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Abordagem medicamentosa no tratamento da osteorradionecrose: revisão de literatura
No full textOsteoradionecrosis (ORN) is a complication of radiotherapy affecting patients
treated for head and neck cancer, characterized by persistent bone necrosis without
evidence of tumor recurrence. Its management may involve surgical and non-surgical
approaches, with PENTO (pentoxifylline and tocopherol) and PENTOCLO
(pentoxifylline, tocopherol, and clodronate) being promising therapeutic alternatives.
This narrative literature review analyzed studies published between 2005 and 2023 on
the use of these medications in ORN treatment. Results suggest that PENTO and
PENTOCLO promote significant clinical improvement, especially in early-stage cases,
potentially avoiding invasive surgical interventions. Factors such as smoking and
alcohol consumption negatively influence treatment response. Additionally, the liquid
formulation of PENTO may be useful for patients with post-radiotherapy dysphagia,
despite potential gastrointestinal side effects. It is concluded that drug therapy
represents an effective and accessible option, but more robust clinical studies are
needed to standardize doses and treatment duration.A osteorradionecrose (ORN) é uma complicação da radioterapia que afeta
pacientes tratados para câncer de cabeça e pescoço, caracterizada por necrose óssea
persistente sem evidência de recorrência tumoral. Seu manejo pode envolver
abordagens cirúrgicas e não cirúrgicas, sendo os protocolos PENTO (pentoxifilina e
tocoferol) e PENTOCLO (pentoxifilina, tocoferol e clodronato) alternativas terapêuticas
promissoras. Esta revisão narrativa da literatura analisou estudos publicados entre
2005 e 2023 sobre o uso dessas medicações no tratamento da ORN. Os resultados
sugerem que o PENTO e o PENTOCLO promovem melhora clínica significativa,
especialmente em casos iniciais, podendo evitar intervenções cirúrgicas invasivas.
Fatores como tabagismo e consumo de álcool influenciam negativamente a resposta
ao tratamento. Além disso, a formulação líquida de PENTO pode ser útil para
pacientes com disfagia pós-radioterapia, apesar de potenciais efeitos colaterais
gastrointestinais. Conclui-se que a terapia medicamentosa representa uma opção
eficaz e acessível, mas que requer mais estudos clínicos robustos para padronização
de doses e duração do tratamento
Incidentes e eventos adversos associados ao cateter central de inserção periférica em neonatologia revisão de escopo
Get PDFObjective: To map, in the literature, the main incidents and adverse events associated with peripherally inserted central venous catheters in neonatology. Methods: This is a scoping review conducted based on the JBI methodology and the PRISMA-ScR guidelines. The search was performed in databases, gray literature and reverse search, blindly and independently by two reviewers. Results: A total of 569 studies were evaluated, of which 24 were included in the review after applying the eligibility criteria. The most common incidents and adverse events were: catheter occlusion, bloodstream infection, catheter damage and device displacement. Other occurrences include extravasation, phlebitis, infiltration, sepsis, traction and venous thrombosis. Conclusion: This study mapped the incidents and adverse events associated with the use of peripherally inserted central catheters in neonatology, identifying 34 complications related to the use of the device in this population.Objetivo: Mapear, na literatura, os principais incidentes e eventos adversos associados ao cateter
venoso central de inserção periférica em neonatologia. Métodos: Trata-se de uma revisão de escopo
conduzida com base na metodologia do JBI e nas diretrizes do PRISMA-ScR. A busca foi realizada
em bases de dados, literatura cinza e busca reversa, de forma cega e independente por dois revisores.
Resultados: Foram avaliados um total de 569 estudos, dos quais 24 foram incluídos na revisão após
a aplicação dos critérios de elegibilidade. Os incidentes e eventos adversos mais comuns foram:
oclusão do cateter, infecção da corrente sanguínea, dano ao cateter e deslocamento do dispositivo.
Outras ocorrências incluem extravasamento, flebite, infiltração, sepse, tração e trombose venosa.
Conclusão: Este estudo mapeou os incidentes e eventos adversos associadas ao uso do cateter central
de inserção periférica em neonatologia, identificando 34 complicações relacionadas ao uso do
dispositivo nessa população
Técnicas inteligentes para identificação de linha de visada e alocação de fator de espalhamento em redes LoRaWAN
No full textThis work investigates intelligent strategies to optimize performance and to reduce
energy consumption in LoRaWAN networks by using Reinforcement Learning for the
dynamic allocation of spreading factors, based on the identification of line-of-sight
conditions between network nodes. For this, this work incorporates a real-world
measurement campaign conducted at the Federal University of Juiz de Fora (UFJF)
alongside simulations using the ns-3 simulator to validate the proposed strategies. The
results indicate that the integration of channel modeling techniques and the adoption
of reinforcement learning enable a more efficient allocation of transmission parameters,
yielding significant improvements in packet delivery rates and energy efficiency of devices.Este trabalho investiga estratégias inteligentes para otimizar o desempenho e reduzir o consumo energético em redes LoRaWAN, por meio do uso de aprendizado por reforço para alocação dinâmica de fatores de espalhamento fundamentada na identificação da presença de linha de visada entre os n´os da rede. Para tanto, o trabalho integra uma campanha de medição real no ambiente da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) junto a simulações utilizando o simulador ns-3 para validar as estratégias propostas. Os resultados evidenciam que a integração de técnicas de modelagem de canais e a adoção de aprendizado por reforço possibilitam uma alocação mais eficiente dos parâmetros de transmissão, resultando em ganhos relevantes na taxa de entrega de pacotes e na eficiência energética dos dispositivos
Modelagem computacional da resposta imune à COVID-19 para diferentes níveis de severidade
Get PDFCOVID-19, a disease caused by the SARS-CoV-2 virus, had a significant impact on various spheres of society, causing over 7 million deaths worldwide until February 2025. Although it no longer constitutes a public health emergency of international concern, the World Health Organization stresses the importance of continued research on COVID-19 in different areas. Computational models can be employed to study many aspects related to the immune system, being useful, for example, for representing the immune response to an infection, with due simplifications. In this work, a system of ordinary differential equations is used to represent the human immune response to COVID-19, considering three different levels of severity of disease cases: mild, severe, and critical. Furthermore, experimental data is used to validate the model, and the differential evolution technique is applied to adjust its parameters so that the obtained results are similar to what is seen in the literature. The results generated by the computational model have qualitative behaviors in accordance with what the experimental data shows for the three considered scenarios.A COVID-19, doença causada pelo vírus SARS-CoV-2, teve um impacto significativo em diversas esferas da sociedade, causando mais de 7 milhões de mortes no mundo até fevereiro de 2025. Apesar de não existir mais uma emergência de saúde pública de âmbito internacional da doença, a Organização Mundial da Saúde destaca a importância da continuidade da pesquisa a respeito da COVID-19 em diversas áreas. Modelos computacionais podem ser utilizados para o estudo de vários aspectos relacionados ao sistema imunológico, servindo, por exemplo, para representar, com as devidas simplificações, a resposta imune a uma infecção. Neste trabalho, é empregado um sistema de equações diferenciais ordinárias para representar a resposta imune humana à COVID-19, considerando três níveis de severidade de casos da doença diferentes: brando, severo e crítico. Alem disso, dados experimentais são usados para validar o modelo e a técnica de evolução diferencial é aplicada para realizar o ajuste de seus parâmetros, a fim de que os resultados obtidos sejam similares ao que é visto na literatura. Os resultados gerados pelo modelo computacional possuem comportamentos qualitativos que estão de acordo com o que os dados experimentais mostram para os três cenários considerados.
A inclusão dos estudantes da educação especial em uma escola pública de Minas Gerais: um estudo de caso sobre planejamento escolar
No full textThis dissertation is developed within the scope of the Professional Master's
Degree in Education Management and Evaluation (PPGP) of the Center for Public
Policies and Evaluation of Education of the Federal University of Juiz de Fora
(CAEd/UFJF). Central to the research in question, the contribution of teachers to the
inclusion of Special Education (EE) students is placed, identifying and analyzing
possibilities and challenges within the scope of collaborative planning experiences of
inclusive classes in a public institution. For this, the following research question was
constituted: what are the impacts of school planning experiences for the inclusion of
EE students in the Integração school? Thus, the general objective was defined: to point
out how the legal prescriptions about inclusive school planning for EE students defined
by public policies for EE students are understood and implemented by the Integração
school. In relation to the specific objectives, the following were established: I) To
characterize the context in which the experiences of inclusion of EE students in the
analyzed school are manifested; II) To analyze if and how the different educational
subjects - support teacher, regent teacher, specialists and managers deal with the
challenges of inclusive education in the context of planning; III) To propose an action
plan based on the evidence of the management case, with a view to promoting the
guarantee of the rights of EE students. The research methodology is qualitative and in
its first phase documentary surveys and contributions to national and state legislation
were used, as well as internal elements of the school itself such as the Pedagogical
Political Project (PPP) and the Individual Development Plans (PDI) of Special
Education students. In a second moment, we applied a questionnaire to 45
professionals from the school. The questionnaire was structured in thematic blocks
containing assertions that deal respectively with the professional profile of the
participants, the appropriation of the public policy of inclusion and school planning and
knowledge about filling out the PDI. When analyzing the content obtained with the
application of the questionnaire, we allocated the assertions among the categories:
discussions/debates and reflections on policies and legislation within the scope of
collaborative planning for educational inclusion; use/practices within the scope of
collaborative planning of inclusive classes. From these elements, a study on school
planning is proposed in the context of the appropriation of the public policy of
educational inclusion. Such reflection is based on the analysis of international and
national legal provisions and on theoretical assumptions, which support the
argumentation throughout the text. By identifying the existence of a context in which
the teachers of the rural school, although they know the importance of the documents
that guide the inclusion policy, are unaware of their structure and, therefore, do not use
them in their daily practices, we elaborate an action plan articulated in axes that are
placed on the proposition of strategic interventions that provide the school community
with a better understanding of the educational inclusion policy, as well as the
development of a collaborative culture in the context of the construction of inclusive
school planning.A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em
Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação
da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Coloca-se como
central à pesquisa em tela, a contribuição docente para a inclusão dos estudantes da
Educação Especial (EE) identificando e analisando possibilidades e desafios no
âmbito das experiências de planejamento colaborativo de aulas inclusivas em uma
instituição pública. Para isso constituiu-se a seguinte pergunta de pesquisa: quais são
os impactos das experiências de planejamento escolar para a inclusão dos estudantes
da EE na Escola Integração? Desse modo, definiu-se como objetivo geral: apontar
como as prescrições legais acerca do planejamento escolar inclusivo para os
estudantes da EE definidas pelas políticas públicas para os estudantes da EE são
compreendidas e implementadas pela Escola Integração. Em relação aos objetivos
específicos foram estabelecidos: I) Caracterizar o contexto em que se manifestam as
experiências de inclusão aos estudantes da EE na escola analisada; II) Analisar se e
como os diferentes sujeitos educacionais - professor de apoio, professor regente,
especialistas e gestores lidam com os desafios de uma educação inclusiva no âmbito
do planejamento; III) Propor um plano de ação baseado nas evidências do caso de
gestão, com vistas à promoção da garantia dos direitos dos estudantes da EE. A
metodologia de pesquisa é qualitativa e em sua primeira fase foram utilizados
levantamentos documentais e aportes em legislações nacionais e estaduais, além de
elementos internos da própria escola como o Projeto Político Pedagógico (PPP) e o
Planos de Desenvolvimento Individual (PDI) dos estudantes da Educação Especial.
Em um segundo momento, aplicamos um questionário para 45 profissionais da escola.
O questionário foi estruturado em blocos temáticos contendo assertivas que versam
respectivamente sobre o perfil profissional dos participantes, a apropriação da política
pública de inclusão e o planejamento escolar e conhecimentos sobre o preenchimento
do PDI. Ao analisarmos o conteúdo obtido com a aplicação do questionário alocamos
as assertivas entre as categorias: discussões/debates e reflexões sobre políticas e
legislações no âmbito do planejamento colaborativo para a inclusão educacional;
uso/práticas no âmbito do planejamento colaborativo de aulas inclusivas. A partir
desses elementos, propõem-se um estudo sobre planejamento escolar no âmbito da
apropriação da política pública de inclusão educacional. Tal reflexão é fundamentada
na análise de dispositivos legais internacionais e nacionais e em pressupostos
teóricos, que sustentam a argumentação ao longo do texto. Ao identificarmos a
existência de um contexto em que os professores da escola campo, embora saibam
da importância dos documentos que orientam a política de inclusão, desconhecem
sua estrutura e, assim sendo, não os utilizam em suas práticas cotidianas, elaboramos
um plano de ação articulado em eixos que se colocam à proposição de intervenções
estratégicas que proporcionem à comunidade escolar uma melhor compreensão
sobre a política de inclusão educacional, bem como o desenvolvimento de uma cultura
colaborativa no âmbito da construção do planejamento escolar inclusivo
“Saudade da professorinha?”: velhice, autoridade e gênero nas trajetórias de professoras da educação básica
No full textThis study is driven by an interest in the themes of gender and aging, aiming to create the
groundwork for an anthropological investigation into the phenomenon of age and
intergenerational relationships in contemporary society. The study of teaching—as a function,
occupation, and/or profession inherently involved in cultural transmission and
intergenerational dynamics, as well as the historical processes that assign feminine signifiers
to it—becomes our focus as we establish connections between sociological dynamics and the
trajectories of experienced female teachers. Thus, this work examines the memories and life
stories of women who have dedicated significant portions of their lives to teaching careers,
analyzing their narratives, discourses, and social representations through three conceptual
lenses: the feminization of schooling, identificatory socialization, and the symbolic
weakening of teachers’ authority. To achieve this, the study draws on diverse theoretical
frameworks from the social sciences and the field of Education, structuring its analysis along
key axes, such as: the social trajectory of teaching models and their associated behaviors, the
relationships between age hierarchies, gender, and teacher authority, and the status of
knowledge in postmodernity and its implications for the prestige of teaching. By situating the
contexts, narratives, and experiences articulated through memories and representations of
femininity, schooling, and new generations—in accordance with life histories—this work
reflects on the role of aging and the socialization of new generations in a context of
increasingly fluid age boundaries and a weakening sense of collective memory.O presente trabalho é movido pelo interesse nas temáticas de gênero e envelhecimento, de
forma a criar condições a uma investigação antropológica acerca do fenômeno etário e das
relações intergeracionais na contemporaneidade. O estudo da docência, enquanto função,
ocupação e/ou profissão, por excelência, envolvida em práticas de transmissão cultural e em
relacionamentos intergeracionais, assim como, pelos processos históricos que atribuem signos
de feminilidade à mesma, torna-se nosso objeto ao estabelecermos associações entre
dinâmicas sociológicas às trajetórias de mulheres professoras, com anos de experiência em
atuação. Assim, o trabalho abordará lembranças e histórias de vida de mulheres que
dedicaram períodos significativos de suas vidas à carreira docente, de forma que seus
enunciados, discursos e representações sobre o social são versados a partir de três chaves
conceituais: a feminização do escolar, a socialização identificatória e a fragilização simbólica
da autoridade docente. Para isso, o trabalho é construído a partir de diferentes referenciais das
ciências sociais e do campo da Educação, de forma a dimensionar nosso objeto através de
eixos analíticos, como: a trajetória social dos modelos de docência e suas condutas, as
relações entre a hierarquia etária, gênero e a autoridade docente, o estatuto do conhecimento
na pós-modernidade e suas implicações ao prestígio da docência. Portanto, ao localizarmos os
contextos, narrativas e experiências elaboradas, através de lembranças e representações sobre
o feminino, sobre o escolar e sobre as novas gerações, de acordo com as trajetórias de
histórias de vida, esse trabalho busca refletir sobre o papel do envelhecimento e a socialização
das novas gerações, no contexto de flexibilização das fronteiras etárias e enfraquecimento do
sentido de memória coletiva
Autoeficácia percebida e fatores associados em atletas e praticantes de ginástica
No full textSelf-efficacy is considered a psychological component and may play a supportive
role in the teaching-learning process. Thus, the objective of this dissertation was
to identify the level of perceived self-efficacy among athletes and practitioners of
different gymnastic disciplines and to associate it with other psychological
aspects. This work is characterized by a sequential mixed-methods approach.
The first phase was qualitative and consisted of a bibliographic review conducted
through a systematic literature review. The second phase was quantitative and
involved data collection from female athletes and practitioners of various
gymnastic modalities.
Data were obtained regarding sociodemographic profile, perceived self-efficacy,
body dissatisfaction and checking, risk behaviors for the development of eating
disorders, and sports performance. The results of the present research are
presented as individual studies, organized according to each stage of the
research process.
The first study presents the systematic review entitled: "The Relationship
Between Competitive Performance and Perceived Self-Efficacy in Athletes and
Practitioners of Aesthetic Sports: A Systematic Review" (STUDY 1). The
objective of this study was to identify research in the literature that relates
perceived self-efficacy in athletes and practitioners of aesthetic sports to athletic
performance. It was possible to identify that perceived self-efficacy is related to
performance in various ways. The reviewed articles were categorized according
to whether they reported a positive, negative, or mixed relationship between selfefficacy and performance, as well as other performance-related categories.
The second study presents the results of the quantitative research, which
investigated how perceived self-efficacy in athletes and gymnastic practitioners
relates to associated factors, and is entitled: "The Relationship Between
Perceived Self-Efficacy and Associated Factors in Gymnastics Athletes and
Practitioners" (STUDY 2). The results indicated that the EAT (oral self-control)
was the most important predictor for the study’s outcome, followed by SATAQ
(social comparison), EICCE (weight satisfaction), and finally EICCE (body
checking), which was marginally significant.
It is concluded that body satisfaction, body checking, social comparison, and oral
self-control show significant associations with perceived self-efficacy and
psychological aspects among athletes from various gymnastic disciplines.A autoeficácia é considerada um componente psicológico e pode exercer
uma função auxiliar no processo ensino-aprendizagem. Dessa forma o objetivo
dessa dissertação foi identificar o nível de autoeficácia percebida de atletas e
praticantes de diferentes modalidades ginásticas e associar com outros aspectos
psicológicos. Este trabalho caracteriza-se como método misto sequencial. A
primeira etapa foi qualitativa e consistiu em levantamento bibliográfico realizado
através de uma revisão sistemática da literatura. A segunda etapa foi
quantitativa, buscou-se a realização de coleta de dados em atletas e praticantes
de diferentes modalidades ginásticas do sexo feminino. Foram obtidos dados
sobre o perfil sociodemográfico, senso de autoeficácia percebido, insatisfação e
checagem corporal, comportamento de risco para o desenvolvimento de
transtornos alimentares e desempenho esportivo. Os resultados da presente
pesquisa estão descritos em forma de estudos e divididos por etapa de execução
da pesquisa. O primeiro estudo apresenta a revisão sistemática intitulada: “A
relação do desempenho competitivo e o senso de autoeficácia percebido em
atletas e praticantes de esportes estéticos: Uma revisão sistemática” (ESTUDO
1). O objetivo desse estudo é identificar pesquisas presentes na literatura que
relacionem o senso de autoeficácia percebido em atletas e praticantes de
esportes estéticos com o desempenho esportivo. Foi possível identificar nessa
etapa que o senso de autoeficácia percebido se relaciona com o desempenho
de diversas formas, os artigos encontrados foram organizados em categorias,
onde relacionavam a autoeficácia de forma positiva, negativa ou ambas, além de
categorias que relacionaram com o desempenho. O segundo estudo apresenta
os resultados da pesquisa quantitativa, que investigou como o senso de
autoeficácia percebido em atletas e praticantes de modalidades ginásticas se
relaciona com fatores associados, intitulado: “A relação da autoeficácia
percebida com fatores associados em atletas e praticantes de ginástica”
(ESTUDO 2). Os resultados indicaram que o EAT (autocontrole oral) foi o preditor
mais importante para o desfecho do estudo, seguida pelo SATAQ (comparação
social), pelo EICCE (satisfação com o peso) e, por fim, pelo EICCE (checagem),
que foi marginalmente significativo. Conclui-se que a satisfação corporal,
checagem corporal, comparação social e o autocontrole oral mostram
significância em relação a autoeficácia e os aspectos psicológicos de atletas de
diferentes modalidades de ginástica
Análise do processo de implementação do ensino médio em tempo integral em uma escola do estado de Minas Gerais
No full textThis dissertation is part of the Professional Graduate Program in Public Education
Management and Evaluation (PPGP), linked to the Center for Public Policy and
Education Evaluation at the Federal University of Juiz de Fora (CAEd/UFJF). This case
study was motivated by evidence of hindering factors observed during the
implementation of Full-Time Secondary Education (EMTI) at the Lafayette Maurício
Lopes State School (EELML), belonging to the Ubá Regional Superintendency of
Education (SRE-Ubá), linked to the state education network of Minas Gerais, which
began in 2022, as well as the outcome that led to the interruption of the implementation
of this policy in this school unit. From this perspective, the study sought to answer how
the management team can act to reduce the impacts caused by the closure of EMTI
at EELML. Its general objective was to point out the inconsistencies in the EMTI
implementation process at EELML and describe the factors that triggered its closure,
as well as to analyze the performance of the management team in identifying obstacles
in order to propose actions to reduce the impact of the discontinuation of this
educational policy. The specific objectives were to describe the process of
implementing EMTI at the school in conjunction with federal and Minas Gerais state
legislation, to analyze the dissonances between the administrative, pedagogical and
didactic actions emanating from the EMTI management team and to propose
administrative and pedagogical actions to mitigate the impact of the closure of this
policy at EELML. The theoretical references used in this research were Condé (2020),
Libâneo (2004), Lotta and Pires (2020), Lück (2000a; 2000b; 2009), Mainardes (2006)
and Machado (2020). A qualitative approach was used to construct this work, starting
with the collection of documentary information based on legislation, normative acts,
guiding documents and administrative records pertinent to the educational policy in
question. In the field research phase, semi-structured interviews were conducted with
the EMTI manager, specialist and coordinator, and questionnaires were applied to
teachers and the director of the Educational Directorate (DIRE) of the SRE-Ubá, both
with the participation of civil servants involved in the management case. This analysis
led to the conclusion that the school community was not involved from the outset in the
decision to implement EMTI and that the school team did not receive adequate training,
thus causing disarticulation between its members during this process. Negative
impacts were also evident, such as a reduction in the number of staff and staff
demotivation after EMTI was discontinued at the research institution. These factors
contributed to the proposal of an Educational Action Plan (PAE) which aims to bring
members of the school community closer together, with a view to strengthening
democratic management, especially with the participation of families; encouraging
cooperation between staff; promoting training and continuing education for teachers;
as well as reorganizing administrative processes to mitigate the shortage of manpower
after the reduction in staff.A presente dissertação integra-se ao Programa de Pós-Graduação Profissional em
Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP), vinculado ao Centro de Políticas
Públicas e Avaliação da Educação, da Universidade Federal de Juiz de Fora
(CAEd/UFJF). Esse estudo de caso foi motivado pelas evidências de fatores
dificultadores, observados durante a implementação do Ensino Médio em Tempo
Integral (EMTI), na Escola Estadual Lafayette Maurício Lopes (EELML), pertencente
à Superintendência Regional de Ensino de Ubá (SRE-Ubá), vinculada à rede estadual
de ensino de Minas Gerais, iniciado no ano de 2022, além do desfecho que levou à
interrupção da execução dessa política nessa unidade escolar. Nessa perspectiva, o
estudo procura responder como a equipe gestora pode atuar para diminuir os
impactos causados pelo encerramento do EMTI na EELML. Tem como objetivo geral
apontar as inconsistências no processo de implementação do EMTI na EELML e
descrever os fatores que desencadearam o seu encerramento, bem como analisar o
desempenho da equipe gestora na identificação de obstáculos, visando propor ações
para diminuir o impacto da descontinuidade dessa política educacional. Os objetivos
específicos são descrever o processo de implementação do EMTI na escola,
articulando com as legislações federais e do estado de Minas Gerais, analisar as
dissonâncias entre as ações administrativas, pedagógicas e didáticas provenientes da
equipe gestora do EMTI e propor ações administrativas e pedagógicas para atenuar
os impactos do encerramento dessa política na EELML. Os referenciais teóricos
utilizados nessa pesquisa são Condé (2020), Libâneo (2004), Lotta e Pires (2020),
Lück (2000a; 2000b; 2009), Mainardes (2006) e Machado (2020). Para construir este
trabalho, foi utilizada uma abordagem qualitativa, iniciando com a coleta de
informações documentais, pautadas na legislação, nos atos normativos, nos
documentos orientadores e nos registros administrativos pertinentes à política
educacional em tela. Na fase de pesquisa de campo, foram adotadas entrevistas
semiestruturadas direcionadas à gestora, à especialista e à coordenadora do EMTI, e
questionários aplicados aos professores e à diretora da Diretoria Educacional (DIRE)
da SRE-Ubá, ambos com a participação de servidores envolvidos com o caso de
gestão. Essa análise leva à conclusão de que a comunidade escolar não foi envolvida
desde o início na decisão pela implementação do EMTI e que a equipe escolar não
recebeu capacitação adequada, causando, assim, a desarticulação entre seus
membros durante esse processo. Fica evidente também os impactos negativos, como
a redução de servidores e a desmotivação da equipe, após a descontinuidade do EMTI
na instituição de pesquisa. Esses fatores colaboraram para a proposição de um Plano
de Ação Educacional (PAE) que objetiva aproximar os membros da comunidade
escolar, visando fortalecer a gestão democrática, em especial com a participação das
famílias; estimular a cooperação entre os servidores; promover a capacitação e a
formação continuada dos docentes; além de reorganizar os processos administrativos
para mitigar a escassez de mão de obra, após a redução no quadro de servidores
Antropomorfização da Inteligência Artificial
Get PDFThis is a work on the critical analysis of the concept of Artificial Intelligence used for
Bill No. 2338 (Brazil, 2023). An ontological comparison is made between the Artificial
Intelligence entity and the human being with the aim of elucidating their differences in order
to demonstrate that the PL's conceptual premises about what AI is are mistaken in their most
basic terms. As a result of the comparison, it is highlighted that the concept is configured as
an example of a pre-modern and mystical vision. The methodology used for the foundation is
phenomenological.Trata-se de um trabalho sobre a análise crítica do conceito de Inteligência Artificial
utilizado para o Projeto de Lei n° 2338 (Brasil, 2023). É feita uma equiparação, de caráter
ontológico, entre a entidade IA e o ser humano com o objetivo de elucidar suas diferenças de
maneira a demonstrar que as premissas conceituais do PL sobre o que é IA estão equivocadas
em seus termos mais básicos. Como resultado da equiparação, ressalta-se que a conceituação
se configura como exemplo de uma visão pré-moderna e mística. A metodologia utilizada
para a fundamentação é a fenomenológica
