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Strategy and management research in Latin America: A bibliometric study based on journals indexed in Scopus
No full textObjective. A study of the scientific output published in Latin American strategy and management journals indexed in Scopus was conducted. The study analyzed productivity patterns, predominant themes, the intellectual basis of the field, and collaboration networks between countries and institutions.
Design/Methodology/Approach. A bibliometric analysis was conducted using articles retrieved from 13 Latin American journals. The indicators encompassed productivity by journal and country, keyword co-occurrence, scientific collaboration by country, scientific collaboration by country institution, and journal co-citation.
Results/Discussion. The findings indicated that the field was undergoing a process of consolidation, with a notable concentration of productivity in Brazil and Colombia, as well as significant collaborative connections with Spain and Mexico. The thematic analysis revealed the coexistence of established themes such as strategy, innovation, sustainability, and organizational performance, with contextualized lines linked to public policy, SMEs, and work management. The intellectual underpinnings of this approach were endorsed by prominent international journals in the domain of strategy and management, underscoring a discernible linkage with global theoretical frameworks. The field of study reflected patterns of fragmentation between countries.
Conclusions. Latin American strategy and management journals serve as platforms for the publication of global debates on regional issues, albeit with heterogeneous development across countries and topics. To fortify the field, it is imperative to scrutinize the evolution of its thematic orientations, to consolidate more stable research communities, and to cultivate a more profound comprehension of the role of journals in shaping disciplinary agendas within the region.
Originality/Value. This study is notable for its contribution to the field of bibliometrics, offering one of the first comprehensive characterizations of Latin American journals indexed in Scopus within the domain of strategy and management. It also furnished an updated and nuanced perspective on the regional distribution of scientific output in this domain.Objetivo. Se caracterizó la producción científica publicada en revistas latinoamericanas de estrategia y gestión indexadas en Scopus, mediante el análisis de los patrones de productividad, las temáticas predominantes, la base intelectual del campo y las redes de colaboración entre países e instituciones.
Diseño/Metodología/Enfoque. Se realizó un análisis bibliométrico a partir de los artículos recuperados de 13 revistas latinoamericanas. Los indicadores incluyeron productividad por revista y país, coocurrencia de palabras clave, colaboración científica por país e institución y co-citación de revistas.
Resultados/Discusión. Los hallazgos mostraron un campo en proceso de consolidación, con una fuerte concentración de la productividad en Brasil y Colombia y vínculos de colaboración destacados con España y México. El análisis temático evidenció la co-existencia de temáticas consolidadas como estrategia, innovación, sostenibilidad y desempeño organizacional, con líneas contextualizadas vinculadas a políticas públicas, PYMES y gestión del trabajo. La base intelectual se apoyó en revistas internacionales de referencia en gestión y estrategia, lo que indicó una clara conexión con los marcos teóricos globales. El campo refleja patrones de fragmentación entre países.
Conclusiones. Las revistas latinoamericanas de estrategia y gestión constituyen plataformas que publican debates globales sobre problemáticas regionales, aunque con un desarrollo heterogéneo entre países y temáticas. Fortalecer el campo requiere examinar la evolución de sus orientaciones temáticas, consolidar comunidades de investigación más estables y comprender mejor el rol de las revistas en la configuración de las agendas disciplinares en la región.
Originalidad/Valor. Este estudio ofreció una de las primeras caracterizaciones bibliométricas integrales centradas específicamente en revistas latinoamericanas indexadas en Scopus en el ámbito de la estrategia y la gestión. Además, proporcionó una visión actualizada y matizada de la producción científica regional del campo
Dinámica económica y eficiencia del Puerto de Lázaro Cárdenas en el contexto del Tratado Integral y Progresista de la Asociación Transpacífica
No full textThis paper aims to analyze the potential of the Port of Lázaro Cárdenas in its international context. It contrasts trade relations and the degree of integration with the main ports of the member countries of the Comprehensive and Progressive Agreement for Trans-Pacific Partnership (CPTPP). The study focuses on the strategic evaluation of the Port of Lázaro Cárdenas, comparing it with other ports in the CPTPP member countries, using the Data Envelopment Analysis (DEA) methodology. Through this quantitative approach, the efficiency and performance of the major ports in CPTPP countries are analyzed, identifying competitive advantages and areas for improvement. Finally, conclusions are presented aimed at further strengthening the regional economic dynamics, highlighting the central role of the Port of Lázaro Cárdenas in the context of CPTPP ports, based on the results of the DEA model.
Este trabajo tiene el propósito de analizar las potencialidades del Puerto de Lázaro Cárdenas, en su entorno internacional. Se contrastan las relaciones comerciales y el grado de integración con los principales puertos de los países miembros del Tratado Integral y Progresista de Asociación Transpacífico (CPTPP). Este estudio se enfoca en la evaluación estratégica del Puerto de Lázaro Cárdenas, comparándolo con otros puertos de los países miembros del CPTPP, mediante la metodología de Análisis Envolvente de Datos (dea). A través de este enfoque cuantitativo se analizan la eficiencia y el rendimiento de los principales puertos de los países del CPTPP, identificando las ventajas competitivas y las áreas de mejora. Finalmente, se exponen las conclusiones orientadas a fortalecer aún más la dinámica económica regional, resaltando el rol central del Puerto de Lázaro Cárdenas en el contexto de los puertos del CPTPP, partiendo de los resultados del modelo DEA
Pluralidad, libertad y acción en la antropología fenomenológica de Hannah Arendt
No full textEl presente artículo ofrece una aproximación sistemática a la antropología fenomenológica de Hannah Arendt, mediante la interpretación de los escritos en los que la filósofa problematiza la relación existente entre condición humana, la libertad y la acción. La tesis por demostrar es que, por ser la modalidad más elevada de la vida activa, cuando la acción desaparece a consecuencia de la eliminación de la esfera de lo público, la condición humana se degrada
Amor banal: los rasgos del amor en el contexto del ‘capitalismo espiritual’ de Occidente
No full textEste artículo tiene como objetivo describir el amor en la época contemporánea en el horizonte del ‘capitalismo espiritual’ de Occidente. Con la intención de señalar los precedentes que conducen hacia este tipo de experiencia del amor, se resalta, en primera instancia, el vínculo entre Eros y Anteros en la mitología griega, y la relación de subordinación del segundo al primero. Posteriormente se reflexiona acerca de las formas radicalizadas del amor en Don Juan y en Tristán e Isolda, expresiones de la exacerbación de los principios que regían a Eros y a Anteros, respectivamente. Finalmente, se abordan estas manifestaciones afectivas desde su comprensión implícita del tiempo, la felicidad, la libertad y la Otredad, y se concluye con el carácter banal del amor, dominado por la exacerbación del pathos erótico y por la “espiritualización” de principios económicos como la transacción, el consumo y el ansia de ganancia. Se concluye que en el mundo contemporáneo la preeminencia histórica de Eros sobre Anteros llega a su culmen en la banalización del amor identificado con los principios ya señalados del capitalismo convertido en estructura comprensiva
Digital Gold Investment Decisions Through Technology Acceptance: The Influence of Intention and Gender
No full textThis study examines the Technology Acceptance Model (TAM) application in gold investment decisions through digital platforms, focusing on intention's mediating role and gender differences in East Java, Indonesia. Using structural equation modeling (SEM-PLS), data were collected from 254 respondents experienced with digital gold investment platforms through purposive sampling and structured questionnaires assessing perceived ease of use (PEOU), perceived usefulness (PU), intention, and investment decisions. All TAM relationships were statistically significant: PEOU to intention (β = 0.214, p = 0.011), PU to intention (β = 0.666, p < 0.001), and intention to gold investment decision (β = 0.575, p < 0.001). Intention significantly mediated both PEOU-investment and PU-investment relationships. The model explained 74% of intention variance and 85.1% of investment decision variance. Gender analysis revealed males showed significant mediation for both PEOU and PU pathways, while females demonstrated significant mediation only through PU. Geographic limitation to East Java and self-reported data may affect generalizability. Future research should expand scope and incorporate behavioral data. Platform developers should prioritize user-friendly interfaces and utility emphasis. Gender-specific strategies are recommended: males respond to both ease and usefulness, while females prioritize benefits and trustworthiness. This study contributes novel insights to digital gold investment literature in emerging markets, identifying gender-based mediation differences for platform design and marketing strategies
La autonomía curricular en la Nueva Escuela Mexicana: una oportunidad para ejercer el liderazgo docente
No full textThis text has the purpose of reflecting on the role of curricular autonomy as a watershed to begin a process of resignification of the Primary Education teacher. Making decisions about what and how to work within the classroom to meet the needs of the students is not new, but leaving the work of curricular co-design in the hands of the teacher places him as a leader in the educational process, because it is understood that his work influences others. At this historical moment, in the national educational panorama with the launch of the New Mexican School, it is convenient to delve into the gap offered by curricular autonomy where the teacher has a new encounter with the curricular approach, it is recognized that it is not a an easy issue to assimilate and that requires support and monitoring of the work carried out by the teacher in the classroom. If a solid proposal for initial and continuous training is not provided to teachers, there is a risk of losing the opportunity to train educational leaders who accompany the learning process. In this sense, it is understood that there is still much to do and that the path to achieving teacher autonomy is long.Este texto tiene el propósito de reflexionar en torno al papel de la autonomía curricular como un parteaguas para iniciar un proceso de resignificación del docente de Educación Primaria. Tomar decisiones acerca de qué y cómo trabajar dentro del aula para atender las necesidades de los alumnos no es nuevo, pero dejar en las manos del docente el trabajo de codiseño curricular, lo sitúa como líder del proceso educativo, porque se entiende que su labor influye en los otros. En este momento histórico, en el panorama educativo nacional con la puesta en marcha de la Nueva Escuela Mexicana, conviene profundizar en el intersticio que ofrece la autonomía curricular en donde el docente tiene un nuevo encuentro con el planteamiento curricular, se reconoce que no es una cuestión fácil de asimilar y que requiere de acompañamiento y seguimiento del trabajo que desarrolla el profesor en el aula. De no brindarse una propuesta sólida de formación inicial y continua a los docentes, se corre el riesgo de perder la oportunidad de formar líderes educativos, que acompañen el proceso de aprendizaje, en este sentido se entiende que falta mucho por hacer y que el camino para lograr la autonomía docente es largo
De la epistemología genética al aprendizaje personalizado: Una actualización del pensamiento piagetiano
No full textThis article explores the transition from Jean Piaget's genetic epistemology to personalized learning, updating his thinking for the contemporary educational context. Four main themes are analyzed: the relevance of Piaget's theory in current education, the adaptation of cognitive developmental stages to personalized learning, the importance of social interaction and the environment in learning, and the practical implications for teaching. Through a critical and reflective review, it highlights how Piaget's principles can be reinterpreted and applied to foster more individualized and effective learning. It concludes that, although Piaget's theory has been subject to criticism and revision, its fundamental ideas remain relevant and can be adapted to meet the educational needs of the 21st century, integrating new perspectives and technologies that enrich his legacy within the framework of constructivism and educational personalization.Este artículo explora la transición de la epistemología genética de Jean Piaget hacia el aprendizaje personalizado, actualizando su pensamiento para el contexto educativo contemporáneo. Se analizan cuatro temas principales: la relevancia de la teoría piagetiana en la educación actual, la adaptación de los estadios de desarrollo cognitivo al aprendizaje personalizado, la importancia de la interacción social y el entorno en el aprendizaje, y las implicaciones prácticas para la enseñanza. A través de una revisión crítica y reflexiva, se destaca cómo los principios piagetianos pueden ser reinterpretados y aplicados para fomentar un aprendizaje más individualizado y efectivo. Se concluye que, aunque la teoría de Piaget ha sido objeto de críticas y revisión, sus ideas fundamentales siguen siendo pertinentes y pueden ser adaptadas para responder a las necesidades educativas del siglo XXI, integrando nuevas perspectivas y tecnologías que enriquecen su legado en el marco del constructivismo y la personalización educativa
La participación familiar en la escuela: un análisis documental
No full textThe purpose of this study was to critically analyze scientific output on family involvement in schools between 2000 and 2024, with an emphasis on how social, economic, cultural, and technological factors influence the forms of family-school involvement. A qualitative literature review was conducted, based on systematic searches in Scopus, ProQuest Central, Dialnet, ERIC, Redalyc, Google Scholar, and university repositories, using Boolean chains in Spanish and English. Filters were applied by publication period, full-text availability, and language. The initial search identified 65 records, of which 54 remained after removing duplicates. After screening by title and abstract, 50 full-text documents were evaluated, and finally, 31 studies that met the inclusion criteria were included, following the recommendations of the PRISMA 2020 guideline. The analysis combined content and thematic techniques, using deductive coding based on frameworks such as the Epstein model and inductive coding to identify emerging patterns. The findings show that socioeconomic conditions and cultural capital influence family participation, that intervention models are not sufficiently adapted to vulnerable contexts, and that the use of ICT offers opportunities, although it faces access limitations.Este estudio tuvo como propósito analizar críticamente la producción científica sobre la participación familiar en la escuela entre 2000 y 2024, con énfasis en cómo las particularidades sociales, económicas, culturales y tecnológicas condicionan las formas de implicación familia-escuela. Se realizó una revisión documental cualitativa, basada en búsquedas sistemáticas en Scopus, ProQuest Central, Dialnet, ERIC, Redalyc, Google Scholar y repositorios universitarios, empleando cadenas booleanas en español e inglés. Se aplicaron filtros por periodo de publicación, disponibilidad de texto completo e idioma. La búsqueda inicial identificó 65 registros, de los cuales quedaron 54 tras eliminar duplicados. Luego del cribado por título y resumen se evaluaron 50 documentos en texto completo y finalmente se incluyeron 31 estudios que cumplieron los criterios de inclusión, siguiendo las recomendaciones de la guía PRISMA 2020. El análisis combinó técnicas de contenido y temáticas, utilizando codificación deductiva a partir de marcos como el modelo de Epstein y codificación inductiva para identificar patrones emergentes. Los hallazgos evidencian que las condiciones socioeconómicas y el capital cultural influyen en la participación familiar, que los modelos de intervención carecen de adaptación suficiente a contextos vulnerables y que el uso de TIC ofrece oportunidades, aunque enfrenta limitaciones de acceso
Enseñanza de la lectura desde el enfoque sociocultural en la educación básica-rural: una revisión sistemática
No full textReading literacy has been fundamental to achieving significant advances throughout history, suggesting that these skills can contribute to improving the quality of life, especially among students in rural settings. For this reason, there is interest in conducting a systematic review of reading instruction from a sociocultural perspective in basic education. To carry out this task, the PRISMA method was adopted to analyze research papers and scientific articles published between 2020 and 2025, available in specialized databases such as Google Scholar and Dialnet. In this process, language and location limitations were not considered, allowing for the selection and analysis of 21 highly relevant works related to the topic at hand. The findings concluded that reading instruction continues to be imposed in a predominantly mechanical manner, focused on formal aspects. This indicates the need to rethink educational strategies to integrate approaches that foster a deeper and more meaningful understanding of reading in basic education.La competencia lectora ha sido fundamental para lograr avances significativos a lo largo de la historia, lo que sugiere que estas habilidades pueden contribuir a mejorar la calidad de vida, especialmente entre los educandos en contextos rurales. Por este motivo, surge el interés en realizar una revisión sistemática sobre la enseñanza de la lectura desde una perspectiva sociocultural en la educación básica. Para llevar a cabo esta tarea, se adoptó el método PRISMA como enfoque para analizar los trabajos de investigación y artículos científicos publicados entre 2020 y 2025, disponibles en bases de datos especializadas como Google Académico y Dialnet. En este proceso, no se consideraron limitaciones de idioma ni localización, lo que permitió seleccionar y analizar 21 trabajos de alta relevancia en relación con el tema en cuestión. A través de los hallazgos obtenidos, se concluyó que la enseñanza de la lectura sigue siendo impuesta de manera predominantemente mecánica, centrada en aspectos formales. Esto indica la necesidad de replantear las estrategias educativas para integrar enfoques que fomenten una comprensión más profunda y significativa de la lectura en la educación básica.
Abordaje científico de las políticas públicas en la interculturalidad
No full textFor the development of this research, the objective was to analyze the level of scientific approach to public policies regarding interculturality. To this end, a bibliometric analysis was conducted using metadata extracted from the multidisciplinary database Scopus. The results obtained highlight topics such as intercultural education, training, cultural diversity, the cultural factor, cultural identity, and research, all related to interculturality in public policies. Based on the results of the semantic analysis and in line with previous studies, it is observed that interculturality should not be limited exclusively to Indigenous peoples, but should be a guiding principle of the educational system. This implies its inclusion in curricular designs from pre-primary to higher education, diversified according to the local and regional context. It is underlined the importance of promoting research on interculturality and increasingly invoking it as a basis for policy strategies aimed at managing diversity related to interculturality. Furthermore, it is suggested that interculturality can be an effective strategy for addressing conflicts involving Indigenous and Native peoples, while respecting the diverse beliefs of rural, peasant, and Native communities.Para el desarrollo de esta investigación, se estableció como objetivo analizar el nivel de abordaje científico de las políticas públicas en materia de interculturalidad. Con este fin, se realizó un análisis bibliométrico utilizando metadatos extraídos de la base multidisciplinaria Scopus. Los resultados obtenidos destacan temas como la educación intercultural, la capacitación, la diversidad cultural, el factor cultural, la identidad cultural y la investigación, todos ellos relacionados con la interculturalidad en las políticas públicas. A partir de los resultados del análisis semántico y en concordancia con estudios previos, se observa que la interculturalidad no debe limitarse exclusivamente a los pueblos indígenas, sino que debe ser un principio rector del sistema educativo. Esto implica su inclusión en los diseños curriculares desde el nivel inicial hasta el nivel superior, diversificados según el contexto local y regional. Se subraya la importancia de fomentar la investigación sobre la interculturalidad y de invocarla cada vez más como base para las estrategias de políticas destinadas a gestionar la diversidad relacionada con la interculturalidad. Además, se sugiere que la interculturalidad puede ser una estrategia efectiva para abordar los conflictos relacionados con los pueblos originarios e indígenas, respetando las diversas creencias de las comunidades rurales, campesinas y pueblos originarios