analizar la relación entre los hábitos de estudio y el aprendizaje significativo en estudiantes de la segunda especialidad en Enfermería en Cuidado Neonatal de una universidad de Lima. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de nivel correlacional. Asimismo, la muestra estuvo conformada por 80 estudiantes de enfermería especializados en cuidado neonatal. Los resultados revelaron que la prueba de hipótesis fue significativa (p = 0.020); en consecuencia, se demuestra la existencia de una correlación significativa entre los hábitos de estudio y el aprendizaje significativo en este grupo de estudiantes. En conclusión, fortalecer los hábitos de estudio puede contribuir de manera importante al logro de aprendizajes significativos en la formación de enfermeros especialistas en cuidado neonatal
Entornos virtuales en estudiantes universitarios: un estudio de revisión sistemática
No full textThe objective of this study was to analyze the implications of virtual environments for university students. To this end, the PRISMA method was used, ensuring a systematic and transparent selection process. Regarding the inclusion criteria, articles published in recognized databases, such as Scopus and Scielo, were considered, using the keywords "virtual environments" AND "students," both in Spanish and English. Furthermore, only open-access articles published between 2021 and 2025 were included, and Boolean operators such as AND and OR were applied during the search. As an exclusion criterion, articles published before 2020 were discarded. In total, 25 relevant articles were selected: 22 from Scopus and 3 from Scielo. The results show that virtual environments are a valuable tool for improving the educational experience in the university setting. These environments facilitate personalized learning, optimize feedback and assessment, and provide more interactive and engaging educational experiences. Likewise, the use of artificial intelligence as a support tool, through chatbots and virtual assistants, represents a promising alternative for providing feedback and managing educational workload. These innovative technologies have the potential to transform the university experience, fostering collaboration between students and promoting adaptive learning. Furthermore, they enhance skills such as cognitive flexibility and creativity, while intelligent tutoring systems personalize teaching through algorithms and machine learning. However, it is important to consider the ethical and legal challenges associated with the use of virtual environments and artificial intelligence. Therefore, critical reflection on their implementation is required, avoiding evaluating them solely from a functional perspective.El objetivo de este estudio fue analizar las implicancias de los entornos virtuales en estudiantes universitarios. Para ello, se empleó el método PRISMA, lo que permitió garantizar un proceso de selección sistemático y transparente. En cuanto a los criterios de inclusión, se consideraron artículos publicados en bases de datos reconocidas, como Scopus y Scielo, utilizando las palabras clave “virtual environments” AND “students”, tanto en español como en inglés. Además, solo se incluyeron artículos de acceso abierto, publicados entre los años 2021 y 2025, y se aplicaron operadores booleanos como AND y OR durante la búsqueda. Como criterio de exclusión, se descartaron los artículos publicados antes del año 2020. En total, se seleccionaron 25 artículos relevantes: 22 provenientes de Scopus y 3 de Scielo. Los resultados evidencian que los entornos virtuales constituyen una herramienta valiosa para mejorar la experiencia educativa en el ámbito universitario. Estos entornos facilitan la personalización del aprendizaje, optimizan la retroalimentación y la evaluación, y proporcionan experiencias educativas más interactivas y atractivas. Asimismo, el uso de la inteligencia artificial como herramienta de apoyo, a través de chatbots y asistentes virtuales, representa una alternativa prometedora para la retroalimentación y la gestión de la carga de trabajo educativa. Estas tecnologías innovadoras tienen el potencial de transformar la experiencia universitaria, favoreciendo la colaboración entre estudiantes y promoviendo el aprendizaje adaptativo. Además, potencian habilidades como la flexibilidad cognitiva y la creatividad, mientras que los sistemas de tutoría inteligente personalizan la enseñanza mediante algoritmos y aprendizaje automático. Sin embargo, es importante considerar los desafíos éticos y legales asociados al uso de entornos virtuales y la inteligencia artificial. Por ello, se requiere una reflexión crítica sobre su implementación, evitando evaluarlas únicamente desde una perspectiva funcional
Influencia de factores socioeconómicos en la inclusión financiera de hogares peruanos
No full textThe objective of this article was to determine and compare the correlation between socioeconomic factors and the financial inclusion of households in Peru during the years 2019 and 2023. To this end, a quantitative approach and a non-experimental design were used, using the Logit model in order to analyze the data from the National Household Survey (ENAHO). The results showed that, in 2019, 42.78% of households were included in the financial system, on the other hand, in 2023 this percentage increased to 55.27%. It was also found that socioeconomic factors have a significant correlation with financial inclusion. In this sense, each additional year of education increased the probability of inclusion by three percentage points in both years. Living in urban areas increased the probability by two points, with a moderate impact. On the other hand, the age of the head of the household showed a positive, albeit limited, effect. Owning a mobile phone increased the probability by five points in 2023 and two points in 2019. Finally, having private insurance increased the probability by 19 points in 2019 and by 38 points in 2023. In conclusion, socioeconomic factors have a significant impact on the financial inclusion of households in Peru.El objetivo de este artículo fue determinar y comparar la correlación entre los factores socioeconómicos y la inclusión financiera de los hogares en Perú durante los años 2019 y 2023. Para ello, se utilizó un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, utilizando el modelo Logit a fin de analizar los datos de la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO). Los resultados mostraron que, en 2019, el 42.78 % de los hogares estaba incluido en el sistema financiero, por otro lado, en 2023 este porcentaje aumentó al 55.27 %. Asimismo, se constató que los factores socioeconómicos presentan una correlación significativa con la inclusión financiera. En este sentido, cada año adicional de educación incrementó la probabilidad de inclusión en tres puntos porcentuales en ambos años. Vivir en zonas urbanas aumentó la probabilidad en dos puntos, con un impacto moderado. En cambio, la edad del jefe del hogar mostró un efecto positivo, aunque limitado. La tenencia de un teléfono móvil incrementó la probabilidad en cinco puntos en 2023 y dos puntos en 2019. Finalmente, contar un seguro privado aumentó la probabilidad en 19 puntos en 2019 y en 38 puntos en 2023. En conclusión, los factores socioeconómicos ejercen un impacto significativo sobre la inclusión financiera de los hogares en Perú