Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Kurumsal Akademik Arşivi - Sivas Cumhuriyet University Open Access System
Not a member yet
34175 research outputs found
Sort by
Investigation of the Effect of Reiki on Pain, Fatigue, and Itching in Hemodialysis Patients: Randomized Controlled Trial
No full textIntroduction: The management of symptoms associated with hemodialysis, which adversely affect patients, increases their quality of life. Complementary integrative therapies such as Reiki are used in symptom management. This study aimed to investigate the effects of Reiki on pain, fatigue, and itching in hemodialysis patients. Methods: The study had a randomized controlled design and was conducted in three dialysis centers with a total of 74 hemodialysis patients, 37 in the intervention group, and 37 in the control group. A total of 10 sessions of Reiki were administered to the patients in the intervention group twice a week for 5 weeks, while the patients in the control group received routine hemodialysis treatment. The data of the study were collected using the Patient Identification Form, the Patient Clinical Parameters Form, the Visual Analog Scale, the McGill Pain Questionnaire, the Piper Fatigue Scale, and the 5-D Itch Scale. Findings: It was determined that there was a statistically significant decrease in the pain, fatigue, and itching levels of the patients in favor of the intervention group in the second and third measurements (p < 0.05). Although there was no change in the pain and fatigue levels of the patients in the control group, the levels of itching increased statistically and significantly (p < 0.05). Discussion: The findings suggest that Reiki has an effect on pain, fatigue, and itching in hemodialysis patients. Trial Registration: : NCT05531175 Discussion: The findings suggest that Reiki has an effect on pain, fatigue, and itching in hemodialysis patients. Trial Registration: : NCT0553117
Methylation profile of CD247 and FOXP3 genes and frequency of certain HLA-DQ haplotypes in Celiac disease
No full textBackground: Celiac disease is an autoimmune disorder that affects the small intestine in people with gluten intolerance. HLA-DQ2 and DQ8 have been associated with Celiac Disease. CD247 is a subunit of the T cell receptor complex and Forkhead box P3 (FOXP3) is a transcription factor involved in the regulation of the immune response. Expression levels of these two markers in various diseases, including autoimmune disorders, are controversial. In this context, we aimed to shed light on the etiopathogenesis of Celiac disease by determining the methylation profile of CD247 and FOXP3 genes, and to calculate the frequency of HLA-DQ haplotypes in this disease. Methods: Methylated and unmethylated copy numbers of the CD247 and FOXP3 genes in samples were calculated using the methylation-specific qPCR method. The records regarding HLA-DQ2 and DQ8 genotypes previously detected from our patients by Real Time PCR and tissue transglutaminase IgA (TTG-IgA) by ELISA, were analyzed. Results: CD247 methylation rate in our patients was significantly lower than in controls. According to the Marsh classification, the methylation level in Marsh type 2-3 patients was statistically lower than in type 1. On the contrary, FOXP3 had a significantly higher methylation rate in the patient group compared to healthy controls, and this gene was also found to be more methylated in Marsh type 2-3 patients than in Marsh type 1. In the patient group, HLA-DQ2 positivity was 82.5% and HLA-DQ8 positivity was 37.5%. Conclusion: The data suggest that CD247 expression is upregulated, whereas FOXP3 expression is downregulated in Celiac disease. Among HLA haplotypes, HLA-DQ2 heterodimer came to the forefront with its frequency in terms of celiac predisposition.Sivas Cumhuriyet University Scientific Research Projects Coordination UnitThis research was supported by Sivas Cumhuriyet University Scientific Research Projects Coordination Unit
Social effects of the 2021 Manavgat fire
No full textBu çalışma, 2021 yılında gerçekleşen ve Türkiye tarihinin en büyük orman yangınlarından biri olarak kabul edilen Manavgat yangınının toplumsal dinamiklerini ve etkilerini konu almaktadır. Yangının ortaya çıkardığı psiko-sosyal travmalar, ekonomik kayıplar ve toplumsal dayanışma süreçleri araştırmanın ana eksenini oluşturmaktadır. Ayrıca, yangının çevresel ve ekonomik etkileri ile bu etkilerin yerel halk üzerindeki yansımaları da detaylı bir şekilde ele alınmıştır. Manavgat yangını, Türkiye'nin orman varlığına ve yerel ekonomisine verdiği büyük zararların yanı sıra, toplum üzerinde derin izler bırakmıştır. Bu nedenle, yangının etkilerinin sosyolojik bir bakış açısıyla değerlendirilmesi, afetlerin uzun vadeli sonuçlarını anlamak ve gelecekte benzer olaylara karşı daha dirençli toplumlar oluşturmak adına kritik bir öneme sahiptir. Çalışma, aynı zamanda toplumsal dayanışmanın ve yerel halkın direncinin, afet sonrası toparlanma süreçlerindeki belirleyici rolünü vurgulamaktadır. Yangının ardından oluşan toplumsal dinamikler ve yeniden inşa süreçleri, bu çalışmanın odak noktalarından biridir. Bu araştırmada; Manavgat yangınının toplum üzerinde yarattığı çok yönlü etkiler, sosyolojik bağlamda incelenmektedir. Yangının psiko-sosyal ve ekonomik sonuçları ele alınarak, bunların afet sonrası toplumsal dayanışma ve yeniden inşa süreçlerine etkileri ortaya konulmaya çalışılmıştır. Çalışma, yerel halkın yangın sonrası deneyimlerine ve bu deneyimlerin toplumsal yapıda nasıl kalıcı değişiklikler meydana getirdiğine de yer vermektedir. Araştırmada, Manavgat yangınından doğrudan etkilenen bireylerle yapılan anket çalışması yangının toplum üzerindeki yaygın etkilerini ölçmek için kullanılmıştır. Ayrıca, gözlemler de yangının bireyler üzerindeki psiko-sosyal etkilerini anlamak noktasında katkı sağlamıştır. Ek olarak, yangının ekonomik ve ekolojik boyutlarını değerlendirmek amacıyla, resmi raporlar ve istatistiksel verilerden yararlanılmıştır. Bu yöntemler sayesinde, yangının toplum üzerindeki geniş çaplı etkileri nicel ve toplumsal olarak değerlendirilebilmiştir. Çalışmada; 28 Temmuz-8 Ağustos tarihleri arasında Antalya'nın Manavgat ilçesinde yaşanan yangın afeti, süreç-etkiler-sonuçlar ekseninde ve toplumsal bağlamda incelenmiş, bu kapsamda; yöre halkından oluşan 194 kişiyle anket çalışması yapılmıştır. Ayrıca, konuyu analiz etmek için ilgili resmi kurumların verilerinden (OGM, Tarım Müdürlüğü, Belediye vb.) yararlanılmıştır. Araştırma kapsamında; afet olgusu, afetlerin türleri ve etkileri, bir afet olarak orman yangını ve sebepleri, Manavgat yangınının sosyal - ekonomik ve psiko-sosyal etkileri, toplumun afetlere yaklaşımı ve dayanışma olgusu ele alınmıştır. Araştırma bulguları, Manavgat yangınının yerel halk üzerinde derin psiko-sosyal travmalara ve ekonomik kayıplara yol açtığını ortaya koymuştur. Yangının ardından, toplumda oluşan dayanışma örnekleri ve yerel halkın dayanıklılığı, afet sonrası toparlanmanın ana unsurları olarak öne çıkmıştır. Yangın, sadece fiziksel yıkımlara neden olmamış, aynı zamanda toplumsal yapı üzerinde de kalıcı değişimlere yol açmıştır. Toplumsal dayanışma ve yerel halkın örgütlenme kapasitesi, afet sonrası dönemin en kritik unsurları arasında yer almış, bu süreçlerin toplumsal bütünleşme üzerindeki olumlu etkileri gözlemlenmiştir. Bu bağlamda, Manavgat'ta 2021 yılında yaşanan büyük orman yangını örneği, toplumsal hazırlık, etkiler ve iyileştirme süreçleri üzerine önemli bir çalışma fırsatı sunmaktadır. Bu yangının toplumsal etkilerini ve afet sonrası süreçleri incelemek hem genel afet yönetimi stratejileri hem de spesifik durumlar için önemli dersler sağlayabilecek kapasitededir. Çalışmayla 'Manavgat Yangını' analiz edilerek, sakınım ve yeniden inşa süreçlerine katkı hedeflenmektedir.This study is about the social dynamics and effects of the Manavgat fire, which took place in 2021 and is considered one of the largest forest fires in Türkiye's history. Psycho-social traumas, economic losses and social solidarity processes caused by the fire constitute the main axis of the research. In addition, the environmental and economic effects of the fire and the reflections of these effects on the local people are also discussed in detail. In addition to the great damage it caused to Turkey's forest assets and local economy, the Manavgat fire left deep scars on society. Therefore, evaluating the effects of fire from a sociological perspective is of critical importance in understanding the long-term consequences of disasters and creating societies that are more resilient to similar events in the future. The study also emphasizes the decisive role of social solidarity and the resilience of local people in post-disaster recovery processes. Social dynamics and reconstruction processes following the fire are one of the focal points of this study. In this research; The multifaceted effects of the Manavgat fire on society are examined in a sociological context. The psycho-social and economic consequences of the fire were discussed and their effects on post-disaster social solidarity and reconstruction processes were tried to be revealed. The study also includes the post-fire experiences of local people and how these experiences bring about permanent changes in the social structure. In the research, a survey conducted with individuals directly affected by the Manavgat fire was used to measure the widespread effects of the fire on society. Additionally, observations contributed to understanding the psycho-social effects of fire on individuals. In addition, official reports and statistical data were used to evaluate the economic and ecological dimensions of the fire. Thanks to these methods, the wide-ranging effects of fire on society could be evaluated quantitatively and socially. In the study; The fire disaster that occurred in Manavgat district of Antalya between 28 July and 8 August was examined on the axis of process-effects-results and in the social context. In this context; A survey was conducted with 194 local people. Additionally, data from relevant official institutions (OGM, Directorate of Agriculture, Municipality, etc.) were used to analyze the issue. Within the scope of the research; The phenomenon of disaster, types and effects of disasters, forest fire as a disaster and its causes, social-economic and psycho-social effects of the Manavgat fire, society's approach to disasters and the phenomenon of solidarity are discussed. Research findings revealed that the Manavgat fire caused deep psycho-social traumas and economic losses on the local population. Following the fire, examples of solidarity in society and the resilience of local people stood out as the main elements of post-disaster recovery. Fire not only caused physical destruction, but also caused permanent changes in the social structure. Social solidarity and the organizational capacity of local people have been among the most critical elements of the post-disaster period, and the positive effects of these processes on social integration have been observed. In this context, the example of the large forest fire experienced in Manavgat in 2021 provides an important study opportunity on social preparedness, impacts and recovery processes. Examining the social impacts of this fire and post-disaster processes has the capacity to provide important lessons for both general disaster management strategies and specific situations. The study aims to analyze the 'Manavgat Fire' and contribute to the prevention and reconstruction processes
The Relationship Between Metabolic Syndrome Awareness and Perception of Health in Exercise Participants: A Cross-Sectional Study
No full textBackground and Objectives: The level of knowledge and awareness individuals have about diseases, as well as their health perceptions, can influence healthy lifestyle behaviors. The aim of this study is to evaluate the level of knowledge and awareness about metabolic syndrome (MetS) and the level of health perception, as well as to investigate the relationship between MetS knowledge and awareness and health perceptions. Materials and Methods: This research study was carried out using a cross-sectional survey model. The study group consisted of a total of 446 participants, including 328 men and 118 women, with an average age of 27.10 +/- 8.86 years. In this study, the Metabolic Syndrome Knowledge and Awareness Scale (MSKAS) was used to assess metabolic syndrome awareness, and the Perception of Health Scale (PHS) was used to assess the perception of health. Results: The MetS knowledge and awareness level and the health perception of individuals attending sports centers are at a moderate level, and a weak but significant positive relationship has been found between MetS knowledge and awareness and health perception. Moreover, MSKAS scores were higher in women (p < 0.05). Participants who were knowledgeable about chronic diseases had higher MSKAS and PHS scores (p < 0.05). Those with a family history of chronic disease had higher PHS scores (p < 0.05). Participants who tracked their daily caloric intake had higher PHS scores (p < 0.05). Additionally, those who monitored their daily step count had higher MSKAS and PHS scores (p < 0.05). Conclusions: These findings suggest that the levels of MetS knowledge and awareness, as well as health perception, may vary depending on various individual and behavioral factors among individuals attending fitness centers
Mapping the Path to Sustainable Urban Mobility: A Bibliometric Analysis of Global Trends and Innovations in Transportation Research
No full textThis article presents a bibliometric analysis of urban transportation research, focusing on trends in urban mobility from 2018 to 2023. By analyzing 2000 articles from 617 journals in the Scopus database, this study identifies key themes, such as sustainable transportation, smart mobility, and technology integration into transit systems. Emerging terms, such as public health, walkability, Simulation of Urban Mobility (SUMO), and Network Simulator 3 (ns-3) highlight the growing intersection of transportation with environmental and societal factors. China has emerged as a leader in urban transportation research, excelling in publication volume and international collaboration. Notable figures and journals, such as Liu Y. and Sustainability (Switzerland), emphasize the field's interdisciplinary nature. The use of tools like the Analytic Hierarchy Process (AHP), simulation, and a Geographic Information System (GIS) underscores a comprehensive approach to sustainable urban mobility planning, helping planners make data-driven decisions. These findings add vital insights into worldwide urban transportation research and provide recommendations for future studies aimed at improving sustainable transportation policies and practices
The relationship between secondary school teachers' philosophy of education beliefs and deontic justice and 21st century skills
No full textÖğretmenlerin eğitim inançları, bir eğitim sisteminin en önemli yapı taşlarından biri olarak kabul edilmektedir. Bu inançlar, öğretmenlerin öğrenme sürecine, öğrencilere, içeriğe ve pedagojik yöntemlere bakış açılarını şekillendirmektedir. Öğretmenlerin neye inandığı, sınıftaki etkileşimleri, öğrencilerin motivasyonları nihayetinde öğrenme çıktıları üzerinde doğrudan bir etkiye sahiptir. Bu çerçevede öğretmenlerin eğitim sürecinde doğru, adil ve etik davranış sergileme yükümlülüğü deontik adalet kavramı ile ilgilidir. Bu kavram, sadece öğrencilere eşit fırsatlar sunmakla kalmaz, aynı zamanda onların ahlaki gelişimlerine de katkıda bulunmaktadır. Deontik adalet, öğretmenlerin öğrencilerle kurdukları ilişkilerde, değerlendirme süreçlerinde ve sınıf yönetimi gibi tüm eğitim faaliyetlerinde kendini göstermektedir. Öğretmenler, deontik adaleti benimseyerek öğrencilerin kendilerini güvende, saygı duyulan ve değerli hissetmelerini sağlamaktadır. Bu durum, öğrencilerin öğrenme motivasyonlarını artırarak eğitim ortamında olumlu bir atmosfer yaratmaktadır. Öğretmenlerin deontik adaleti, sadece bireysel bir mesleki etik değil, aynı zamanda toplumun geleceği için de önemli bir sorumluluktur. Günümüzde değişen eğitim anlayışında öğretmenlerin sahip oldukları özelliklerin oldukça büyük bir etkisi olduğu kabul edilmektedir. Öğrencilerin 21. yüzyıl becerileriyle donatılması öğretmenlerin sorumluluğundadır. Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğretmenlerinin eğitim inançları ile deontik adalet ve 21. yüzyıl becerileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışma kapsamında elde edilen veriler, cinsiyet, yaş, medeni durum, kıdem ve öğretmenlerin görev yaptıkları okullardaki öğrenci sayısı değişkenlerine incelenmiş ve öğretmenlerin eğitim inançları ile deontik adalet ve 21. yüzyıl becerileri arasındaki ilişkinin yönü ve düzeyi belirlenmiştir. Araştırmanın örneklemini, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Sivas il merkezindeki Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ortaokullarda görev 180'i kadın ve 127'si erkek olmak üzere toplam 307 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin elde edilmesinde Yılmaz ve arkadaşları (2011) tarafından geliştirilen "Eğitim İnançları Ölçeği", Jiai ve arkadaşları (2016) tarafından geliştirilen Özyurt (2020) tarafından Türkçeye uyarlanan "21. Yüzyıl Becerileri Öğretimi Ölçeği" ve Beugré (2012) tarafından geliştirilen, Akın ve arkadaşları (2013) tarafından Türkçeye uyarlanan "Deontik Adalet Ölçeği" kullanılmıştır. Elde edilen veriler, SPSS programına aktarılmış öncelikle normallik değerlerine ve demografik değişkenlerin yüzde ve frekans dağılımlarına bakılmıştır. Normallik varsayımının karşılandığı kabul edildiği için verilere parametrik testler arasında ilişkisiz gruplar t-testi, tek yönlü ANOVA testi, Tukey testi ve Pearson korelasyon testleri uygulanmıştır. Araştırma bulguları, öğretmenlerin en çok özümsediği eğitim inançlarının varoluşçuluk ve ilerlemecilik olduğunu, en az özümsediği inancın ise esasicilik olduğunu göstermektedir. Ayrıca, Eğitim İnançları Ölçeği'nin alt boyutları arasındaki ilişkilere bakıldığında, ilerlemecilik, varoluşçuluk, yeniden kurmacılık ve daimicilik boyutları arasında güçlü ve pozitif bir ilişki olduğu, esasicilik boyutu ile ise orta düzeyde bir ilişki bulunduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin eğitim inançlarının belirli demografik değişkenlere göre farklılaştığı görülmektedir. Bunlardan en çok farklılaşma olarak cinsiyet değişkenine göre kadın öğretmenlerin erkek öğretmenlere göre istatistiksel olarak anlamlı şekilde daha yüksek puan aldığı tespit edilmiştir. Öğretmenlerin eğitim inançlarının deontik adalet ile ilişkisine ait bulgular olarak demografik değişkenlere göre farklılıkların olduğu gözlemlenmiştir. Özellikle yaş değişkenin göre 41-50 yaş grubundaki öğretmenler ölçekten en yüksek puanı alırken, 20-30 yaş grubundaki öğretmenler en düşük puanı almışlardır. Bu veriler 41-50 yaş grubundaki öğretmenlerin daha güçlü bir deontik adalet anlayışına sahip olduğunu gösterebilir. Öğretmenlerin eğitim inançları ile 21. yüzyıl becerileri ile ilişkisine ait bulgular sonucunda demografik değişkenlere bakılmıştır. Bunun sonucunda 21. yüzyıl becerilerinin birbiriyle bağlantılı olduğu ve bu becerilerin bir bütün olarak ele alınması gerektiği ayrıca da teknolojinin 21. yüzyıl becerileri arasında birleştirici ve kolaylaştırıcı bir rol oynadığı tespit edilmiştir.Teachers' educational beliefs are considered one of the most critical building blocks of an education system. These beliefs shape teachers' perspectives on the learning processes, students, contents, and pedagogical methods. What teachers believe directly impacts classroom interactions, student motivation, and ultimately, learning outcomes. Within this framework, teachers' obligation to act accurately, fairly, and ethically in the educational process relates to the concept of deontic justice. This concept not only involves providing equal opportunities to students but also contributes to their moral development. Deontic justice manifests in all educational activities, including relationships with students, assessment processes, and classroom management. By embracing deontic justice, teachers ensure that students feel safe, respected, and valued. This, in turn, enhances students' learning motivation and creates a positive atmosphere in the educational environment. Deontic justice is not only an individual professional ethic for teachers but also a significant responsibility for the future of society. It is widely acknowledged today that the characteristics of teachers significantly influence evolving educational paradigms. Equipping students with 21st-century skills is a critical responsibility of teachers. The purpose of this study is to examine the relationship between secondary school teachers' educational beliefs, deontic justice, and 21st-century skills. These data collected within the study were analyzed according to variables such as gender, age, marital status, seniority, and the number of students in the schools where teachers work. The direction and level of the relationship between teachers' educational beliefs, deontic justice, and 21st-century skills were determined. The sample of the study consists of 307 teachers (180 female and 127 male) working in secondary schools affiliated with Sivas Provincial Directorate of National Education during 2023-2024 academic year. To collect research data, the "Educational Beliefs Scale" developed by Yılmaz et al. (2011), the "21st-Century Skills Teaching Scale" developed by Jiai et al. (2016) and adapted into Turkish by Özyurt (2020), and the "Deontic Justice Scale" developed by Beugré (2012) and adapted into Turkish by Akın et al. (2013) were used. These data were analyzed using the SPSS program, focusing first on normality values and the percentage and frequency distributions of demographic variables. Since the assumption of normality was met, independent groups t-tests, one-way ANOVA tests, Tukey tests, and Pearson correlation tests were applied as parametric tests. The findings indicate that the most embraced educational beliefs among teachers are existentialism and progressivism, while essentialism is the least embraced belief. Furthermore, examining the relationships between the subdimensions of the Educational Beliefs Scale revealed a strong and positive correlation between progressivism, existentialism, reconstructionism, and perennialism, whereas essentialism shows a moderate correlation. Teachers' educational beliefs were found to differ according to certain demographic variables, with the most significant differentiation observes in terms of gender. Female teachers scored significantly higher than male teachers. Regarding the relationship between teachers' educational beliefs and deontic justice, differences were observed according to demographic variables. Notably, teachers aged 41-50 scored the highest on the scale, while those aged 20-30 scored the lowest. This suggests that teachers in the 41-50 age group may have a stronger understanding of deontic justice. Findings on the relationship between teachers' educational beliefs and 21st-century skills were also examined in light of demographic variables. It was concluded that 21st-century skills are interconnected and should be addressed as a whole. Additionally, technology was found to play an integrative and facilitating role among 21st-century skills
Effects of meloxicam and flunixin meglumine on oxidative stress and pregnancy factors in Awassi sheep
No full textBackground: This study aimed to evaluate the effects of administering flunixin meglumine (FM) and meloxicam (M) on specific days post-mating on progesterone (P4), total oxidant status (TOS), total antioxidant status (TAS), oxidative stress index (OSI), pregnancy-specific protein B (PSPB), pregnancy-associated glycoprotein (PAG) concentrations and fertility parameters in Awassi sheep. Methods: Seventy-five Awassi sheep were divided into three groups of 25: control, M and FM. On days 9 and 10 post-mating, the control group received saline, the M group received 0.5 mg/kg M and the FM group received 2.2 mg/kg FM. Blood samples were collected on days 8, 9, 10, 11, 12 and 17 post-mating. Results: Statistically significant time-dependent differences in P4, TAS, TOS, OSI, PSPB and PAG concentrations were found between the groups (p < 0.001). TAS was highest in the M group and lowest in the control group (p < 0.001). TOS was higher in the control group and lower in the M group (p < 0.001). PSPB and PAG were highest in the control group and lowest in the M group (p < 0.05). Limitation: Further studies with larger sample sizes are needed to confirm the findings. Conclusion: FM and M significantly affected oxidative stress parameters and early pregnancy factors but not fertility parameters.Harran University; [22077]This study was supported by Harran University under project number 22077
Inhibitory effects of carvacrol on glucansucrase from Streptococcus mutans and salivary α-amylase: in silico and in vitro studies
No full textBackground/aim: Streptococcus mutans produces glucansucrase, an enzyme that converts sucrose into lactic acid, which lowers the pH in the oral environment and leads to tooth enamel demineralization, a key factor in dental caries. Additionally, glucansucrase facilitates the formation of extracellular polysaccharides, which promote bacterial adhesion to tooth surfaces. This study investigates the inhibitory effects of carvacrol, a natural compound, on glucansucrase activity both in vitro and in silico. Materials and methods: Glucansucrase enzyme was purified from S. mutans. The inhibitory effects of carvacrol against glucansucrase enzyme were investigated both in vitro and in silico. Results: In the presence of 50 mM carvacrol, glucansucrase and salivary amylase activities were reduced by 51.25% and 14.85%, respectively. Carvacrol did not significantly inhibit (4.73%) the salivary amylase enzyme at 10 mM. Glucansucrase activity decreased by 51.63% in the presence of 10 mM acarbose, which was used as a positive control in glucansucrase enzyme studies. Acarbose inhibited salivary amylase with 82.54% loss of enzyme activity in the presence of 1 mM acarbose. The docking score obtained for carvacrol was -5.262 kcal/mol, while that obtained for acarbose was -6.084 kcal/mol. We carried out molecular dynamics simulation studies for 100 ns to determine the stability of carvacrol in the active site of the protein. Carvacrol demonstrated stable binding to glucansucrase with hydrogen bonds and interactions at key residues (ASP477, GLN960, and ASP909), confirmed by molecular dynamics simulations. Carvacrol remained stable between 16 and 100 ns. Conclusion: Carvacrol selectively inhibits glucansucrase without significantly affecting salivary amylase, making it a more targeted inhibitor compared to acarbose, which inhibits both enzymes. Docking studies indicated that while carvacrol has a lower binding affinity than acarbose, its stable interaction with the enzyme suggests sustained inhibitory action. These findings highlight carvacrol as a promising natural compound for preventing dental caries, offering a more selective alternative to traditional inhibitors. Further in vivo studies are necessary to assess its therapeutic efficacy and safety in clinical applications for oral health.Scientific and Technological Research Council of Turkiye [221Z344, TUBIdot;TAK-1002-A]This work (ID: 221Z344) was supported by The Scientific and Technological Research Council of Turkiye (TUB & Idot;TAK-1002-A)
The effect of KWLA-Plus strategy on the reading, reading comprehension and writing skills of 4th grade primary school students
No full textBu araştırmanın temel amacı; KWLA-Plus (Bil-İste-Öğren-Duygu-Özetleme) tekniğinin, İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuma, okuduğunu anlama ve yazma becerileri üzerine etkisini belirlemektir. Çalışmada karma araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri Okuma-Yazma Değerlendirme Bataryası (OYAB) ile elde edilmiş. Nitel araştırma verileri ise görüşme formları ile elde edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu uygun örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında ilkokul dördüncü sınıfta öğrenim gören 26 öğrenci oluşturmuştur. Görüşmeler ise deney grubunda yer alan 13 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmadan elde edilen nicel veriler SPSS 21 programı kullanılarak, Mann Whitney U testi ve Wilcoxon işaretli sıralar testi ile analiz edilmiştir. Görüşmelerden elde edilen veriler ise içerik analizine tabi tutulmuş ve MAXQDA 2023 programıyla analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda KWLA PLUS stratejisinin; öğrencilerin "anlamlı sözcük okuma", "anlamsız sözcük okuma", "fonetik analiz", "metin okuma", "toplam okuma becerileri" ne yüksek düzeyde etki ettiği sonucuna; "okudukları metinle ilgili soruları doğru cevaplama", "cümlenin anlam bilimsel olarak doğruluğunu belirleme", "boşluğu cümlelerdeki anlambilimsel ipuçlarından yola çıkarak doldurma", "toplam anlama becerileri" ne de yüksek düzeyde etki ettiği sonucuna ve "dikte ile sözcük yazma" ve "bakarak sözcük yazma" becerilerinin gelişimi üzerinde yüksek düzeyde; "gösterilen ve olay anlatan resimlerle ilgili yazılan metnin içerik özelliklerini" artırmada ve "birleşik yazma becerilerini" geliştirmede orta düzeyde etkili olduğu; "gösterilen ve olay anlatan resimlerle ilgili metin yazma" becerileri ve "yazdıkları bu metinlerin biçimsel özellikleri" üzerinde bir etkisi olmadığı görülmüştür. Görüşme verilerinden elde edilen sonuçlara göre, öğrencilerin KWLA-Plus stratejisiyle gerçekleştirilen dersleri eğlenceli buldukları, keyif aldıkları ve kendilerini mutlu hissettikleri ifade edilmiştir. Ayrıca, bu strateji sayesinde tüm öğrencilerin metinleri daha iyi anladıkları belirtilmiştir. Anahtar Sözcükler: KWL stratejisi, okuma, anlama, yazmaThe primary aim of this study is to determine the impact of the KWLA-Plus (Know-Want-Learn-Affect-Summarize) technique on the reading, reading comprehension, and writing skills of 4th-grade primary school students. A mixed-method research design was employed in the study. Quantitative data were collected using the Reading-Writing Assessment Battery (RWAB), while qualitative data were obtained through interview forms. The study group was determined using a purposive sampling method, comprising 26 fourth-grade students during the 2022-2023 academic year. Interviews were conducted with 13 participants from the experimental group. The quantitative data were analyzed using SPSS 21 software, employing the Mann-Whitney U test and the Wilcoxon signed-rank test. Qualitative data obtained from the interviews were subjected to content analysis and analyzed using MAXQDA 2023 software. The results of the study indicate that the KWLA-Plus strategy had a significant impact on students' "meaningful word reading," "non-meaningful word reading," "phonetic analysis," "text reading," and "overall reading skills." Additionally, the strategy was found to have a significant positive effect on "answering questions about the text accurately," "determining the semantic accuracy of sentences," "filling blanks in sentences based on semantic cues," and "overall comprehension skills." It also had a substantial effect on improving "word writing through dictation" and "word writing by observation." However, its effect on enhancing "content features of texts written based on shown or narrative images" and "integrated writing skills" was moderate, and it had no significant effect on "writing texts based on shown or narrative images" and "formal features of the texts written by students." The qualitative findings revealed that students found the lessons conducted with the KWLA-Plus strategy enjoyable, fun, and made them feel happy. Furthermore, it was stated that this strategy helped all students better comprehend texts
ÇALGI EĞİTİMİNDE İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME: BİR DOKÜMAN İNCELEMESİ
No full textThe aim of this research is to examine the studies on instrument education related to the cooperative learning method, which is among the active learning techniques within the constructivist approach. In order to advance the study in this direction, by examining the existing literature, teaching materials and related documents, it has been tried to determine which subjects of the cooperative learning method are more studied in the field of music education and what are the studies on instrument education in this field. The aim of this research, the problem statement of the research was created as "What are the studies on the cooperative learning method for instrument training?". The study provides a theoretical perspective on the cooperative learning method in instrumental education by discussing the constructivist approach and the active learning process. Document analysis, one of the qualitative research methods, was preferred as the research model. In the research; it was seen that the cooperative learning method was used in a wide range of music education but it was determined that the studies on instrument training were limited to block flute, piano, group bağlama and guitar instruments. This study is important because it aims to provide a valuable resource to music educators on cooperative learning instrument training.Bu araştırmanın amacı, yapılandırmacı yaklaşım dâhilinde aktif öğrenme teknikleri arasında yer alan işbirlikli öğrenme yöntemiyle ilgili, müzik ve çalgı eğitimine yönelik yapılan çalışmaların incelenmesidir. Çalışmanın bu yönde ilerlemesi için mevcut literatür, öğretim materyalleri ve ilgili dokümanlar incelenerek işbirlikli öğrenme yönteminin müzik eğitimi alanında hangi konuların üzerine daha çok çalışmaların yapıldığı ve bu alandaki çalgı eğitimi üzerine yapılan çalışmaların neler olduğu belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmanın problem cümlesi “Çalgı eğitimine yönelik işbirlikli öğrenme yönteminde yapılan çalışmalar nelerdir?” biçiminde oluşturulmuştur. Araştırmada yapılandırmacı yaklaşım ve aktif öğrenme sürecinden bahsedilerek çalgı eğitiminde işbirlikli öğrenme yöntemine kuramsal bir bakış açısı sunulmuştur. Araştırma modeli olarak nitel araştırma yöntemlerinden doküman inceleme tercih edilmiştir. Araştırmada; ülkemizde işbirlikli öğrenme yöntemi, müzik eğitiminde geniş bir yelpazede kullanılsa da çalgı eğitimine yönelik çalışmaların blok flüt, piyano, toplu bağlama ve gitar çalgılarıyla sınırlı olduğu tespit edilmiştir. Bu çalışma, işbirlikli öğrenmenin çalgı eğitimi konusunda müzik eğitimcilerine değerli bir kaynak sunmayı amaçladığı için önemlidir