Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan
Not a member yet
301 research outputs found
Sort by
Akurasi Penggunaan Translation Machine pada Penulisan Sekripsi Mahasiswa
Get PDFStudents have thought that with the development of technology world, translation was not longer needed by opening a dictionary to find the meaning of a vocabulary. Simply by entering the source language text into the translation machine, the translator can knew the results of the translation immediately. This was can be applied by everyone. So, it did not require translators to master various translation knowledge. Coupled with the presence of “Google Translate” as a application of translation service, see also students found a solution to solve the translation tasks. But unfortunately, students did not realize that “Google Translate” was only a translation machine that needed to be studied more about the accuracy of the translation results. This research was intended to find out the accuracy of “google translate” in translating Arabic text into Indonesian, especially in translating educational verses, as well as the impact. And the results of this study stated that all translations using the google translate application had a level of deviation accuracy. So that through this research, it was expected that students realized the weaknesses of “Google translate”, and realized the greve impact after using it for their final task writing.رأى الطلاب ÙÙ‰ عهدنا الØاضر أن تقدم التكنولوجيا يؤدي إلى عدم ÙØªØ Ø§Ù„Ù…Ø¹Ø¬Ù… لبØØ« معاني الكلمات. وكÙÙ‰ بالطلاب Ùعلا أن يدخل الكلمات من اللغة المترجم عنه إلى آلة الترجمة، إذ سيعر٠المترجم الترجمة Ùورا. ويمكن قيام كلّ واØد بـهذا الÙعل لسهولة استخدام هذه الآلة. بالإضاÙØ© إلى ذلك، لا يشترط المترجم بإلمام علوم الترجمة. وثمة Øضور جوجيل للترجمة كآلة الترجمة Øلولا لاستكمل واجب الطلاب ÙÙ‰ الترجمة. ولكن من الأس٠الشديد، لا يدرك الطلاب أن جوجيل للترجمة هو نوع من الآلة ÙØسب، وتØتاج هذه الآلة إلى الÙØص الدقيق عن دقة إنتاج ترجمتها. ويهد٠هذا البØØ« للكش٠عن انتاج جوجيل للترجمة ÙÙ‰ ترجمة نصوص الجمل من اللغة العربية (الآية القرآنية) إلى اللغة الإندونيسيا، خاصة ÙÙ‰ ترجة الآيات المتعلقة بآيات التربية. وأما النتائج من هذا البØØ« هي أن إنتاج الترجمة من خلال جوجيل للترجمة منØرÙØ©. بالإضاÙØ© إلى النتائج، يرجي على الطلاب الوعي من ضع٠الترجمة باستخدام جوجيل للترجمة. وثمة الوعي من الأثر الÙتّاك ÙÙ‰ استخدام جوجيل للترجمة خلال كتابة البØØ« العلمي
المركّب ÙÙŠ اللغة العربية واللغة الإندونيسية : دراسة تØليلية تقابلية
No full textAbstrak: Dalam pembelajaran bahasa kedua dikenal analisis kontrastif. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif komparatif, berjenis Library research. Data dihimpun dengan teknik dokumentasi. Adapun analisisnya menggunakan analisis konten dan analisis kontrastif. Penelitian ini menghasilkan temuan, bahwa terdapat sejumlah jenis frasa serta perbedaan dan persamaan antara frasa dalam BI dan BA. Frasa dalam BI : 1. Frasa setara, 2, frasa bertingkat, 3. Frasa terpadu. 4.Frasa benda setara, 5. Frasa benda bertingkat berstruktur M-D dan DM, 6. Frasa benda terpadu, 7. Frasa kerja berstruktur DM-MD, 8. Frasa sifat berstruktur DM-MD, 9. Frasa preposisi, 10. Frasa keterangan, frasa pronominal, 12. Frasa biasa, 13. Frasa idiomatic dan 14. Frasa ambigu. Sedang dalam BA: 1. Frasa Isnadi, 2. Frasa Idhofi, 3. Frasa bayani mencakup : frasa washfi, frasa taukidi, frasa badali, 4. Frasa ”˜adadi, 5. Frasa jarri, 6. Frasa musyari, 7. Frasa munadi, 8. Frasa maushuli, 9. Frasa mazji, 10. Frasa tamyizi, 11. Frasa fi’li, 12. Frasa ”˜athfi.Abstract: In the second language learning, known contrastive analysis. This researchuses a comparative descriptive approach, a library research type. The data werecollected by documentation. As for its analysis, using content analysis and contrastive analysis. This research resulted in findings; that there are several types of phrases as well as the differences and similarities between phrases in Indonesian and Arabic. Phrases in Indonesian: 1. Exocentric phrase, 2. Endocentric phrase, 3. Integrated phrase. 4. Exocentric nominal phrase, 5. MD and DM structured nominal phrase, 6. Integrated nominal phrase, 7. DM-MD structured verbal phrase, 8. DM-MD structured adjectival phrase, 9. Prepositional phrase, 10. Adverbial phrase, 11. Pronominal phrase, 12. Simple phrase, 13. Idiomatic phrase and 14. Ambiguous phrase. While in Arabic: 1. Isnadi phrase, 2. Idhofi phrase, 3. The bayani phrases include: washfi phrase, taukidi phrase, badali phrase, 4. ”˜Adadi phrase, 5. Jarri phrase, 6. Mushari phrase, 7. Munadi phrase, 8. Maushuli phrase, 9. Mazji phrase, 10. Tamyizi phrase, 11. Fi’li phrase, 12. ”˜Athfi phrase
Penelusuran Miskonsepsi Operasi Bilangan Bulat dalam Pembelajaran Matematika Pada Mahasiswa PGMI dengan Menggunakan Cri (Certainty of Respon Index)
Get PDFAbstract: The academic anxiety in this paper is the misconception of MI prospective teachers at IAIN Ponorogo in understanding the concept of integer operations. This study aims to trace the misconception of integer operations which includes addition, subtraction, multiplication and division by using a number line. The research method used is descriptive qualitative. The subjects of this study are students of GMI.D class of PGMI IAIN Ponorogo who are taking the course of mathematics learning MI which amounted to 32 students. To trace the misconception of students used Certainty of Response Index (CRI) so as to distinguish between students who have misconception with students who do not understand the concept. The instrument used in this study is a test in the form of a diagnostic test in the form of essays accompanied by Certainty of Response Index (CRI), and interviews conducted on students who experience misconception. Based on the results of the search for misconceptions of integer operations the causes of such misconceptions are 1) the principle of using the number lines in inconsistent integer operations; 2) count operation and type of number; 3) the interpretation of the form a + (-b); a - (-b); a x b and a: b, 4) the number of irrelevant reference books; 5) wrong concept of integer operation. ملخص: المشكلة الداÙعة لإجراء هذه الدراسة هي المÙاهيم الخاطئة لدى طلاب قسم التربية لإعداد مدرسي المدارس الابتدائية الجامعة الإسلامية الØكومية Ùونوروغو ÙÙŠ Ùهم Ù…Ùهوم عملية عدد صØÙŠØ. هد٠هذا البØØ« إلى العثور على المÙاهيم الخاطئة عن عملية عدد صØÙŠØ Ø§Ù„Ù…Øتوية على الجمع، والطرØØŒ والتقسيم باستخدام الخط العددي. استخدم هذا البØØ« طريقة البØØ« الوصÙÙŠ الكيÙÙŠ. وموضوعات البØØ« هي طلاب الص٠GMI.D قسم إعداد معلمي المدارس الإبتدائية الجامعة الإسلامية الØكومية Ùونوروغو وهم يدرسون تعليم الرياضيات للمدارس الإبتدائية، وعددهم 32 طالبا. وللعثور على المÙاهيم الخاطئة لدى الطلاب استخدمت أداة Certainty of Response Index (CRI) Øتى يمكن التÙريق بين الطلاب المصابون بالمÙاهيم الخاطئة والطلاب غير الÙاهمين للمÙاهيم. وأداة البØØ« المستخدمة هي الاختبار التشخيصي ÙˆÙيه الأسئلة الاستيعابية ومعها Certainty of Response Index (CRI)ØŒ والمقابلة التي تجرى على الطلاب المصابين بالمÙاهيم الخاطئة. ونتائج البØØ« دلت على أن أسباب وقوع المÙاهيم الخاطئة لدى الطلاب هي : 1) أساس استخدام الخط العددي ÙÙŠ عملية عدد صØÙŠØ Ø§Ù„ØºÙŠØ± المنضبط، 2) عملية الØساب وأنواع العدد، 3) تÙسير الشكل a + (-b); a ”“ (-b); a x b dan a : b, ØŒ 4) كثرة المراجع غير المناسبة، 5) المÙهوم الخاطئ عن عملية العدد الصØÙŠØ
Pola Pendidikan Humanis Religius Pada Rumah Pintar “Pijoengan” Bantul Yogyakarta
Get PDFAbstract: The academic anxiety in this paper is the number of educational processes deviating from its primary mission of humanizing humans. The learning process focuses only on try out and discussion of exam questions while the formation of attitudes and skills is ignored. The formulation of the problem in this article is: What is the pattern of religious humanist education in Rumah Pintar "Pijoengan" Bantul Yogyakarta? What is the implication of humanist education in Rumah Pintar "Pijoengan" Bantul Yogyakarta? How are the supporting and inhibiting factors of the implementation of religious humanist education in Smart House "Pijoengan" Bantul Yogyakarta ?. The results of his research are: Humanist education pattern that is widely implemented is "Development of personality and soul of the subjects of education", "Social sensitivity" and "Expansion of Consciousness". Implications: increased insight, prosperity, independence, health, religious awareness, humanist attitudes, community soft skills and the availability of trained workers. Supporting factors: government political support, managerial mentality, natural factors, managerial ability to work together, awareness of educational institutions. Inhibiting factors: decreasing the number of donors, tool functions, facilities and infrastructure, limited types and number of facilities, educators and education, marketing, the number of hamlets that are difficult to reach. ملخص :إن القضية المبØوثة ÙÙŠ هذا المقال هي كثرة عمليات التربية العادلة عن رسالتها الأساسية هي أنسنة البشر. تقتصر عملية التعليم على التركيز ÙÙŠ الإعداد لمقابلة الامتØانات والتدريب على إجابة الأسئلة، وأما جانب تكوين الشخصية والكÙاءة ÙÙمهمل. وأسئلة البØØ« ÙÙŠ هذا المقال هي : ما هو نمط التربية الإنسانية الدينية ÙÙŠ مركز التعليم" “Pijoengan” بانتول يوغياكرتا؟، وما أثر نمط التربية الإنسانية الدينية ÙÙŠ مركز التعليم " “Pijoengan” بانتول يوغياكرتا ØŸØŒ وما العناصر الداعمة والعائقة لعملية التربية الإنسانية الدينية ÙÙŠ مركز التعليم " “Pijoengan” بانتول يوغياكرتا؟. ونتائج البØØ« هي: إن نمط التربية الإنسانية المطبقة كثيرا هو "تنمية شخصية Ùˆ Ù†Ùسية الطالب، والØسّاسة الاجتماعية، وتوسيع الوعي. أما الآثار منها هي ارتقاء Ø£ÙÙ‚ المعارÙØŒ والرÙاهية، والاعتماد على النÙس، والصØØ©ØŒ والوعي بالتّنوع، والموق٠الإنساني، والمهارات الناعمة للمجتمع وتوÙّر العمّال المتدرّبين. أما العناصر الداعمة Ùهي: الداعم السيايى من الØكومة، وشخصيات المسؤولين، والعنصر الطبيعي. أما العاناصر العائقة Ùهي: انخÙاض المتبرعين، Ùوائد الأجهزة، المراÙÙ‚ والوسائل، قلّة كمية ونوعية المراÙÙ‚ والوسائل، والمدرسون والموظÙون التربويون، والتسويق، وكثرة القرى الصعبة الوصول إليها
Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa PGMI IAIN Ponorogo
Get PDFThis study is aimed at (1) seeking the light on the application of PjBL to improve critical thinking skills; (2) investigating the factors that influence PJBL's success in improving critical thinking skills; and (3) knowing the students’ responses to the application of PjBL which can improve critical thinking skills. The design used in this research was a qualitative case study. The result of the research was in the form of description and analysis of PjBL usage in improving students' critical thinking skills in Mathematics Study unit at PGMI Department-FATIK, IAIN Ponorogo. Data were gained by using observation techniques, interviews, and documentation. Data analysis techniques included data reduction, data presentation, and conclusions. Validation of triangulation of data sources and methods was conducted. The results showed that the implementation of PjBL in improving critical thinking skills consisted of 3 stages: a) Planning the instructions using RPS; b) Implementing the actions into two face-to-face meeting periods in the classroom and out-of-classroom consultation process through online mode via WhatsApp and offline with face-to-face on out-of-school hours.يهد٠هذا البØØ« إلى: 1) معرÙØ© تطبيق PjBL الذي به يمكن ترقية قدرة الطلاب على التÙكير النقدي، 2) معرÙØ© العوامل المؤثّرة Ù„Ù†Ø¬Ø§Ø PjBL ÙÙŠ ترقية القدرة على التÙكير النقدي، 3) معرÙØ© استجابة الطلاب على تطبيق PjBL الذي يستطيع أن يرقّي القدرة على التÙكير النقدي. اتبع هذا البØØ« المدخل الكيÙÙŠ بنوع دراسة Øالة. ونتيجة البØØ« ÙÙŠ صورة العرض وتØليل اسخدام PjBL ÙÙŠ ترقية قدرة الطلاب على التÙكير النقدي ÙÙŠ مادة تعليم الرياضيّات ÙÙŠ قسم التربية لإعداد مدرسي المدارس الإبتدائية، كلية التربية والعلوم التعليمية بالجامعة الإسلامية الØكومية Ùونوروجو. وبيانات هذا البØØ« تÙجمع بطرق الملاØظة والمقابلة الشخصية والوثائق المكتوبة. أما تØليلها Ùبطريقة تخÙيض البيانات ثم عرضها ويليه الاستنتاج من البيانات. أما التØقق من صØØ© البيانات Ùبطريقة المنهج التثليثي ÙÙŠ المصادر والطرق. دلّت نتائج البØØ« على أن تطبيق PjBL ÙÙŠ ترقية القدرة على التÙكير النقدي يتكوّن من ثلاث مراØÙ„ : 1) إعداد التعليم ÙÙŠ شكل خطط التعليم، 2) تطبيق التعليم مرّتين ÙÙŠ غرÙØ© الدراسة وعملية الاستشارة خارج غرÙØ© الدراسة عن طريق أونلين باستخدام مرÙÙ‚ الوتساب وعن طريق عاديّ بالمقابلة خارج Øصة الدراسة
The Challenges of Education Based on Multicultural in National Local Culture Conservation in Globalization Era
Get PDFAbstrak: Artikel ini menganalisis tentang tantangan pendidikan berbasis multikultural dalam pelestarian budaya lokal nasional di era globalisasi. Metode yang digunakan untuk menganalisis masalah ini adalah studi pustaka dengan pendekatan kualitatif. Fenomena yang kini dihadapi masyarakat adalah perubahan sosial dan budaya yang sangat mendasar. Percepatan informasi gelombang globalisasi membawa perubahan signifikan dalam masyarakat, baik pada tingkat struktur luar (pola perilaku dan sikap) maupun struktur dalam (sistem nilai, pandangan hidup, filosofi dan keyakinan). Perubahan terjadi karena adanya kontak budaya antar negara yang ditafsirkan sebagai dialektika nilai-nilai baru dengan nilai-nilai lama yang mendominasi satu sama lain, yang memungkinkan homogenisasi dan neoliberalisasi di semua aspek kehidupan termasuk nilai-nilai budaya lokal yang telah menjadi pedoman masyarakat. Kondisi ini menimbulkan perubahan nilai karena masyarakat lebih mengagungkan nilai modern dengan mengesampingkan nilai transendental. Akibatnya ada berbagai bentuk penyimpangan nilai-nilai moral yang tercermin dalam gaya hidup masyarakat. Oleh karena itu, penguatan dan pewarisan nilai-nilai budaya lokal perlu dilakukan secara intensif untuk generasi muda.ملخص: Øاول هذا المقال تØليل تØدّيّات التربية على أساس تعدديّة الثقاÙات ÙÙŠ إبقاء الثقاÙØ© المØلية الوطنية ÙÙŠ عصر العولمة. والطريقة المستخدمة للتØليل هي بØوث المكتبية بالمدخل النوعي. والظاهرة التى يواجهها الناس الآن هي التغير الاجتماعي والثقاÙÙŠ أساسيا. وسرعة أمواج معلومات العولمة تؤدّى إلى تغيّر هام ÙÙŠ المجتمع سواء أكان ÙÙŠ الجانب الخارجي (التصرÙات والمواقÙ) أو الجانب الداخلي ( نظام القيمة، ÙˆÙلسÙØ© الØياة، والعقيدة). وقعت هذه التغيرات نتيجة الاتصال الثقاÙÙŠ بين البلدان ÙˆÙÙسرت هذه بالØوار بين القيم الجديدة والقيم القديمة السائدة Ùيما بينهم التي يمكن بها التجنيس وتكوين الليبرالية الجديدة ÙÙŠ جميع نواØÙŠ الØياة، ÙˆÙيها قيم الثقاÙØ© المØلية التي أصبØØ« توجيها للمجتمع. أدت هذه الØالة إلى تغيرات القيم، لأن المجتمع ÙŠÙضّل القيم العصرية ويهمل الغيبيات. وأدت هذه إلى وجود عدول القيم الأخلاقية المتمثّلة ÙÙŠ أسلوب Øياة المجتمع. لذا Ùإن من المهم تقوية وتوريث القيم الثقاÙية المØلية المتواصلة للشباب
MASA DEPAN STUDI ISLAM DI PENDIDIKAN TINGGI KEAGAMAAN ISLAM (Sebuah Tinjauan Filosofis-Yuridis)
Get PDFHigher Education of Islamic Religion (PTKI) become an integral part of the development of Islamic civilization in Indonesia. According to the reason, it is needed a renewal of education system that can produce graduates who are globally competitive, have social skills, and have multicultural character. This research attempts to formulate an integration model of science and religion in Islamic studies at PTKI to create ideal graduates who are aspired. By tracking literature and using a philosophical approach to the theory of spider webs by Amin Abdullah, it can be concluded that Islamic studies at PTKI that focused on the study of religious sciences ('ulÅ«m al-dÄ«n), it must be held a dialogue with modern scientific disciplines and must always in critical-analytic studies. Practically this integration is realized in the form of reinterpretation of religious texts in order to answer complex social problems. Thus, besides having academic provision, graduates of PTKI are expected to have social intelligence, diversity character, and not rigid to differences.أصبØت التربية الإسلامية ÙÙŠ المرØلة الجامعية جزءا لا يتجزّء ÙÙŠ بناء الثقاÙØ© الإسلامية ÙÙŠ إندونيسيا. بهذا تØتاج الØالة إلى التغيير والتجديد ÙÙŠ نظام التربية المطبقة لتخريج الخرّيجين ذوي Ø±ÙˆØ Ø§Ù„Ù…Ù†Ø§Ùسة العالمية، والقدرات الاجتماعية، والخلق المتعدد الثقاÙات. Øاولت هذه الدراسة وضع نموذج التمزيج بين العلوم والدين ÙÙŠ الدراسات الإسلامية ÙÙŠ الجامعات الإسلامية بهد٠تخريج الخرّجين المثاليين. Ùبدراسة أنواع من المصادر والمراجع وبالمدخل الÙلسÙÙŠ ونظرية شبكة العنكبوت لأمين عبد الله، يمكن الاستنتاج أن الدراسات الإسلامية ÙÙŠ الجامعات الإسلامية المرتكزة على دراسة العلوم الدينية لابد من ربطها بالعلوم العصرية ولابد أن تكون الدراسة ÙÙŠ ظل الدراسة النقدية والتØليلية. ÙˆÙÙŠ الواقع، كان هذا التمزيج يتمثّل ÙÙŠ استنباط المعنى الجديد من النصوص الدينية Ù„ØÙ„ المشاكل الاجتماعية التى أصبØت متعقدة. بهذا Ùعلى خريج الجامعات الإسلامية أن يستولوا على البضائع الأكاديكية وبجانب ذلك أن يكون لهم الذكاء الإجتماعي وقبول التنوّعات وسماØØ© لمواجهة الاختلاÙاØ
PENDIDIKAN ANAK DALAM SERAT WULANG SUNU KARYA SUNAN PAKUBUWONO IV: Sebuah Analisis Isi
Get PDFThe paper aims to describe the child education in Serat Wulang Sunu written by Sunan Pakubuwono IV. The writer focuses on content, purpose, subject matter, a method of education and also the relevance of educational values of Serat Wulang Sunu currently. The result is Serat Wulang Sunu teach the children behavioral ethics to parent and the other. The education purpose is creating the child dutiful to the parents as a child ideal profile. Subject matter thought by Serat Wulang Sunu involved politeness, respect to parents, command, and prohibition with parents. The method that used in Serat Wulang Sunu thought through the advice, prohibition, threat, and an appointment. The thought and education values in Serat Wulang Sunu still relevance when used in the education system today. Serat Wulang Sunu has universal thought and values that must be preserved for human life.هذه الكتابة Ù„ØªØµØ±ÙŠØ ØªØ±Ø¨ÙŠØ© الطّللّاب ÙÙŠ " Serat Wulang Sunu" لسنن Ùاكوبووانا. اما تركين هذا البØØ« هو التضمين, والهدÙ, والمادة, ومنهج الدراسة, ومنهج التربية ÙÙŠ "سورة وولاع سونو" ثم ØµÙ„Ø Ø§Ù„Ù‚ÙŠÙ… التربوية ÙÙŠ " Serat Wulang Sunu " مع تعليم الØالي. هذا النوع من البØوث هو دراسة الأدب. تم تØليل البيانات باستخدام تØليل المØتوى. نتائج هذه الدراسة هي Ù…Øتويات التعاليم ÙÙŠ " Serat Wulang Sunu " هو زراعة القيم التعبدية للأطÙال ليكون لديهم موق٠طاعة الوالدين. الغرض من التعليم هو تكوين أطÙال مطيعين لأولياء الأمور كالمل٠المثالي للطÙÙ„. المادة التي يتم تدريسها ÙÙŠ" Serat Wulang Sunu " هو تعليم القيم العالمية. الطريقة المستخدمة ÙÙŠ التعليم "سورة وولاع سونو" هو من خلال الطريقة الشÙهية. التعليم Ùˆ القيم التعليمية الواردة ÙÙŠ " Serat Wulang Sunu " ذات الصلة إذا استخدمت ÙÙŠ التعليم اليوم. " Serat Wulang Sunu " لديه التعاليم والقيم العالمية التي يتم الØÙاظ عليها ÙÙŠ Øياة الإنسان
Studi Komparasi Metode Eksperimen Inkuiri dengan Eksperimen Verifikasi terhadap Hasil Belajar IPA Materi Perpindahan Kalor
Get PDFThis study aims to compare students' learning outcomes in the subject of heat transfer using an inquiry experimental method and a verification experiment. The sampleswere PGMI class students which were selected using the purposive sampling technique. The datawere gained from the learning result of the cognitive domain of students obtained from the pre-test and post-test scores which were analyzed by using t-test of two variant equations and psychomotor domain learning result. The students' cognitive learning outcome using inquiry learning (N-gain 56.98%) differed significantly higher than that using verification experimental method (N-gain 39.58%). Meanwhile, in term ofpsychomotor aspects covering the skills of assembling tools in practicum, using practicum equipment, performing experiments according to procedures, taking data in practice, and presenting observation, the learning outcomes usinginquiry experimental method and verification experiment were respectively 77.06% and 74.91%. Thus, it revealed that there was no a significant difference between the use of inquiry experimental method and the verification experimental method on psychomotor aspect learning outcomes on the subject of heat transfer.Øاول هذا البØØ« مقارنة نتائج تعلّم الطلاب ÙÙŠ مادة انتقال الØرارة باستخدام طريقة التجربة التØقّقية والتجربة التØقيقية. وعينة هذا البØØ« هو الطلاب ÙÙŠ قسم التربية لمدرسي المدارس الإبتدائية (Ø£) بأسلوب أخذ العينات المتعمدة ØŒ أما بيانات هذا البØØ« Ùهو نتائج الطلاب للجانب المعرÙÙŠ والجانب النÙسØركي المØصولة عليها من الاختبار القبلي والاختبار البعدي وتÙØلّل باستخدام اختبار t ÙÙŠ التشابه ÙÙŠ اثنين بين المتغيّرات. Ùنتائج التعلم للجانب المعرÙÙŠ ÙÙŠ مادة انتقال الØرارة باستخدام طريقة التجربة التØقيقية ( N-gain 56,98%) ويختل٠أكثر وهو أعلى من التعليم باستخدام الطريقة التجربة التØققية. (N-gain 39,58%). ونتائج التعلم للجانب النÙسØركي المشتمل على مهارة تنسيق وتعليق الأدوات المستخدمة ÙÙŠ عمل المختبر، واستخدامها، والقيام بالتجربة طبقا للخطوات المقررة، واتخاذ البيانات ÙÙŠ عمل المختبر، وعرض نتائج الملاØظة باستخدام طريقة التجربة التØقيقية (77.06% ) لا يختل٠كثيرا عن طريقة التجربة التØققية (74,91%) . بهذا لا يوجد Ùرق كبير بين استخدام طريقة التجربة التØقيقية وطريقة التجربة التØققية تجاه نتائج التعلم ÙÙŠ الجانب النÙسØركي ÙÙŠ مادة انتقال الØرارة
Strengthening of Islamic Moderation in Kindergarten Darul Qur'an Al-Karim Karangtengah Baturraden Banyumas 2017-2018
Get PDFAbstrak: Penelitian ini bertujuan mengungkapkan serta menyebarluaskan prinsip-prinsip moderasi Islam bagi anak usia dini sebagaimana terimplementasi secara hidden curriculum di TK Darul Qur’an al-Karim. Penelitian ini dilakukan atas dasar materi pembelajaran TK secara nasional belum menyentuh aspek penguatan terhadap prinsip-prinsip moderasi Islam. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam dengan kepala sekolah, guru, serta orang tua siswa, observasi terhadap proses pembelajaran, telaah terhadap materi pembelajaran, serta dokumentasi. Analisis dilakukan melalui pengecekan dan pemilahan data secara sistematis serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian mengungkapkan terdapat beberapa model penguatan prinsip moderasi Islam di TK Darul Qur’an al-Karim diantaranya: penguatan prinsip keseimbangan, kerukunan, bersikap lurus dan tegas, toleransi, berpikir dinamis dan inovatif, serta berkeadaban ملخص: هد٠هذا البØØ« إلى كش٠قيم وسطية الإسلام ونشرها لطلاب المرØلة الإعدادية كما هو مطبق ÙÙŠ المنهج الدراسي الخÙÙŠ ÙÙŠ المدرسة الإعدادية "دار القرآن الكريم". عقد هذا البØØ« على أساس كون المواد الدراسية للمدارس الإعدادية ”“ ÙÙŠ المستوى الوطني - لم تتطرّق إلى جانب تقوية قيم وسطية الإسلام. وأجري هذا البØØ« بالمدخل الكيÙÙŠ الوصÙيّ. وبياناته تÙجمع عن طريق المقابلة - برئيس المدرسة، والمدرسين، والآباء من الطلاب - وملاØظة عملية التعليم، ودراسة المواد الدراسية، والوثائق المكتوبة. وعقد التØليل عن طريق تÙتيش واختيار البيانات منظّما ثم الاستنتاج من البيانات. دلّت نتائج البØØ« على أن ثمة نماذج لتÙوية أسس وسطيّة الإسلام ÙÙŠ روضة الأطÙال "دار القرآن الكريم"ØŒ منها: تقوية أساس التوازن، والانسجام، وموق٠مستقيم وثابت، والتسامØØŒ وتÙكير ديناميكي وابتكاريّ وتØضريّ