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Condições de saúde bucal de pacientes críticos e sua associação com a ocorrência de pneumonia associada à ventilação mecânica
No full textINTRODUCTION: Ventilator-associated pneumonia (VAP) is one of the most common
hospital-acquired infections and the most prevalent among critically ill patients. The
main factor in the pathogenesis of VAP is the aspiration of pathogenic bacteria that
colonize the oral cavity and oropharynx. This colonization is exacerbated by poor oral
health conditions due to the accumulation of biofilms, which act as reservoirs for
respiratory pathogens that cause VAP. OBJECTIVES: To characterize the oral health
conditions of critically ill patients and to evaluate the associations between oral health
and the occurrence of ventilator-associated pneumonia (VAP). METHODS: This is a
post hoc analysis of a randomized clinical trial that included adults’ patients that
received mechanical ventilation (MV) for at least 48 hours. The patients' oral health
indices evaluation occurred within 48 hours after intubation and included: Decayed,
Missing, and Filled Teeth Index (DMFT); Simplified Debris Index (DI-S); Simplified
Calculus Index (CI-S); Tongue Coating Index (TCI); Löe Gingival Index (LGI); and the
modified Beck Oral Assessment Scale (BOAS). The primary outcome was the
occurrence of VAP. Secondary outcomes included: weaning success rates, frequency
of tracheostomy, days free from MV within 28 days, days free from intensive care unit
(ICU) within 28 days, and 28-day, ICU and hospital mortality. RESULTS: This study
included 71 patients who exhibited poor oral health conditions, characterized by
elevated indices of DMFT, DI-S, CI-S, TCI, LGI, and BOAS. None of the oral health
indices assessed were associated with the occurrence of VAP. However, higher values
of DMFT were associated with higher risk of ICU mortality [odds ratio = 1.08 (95% CI
= 1.01 – 1.15) in the univariable analysis; odds ratio = 1.08 (95% CI = 0.99 – 1.17) in
the multivariable analysis]. CONCLUSION: A high prevalence of poor oral health
conditions was identified among critically ill patients, which was not associated with the
occurrence of VAP.INTRODUÇÃO: A pneumonia associada à ventilação mecânica (PAV) é uma das
infecções hospitalares mais comuns e a mais prevalente entre pacientes gravemente
enfermos. O principal fator na patogênese da PAV é a aspiração de bactérias
patogênicas que colonizam a cavidade oral e a orofaringe. Essa colonização é
exacerbada por más condições de saúde bucal, devido ao acúmulo de biofilmes, que
atuam como reservatórios para patógenos respiratórios causadores de PAV.
OBJETIVOS: Caracterizar as condições de saúde bucal de pacientes em estado
crítico e avaliar as associações entre a saúde bucal e a ocorrência PAV. MÉTODOS:
Esta é uma análise post hoc de um ensaio clínico randomizado que incluiu pacientes
adultos que receberam ventilação mecânica (VM) por, pelo menos, 48 horas. A
avaliação dos índices de saúde bucal dos pacientes ocorreu dentro de 48 horas após
a intubação e incluiu: Índice de Dentes Cariados, Perdidos e Obturados (CPOD);
Índice de Higiene Oral Simplificado - Placa (IHOSP); Índice de Higiene Oral
Simplificado - Tártaro (IHOST); Índice de Saburra Lingual (ISL); Índice Gengival de
Löe (IG) e a Escala de avaliação oral modificada de Beck (Beck Oral Assessment
Scale modified - BOAS). O desfecho primário foi a ocorrência de PAV. Os desfechos
secundários incluíram: taxas de sucesso no desmame da ventilação, frequência de
traqueostomia, dias livres de VM em 28 dias, dias fora da unidade de terapia intensiva
(UTI) em 28 dias e mortalidade em 28 dias, na UTI e no hospital. RESULTADOS: Este
estudo incluiu 71 pacientes que apresentaram condições precárias de saúde bucal,
caracterizadas por índices elevados do CPOD, IHOSP, IHOST, ISL, IG e BOAS.
Nenhum dos índices de saúde bucal avaliados foi associado à ocorrência de PAV. No
entanto, valores mais altos do CPOD foram associados a maior risco de mortalidade
na UTI [razão de chances = 1,08 (IC 95% = 1,01 – 1,15) na análise univariada; razão
de chances = 1,08 (IC 95% = 0,99 – 1,17) na análise multivariada]. CONCLUSÃO: Foi
identificada uma alta prevalência de condições precárias de saúde bucal entre
pacientes em estado crítico, o que não foi associado à ocorrência de PAV
O desafio de alfabetizar alunos com defasagem em leitura e escrita nos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola mineira
No full textThis dissertation examines the challenges encountered by students during the
early years of elementary education at an state institution in Minas Gerais. These
students struggle to consolidate essential reading and writing skills, persisting in this
learning difficulty throughout their academic trajectory. This situation may worsen
over time if individualized support is not provided to children who fail to progress in
their understanding of the alphabetic writing system in the absence of appropriate
monitoring and effective interventions. Given this context, the primary objective
understands the main challenges related to reading and writing faced by students at
Estrela do Futuro State School, in Juiz de Fora, Minas Gerais. Furthermore, this work
aims to achieve the following specific objectives: (i) to describe the context of Estrela
do Futuro State School and examine its approach to addressing educational
challenges related to the delayed literacy acquisition of specific student groups; (ii)
Analyze the results of the evaluations of students at the Estrela do Futuro State
School in the initial and complementary cycle of literacy; (iii) Propose an action plan
aimed at mitigating the possible reading and writing difficulties encountered.For this
purpose, this research is based on the concepts of equity and diversity (Ambrosetti,
1999; Seabra, 2009; Soares, 2005; Poker, 2018; Peregrino, 2010 e Lopez, 2005),
literacy and literacies (Soares, 2020; Lemle, 1988; Smolka, 1993; Tfouni, 2006;
Parisotto; Rinaldi, 2016; Mollica et al., 2012; Mollica; Leal, 2012; Bortoni-Ricardo;
Sousa, 2006; Bortoni-Ricardo; Machado; Castanheira, 2010; Santos, 2012), as well
as pedagogical management, educational planning, and school curriculum (Libâneo,
1994; Lück, 2009; Burgos; Canegal, 2011; Brooke; Rezende, 2020). The study was
based on a qualitative methodological approach, utilizing the following research
instruments: a talking circle conducted with teachers, a semi-structured interview with
the pedagogical supervisor, the Specialist in Basic Education (EEB) involved in the
literacy acquisition process, and a reading and writing protocol for the early years of
schooling with the aim to facilitate an understanding of students' development in
these fundamental competencies and to identify areas of learning gaps. Accordingly,
an Educational Action Plan was developed, outlining proposals aimed at addressing
the challenge of ensuring literacy acquisition for some of these students while also
encouraging the development of new initiatives to enhance the teaching and learning
process within the school.Esta dissertação aborda as dificuldades enfrentadas por alguns educandos
ao longo dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma instituição de ensino
estadual em Minas Gerais. Esses estudantes não conseguem consolidar as
competências fundamentais de leitura e escrita, mantendo-se nesse impasse
durante suas trajetórias escolares. Trata-se de uma situação que pode se agravar
com o decorrer do tempo, caso não haja uma atenção individualizada,
acompanhamento adequado e intervenções eficazes para essas crianças que não
estão progredindo na compreensão do sistema de escrita alfabética. Diante desse
cenário, tem-se como objetivo geral compreender os principais desafios relacionados
à leitura e à escrita enfrentados pelos alunos da Escola Estadual Estrela do Futuro,
em Juiz de Fora, Minas Gerais. Além disso, o trabalho tem como objetivos
específicos: (i) Descrever o contexto da Escola Estadual Estrela do Futuro e as
estratégias adotadas para lidar com as dificuldades educacionais existentes da nãoalfabetização de grupos de alunos no momento adequado; (ii) Analisar os resultados
das avaliações dos estudantes da escola Estrela do Futuro no ciclo inicial e
complementar da alfabetização. (iii) Propor um plano de ação visando mitigar as
possíveis dificuldades de leitura e escrita encontradas. Para tal, esta pesquisa
fundamentou-se nos conceitos de equidade e diversidade – conforme Ambrosetti
(1999), Soares (2005), Seabra (2009), Peregrino (2010),Poker (2018) e Lopez
(2005) -, de alfabetização e letramento - de acordo com Smolka (1993), Soares
(2020), Tfouni (2006), Bortoni-Ricardo e Sousa (2006),Lemle (2009), BortoniRicardo, Machado e Castanheira (2010), Mollica et al. (2012), Parisotto e Rinaldi
(2016), Mollica e Leal (2012a; 2012b), Santos (2012) - e gestão pedagógicasegundo Libâneo (1994), Lück (2009), Burgos e Canegal (2011) e Brooke e Rezende
(2020). O estudo apoiou-se em uma abordagem metodológica qualitativa, cujos
instrumentos de pesquisa foram uma roda de conversa realizada com as
professoras; uma entrevista semiestruturada com a Especialista em Educação
Básica (EEB) envolvida no processo de aquisição da leitura e escrita; e um protocolo
de leitura e escrita nos Anos Iniciais, com o objetivo de possibilitar a compreensão
do desenvolvimento dos alunos nessas competências fundamentais e a identificação
de áreas de defasagem. De tal modo, foi elaborado um Plano de Ação Educacional
com propostas voltadas para o enfrentamento do desafio de alfabetizar e letrar
alguns desses alunos, além de incentivar o desenvolvimento de novas ações que
visem aprimorar o processo de ensino-aprendizagem na escola
Avaliação interna de um programa de iniciação científica: um caso da Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF
No full textThe present work aimed to conduct an analysis and reflection on the Institutional
Scientific Initiation Program of UFJF and propose an Educational Action Plan (EAP) to
develop the internal evaluation of the program. Initially, the aim is to characterize
research in Brazil and how Scientific Initiation (SI) fits into the country, and then to
present the context of UFJF, where an analysis of the program was conducted between
the years 2017 and 2021. Next, the aim is to understand the importance of research
as a formative element and how the evaluation of institutional programs is carried out
through the literature. As the applied methodology, a qualitative approach was chosen,
in which interviews were conducted with people who worked in the program at the
institution and analyses of regulations and processes governing the SI were carried
out, thus seeking to answer the initial question presented. From the analysis
conducted, it was found that the evaluation of SI at the institution, regarding its
administrative competence, occurs informally and unsystematically. In the end, an EAP
was presented in which a proposal was developed to improve the program's
evaluation, considering its three stages.O presente trabalho teve como objetivo realizar uma análise e reflexão acerca
do Programa Institucional de Iniciação Científica da UFJF e propor um Plano de Ação
Educacional (PAE) para desenvolver a avaliação interna do programa. Inicialmente,
busca-se caracterizar a pesquisa no Brasil e como se insere a Iniciação Científica (IC)
no país, para depois apresentar o contexto da UFJF, em que foi realizada uma análise
do programa entre os anos de 2017 e 2021. Em seguida, busca-se, na literatura,
entender a importância da pesquisa como elemento formador e como se efetiva a
avaliação de programas institucionais. Como metodologia aplicada, foi escolhida uma
abordagem qualitativa em que foram realizadas entrevistas com pessoas que atuaram
no programa na instituição e análises de normativos e fluxos que regem a IC,
buscando responder assim à questão inicial apresentada. A partir da análise realizada,
verificou-se que a avaliação da IC na instituição, no que tange à competência
administrativa da PROPP, ocorre de forma informal e não sistematizada. Ao final, foi
apresentado um PAE em que foi elaborada uma proposta para desenvolver a
avaliação do programa, considerando seus três momentos
Traço de atenção plena e características associadas em crianças e adolescentes: adaptação transcultural e indícios de validade do inventário de mindfulness para crianças e adolescentes
No full textThe concept of mindfulness, with roots in Eastern contemplative practices, has established itself
as an essential construct in Western psychology due to its proven benefits for mental health,
particularly in emotional regulation and executive functions. However, in Brazil, research on
this construct in children and adolescents, as well as validated psychometric instruments, is still
scarce. Given this gap, this study aimed to conduct the cross-cultural adaptation and gather
validity evidence for the Mindfulness Inventory for Children and Adolescents (MICA) for the
Brazilian population aged 8 to 18 years. The adaptation process followed the guidelines of the
ITC Guidelines for Translating and Adapting Tests (version 2.4), including translation, backtranslation, semantic analysis, and psychometric validation. For the translation and backtranslation analysis, a committee of six experts was formed, while the preliminary validation
included 231 children and adolescents from public and private schools in Juiz de Fora - MG. In
addition to MICA, instruments such as the Perceived Stress Scale for Children (PSS-C),
Emotion Regulation Checklist (ERC), and Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) were
used to assess the convergent and discriminant validity of the mindfulness trait. The data were
analyzed through exploratory and confirmatory factor analyses, as well as an assessment of the
instrument’s internal consistency. Evidence of convergent and discriminant validity was
obtained through the analysis of correlations between the instrument under study and scales
assessing theoretically and empirically related and unrelated constructs. Results indicate that
the MICA-PTBR requires a review of some factorial items but has good indications of
structural, convergent, and divergent validity, with high acceptance by participants in the
semantic analysis. The study contributes to psychology in Brazil by offering a new
psychometric tool for research and clinical or educational interventions among children and
adolescentes.O conceito de atenção plena (mindfulness), com raízes em práticas contemplativas orientais,
consolidou-se como um construto essencial na psicologia ocidental, devido aos benefícios
comprovados para a saúde mental, particularmente na regulação emocional e funções
executivas. No entanto, no Brasil, pesquisas sobre esse construto em crianças e adolescentes,
bem como instrumentos psicométricos validados, ainda são escassos. Diante dessa lacuna, este
estudo teve como objetivo realizar a adaptação transcultural e reunir evidências de validade do
Mindfulness Inventory for Children and Adolescents (MICA) para a população brasileira de 8
a 18 anos. O processo de adaptação seguiu as diretrizes do ITC Guidelines for Translating and
Adapting Tests (versão 2.4), incluindo tradução, retrotradução, análise semântica e validação
psicométrica. Para a análise da tradução e retrotradução, um comitê de seis especialistas foi
formado, enquanto a validação preliminar contou com 231 crianças e adolescentes de escolas
públicas e privadas de Juiz de Fora - MG. Além do MICA, foram utilizados instrumentos como
o Perceived Stress Scale for Children (PSS-C), Emotion Regulation Checklist (ERC) e
Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), para avaliar a validade convergente e
discriminante do traço de atenção plena. Os dados foram analisados por meio de análises
fatoriais exploratórias e confirmatórias, além da avaliação da consistência interna do
instrumento. As evidências de validade convergente e discriminante foram obtidas por meio da
análise das correlações entre o instrumento em estudo e escalas que avaliam construtos teórica
e empiricamente relacionados e não relacionados. Os resultados indicam que o MICA-PTBR
apresenta evidências de validade estrutural, convergente e discriminante, além de boa aceitação
na análise semântica. Contudo, a revisão de alguns itens fatoriais é necessária para aprimorar
sua consistência interna e adequação do modelo. O estudo contribui para a psicologia no Brasil,
oferecendo uma nova ferramenta psicométrica para pesquisas e intervenções clínicas ou
educacionais entre crianças e adolescentes
Identidade e territorialidade do queijo minas artesanal na região Serras da Ibitipoca
No full textIn today’s increasingly globalized world, the preservation of Queijo Minas Artesanal (Artisanal
Minas Cheese) production represents a form of resistance to homogenizing trends, affirming
cultural diversity and local identity by linking knowledge, flavors, and traditions interwoven
with the history and identity of Minas Gerais. The artisanal method of making Minas cheese is
registered by the Brazilian National Institute of Historic and Artistic Heritage (IPHAN) as
Intangible Cultural Heritage and recognized by UNESCO as Intangible Cultural Heritage of
Humanity, thus representing and giving greater visibility to the culture and traditions of Minas
Gerais. The significance of artisanal Minas cheese extends beyond the culinary domain,
encompassing geographic, historical, economic, social, and cultural aspects. The production of
this cheese in the selected territorial context of the Ibitipoca Highlands constitutes a territoriality
that contributes to the permanence of farmers in rural areas and has attracted “new rural”
inhabitants to engage in its production. Inspired by this context, the present study aimed to
understand the identity and territoriality associated with the production of Queijo Minas
Artesanal in the Ibitipoca Highlands, a region officially recognized in 2020 by the Instituto
Mineiro de Agropecuária (IMA) as the 8th rtified production region of Queijo Minas Artesanal
in the state of Minas Gerais. This qualitative and exploratory research employed the following
methodological procedures: bibliographic and documentary review, interviews with producers
and sector professionals, and the analysis of geographic data, having been approved by the
Ethics Committee for Research at the Federal University of Juiz de Fora (UFJF). Field visits
were conducted to the municipalities comprising the Ibitipoca Highlands region in order to gain
spatial understanding and to analyze the sense of belonging experienced by Queijo Minas
Artesanal producers. The geographic characterization was based on the development of
thematic maps focused on the region's physical features. The study aims to contribute to the
appreciation of traditional knowledge and family farming in the production of Queijo Minas
Artesanal, seeking to strengthen the region’s culture and the socioeconomic development of its
producers. The research underscores the importance of preserving the intangible cultural
heritage represented by the traditional method of cheesemaking and the terroir arising from the
edaphoclimatic characteristics of the surrounding mountain ranges. It also highlights the need
for public policies that promote and support family farming and for broader discussion of
existing regulatory barriers.No mundo contemporâneo cada vez mais globalizado, a preservação da produção do Queijo
Minas Artesanal representa uma resistência às tendências homogeneizantes, valorizando a
diversidade cultural e a identidade local, vinculando saberes, sabores e tradições que se
entrelaçam com a história e a identidade mineira. O modo artesanal de fazer o queijo de Minas
é registrado no Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional como patrimônio
imaterial brasileiro e reconhecido pela UNESCO como Patrimônio Cultural Imaterial da
Humanidade, representando e conferindo maior visibilidade à cultura e às tradições mineiras.
A importância do queijo mineiro produzido artesanalmente vai além do âmbito culinário,
abarcando aspectos geográficos, históricos, econômicos, sociais e culturais. A produção do
Queijo Minas no recorte espacial escolhido Serras de Ibitipoca é uma territorialidade que
contribui para a continuidade dos agricultores no espaço rural e tem atraído “novos rurais”para
produzir esse alimento. Inspirados nesse contexto, o presente trabalho teve por objetivo
compreender a identidade e a territorialidade vinculadas à produção do Queijo Minas Artesanal
na região das Serras da Ibitipoca, região essa, formalmente reconhecida pelo Instituto Mineiro
de Agropecuária em 2020, como a 8ª região produtora de Queijo Minas Artesanal de Minas
Gerais. A presente pesquisa, de caráter qualitativo e exploratório, envolveu os seguintes
procedimentos metodológicos: revisão bibliográfica e documental, entrevistas com produtores
e profissionais do setor, e análise de dados geográficos, tendo sido aprovada pelo Comitê de
Ética em Pesquisa da UFJF. Foram conduzidas visitas de campo aos municípios que compõem
a região das Serras da Ibitipoca para reconhecimento do espaço geográfico e para analisar a
escala de pertencimento em que os produtores do Queijo Minas Artesanal estão inseridos. A
caracterização geográfica se baseia na elaboração de mapas temáticos sobre os aspectos físicos
da região. Busca-se contribuir para a valorização dos saberes tradicionais e da agricultura
familiar na produção do Queijo Minas Artesanal, buscando fortalecer a cultura da região e o
desenvolvimento socioeconômico dos produtores. Destaca-se, no âmbito da pesquisa, a
importância da preservação do patrimônio cultural imaterial representado pelo modo de fazer
tradicional do queijo e por um terroir, proveniente das características edafoclimáticas
provenientes das serras que compõem a região. Aponta-se para a demanda de políticas públicas
que promovam e incentivem a agricultura familiar e que os entraves regulatórios sejam melhor
discutidos
Mistura de agrotóxicos na água de consumo humano no Brasil: ocorrência e avaliação de risco
No full text-
Sentidos de docência no programa institucional de bolsas de iniciação à docência: o PIBID de física na formação inicial e nos primeiros passos na educação básica
No full textThis dissertation presents a study on Brazilian public policies for teacher training,
focusing on the Institutional Program for Teaching Initiation Grants (PIBID) in the
undergraduate course in Physics at the Federal University of Juiz de Fora (UFJF). Its objective
is to investigate the meanings of teaching for Basic Education, developed within the scope of
PIBID, by participating students (PIBID students) and graduates of the program, already
working as teachers in High School. For this investigation, we chose a qualitative
methodological approach, which initially included a literature review in search of recent
productions on the theme of teacher training, PIBID and meanings of teaching in Basic
Education. Bibliographic and documentary research was carried out, as well as interviews with
the Institutional Coordinator of PIBID/UFJF, with the PIBID Area Coordinators of the Physics
course/UFJF and interviews in the form of an open questionnaire via Google Forms with the
research participants (PIBID students and PIBID graduates). The analysis carried out based on
the open questionnaire applied to PIBID students and graduates was guided by the perspective
of Content Analysis, which suggest the study and analysis of the meanings and signifiers
contained in the communicative elements, in this case, in the information externalized in the
responses to the applied form. From the organization and analysis of the comparative tables
between the data provided by the two participating groups, it was possible to perceive that
participation in PIBID contributed, in both groups, to the construction of a sense of teaching
that recognizes content mastery as an important element for training, but that goes beyond this
vision by understanding that it is also necessary to be sensitive to the reality of students, schools
and the teaching profession itself, developing a perspective committed to academic training,
professional ethics, citizenship and the promotion of a dialogical school environment, of
horizontality between teachers and students.Esta dissertação traz um estudo sobre as políticas públicas de formação docente
brasileiras, com foco no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no
curso de licenciatura em Física, da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), tendo como
objetivo investigar os sentidos de docência para a Educação Básica, desenvolvidos no âmbito
do PIBID, pelos estudantes participantes (pibidianos) e egressos do programa, já em atuação
como professores no Ensino Médio. Para esta investigação, optamos por um percurso
metodológico de cunho qualitativo, que inicialmente contou com uma revisão de literatura em
busca por produções recentes acerca da temática formação de professores, PIBID e sentidos de
docência na Educação Básica. Foram realizadas pesquisa bibliográfica e documental,
entrevistas com a Coordenadora Institucional do PIBID/UFJF, com os Coordenadores de Área
do PIBID do curso de Física/UFJF e entrevistas em forma de questionário aberto pelo Google
Forms com os participantes da pesquisa (pibidianos e egressos do PIBID). A análise realizada
a partir do questionário aberto aplicado aos pibidianos e egressos se guiou pela perspectiva da
Análise de Conteúdo que sugerem o estudo e análise dos significados e significantes contidos
nos elementos comunicativos, nesse caso, nas informações externadas nas respostas ao
formulário aplicado. A partir da organização e análise dos quadros comparativos entre os dados
fornecidos pelos dois grupos participantes, foi possível perceber que a participação no PIBID
contribuiu, em ambos os grupos, para a construção de um sentido de docência que reconhece o
domínio do conteúdo como importante elemento para a formação, mas que extrapola essa visão
compreendendo que, é preciso também, ser sensível à realidade dos estudantes, das escolas e
da própria profissão docente, desenvolvendo um olhar comprometido com a formação
acadêmica, com a ética profissional, com a cidadania e com o fomento de um ambiente escolar
dialógico, de horizontalidade entre professores e estudantes
Análise da composição química dos cimentos pbs cimmo® hd, mta angelus® branco e bio-c repair® através de microscopia eletrônica de varredura (MEV) acoplada a espectrômetro de energia dispersiva (EDS)
No full textThis study aimed to analyze the chemical composition of the cements PBS
CIMMO® HD, MTA Angelus® white, and Bio-C Repair®. To conduct the study,
five specimens of each cement type were prepared, with a diameter of 4 mm
and a height of 1 mm, mounted on Stubs using a double-sided carbon
conductive tape. This set was placed in the metallizer chamber, where a thin
layer of conductive material was applied to the surface, allowing electron
conduction. After this step, the samples were examined using a scanning
electron microscope (SEM) connected to an energy-dispersive spectrometer
(EDS). The obtained data underwent the Kolmogorov-Smirnov statistical test to
check for normality. Chemical elements that showed a normal distribution (with
a 5% mean) were analyzed using the ANOVA test, while the Kruskal-Wallis test
was used for data with skewed distribution. After the analyses, the identified
elements were 13. For PBS CIMMO® HD: O, C, Ca, Mg, Al, Si, S, Ba and Fe;
for the white MTA: O, C, Ca, Al, Si, W, and Au; and for Bio-C Repair: O, C, Ca,
Na, Al, Si, Zr, and Au. Among these elements, 5 were found in all the cements
studied: O, C, Ca, Al, and Si. The elements Na and Zr were identified only in
Bio-C Repair. Mg, S, and Fe were found only in the PBS CIMMO® HD samples.
In the analyzed specimens, O, C, and Ca showed the highest average
concentrations. Knowledge of the chemical composition of hydraulic cements is
important for understanding the physicochemical and biological properties of
this category of materials.Este trabalho teve o objetivo de analisar a composição química dos cimentos
PBS CIMMO® HD, MTA Angelus® branco e Bio-C Repair®. Para realizar o
estudo, foram preparados cinco corpos de prova de cada tipo de cimento
analisado, com diâmetro de 4 mm e altura de 1 mm, fixados em Stubs
utilizando fita condutora de carbono dupla face. Esse conjunto foi colocado na
campânula do metalizador, onde uma fina camada de material condutor foi
aplicada sobre a superfície, permitindo a condução dos elétrons. Após essa
etapa, as amostras foram examinadas por meio de um microscópio eletrônico
de varredura (MEV), conectado a um espectrômetro de energia dispersiva
(EDS). Os dados obtidos passaram pelo teste estatístico Kolmogorov-Smirnov
para verificar a normalidade. Os elementos químicos que apresentaram
distribuição normal (com média de 5%) foram analisados por meio do teste
ANOVA, enquanto o teste Kruskal-Wallis foi utilizado para os dados com
distribuição assimétrica. Após as análises, os elementos identificados foram 13.
Para o PBS CIMMO® HD: O, C, Ca, Mg, Al, Si, S e Fe; no MTA branco: O, C,
Ca, Al, Si e W; e para o Bio-C Repair: O, C, Ca, Na, Al, Si e Zr. Destes
elementos, 5 foram encontrados em todos os cimentos estudados: O, C, Ca, Al
e Si. Os elementos Na e Zr foram identificados somente no Bio-C Repair. Mg, S
e Fe foram verificados apenas nas amostras do PBS CIMMO® HD. Nos
espécimes analisados, o O, C e Ca foram os que apresentaram maiores
médias de concentração. O conhecimento da composição química dos
cimentos hidráulicos é importante para a compreensão das propriedades
físico-químicas e biológicas dessa categoria de materiais
Como a multimodalidade constrói sentidos no álbum roteiro pra Aïnouz, vol. 2: da capo al fine
No full textThe present thesis focuses on examining how multimodality constructs
meaning in a rap album. The album chosen for analysis was Roteiro para Aïnouz,
Vol. 2, by rapper Don L. Released in 2021, the album consists of seventeen tracks.
There is also a video clip for each track on the album, which I considered in my
analysis. The album’s purpose is to resignify the history of Brazil in a record that
blends guerrilla resistance and poetry, revisiting the country’s past and intertwining it
with its present to prevent the repetition of historical structures of oppression. To
guide the analysis, the theoretical framework is based on the principles of Social
Semiotics as proposed by Halliday (1978, 2004), Kress (2010), Kress and van
Leeuwen (2006), and van Leeuwen (2005). This choice is made because rap, in
addition to being a musical expression, is also a social practice deeply rooted in
social, political, and community issues. Since Social Semiotics views meanings as
social practices, all elements were considered: lyrics, beats, sound effects, samples,
and images (such as the album cover), as all contribute to the identity and meanings
conveyed in the album. Multimodality is thus a central aspect of the proposed
analysis, as Kress (2010) states that it is the normal state of human communication.
To analyze linguistic aspects, the language metafunctions as proposed by Halliday
(1978) were observed. Specifically, the ideational metafunction and its material,
mental, and relational processes were examined, along with elements of referential
and lexical cohesion, as these uses and choices can reveal the author’s stance
(Gonçalves, 2000). Elements of rhythm, melody, sound effects, and performance
were analyzed (Frith, 1996; DeNora, 2004) and their contribution to meaningmaking was assessed. To visually analyze the chosen album, I present images
taken from the video clips of each of the album's songs, to draw interpretive and
multimodal parallels between lyrics, melody, and image. Finally, I conduct a
systematic analysis of the album cover based on “The Grammar of Visual Design”
according to Gunther Kress and Theo van Leeuwen (2006). The analysis reveals an
album deeply rooted in a process of historical reinterpretation, highlighting both
concrete actions of resistance and introspective reflections. This is achieved
linguistically, as seen through material, mental, and relational processes, as well as
melodically and visually. The meaning construction in Roteiro pra Aïnouz, Vol. 2
thus transcends music, positioning rap as a powerful cultural and social agent.A presente tese tem como foco a observação de como a multimodalidade
constrói sentidos em um álbum de rap. O álbum escolhido para análise foi Roteiro
para Aïnouz, Vol. 2, do rapper Don L. Lançado em 2021, o álbum é composto por
dezessete faixas. Há também um videoclipe para cada faixa do álbum, o que
considerei em minha análise. A proposta do álbum é ressignificar a história do
Brasil em um disco que mescla guerrilha e poesia, resgatando o passado do país e
mesclando-o ao seu presente, a fim de evitar a repetição de estruturas históricas de
opressão. Para guiar a análise, a fundamentação teórica parte dos pressupostos da
Semiótica Social como proposta por Halliday (1978, 2004), Kress (2010) Kress e
van Leeuwen (2006) e van Leeuwen (2005). Essa escolha se dá porque o rap,
além de ser expressão musical, também é uma prática social enraizada em
questões sociais, políticas e comunitárias. Considerando que a Semiótica Social
entende os significados como prática social, todos os elementos foram
considerados: letra, batidas, efeitos sonoros, samples e imagens (como a capa do
disco), pois tudo é constitutivo da identidade e dos significados encontrados no
álbum. A multimodalidade, portanto, é um aspecto central da análise proposta, já
que, segundo Kress (2010) ela é o estado normal da comunicação humana. Para a
análise dos aspectos linguísticos, foram observadas as metafunções da linguagem,
como proposto por Halliday (1978). Foi considerada especificamente a metafunção
ideacional e seus processos materiais, mentais e relacionais, bem como elementos
de coesão referencial e coesão lexical – já que tais usos e escolhas podem revelar
posicionamentos do autor (Gonçalves, 2000). Foram analisados elementos do
ritmo, da melodia, dos efeitos sonoros e da performance (Frith, 1996; DeNora,
2004) e sua contribuição para a construção de sentidos. A fim de analisar
visualmente o álbum escolhido, trago imagens retiradas dos videoclipes de cada
uma das músicas do álbum, para que se faça os paralelos interpretativos e
multimodais entre letra, melodia e imagem. Por fim, faço uma análise sistemática da
capa do álbum com base na Gramática do Design Visual, de acordo com Gunther
Kress e Theo van Leeuwen (2006). A análise revela um álbum profundamente
enraizado em um processo de ressignificação histórica, evidenciando tanto ações
concretas de resistência quanto reflexões introspectivas. Isso é feito tanto
linguisticamente, como observado através dos processos materiais, mentais e
relacionais, quanto melodicamente e visualmente. A construção de sentido em
Roteiro pra Aïnouz, Vol. 2, portanto, transcende a música, posicionando o rap
como um potente agente cultural e social
Determinantes do abandono escolar em uma escola de ensino médio de Uberlândia - MG: um estudo de caso
No full textThis dissertation is developed within the scope of the Professional Master's in
Education Management and Evaluation at the Centro de Políticas Públicas e Avaliação
da Educação of the Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). The
management case under study addresses the decline in enrollment at Escola Estadual
Bueno Brandão, located in Uberlândia – MG, from 2016 to 2024. Thus, it becomes
necessary to critically examine the data on school transfers since 2016, seeking to
understand the motivations that lead students to leave their original educational
institutions. This analysis becomes even more relevant from 2020 onward, with the
implementation of the Full-Time High School (EMTI). Although this model aims to
increase the number of instructional hours and diversify the curriculum, it coincides
with a worsening in dropout rates. The correlation between the adoption of this new
model and the rise in school withdrawals calls for a critical investigation into the real
impacts of EMTI on students' educational paths, especially those in contexts of social
vulnerability. The main objective is to investigate the factors that contribute to the
decline in enrollment and to propose actions aimed at ensuring student retention at
Escola Estadual Bueno Brandão. The main objective is to propose actions that promote
student retention and adjust the target audience to optimize the use of school space.
The specific objectives contributing to the overall goal and problematizing the research
question include: describing the enrollment decline process between 2016 and 2024;
outlining the implementation process of professional education; analyzing the
characteristics of the institution that contribute to dropout; and assessing the impacts
of adopting full-time professional education. The study employs a case study
methodology, using qualitative research with semi-structured interviews. It is supported
by authors such as Lakatos & Marconi (1996; 2003), Gil (1999; 2010), Cervo and
Bervian (2002), and André (2013). Additionally, the research seeks to relate the
collected data to a literature review based on relevant educational scholars, including
Brandão (2012), Cavaliere and Coelho (2009), Moehlecke (2012), Krawczyk (2013),
Ciavatta and Ramos (2011), Ciavatta (2014), Kuenzer (2016), Peralva (1997), Silva
(2022), Dayrell (2003), Abreu (2017), Moura (2007; 2013), Ramos and Silva (2020),
Mendes (2013), Oliveira (2012), Silva and Hasenbalg (2000), Brandão, Pereira, and
Dalt (2013), Castro and Tavares Júnior (2016), Silva and Hasenbalg (2002), Tavares
Júnior, Santos, and Maciel (2017), Tavares Júnior, Mont'alvão, and Neubert (2015),
Tavares Júnior and Costa (2018), Lücher and Dore (2011). Finally, an Educational
Action Plan will be proposed, with intervention strategies to support students and
enhance their retention in the school.A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão
e Avaliação da Educação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da
Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado
aborda a redução de matrículas na Escola Estadual Bueno Brandão, situada em
Uberlândia – MG, no período de 2016 a 2024. Assim, torna-se necessário
problematizar os dados relativos às transferências escolares desde o ano de 2016,
buscando compreender as motivações que levam os estudantes a deixarem a unidade
de ensino de origem. Essa análise se torna ainda mais relevante a partir de 2020, com
a implementação do Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI), cuja proposta, embora
voltada à ampliação da carga horária e à diversificação curricular, coincide com um
agravamento dos índices de evasão. A correlação entre a adoção desse novo modelo
e o aumento das desistências escolares exige uma investigação crítica sobre os
impactos reais do EMTI na trajetória dos estudantes, especialmente daqueles em
contextos de vulnerabilidade social. Para tanto, este estudo procura investigar sobre
os motivos para a redução da demanda de matrículas na referida escola e quais ações
podem ser implementadas para mitigar a evasão no sentido de evitar a subutilização
do aparelho público. O objetivo principal é investigar os fatores que interferem na
redução de matrículas e propor ações com vistas a permanência dos alunos na Escola
Estadual Bueno Brandão. Os objetivos específicos que concorrem para atingir o
objetivo geral e problematizar a questão de investigação são: descrever o processo
de redução de matrículas entre os anos de 2016 e 2024; descrever o processo de
implementação do ensino profissional, bem como analisar as características da
instituição que favorecem a evasão e quais são os impactos da adoção do ensino
integral profissional. Para o estudo, a metodologia utilizada foi o estudo de caso, com
a pesquisa qualitativa com uso de entrevistas semiestruturadas. Com amparo de
autores como Lakatos & Marconi (1996; 2003), Gil (1999; 2010), Cervo e Bervian
(2002) e André (2013). Além disso, buscou relacionar os dados encontrados com a
revisão bibliográfica, produzida à luz de autores relevantes no campo educacional,
como: Brandão (2012),Cavaliere e Coelho (2009), Moehlecke (2012), Krawczyk
(2013),Ciavatta e Ramos (2011), Ciavatta (2014), Kuenzer (2016),Peralva (1997),
Silva (2022), Dayrell (2003),Abreu (2017), Moura (2007; 2013), Ramos e Silva
(2020),Mendes (2013), Oliveira (2012), Silva e Hasenbalg (2000), Brandão, Pereira e
Dalt (2013), Castro e Tavares Júnior (2016), Silva e Hasenbalg (2002), Tavares Júnior,
Santos e Maciel (2017), Tavares Júnior, Mont'alvão e Neubert (2015), Tavares Júnior
e Costa (2018),Lücher e Dore (2011).Por fim, será proposto a elaboração de um Plano
de Ação Educacional, com propostas de intervenção para acolher os alunos, assim
como favorecer a permanência desse aluno na Escola