Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan
Not a member yet
301 research outputs found
Sort by
AUTHENTIC MATERIALS IN EFL CLASSROOMS
Get PDFAbstrak; Banyak guru bahasa yang akhir-akhir ini membahas tentang pentingnya penggunaan materi otentik dalam kelas Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (English as a Foreign Language-EFL). Pendapat persuasif para ahli Pengajaran Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing juga bersikeras bahwa bahasa Inggris yang ditampilkan di dalam kelas EFL seharusnya materi otentik agar siswa benar-benar masuk dalam penggunaan bahasa Inggris di kehidupan nyata. Secara umum, sebagian besar guru-guru EFL setuju bahwa materi otentik bermanfaat dalam proses belajar mengajar, terutama bagi siswa. Yang sangat penting tentang penggunaan materi otentik dalam kelas EFL adalah tentang kapan materi tersebut diperkenalkan kepada siswa dan bagaimana menggunakannya. Artikel ini menyajikan definisi dari materi otentik, kemudian diikuti dengan eksplorasi keunggulan dan kelemahan dalam pelaksanaannya di kelas EFL. Kemudian beberapa pertimbangan tentang penggunaan materi otentik di kelas EFL juga dibahas. Yang terakhir adalah beberapa contoh tugas dan kegiatan kelas yang menggunakan materi otentik ditampilkan sebagai contoh penerapannya secara praktis di kelas EFL. الإنجليزية الدراسية الÙصول ÙÙŠ أصلية مواد استخدام أهمية على مؤخرا ناقش الذي اللغة معلمي من العديد تدريس خبراء من مقنعة الرأي أجنبية. أصر كلغة الإنجليزية اللغة ،أجنبية كلغة ةيزيلنجلإا أجنبية كلغة أصلية EFL مواد الدراسية الÙصول ÙÙŠ عرضها يتم الإنجليزية اللغة أن أيضا أجنبية كلغة الإنجليزية اللغة ةيبلاغ نإ٠،عام بشكل .الØقيقية الØياة ÙÙŠ الإنجليزية اللغة استخدام ÙÙŠ Øقا الØصول الطلاب أن ÙŠÙترض على جدا مهم أمر وهو .للطلاب ةصاخو ،التعلم عملية ÙÙŠ Ù…Ùيدة أصلية مواد أن على EFL تتÙÙ‚ المعلمين ةيÙيكو للطلاب المواد إدخال يتم عندما EFL Øوالي الدراسية الÙصول ÙÙŠ الØجية ذات مواد استخدام الÙصول ÙÙŠ التنÙيذ ÙÙŠ والضع٠القوة نقاط استكشا٠اهيلت ،الأصيلة المواد تعري٠المقالة هذه تقدم .اهمادختسا كلغة الإنجليزية اللغة Ùصول ÙÙŠ أصلية مواد استخدام Øول الاعتبارات بعض أيضا تناقش EFL. ثم الدراسية كمثال أصلية مواد تستخدم التي ةيÙصلا تاطاشنلاو المهام من الأمثلة بعض ويرد هي الأخيرة أجنبية. هذه.EFL الدراسية الÙصول ÙÙŠ العملي التطبيق علÙ
POTENTIAL EDUCATIONAL BENEFITS OF INCORPORATING STRUCTURED CONTROVERSY IN EFL CONTEXT AND ITS POSSIBLE CHALLENGES
Get PDFAbstrak: Tujuan dari artikel ini adalah untuk mengeksplorasi beberapa potensi akademik dari penerapan model pembelajaran kontroversi terstruktur (structured controversy) serta tantangan yang mungkin dihadapi pendidik, khususnya dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris sebagai bahasa asing di tingkat universitas. Structured controversy merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif dengan mengeksplorasi penggunaan konflik intelektual untuk memfasilitasi peserta didik agar mereka dapat memperluas dan memperdalam pemahamannya terhadap masalah/topik yang dipelajari. Diyakini bahwa pelibatan peserta didik dalam proses kontroversi terstruktur dapat meningkatkan kemampuannya dalam menggali dan menyampaikan permasalahan akademis, menyelesaikan permasalahan yang dihadapi secara kolaboratif, dan menarik kesimpulan berdasarkan sudut pandang yang berbeda. Peserta didik lebih mampu menyampaikan argumen yang kuat dalam menentukan dan menafsirkan masalah, mengembangkan dan mengevaluasi solusi, menyusun rencana berdasarkan solusi yang dipilih, dan mampu merefleksi hasil belajar. Dalam artikel ini, ada tiga manfaat yang diperoleh ketika teknik kontroversi terstruktur diimplementasikan di kelas: (a) memberikan kesempatan luas bagi peserta didik untuk belajar bersama dalam situasi yang menantang dan bermakna, (b) memberikan peluang pada mereka untuk berproses bersama dengan teman sejawat dan negosiasi makna dalam proses interaksi diskusi, dan (c) meningkatkan kemampuan berfikir kritis mereka. Karena implementasi teknik ini membawa manfaat banyak dalam pembelajaran dan didukung dengan banyak teori serta hasil penelitian, disarankan bagi pendidik untuk mengintegrasikan praktik pembelajaran tersebut di kelas
ANALISIS SEMI-HISTORIS UNSUR-UNSUR BAHASA ARAB DALAM BAHASA INDONESIA
Get PDFAbstract: The history recorded that the Arab traders went to Indonesia not only to spread the religion, but also to enrichthe Indonesian words. Arabic has a large impact and high integration in Indonesian. As a result, there are many Arabic words/ terms that lost their original forms. Thus, it is not easy to determine whether the words/ terms come from the Arabic or Indonesian original elements, unless in-depth research has been conducted. Hence, with a semi-historical and grammatical approach, this current research attempted to investigate that the language changed at all levels of linguistics features, both phonology, morphology, syntax, semantics and lexicon was due to historical factors which were closely related with the development of language. The absorption of Arabic elements in Indonesian wasbasing on material deprivation, as a variation, enhancing diversity, grandeur, and religious reasons. The process of absorption was through the direct and indirect method. The direct absorption process meant that Indonesian absorbed words from Arabic without going through an arbiter language. Meanwhile, the indirect absorption dealt with the process in which Indonesian absorbed the Arabic words through other languages, i.e., regional languages. The absorption process resulted in huge changing fromArabicwordsinto Indonesian, andthesehave become essential sources for educators in teaching Arabic. One of methods that can be developed is a Kognat (cognate method), because this method utilizes Indonesian words which are similar to Arabic
Manajemen Inovasi Pendidikan Berorientasi Mutu pada MI Wahid Hasyim Yogyakarta
Get PDF This study aimed to explore the education innovation management with quality-oriented inMadrasah Ibtidaiyah Wahid Hasyim Yogyakarta that illustrated the importance of education in accordance with the learner learning developments and demands for innovation. Quality-oriented education innovation is an idea, practice, object, as well as new method in the field of education to achieve educational goals and solve educational problems. The aforementioned idea, practice, and new method are things that have been already established, run, and practiced in daily based management processes within the framework of improving the quality of education. By using the qualitative approach with case study, this researchrevealedvarieties or types of innovation that have been practiced in MI Wahid Hasyim Yogyakarta including (1) curriculum, (2) human resources, and (3) learning innovation. Therefore, it can be summed up that if education is a means to build human being with good personality, it must be ready to respond the change of time itself, so that innovation in the field of education is a must.Øاول هذا البØØ« دراسة إدارة الإبتداعات التربوية بهد٠الجودة ÙÙŠ المدرسة الإبتدائية واØد هاشم يوغياكرتا التي تصوّر أهمية التربية المناسبة بمراØلها ومتطلّبات الإبتداعات. والإبتداعات التربوية بهد٠الجودة هي الآراء والتطبيقات والموضوعات والطرق الجديدة ÙÙŠ مجال التربية للوصول إلى أهدا٠التربية ÙˆØلّ المشاكل التربوية. هذه الآراء والتطبيقات والطرق هي المعمولة ÙÙŠ يوميات العملية الإدارية ÙÙŠ ضوء ترقية جودة التربية. وصل هذا البØØ« ”“ بالمدخل النوعي ”“ إلى النتيجة هي وجود تنوّع الابتداعات المطبّق ÙÙŠ المدرسة الإبتدائية واØد هاشم يوغياكرتا ويØتوى على : 1) الابتداعات ÙÙŠ المنهج الدراسي، 2) الابتداعات ÙÙŠ الموارد البشريّة، 3) والابتداعات ÙÙŠ التعليم. بهذا يمكن أن ÙŠÙؤكّد إذا كانت التربية وسيلة لتكوين الشخصية البارزة المتÙوّقة، Ùإن التربية لابدّ أن تكون مرنة ومستعدة لاستجابات أنواع التجدّدات والتغيّرات ÙÙŠ هذا العصر Øتى تكون الابتداعات ÙÙŠ عالم التربية أمر لابد منه.
MODEL-MODEL PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN SILABUS PEMBELAJARAN BAHASA ARAB
Get PDFAbstract: Syllabus refers to a lesson plan on a particular or group of subjects/ themes that covers standard of competency, basic competencies, learning materials, learning activities, indicators of competence achievement, assessment, allocation of time, and learning resources. The principles in developing syllabus are scientific, relevant,systematic, consistency, adequate, actual and contextual, flexible, and comprehensive. The procedures of syllabus development are reviewing and determining standard of competency, assessing and determining basic competencies, determining indicators of competence achievement, identifying learning materials, determining the type of assessment, determining the allocation of time, and determining the source of learning. There are various models of syllabus on learning Arabic as a foreign language. Each model has a concept in teaching Arabic with its own framework and aspect of skills. ،ةءاÙكلا رايعم ىلع لمتشي ىذلا ةنيعلما سوردلا نم عجم وأ ام ةدام ÙÙŠ هعورشمو سيردتلا جمانرب وه ررقلما نمزلاو ،ميوقتلاو ،تاياÙكلا هذه لىإ لوصولا تارشؤمو ،سيردتلا ةطشنأو ،سيردتلا داومو ،ةيساسلأا ةءاÙكلاو ةرصاعلما ،ةيئÙكلاو ،ةيمظنلماو ،ةيبسانتلاو ،ةيملعلا :يهوررقلما ميمصت ÙÙŠ سسأ ةثمو .ةساردلا رداصمو ØŒØاتلما ،ةءاÙكلا رايعم ينيعتو ةسارد :يه يساردلا ررقلما ميمصت تاوطخ امأ .ةيلومشلاو ،ةينورلماو ،ةيقايسلاو ينيعت ،ةيساردلا داولما شيتÙت ،تاياÙكلا هذه لىإ لوصولل تارشؤلما ينيعت ،ةيساسلأا ةءاÙكلا ينيعتو ةسارد ةيبرعلا ةغللا ميلعتل يساردلا ررقلما نم عاونأ كانه .ةساردلا رداصم ينيعت مث نمزلا Ø¯ÙŠØ¯ØªØ ØŒÙ…ÙŠÙˆÙ‚ØªÙ„Ø§ بولسأ هل نأ بنابج )ةيوغللا تاراهلماو ( ةيبرعلا ةغللا ميلعت قيبطت ÙÙŠ ميهاÙÙ… عونلا اذه نم لكلو .ةيبنجأ ةغلك.هيلإ دنتسي سسأ كلذÙ
ANALISA KESALAHAN DALAM PENERJEMAHAN KITAB AL-BALAGAH AL-WADIHAH KARYA ALI AL-JARIM DAN MUSTAFA AMIN
Get PDFAbstract: The overflow of foreign language books and high demands of market with the need of new products, including the translation, makes the quality of translation work has decreased. In this void, a critic on translation is necessary in order to create an atmosphere of critical and dialogical associated with the work of translation. This paper analyzed and discussed errors of translation of the book of al-Balagah al-Wadihah work of Ali al-Jarim and Mustafa Amin. In accord to this, the researcher attempted to know the forms of errors in the results of translation of al-Balagah al-Wadihah, and how the correct form of alternative translation should be. The results showed that the error in the target language sentence structure included the sequence position of sentences. Errors in the use of sentence effectiveness dealt with translating unnecessary text and repetition of words that had been mentioned. Errors in translating vocabulary covered improper equivalent elections, not equivalence of word categories, and inaccuracy of idiom translation. Additionally, errors were also found in the aspect of eliminating vocabulary, phrases, and sentences. ةيعون لىإ ةديدلجا ةجمترلما بتكلا تاجاتنا لىإ قاوسلأا تاجاØÙˆ ةيبنجلأا ةغللاب ةيرثكلا بتكلا دورو تّ دأ نع يراولØاو يدقنلا ولجا نيوكت Ùدهب ىجمترلا دقنلا دوجو لىإ اذه عÙدو .Ø©Ùيعضو ةلمهم ةجمترلا ةدوجو Ù‰Ùطصمو مرالجا يلعل « Ø©Øضاولا ةغلابلا « باتكلا ةجمرت ÙÙŠ ءاطخلأا Ù„ÙŠÙ„ØªØ Ø©Ù„Ø§Ù‚Ù„Ù…Ø§ هذه ØªÙ„ÙˆØ§Ø .تاجمترلما ةيطايتØلاا ةجمترلا عون ميدقتو ةجمترلا ÙÙŠ ةعقاولا ءاطخلأا ىلع روثعلا Ø«Øابلا Ù„ÙˆØ§Ø ØŒØ©Ø³Ø§Ø±Ø¯Ù„Ø§ هذه ÙÙŠ .ينمأ عقوم بيترت ÙÙŠ تناك Ùدلها ةغللا ÙÙŠ لملجا بيكارت ءاطخأ نأ يه ةساردلا هذه جئاتنو .ءاطخلأا هذله ةداعإو هتجمرت لىإ Ø¬Ø§ØªÙŠØ Ù„Ø§ تيلا صنلا ةجمرت ÙÙŠ نوكت ،ةلاّ عÙلا لملجا مادختسا ÙÙŠ ءاطخلأا امأ .لملجا ةغللا ÙÙŠ ”“ Ø©Ùدارلما تاملكلا رايتخا ÙÙŠ ءاطخلأا لمشت تاملكلا ةجمرت ÙÙŠ ءاطخلأاو .اقباس ةروكذلما تاملكلا ،تاملكلا ÙØ°Ø Ø¨Ù†Ø§Ù„Ø¬Ø§ ÙÙŠ كلذكو ،ةيØلاطصلاا تارابعلا ةجمرت ÙÙŠ ءاطخلأاو ،ةبسانلما يرغ ”“ Ùدلها .لملجاو بيكاترلاÙ
KONSEP JIHAD MENURUT M. QURAISH SHIHAB DALAM TAFSIR AL-MISHBÂH DAN KAITANNYA DENGAN MATERI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Get PDFAbstract: An article which discusses jihad that originates in al-Mishba>h is the interpretation of al-Qur’an by M. Quraish Shihab. This becomes important because of the emergence of various typologies of jihad. Jihad with the typology of liberal group that sought to remove the Islamic law affecting on the implementation of jihad is just to fight the passions or demons and negate the other meanings of jihad. Jihad with the typology of radical group that declared war on the world and all unbelievers should be fought because of infidelity affects the meaning of jihad that only deals with war. Jihad with the typology of the moderate group believes that jihad in accordance with all forms of the reality of human life can be done by everyone in any way according to their ability and circumstances. روهظل امهم عوضولما ناك .باهش شيرق ذاتسلأل “ Øابصلما “ يرسÙت ÙÙŠ “ داهلجا “ عوضوم ةلاقلما هذه تسرد ØŒ)لاتقلا ىنعبم ( داهلجا ةيعورشم Øسم Ø§ÙˆÙ„ÙˆØ§Ø Ù…Ù‡Ù†Ø£ ينيلابرللا دنع داهلجا موهÙÙ… .داهلجا نم ناعم ةدع داهلجا ىناعم Ù‰Ùني هنأ بنابج ،ينطايشلا ةاداعمو سÙنلا ةدهامج هنأ ىلع داهلجا ذيÙنت لىإ ىّ دؤي اذهو لىإ ىدؤي اذهو ،مهرÙÙƒ ببسب راÙكلاو ايندلا Ø©Ø¨Ø±Ø§Ù…Ø ÙˆÙ‡ نويلوصلأا نوÙÙ‘ رطتلما هاري امك داهلجاو .ىرخلأا Ø©Ø§ÙŠØ Ø¹Ù‚Ø§Ùˆ لاكشأ عيمبج بسانم هنأ ينّ يطسولا دنع داهلجا موهÙÙ… امأ .بسØ٠لاتقلا ىنعبم داهلجا مه٠.Ù‡Ùورظو هتقاط Ø¨Ø³Ø Ù‰Ù„Ø¹ تناك ةقيرط يأبو هءادأ در٠لكل نكيمو ،سانلاAbstract: An article which discusses jihad that originates in al-Mishba>h is the interpretation of al-Qur’an by M. Quraish Shihab. This becomes important because of the emergence of various typologies of jihad. Jihad with the typology of liberal group that sought to remove the Islamic law affecting on the implementation of jihad is just to fight the passions or demons and negate the other meanings of jihad. Jihad with the typology of radical group that declared war on the world and all unbelievers should be fought because of infidelity affects the meaning of jihad that only deals with war. Jihad with the typology of the moderate group believes that jihad in accordance with all forms of the reality of human life can be done by everyone in any way according to their ability and circumstances. روهظل امهم عوضولما ناك .باهش شيرق ذاتسلأل “ Øابصلما “ يرسÙت ÙÙŠ “ داهلجا “ عوضوم ةلاقلما هذه تسرد ØŒ)لاتقلا ىنعبم ( داهلجا ةيعورشم Øسم Ø§ÙˆÙ„ÙˆØ§Ø Ù…Ù‡Ù†Ø£ ينيلابرللا دنع داهلجا موهÙÙ… .داهلجا نم ناعم ةدع داهلجا ىناعم Ù‰Ùني هنأ بنابج ،ينطايشلا ةاداعمو سÙنلا ةدهامج هنأ ىلع داهلجا ذيÙنت لىإ ىّ دؤي اذهو لىإ ىدؤي اذهو ،مهرÙÙƒ ببسب راÙكلاو ايندلا Ø©Ø¨Ø±Ø§Ù…Ø ÙˆÙ‡ نويلوصلأا نوÙÙ‘ رطتلما هاري امك داهلجاو .ىرخلأا Ø©Ø§ÙŠØ Ø¹Ù‚Ø§Ùˆ لاكشأ عيمبج بسانم هنأ ينّ يطسولا دنع داهلجا موهÙÙ… امأ .بسØ٠لاتقلا ىنعبم داهلجا مه٠.Ù‡Ùورظو هتقاط Ø¨Ø³Ø Ù‰Ù„Ø¹ تناك ةقيرط يأبو هءادأ در٠لكل نكيمو ،سانلØ
STRATEGI AKTIVE LEARNING DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI STAIN PONOROGO 2014
Get PDFAbstract: Learning is an activity that is not limited to the school context only. It can be done anywhere and anytime as the availability of space and time. The system of Mastery learning deals with how students master the material at least 80%. Mastering the material needs extra effort from teachers as well as students. The use of Mastery learning through STAD method in Arabic learning can enhance cooperation between the personal in groups, provide insight, deepen understanding, and train students to express ideas into question so that the atmosphere of group discussion is more optimal. Furthermore, the application of STAD method in Arabic learning provides the values and sense of responsibility for individual or group. ناك تقو وأ ناكم Ù‘ يأ ÙÙŠ سيردتلا نوكي نأ نكيم انمإو ،بسØ٠ةيسردلما ةئيبلا ÙÙŠ رصØني لا ميلعتلا ناك ىلع نيرطيسي بلاطلا لعج )Mastery learning( طنم ىلع ةساردلا ماظن ناكو .ناكلماو تقولا ةيناكمإ Ø¨Ø³Ø ÙŠÙ†Ø³Ø±Ø¯Ù„Ù…Ø§ لبق نم ةّ دالجا ةلوالمØا لىإ Ù‡ Ù‘ جوتلا اذه جاتØا .)ةئالما ÙÙŠ ينناثم ( 80 % لقلأا ىلع ةيساردلا داولما نكيم ةيبرعلا ةغللا ميلعت ÙÙŠ STAD ةقيرطلاب )Mastery learning(بولسلأا مادختساو .بلاطلاو مهسÙنأ لكش ÙÙŠ ءارلآاو راكÙلأا Øرط ىلع بيردتلاو مهÙلا ءاطعإو ةعاملجا ÙÙŠ دارÙلأا ينب يعاملجا لمعلا يّ قري نأ ميقلا سرغي ةيبرعلا ةغللا ميلعت ÙÙŠ STAD قيبطت ناك اذكهو .اّ ÙŠØ Ø©Ø¹Ø§Ù…Ù„Ø¬Ø§ ÙÙŠ شاقنلا نوكي Ù‰ØªØ Ø©Ù„Ø¦Ø³Ù„Ø£Ø§ .مهيرغ نعو مهسÙنأ نع بلاطلا ىدل ةيلوؤسلما ىنعمÙ
PERAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MEWUJUDKAN KEADILAN DAN PERDAMAIAN DI INDONESIA
Get PDFAbstract: The role of religious education in actualizing justice and peace in Indonesia has been going on for a long time, along with the advent of Islam in Indonesia. However, it does not mean the role is completely finished. It is widely asserted that there were still anarchic action, injustice, intolerance and other destructive actions happened. In this void, the study on the role of religious education in actualizing justice and peace is interesting to do. This research was aimed at seeking the new light on Islamic education that could be used as standards for the development of religious education in efforts to achieve peace in Indonesian. This study used a qualitative approach by employing in-depth interviews, participation observation, and documentation as data collection methods. The results of this study revealed that firstly, religion has a fundamental role in the existence and continuity of Indonesian. Secondly, in the era of regional autonomy and reformation, it was found that there was any significant improvement of the quality of religious education in which it was implemented consistently. Thirdly, in post-reformation, religious education took essential role as a place to build moral values of human resources to realize a sense of justice and peace in Indonesia. ملسلا لوخد للخ ديعب نامز ذنم ايسينودنإ ٠ملسلاو ةلادعلا قيقت ٠ةينيدلا ةيبتلا رود ناك :صخلم ةلابلا مدعو ØŒÙنعلا ةرهاظ ءوشنب كلذو .دلا اذه لإ Ùقوتي Ù„ رودلا اذه نإ٠كلذ مغرو .ايسينودنإ ٠ةيبتلا رود ٠ةساردلا لازت لو .يمدتلاو داسÙلا ةيلمع لإ ةهجوتلا ةطشنلاو ØŒØماستلا مدعو ،ةلادعلاب ةيبتلا ٠ديدلا ءوضلا ءاطعل ةساردلا هذه تيرجأ .اهب مايقلل ةقيش ملسلاو ةلادعلا قيقت ٠ةيملسلا ٠ملسلا قيقØتل ةينيدلا ةيبتلا ةيمنتل ارايعم يه نوكت نأ نكيو ،ةيملسلا ةيبتلا ةصاخو ةينيدلا ةظØللاو ،ةقيمعلا ةلباقلا قيرط نع اهتانايب عج بولسأو ،ةيÙصو ةسارد ةساردلا هذه عونو .ايسينودنإ بعشلا ةيرارمتساو دوجو ٠لاّ ع٠رود نيدلل )1 : ةيلاتلا جئاتنلاب Ø«Øبلا ىتأ .ةبوتكلا قئاثولاو ،ةكتشلا )3 ،رارمتساب اهتدوج تّ قرت ةينيدلا ةيبتلا عقاو نإ Øلصلاو ةقطنلا ةيللقتسا رصع ÙÙˆ )2 ،يسينودنلا Ù‰ØªØ Ø©ÙŠÙ‚ØªÙ„Ø§ ةيرشبلا دراولاو ةيركلا قلخلا ةيمنت عضوم ةينيدلا ةيبتلا تØبصأ ،يØلصلا رصعلا دعبو.ايسينودنإ ٠ملسلاو ةلادعلا تققØ
HUBUNGAN ANTARA TINGKAT PENDIDIKAN IBU DAN KECERDASAN LOGIKA-MATEMATIKA SISWA R.A. MUSLIMAT N.U. PONOROGO
Get PDFAbstract: This study describes the relationship between mother’s education level and students’ logic-mathematical intelligence at the RA NU 074 Ronowijayan Ponorogo. This study was conducted with a quantitative approach through the study of documentation and questionnaires. The data is processed by the formula percentages and standard deviations and analyzed by correlation of contingency coefficients. The results showed that (1) The level of maternal education were high for as many as 10 people or 50%, the categories are as many as 7 people or 35% and the low category as many as 3 people or 15%; (2) Logical-mathematical intelligence which include high category with a score of> 62.103 as many as three people, the medium category with a score of 44.697 to 62.103 as many as 13 people and low category with a score of <44.697 of 4 people and (3) There is a positive and significant relationship between mother’s education level and logic-mathematical intelligence RA NU’s 074 students Ronowijayan Ponorogo at a significance level of 5% with Φ0> table or 0.6000606> 0.444 then H0 is rejected and Ha accepted.لاÙطلأا ةضور بلاطل ىضايرلا ىقطنلما ءاكذلاب تاهملأا ىدل يوبترلا ىوتسلما ينب ةقلاعلا ةساردلا هذه تنّ يب ةسارد قيرط نع يّ مكلا لخدلماب ةساردلا هذه تيرجأ .وغورونو٠نايايجوونور 074 ءاملعلا ةضهن " تاملسلما " نع لّ لتØÙˆ ÙيارنØلاا رايعلماو ةيوئلما ةبسنلا ةغيص قيرط نع تانايبلا لماعتو .تانايبتسلااو ةبوتكلما قئاثولا تاهملأا ىدل يوبترلا ىوتسلما )1( : ىلع Ø«Øبلا جئاتن تّ لد. Korelasi Koefisien Kontingensi قيرط ( ةلÙاسلا ةقبطلا Ùيو ØŒ) 35 وأ تاهمأ 7 ( ةطسوتلما ةقبطلا Ùيو ØŒ ) 50% وأ تاهمأ 10 ( ةيلاعلا ةقبطلا ÙÙŠ نمو ،بلاط 3<62ØŒ103 ةجيتنلاب ةيلاعلا ةقبطلا نم ىضايرلا ىقطنلما ءاكذلاو )2( . ) 15% وأ تاهمأ 3 يوبترلا ىوتسلما ينب ىنعم وذ ةقلاعلا دجوت )3( . بلاط 4 ددعلا > 44ØŒ697 ةجيتنلاب ةطسوتلما ةقبطلا 074 ءاملعلا ةضهن « تاملسلما « لاÙطلأا ةضور ÙÙŠ بلاطلا ىدل يضايرلا يقطنلما ءاكذلا ينبو تاهملأا ىدل . ىنعم يذ ىوتسلما ÙÙŠ وغورونو٠نايايجوونور.لاوبقم ( Ha ) يرايتخلاا ضرÙلاو ادودرم ( H0) يغلالا ضرÙلا ناك اذهØ