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A contribuição do gênero textual cordel no processo de ensino aprendizagem na escola do campo
Get PDFThis final project aimed to present the experiences of sixth-grade elementary school
students with the “Cordel” textual genre at a rural school in the municipality of Sapé,
Paraíba, Brazil, to contribute to the development of readind and comprehension skills.
The specific objectives were: to contribute to the strengthening of cultural identity by
using Cordel Literature in the classroom by introducing students to this textual genre;
to discuss the history and characteristics of the Cordel booklet genre; to promote the
creation of a Cordel cover by introducing students to the woodcut technique; and to
read short stories from Cordel Literature, assimilating meanings, languages, and
contexts. Regarding methodology, this work was developed from a qualitative
approach, utilizing field and participatory research. Data collection tools included
observation and participation in a lecture given by the school administrator, which
provided information on the challenges faced by the institution, teachers, and
students. Furthermore, a teaching sequence was planned, considering the objective
of holding a workshop using the cordel pamphlet genre. It was initially found that
sixth-grade students had difficulties with reading and writing, and one of the likely
causes was the inefficient teaching-learning processes implemented during the
COVID-19 pandemic. Therefore, a teaching sequence was proposed involving
reading the cordel textual genre, featuring short stories that were part of the rural
reality. It was concluded that school and teachers must be committed to
contextualized practive, as reading requires understanding meanings and, at times,
reframing. Therefore, the text to be read must be meaningful and promote
connection with the student’s reality. Mediations should be planned through playful
activities, using a variety of languages that encourage participation and foster
learning.Este Trabalho de Conclusão de Curso teve como objetivo apresentar o relato das
experiências vivenciadas com o gênero textual folheto de cordel realizadas com
alunos do sexto ano do Ensino Fundamental em uma escola do campo, no município
de Sapé/PB, de modo a contribuir com o desenvolvimento da leitura e da
compreensão de textos. Os objetivos específicos consistiram em: contribuir para o
fortalecimento da identidade cultural utilizando a Literatura de Cordel em sala de
aula aproximando os estudantes desse gênero textual; discutir a história e as
características do gênero folheto de Cordel; promover a confecção da capa de um
Cordel aproximando os alunos da técnica da xilogravura; ler contos da literatura de
cordel, assimilando sentidos, linguagens e contextos. Em relação a metodologia,
esse trabalho foi elaborado a partir de uma abordagem qualitativa, utilizando-se da
pesquisa de campo e participativa. Como instrumentos de coleta de dados foram
utilizadas a observação, a participação em uma palestra proferida pela gestora da
escola trazendo informações sobre os desafios enfrentados pela instituição, pelos
docentes e discentes. Além disso, foi feito o planejamento de uma sequência
didática considerando o objetivo de realizar uma oficina com o gênero folheto de
cordel. Constatou-se inicialmente que os estudantes do 6º ano apresentavam
dificuldades na leitura e na escrita, e uma das prováveis causas seriam os
processos de ensino-aprendizagem ineficientes realizados durante a pandemia do
Covid-19. Diante disso, foi proposta uma sequência didática com a leitura do gênero
textual cordel trazendo contos que fossem parte da realidade do campo. Concluiu-se
que, é necessário que a escola e os professores estejam comprometidos com uma
prática contextualizada, pois ler requer compreensão de sentidos e, por vezes
ressignificação. Portanto, o texto a ser lido deve ser significativo e promover a
articulação com a realidade do discente. As mediações devem ser planejadas por
meio de atividades lúdicas, utilizando para isso, as variadas linguagens que
estimulem a participação e favoreçam a aprendizagem
Educação inclusiva no campo: desafios e estratégias na prática docente para alunos com deficiência intelectual
Get PDFThe research was conducted at a municipal rural school belonging to a quilombola
community. The study aimed to analyze the challenges and strategies adopted by rural
teachers in the inclusion of students with intellectual disabilities, seeking to understand
how such practices materialize in the school's daily routine. The research involved
three education professionals: two regular classroom teachers and a Specialized
Educational Assistance (AEE) teacher. The investigation adopted a qualitative,
descriptive field approach, using interviews as the data collection instrument. The
results showed that the main challenge faced by teachers is the lack of continuing
education offered by the municipality, forcing them to seek training alternatives
individually. In addition to this difficulty, other obstacles were identified, but also
opportunities for progress were identified. Among them, despite the adverse context,
teachers develop individualized educational plans. Overall, the analysis shows that
implementing quality inclusive education requires an investment of time and resources
by the government, in accordance with Brazilian legislation that guarantees the right to
education for all.A pesquisa foi desenvolvida em uma escola municipal do campo, pertencente a uma
comunidade quilombola. O estudo teve como objetivo analisar os desafios e as
estratégias adotados pelos professores do campo na inclusão de alunos com
deficiência intelectual, buscando compreender como tais práticas se materializam no
cotidiano escolar. A pesquisa envolveu três profissionais da educação: dois docentes
da sala de aula regular e uma professora do Atendimento Educacional Especializado
(AEE). A investigação adotou uma abordagem qualitativa de campo, de caráter
descritivo, utilizando entrevistas como instrumento de coleta de dados. Os resultados
evidenciaram que o principal desafio enfrentado pelos professores é a ausência de
formação continuada ofertada pelo município, obrigando-os a buscar, de forma
individual, alternativas de capacitação. Além dessa dificuldade, foram apontados
outros obstáculos, mas também se identificaram possibilidades de avanços. Entre
elas, apesar do contexto adverso, os professores elaboram o planejamento
educacional individualizado. Conclui-se, a análise evidencia que a efetivação de uma
educação inclusiva de qualidade exige o investimento de tempo e recursos por parte
do poder público, em consonância com as legislações brasileiras que asseguram o
direito à educação a todos
Relações de gênero gob uma perspectiva diaspórica na formação da Associação Cultural Brasil-Japão da Paraíba
No full textThe study analyzes the process of formation and consolidation of the Cultural Association
Brazil–Japan of Paraíba (ACBJ/PB), with regard to the role of Nikkei and immigrant women
in decision-making and in the organization of the association as a community, particularly in
light of Yuval-Davis’s (1997) theoretical contribution on Gender and Nation. The aim of this
work is to understand the position of Nikkei and immigrant women concerning the
preservation of traditional Japanese culture in the capital of Paraíba. The factors “gender,”
“ethnicity,” and “function” are the objects of analysis, revolving around the historical process
of the ACBJ/PB’s formation and the lived experiences of the women who make up its
membership, as well as their role in the dissemination and preservation of their ancestors’
culture in a diasporic context. The research methodology was qualitative, exploratory, and
partially ethnographically based, combined with participant observation, and supported by
interviews conducted with women who take part in the association. To complement the
research, documents belonging to the association, reports on its formalization process, as
well as journalistic and academic articles related to it were also used. The results were built
from the perception of female leadership as fundamental to the creation and maintenance of
the association up to the present day, particularly when considering their decision-making
roles within the organizational system and their contribution to the dissemination of Japanese
and Japanese-Brazilian culture in the capital of Paraíba.O trabalho analisa o processo de formação e consolidação da Associação Cultural
Brasil-Japão da Paraíba (ACBJ/PB) no que diz respeito ao papel da mulher nikkei e
imigrante na tomada de decisões e organização da associação enquanto comunidade. O
objetivo deste trabalho é compreender a posição da mulher nikkei e imigrante no que diz
respeito a manutenção da cultura tradicional japonesa na capital paraibana. Apoiado na
contribuição teórica de Yuval-Davis (1997) sobre gênero e nação, enfoca nos fatores
“gênero”, “etnia” e “função” como os objetos de análise. Estes são examinados em torno do
processo histórico de formação da ACBJ/PB e as vivências das mulheres que compõem o
quadro de associados, assim como a atuação destas mulheres no que tange à
disseminação e preservação da cultura de seus antepassados em situação de diáspora. A
metodologia da pesquisa foi qualitativa, de caráter exploratório e com uso de parcial da
etnografia em conjunto com a observação participante, embasada na realização de
entrevistas com mulheres que participam da associação. Para complementar a pesquisa,
também foram utilizados documentos pertencentes a associação, relatórios do processo de
formalização e artigos jornalísticos e acadêmicos que o envolvem. Os resultados foram
constituídos a partir da percepção das lideranças femininas enquanto fundamentais para a
criação e manutenção da associação até dos dias atuais, em especial, quando considerados
os papéis decisórios no sistema organizacional e da disseminação da cultura japonesa e
nipo-brasileira na capital paraibana
Políticas de militarização e combate ao crime organizado: mapeamento das políticas públicas nos estados de Alagoas, Bahia, Ceará e Paraíba
Get PDFThe present research seeks to map public security policies in the states of Alagoas, Bahia,
Ceará and Paraíba, with the aim of identifying militarization trends in them. In particular, it
aims to understand possible militarization trends in these four northeastern states over the last
ten years. To achieve this goal, a triangulation of data was made based on documentary
research of state security plans, press reports and official reports. Considering that criminal
organizations behave and change the dynamics of peripheral northeastern urban regions, the
state often responds to this challenge by implementing militarized security policies that result
in the police adopting military standards. In turn, the peripheries become targets of repressive
and violent measures. With this in mind, it was hoped to understand how militarized policies
occur in the states examined and the effects caused to communities and to the functioning of
military and police institutions. The results reveal that, in the decade of 2010, criminal
organizations expanded in the Northeast region and caused an increase in violence in the
states. Alagoas, Bahia, Ceará and Paraíba adopted regressive and social security policies to
solve the problem; however, in practice, the strategies implemented differed from those
planned and did not result in significant changes in violence rates. It was verified that the civil
police, through special groups and divisions that combat organized crime in a violent way,
have indicators of militarization, which proves that there are militarisation trends in the four
states analyzed.A presente pesquisa busca mapear as políticas públicas de segurança pública nos estados de
Alagoas, Bahia, Ceará e Paraíba, com o intuito de identificar tendências de militarização nas
mesmas. Em particular, objetiva-se compreender possíveis tendências de militarização nesses
quatro estados nordestinos nos últimos dez anos. Para atingir esse objetivo foi feita uma
triangulação de dados fundamentada em pesquisa documental dos planos de segurança dos
estados, reportagens de imprensa e relatórios oficiais. Considerando que as organizações
criminosas se comportam e mudam a dinâmica das regiões periféricas urbanas nordestinas, o
Estado responde a este desafio frequentemente com a implementação de políticas de
segurança militarizadas que resultam na polícia adotando padrões militares. Por sua vez, as
periferias tornam-se alvo de medidas repressivas e violentas. Tendo isso em vista, esperou-se
compreender como se dão as políticas militarizadas nos estados examinados e os efeitos
causados para as comunidades e para o funcionamento de instituições militares e policiais. Os
resultados revelam que, na década de 2010, às organizações criminosas expandiram-se na
região Nordeste e provocaram aumento da violência nos estados. Alagoas, Bahia, Ceará e
Paraíba adotaram políticas de segurança regressivas e sociais para resolver o problema,
todavia, na prática, as estratégias executadas diferiram do planejado e não resultaram em
mudanças significativas nos índices de violência. Foi verificado que as polícias civis, através
de grupos e divisões especiais que combatem o Crime Organizado de maneira violenta,
apresentam indicadores de militarização, o que prova que há tendências de militarização nos
quatro estados analisados
Vozes estratégicas: o conflito Israel-Palestino nos editoriais do The New York Times entre 07 de outubro e 07 de novembro de 2023
Get PDFThe Israel-Palestine conflict is characterized by deep territorial, political, and religious
disputes between the State of Israel and the Palestinian people, whose consequences transcend
the region, involving multiple actors and complex geopolitical interests on a global scale. In a
context where communication plays a fundamental role in shaping public opinion and
conducting international diplomacy, the media emerges as a strategic agent in the symbolic
construction of the conflict, configuring discursive boundaries that privilege legitimized
voices while silencing others. This research investigates the discursive construction of the
Israel-Palestine conflict in the journalistic coverage of The New York Times, based on a
qualitative analysis of texts published from October 7 to November 7, 2023. Grounded in the
theoretical foundations of Bakhtin's Discourse Analysis, the study employs digital tools such
as Easy Scraper, Visual Studio Code, and Iramuteq software for the collection, processing,
and quantitative and qualitative analysis of texts, highlighting the predominance of the "Israel
versus Hamas" axis and the centrality of the military field, as well as the selective presence of
personal and affective voices, mostly linked to Israeli suffering. The research points to an
asymmetric polyphony, in which Israeli institutional voices are valorized while Palestinian
actors appear delegitimized or mediated by discourses that reinforce geopolitical polarization
and naturalize imperialist stances. Therefore, the study revealed that the initial hypothesis,
suggesting that the coverage does not adopt a neutral approach and presents a pro-Israel bias,
was validated.O conflito entre Israel e Palestina é caracterizado por profundas disputas territoriais,
políticas e religiosas entre o Estado de Israel e o povo palestino, cujas consequências
transcendem a região, englobando múltiplos atores e interesses geopolíticos complexos em
âmbito global. Em um contexto no qual a comunicação exerce papel fundamental na
formação da opinião pública e na condução da diplomacia internacional, a mídia emerge
como um agente estratégico na construção simbólica do conflito, configurando fronteiras
discursivas que privilegiam vozes legitimadas enquanto silenciam outras. A presente pesquisa
investiga a construção discursiva do conflito Israel-Palestina na cobertura jornalística do The
New York Times, a partir de uma análise qualitativa dos textos publicados no período
compreendido entre 07 de outubro e 07 de novembro de 2023. Baseando-se nos fundamentos
teóricos da Análise do Discurso de Bakhtin, o estudo utiliza ferramentas digitais como Easy
Scraper, Visual Studio Code e o software Iramuteq para coleta, processamento e análise
quantitativa e qualitativa dos textos, evidenciando a predominância do eixo "Israel versus
Hamas" e a centralidade do campo militar, além da presença seletiva de vozes pessoais e
afetivas, majoritariamente vinculadas ao sofrimento israelense. A pesquisa aponta para uma
polifonia assimétrica, em que as vozes institucionais israelenses são valorizadas enquanto os
atores palestinos aparecem deslegitimados ou mediadas por discursos que reforçam uma
polarização geopolítica e naturalizam posturas imperialistas. O estudo revelou, portanto, que a
hipótese inicial, sugerindo que a cobertura não adota uma abordagem neutra e apresenta uma
tendência pró-Israel, foi validada
Efeito de um colutório experimental em biofilme polimicrobiano formado sobre superfícies abióticas
Get PDFDental implants are widely used for oral rehabilitation; however, they are also
substrates where microbial adhesion and biofilm accumulation can occur, which can
lead to inflammation, loss of osseointegration, and even loss of the dental implant.
Several therapeutic possibilities are studied to try to minimize this damage, since
the prevalence of peri-implant complications, although variable, has been shown to
be increasing. In this study, the antimicrobial activity of an experimental mouthwash
with 1% cinnamaldehyde was evaluated in vitro in a polymicrobial biofilm model,
from the saliva of donors with periodontal health (SS) and donors with gingivitis
(SG), on titanium and zirconia surfaces that simulated rehabilitation, with an implant
and its prosthetic crown. Polymicrobial biofilms were seeded (1x108 CFU/mL) on
zirconia (n=6/group) and titanium(n=6/group) surfaces from stimulated saliva
collection from 2 donors with periodontal health (SS) and donors with gingivitis (SG).
Salivary pools were performed by condition type (healthy and gingivitis). Specimens
were subjected to salivary pellicle formation for 60 minutes. Inoculum was seeded
(1x108 CFU/mL) in McBain medium supplemented with 10% filtered saliva, and the
biofilms were cultured in microaerophilic conditions for 24 hours. Daily challenges
with 10% sucrose were performed three times a day, followed by medium change.
After the initial 72 hours, the medium was aspirated from all wells, and the samples
were exposed to the experimental mouthwash for 1 minute, twice a day, for 72
consecutive hours. Chlorhexidine digluconate 0.12% and saline solution (0.9%
NaCl) were used as controls. Biofilms were kept in culture for an additional 24 hours,
completing a total culture time of 168 hours for subsequent counting of the number
of viable cells (CFU/mL) in the ASD (Sabouraud Dextrose Agar), BHI (Brain Heart
Infusion) and MAS (Mitis Salivarius Agar) media, biomass evaluation using the
crystal violet (CV) test and metabolic evaluation of the biofilm using the
methyltetrazolium salt test (MTT assay). Data were analyzed by inferential statistics
using the Kruskal-Wallis test complemented by Mann-Whitney or DSCF with a
significance level of 5%. Regarding the biofilms seeded on zirconia surfaces, it was
observed that no statistically significant differences were detected between the
biofilm conditions or between the substances (p>0.05), with no differences for the
CFU/mL count, nor for the evaluation of the biomass of the microorganisms
evaluated. Regarding the evaluation of cellular metabolism, no statisticallyNenhumaOs implantes dentários são amplamente utilizados para a reabilitação oral,
entretanto, também são substratos onde pode acontecer a adesão microbiana e
acúmulo de biofilme, o que pode conduzir à inflamação, perda da osteointegração
e até perda do implante dentário. Diversas possibilidades terapêuticas são
estudadas para tentar minimizar esses danos, uma vez que a prevalência das
complicações peri-implantares, apesar de variável, tem se mostrado crescente.
Neste estudo, avaliou-se, in vitro, a atividade antimicrobiana de um colutório
experimental com cinamaldeído a 1% em um modelo de biofilme polimicrobiano, a
partir da saliva de doadores com saúde periodontal (SS) e de doadores com
gengivite (SG), em superfícies de titânio e de zircônia que simulavam uma
reabilitação com implante e coroa protética. Biofilmes polimicrobianos foram
semeados (1x108 UFC/mL) em superfícies de zircônia (n=6/grupo) e titânio
(n=6/grupo) a partir da coleta da saliva estimulada de 2 doadores com saúde
periodontal e 2 com gengivite. Foram realizados pool salivar por tipo de condição
(saudável e gengivite). Os espécimes foram submetidos a formação de película
salivar por 60 minutos. O inóculo foi semeado (1x108 UFC/mL) em meio McBain
suplementado com 10% de saliva filtrada e os biofilmes cultivados em microaerofilia
por 24h. Foram realizados desafios diários com sacarose a 10% três vezes ao dia
seguidos de troca de meio. Após as 72h iniciais, o meio foi aspirado de todos os
poços e as amostras foram expostas ao colutório experimental durante 1 minuto, 2
vezes ao dia, por 72 horas consecutivas. Digluconato de clorexidina a 0,12% e
solução salina (NaCl 0,9%) foram utilizados como controles. Os biofilmes foram
mantidos em cultura por mais 24 horas, completando um tempo total de cultivo de
168h para posterior contagem do número de células viáveis (UFC/mL) nos meios
ASD (Agar Sabouraud Dextrose), BHI (Brain Heart Infusion) e MSA (Mitis Salivarius
Agar), avaliação da biomassa por meio do teste com cristal violeta (CV) e avaliação
metabólica do biofilme por meio do teste do sal de metiltetrazolium (ensaio de MTT).
Os dados foram analisados por estatística inferencial através do teste de Kruskal-
Wallis complementado por Mann-Whitney ou DSCF com nível de significância de
5%. Em relação aos biofilmes semeados sobre superfícies de zircônia, verificou-se
que não foram detectadas diferenças estatísticas significativas entre as condições
do biofilme nem entre as substâncias (p>0,05), não havendo diferenças para a contagem de UFC/ mL e biomassa dos biofilmes avaliados. Quanto à avalição do
metabolismo celular, não se verificou diferença estatística significativa entre as
condições do biofilme (p>0,05). Por outro lado, verificou-se que o metabolismo
celular diminuiu a partir da exposição ao colutório e clorexidina, havendo diferença
em relação ao controle negativo (p<0,05). A contagem de UFC/mL nas superfícies
de titânio nos meios BHI e MSA, assim como a biomassa, para os biofilmes dos
doadores com saúde periodontal(p<0,05) foi superior. Verificou-se também que
houve diminuição na biomassa dos biofilmes expostos ao colutório experimental,
em ambas as condições salivares. Quanto à avaliação do metabolismo celular em
titânio, biofilmes dos doadores com gengivite apresentaram maior atividade
metabólica (p<0,05). Para os biofilmes de ambas as condições salivares houve
diminuição na atividade metabólica frente à exposição ao colutório experimental e
a clorexidina em relação ao controle negativo (p<0,05). O colutório experimental
com cinamaldeído a 1% apresentou atividade antimicrobiana semelhante ao da
clorexidina frente biofilmes polimicrobianos desenvolvidos a partir da saliva de
doadores com saúde periodontal e com gengivite em um modelo de mucosite peri-
implantar
Avaliação do potencial energético e das propriedades físico-químicas de insumos, produtos e resíduos de um biodigestor anaeróbico
Get PDFPopulation and industrial growth have intensified the generation of waste, especially
organic waste. Organic waste that is discarded can represent an opportunity for energy reuse.
In this context, anaerobic digesters have emerged as a sustainable solution, transforming
organic matter into biogas and biofertilizer. This work evaluates the energy potential and
physical-chemical properties of raw material, products and residues from the anaerobic
biodigestion of food waste. The characterization of the input material for biodigestion
consisted of obtaining the moisture, volatile matter, ash and fixed carbon contents by
immediate analysis, carbon, oxygen and hydrogen composition by elemental analysis and
nitrogen by the Kjeldahl method, as well as obtaining the higher calorific value using a
calorimetric pump. For biogas, ABNT NBR 15.213:2008 and 14.903:2014 standards were
used to obtain its physical properties in conjunction with chromatographic analysis. The
digestate was characterized by reading its pH and electrical conductivity, quantifying the
nitrogen content and growing it in vivo. Microorganisms were isolated from the biodigestion
residue in selective nutrient agar, potato-dextrose and nitrogen-free media, and the synthesis
of phytohormones was assessed in tryptone soy broth culture medium. The organic input had
high levels of moisture (70.09%), volatile matter (83.78%), ash (4.16%) and fixed carbon
(12.05%), as well as high concentrations of carbon (45.80%) and oxygen (43.55%), and lower
concentrations of hydrogen (5.82%) and nitrogen (1.73%). Its calorific value was 19.25
MJ·kg-1. The biogas was 54.59% methane, 29.26% carbon dioxide, 12.03% nitrogen and
4.12% oxygen, with a lower calorific value of 17.97 MJ·m-3, an absolute density of 1.08
kg·m-3 and a compressibility factor of Z=0.9978. The digestate had an electrical conductivity
of 8.33 mS·cm-1 and a nitrogen content of 9.26%. The 75% dilution promoted greater plant
development, with emergence in 6 days, a germination rate of 67%, an average number of
leaves equal to 6, a leaf area of 79.15 cm2, a stem length of 7.50 cm, a stem diameter of 0.50
cm and a maximum root length of 49.90 cm. However, statistical tests (ANOVA and Tukey,
p<0.05) revealed that the stem diameter, maximum root length and number of leaves were
not directly influenced by the concentrations of biofertilizer. The soil analysis revealed that
the digestate significantly increased its fertility, with an increase in phosphorus, potassium and calcium levels, a reduction in exchangeable acidity and aluminium, and stabilization of
the magnesium concentration. However, exchangeable acidity showed no significant
correlation with digestate dilution (p≥0.05). The bioprospecting of microorganisms resulted
in the isolation of three colonies in NFB selective medium with a concentration of 10-6
internal residue, with significant production of indole-3-acetic acid in TBS medium with a
maximum value of 165.43 μg·ml-1. However, no isolate showed the ability to solubilize
phosphate. In this way, this study highlights the importance of energy recovery from food
waste for the anaerobic biodigestion process, as well as contributing to research into biofuels,
biofertilizers and inoculants.Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPqO crescimento populacional e industrial intensificou a geração de resíduos,
especialmente orgânicos. Os resíduos orgânicos que são descartados podem representar uma
oportunidade de reaproveitamento energético. Nesse contexto, biodigestores anaeróbicos
surgem como solução sustentável, transformando a matéria orgânica em biogás e
biofertilizante. Este trabalho avalia o potencial energético e as propriedades físico-químicas
de insumos, produtos e resíduos da biodigestão anaeróbica de restos alimentares. A
caracterização dos matéria-prima consistiu na obtenção dos teores de umidade, matéria
volátil, cinzas e carbono fixo através da análise imediata, composição em carbono, oxigênio
e hidrogênio por análise elementar e nitrogênio por método de Kjeldahl, bem como obtenção
de poder calorífico superior utilizando-se uma bomba calorimétrica. Para o biogás foram
utilizadas as normas ABNT NBR 15.213:2008 e 14.903:2014 para obtenção de suas
propriedades físicas em conjunto com análise cromatográfica. O digestato foi caracterizado
com a leitura de seu pH e condutividade elétrica, quantificação do teor de nitrogênio e cultivo
in vivo. O isolamento de microrganismos foi feito no resíduo da biodigestão em meios
seletivos ágar-nutriente, batata-dextrose e meio livre de nitrogênio e a avaliação de síntese de
fitohormônios realizadas em meio de cultura caldo triptona de soja. O insumo orgânico
apresentou teores de umidade (70,09%), material volátil (83,78%), cinzas (4,16%) e carbono
fixo (12,05%), além de elevadas concentrações de carbono (45,80%) e oxigênio (43,55%), e
menores concentrações de hidrogênio (5,82%) e nitrogênio (1,73%). Seu poder calorífico foi
igual a 19,25 MJ·kg-1. O biogás exibiu 54,59% de metano, 29,26% de dióxido de carbono,
12,03% de nitrogênio e 4,12% de oxigênio, com poder calorífico inferior de 17,97 MJ·m-3,
densidade absoluta de 1,08 kg·m-3 e fator de compressibilidade Z=0,9978. O digestato
apresentou condutividade elétrica de 8,33 mS·cm-1 e teor de nitrogênio de 9,26%. A diluição
de 75% promoveu maior desenvolvimento vegetal, com emergência em 6 dias, taxa de
germinação de 67%, quantidade média de folhas igual a 6, área foliar de 79,15 cm2,
comprimento caulinar de 7,50 cm, diâmetro caulinar de 0,50 cm e comprimento radicular
máximo de 49,90 cm. No entanto, testes estatísticos (ANOVA e Tukey, p<0,05) revelaram
que o diâmetro caulinar, comprimento máximo radicular e número de folhas não foram influenciadas diretamente pelas concentrações de biofertilizante. A análise do solo revelou
que o digestato aumentou significativamente sua fertilidade, com elevação nos teores de
fósforo, potássio e cálcio, redução da acidez trocável e alumínio, e estabilização da
concentração de magnésio. Contudo, a acidez trocável não apresentou correlação significativa
com a diluição de digestato (p≥0,05). A bioprospecção de microrganismos resultou no
isolamento de três colônias em meio seletivo NFB com concentração de 10-6 de resíduo
interno, com produção significativa de ácido indol-3-acético no meio TBS com valor máximo
de 165,43 μg·mL-1. Entretanto, nenhum isolado demonstrou capacidade de solubilizar
fosfato. Dessa forma, este estudo ressalta a importância da valorização energética de resíduos
alimentares para o processo de biodigestão anaeróbica, além de contribuir para a pesquisa de
biocombustíveis, biofertilizantes e inoculantes
A criação estética da poesia infantil de José Paulo Paes
Get PDFThe reader is considered a fundamental part of the reading process, as he or she is responsible
for attributing meaning to the text. In this way, the literary work only becomes concrete in the
relationship between the text and the reader, that is, when the work is experienced in the reader's
consciousness. Based on this, this dissertation aims to highlight the aesthetic-compositional
construction of José Paulo Paes' children's poetry, specifically in the poems Convite and Paraíso
from the work Poemas para Brincar (2011) and in the poems Raridade and Barriga cheia, from
the work Olha o Bicho (1993), in order to reflect on their importance for the formation of
readers. The research is based on the studies of Compagnon (2010) and Eagleton (2001) and
the Theory of Aesthetic Effect, formulated by Wolfgang Iser (1996, 1999), which describes the
act of reading and the effect that a literary text has on the reader, when the literary work is
realized in this dynamism between the text and the reader, showing that the text is realized
through the “receptive consciousness”. In addition, this research will delve into a study on the
formation of the literary reader based on, among others, studies by Colomer (2003, 2007, 2017),
Candido (2006), Zilberman (2012, 1991); on children's poetry based on Bordini (1986), Paz
(1982), Lajolo and Zilberman (1984, 2011) and Ceccantini and Aguiar (2012); about illustration
in children's books based on Dondis (2007), Salisburys and Styles (2013), Ramos (2018); about
the aesthetic creation of José Paulo Paes' poetry, with Silva (2001), Silva (2016), Duarte (2001)
and the importance of this type of poetry for the formation of the literary reader. This qualitative
study is of the exploratory type and has as its procedure the bibliographic research and
investigates the field of Literary Readings, specifically Children's Literature. From the readings
and analyses of the poems we found that José Paulo Paes' children's poetry manages to balance
the playful and pedagogical aspects of children's poetry, encompassing characteristics such as
poetic play, humor, sensitivity and simplicity of language present in the elaboration of the
linguistic resources and the themes addressed in his work, creating diverse possibilities of
reflection for his audience, which is a fundamental part of his poetry and which maintains a
place of prestige throughout his work. Therefore, we hope that the reflections raised here will
serve to encourage new studies on the children's poetry of José Paulo Paes, thus serving as a
new theoretical framework for future studies and academic research.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESO leitor é considerado peça fundamental no processo de leitura, pois ele é responsável por
atribuir sentido ao texto. Dessa maneira, a obra literária só se concretiza nas relações entre o
texto e o leitor, ou seja, quando a obra é experenciada na consciência do leitor. A partir disso,
esta dissertação tem como objetivo evidenciar a construção estético-composicional da poesia
infantil de José Paulo Paes, especificamente nos poemas Convite e Paraíso da obra Poemas
para Brincar (2011) e nos poemas Raridade e Barriga cheia, da obra Olha o Bicho (1993), a
fim de refletir sobre a sua importância para a formação de leitores. A investigação tem como
fundamentação os estudos de Compagnon (2010) e Eagleton (2001) e a Teoria do Efeito
Estético, formulada por Wolfgang Iser (1996, 1999), que descreve o ato da leitura e o efeito que
um texto literário tem sobre o leitor, quando a obra literária se concretiza nessa dinamicidade
entre o texto e o leitor, mostrando que o texto se realiza através da “consciência receptora”.
Além disso, esta pesquisa se aprofundará em um estudo sobre a formação do leitor literário a
partir de, entre outros, estudos de Colomer (2003, 2007, 2017), Candido (2006), Zilberman
(2012, 1991); sobre poesia infantil com base em Bordini (1986), Paz (1982), Lajolo e Zilberman
(1984, 2011) e Ceccantini e Aguiar (2012); sobre a ilustração no livro infantil com base em
Dondis (2007), Salisburys e Styles (2013), Ramos (2018), Camargo (1998); sobre a criação
estética da poesia de José Paulo Paes, com Duarte (2001), Pereira (2012), Silva (2001), Silva
(2016), e a importância desse tipo de poesia para a literatura infantil e a formação do leitor
literário. Este estudo de cunho qualitativo é do tipo exploratório e tem como procedimento a
pesquisa bibliográfica e investiga o campo de Leituras Literárias, especificamente da Literatura
Infantil. A partir das leituras e das análises dos poemas constatamos que a poesia infantil de
José Paulo Paes consegue equilibrar o lúdico e o pedagógico da poesia infantil, abrangendo
características como o jogo poético, o humor, a sensibilidade e a simplicidade da linguagem
presentes na elaboração dos recursos linguísticos e das temáticas abordadas na sua obra, criando
diversas possibilidades de reflexão para seu público, que é peça fundamental na sua poesia e
que se mantém no lugar de prestígio ao longo da sua obra. Portanto, esperamos que as reflexões
aqui suscitadas sirvam para incentivar novos estudos sobre a poesia infantil de José Paulo Paes,
contribuindo, assim, como um novo recorte teórico para futuros estudos e pesquisas
acadêmicas
Contribuições da contação de histórias no desenvolvimento da oralidade em crianças dos anos iniciais do ensino fundamental: reflexões sobre a percepção docente
Get PDFThe general objective of this monograph is to analyze teachers' perceptions of the contributions
of storytelling to the development of oral skills in elementary school children. To achieve this
goal, the specific objectives are to: understand teachers' perspectives on the importance of
working with oral skills in elementary school children; analyze how storytelling activities are
developed in teaching practices; and investigate how teaching practices involving storytelling
can contribute to the development of oral skills in elementary school children. Based on a
qualitative and exploratory approach, a field study was conducted with two elementary school
teachers from the public school system in João Pessoa, Paraíba, using semi-structured
interviews as the data collection instrument. Categorical content analysis (Bardin, 2011) was
used for data analysis. Based on a theoretical foundation based on authors such as Bakhtin
(1992), Schneuwly and Dolz (2004), and Vygotsky (2007), the study discussed the concepts of
oral language, its pedagogical practices, and the challenges teachers face in promoting listening
and speaking in the classroom. The results indicate that, although teachers recognize the
importance of orality and storytelling, institutional and structural barriers still hinder the
consistent implementation of this practice. The conclusion is that storytelling is an effective
pedagogical tool, yet still undervalued in schools. Its expansion requires intentional planning,
ongoing teacher training, and reorganization of teaching time. The research reaffirms the urgent
need to value orality as a childhood right, promoting a more humanized, critical, and affective
education.A presente monografia tem como objetivo geral analisar a percepção docente acerca das
contribuições da contação de histórias no desenvolvimento da oralidade em crianças dos anos
iniciais do Ensino Fundamental. Para alcançar esse propósito, os objetivos específicos
consistem em: compreender o olhar de duas docentes acerca da importância do trabalho com a
oralidade com as crianças do Ensino Fundamental; analisar como são desenvolvidas as
atividades de contação de história e de oralidade nas práticas docentes; e investigar de que
forma as práticas docentes com a contação de histórias podem contribuir para o
desenvolvimento da oralidade junto às crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Com
base em uma abordagem qualitativa e exploratória, realizou-se um estudo de campo com 2
(duas) professoras dos anos iniciais da rede pública de ensino de João Pessoa-PB, utilizando
entrevistas semiestruturadas como instrumento de coleta de dados. Para a análise das
informações foi utilizada a análise de conteúdo categorial (Bardin, 2011). A partir da
fundamentação teórica baseada em autores como Bakhtin (1992), Schneuwly e Dolz (2004) e
Vygotsky (2007), foram discutidos os conceitos de linguagem oral, suas práticas pedagógicas
e os desafios enfrentados pelos docentes na promoção da escuta e da fala em sala de aula. Os
resultados indicam que, embora as professoras reconheçam a importância da oralidade e da
contação de histórias, ainda há entraves institucionais e estruturais que dificultam a
implementação constante dessas práticas. Conclui-se que a contação de histórias é uma
ferramenta pedagógica eficaz, porém ainda subvalorizada no contexto escolar, e que sua
ampliação e articulação com o ensino da oralidade requer planejamento intencional, formação
docente contínua e reorganização do tempo didático. A pesquisa reafirma a urgência de se
valorizar a oralidade como direito da infância, promovendo uma educação mais humanizada,
crítica e afetiva
Por dentro da escola pública: narrativa autobiográfica do processo ensino-aprendizagem e a formação cidadã
Get PDFThis Final Course Paper aims to reflect on the importance of public schools in citizenship
education and pedagogical practices, based on an autobiographical experience. The study
analyzes pedagogical practices that promote social inclusion and critical education, relating
them to educational theories and highlighting the relevance of public schools in shaping
teaching identity. It also seeks to demonstrate how autobiographical writing contributes to a
critical analysis of teaching practices and to the appreciation of public education. The research
was developed through a qualitative approach, combining bibliographic review and
autobiographical narrative writing as a tool for reflection on the author’s formative trajectory.
The narrative is grounded in Paul Ricoeur’s concept of triple mimesis, which enables
reflective organization and the re-signification of school experiences. The guiding question
was: how did the experiences lived in a public school contribute to the author’s citizenship
formation and teaching constitution? The analysis is based on authors of critical pedagogy,
such as Paulo Freire, Saviani, and Miguel Arroyo, and dialogues with the Brazilian historical
and educational context of the early 2000s, marked by inclusion policies but also by structural
contradictions. The results show that cultural, artistic, and pedagogical practices, even in
contexts of social vulnerability, can promote inclusion, social justice, and citizenship
education. It is concluded that autobiographical narrative is a space for reflection and
reconstruction of formative practices, reaffirming public school as a territory of citizenship,
belonging, and social transformation.Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo refletir sobre a importância da
escola pública na formação cidadã e nas práticas educacionais, a partir de uma experiência
autobiográfica. O estudo analisa as práticas pedagógicas que favorecem a inclusão social e a
formação crítica, relacionando-as às teorias educacionais e evidenciando a relevância da
escola pública na constituição da identidade docente. Além disso, busca demonstrar como a
escrita autobiográfica contribui para uma análise crítica da ação docente e para a valorização
da escola pública. A pesquisa foi desenvolvida por meio de abordagem qualitativa, com
revisão bibliográfica e escrita de narrativa autobiográfica como instrumento de reflexão sobre
a trajetória formativa da autora. A narrativa é fundamentada no conceito de tríplice mimese de
Paul Ricoeur, que possibilita a organização reflexiva e a ressignificação das vivências
escolares. A questão norteadora foi: como as experiências vividas em uma escola pública
contribuíram para a formação cidadã e a constituição docente da autora? A análise
fundamenta-se em autores da pedagogia crítica, como Paulo Freire, Saviani e Miguel Arroyo,
e dialoga com o contexto histórico e educacional brasileiro do início dos anos 2000, marcado
por políticas de inclusão, mas também por contradições estruturais. Os resultados apontam
que práticas culturais, artísticas e pedagógicas, mesmo em contextos de vulnerabilidade
social, podem promover inclusão, justiça social e formação cidadã. Conclui-se que a narrativa
autobiográfica se constitui como espaço de reflexão e reconstrução das práticas formativas,
reafirmando a escola pública como território de cidadania, pertencimento e transformação
social