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(TCC Modalidade Artigo Científico)
No full textThis paper analyzes the contributions of the (Auto)biographical Research method to the
production of Geographical Knowledge within the Graduate Program in Geography of the
Federal University of Paraíba. The research is justified in the search for new results and
more discussions on the relationship between (Auto)biographical Research and Geography.
The general objective was to analyze the contributions of the (Auto)biographical Research
method to the production of Geographical Knowledge in the researched works. To this end,
the specific objectives were: (1) to present each work found; (2) to relate the common
points and divergences between them; (3) to identify the geographical knowledge present
in the (Auto)biographical Narratives. The methodology adopted was qualitative, with
bibliographical research in the Dissertation and Theses Repository of the Graduate Program
in Geography of the Federal University of Paraíba, and analysis of four works (two theses
and two dissertations) that use the (Auto)biographical Research method. The results
obtained through the analysis of the four works demonstrated a broad discussion on the
themes related to (Auto)biographical Research and Geography. Revealing that Life Stories
are powerful instruments of formation and reflection. It is concluded that the
(Auto)biographical Research method contributes to Geography developing better analyses
in the area of Geographic Education, making it more humanized, interactive and
transformative.O presente trabalho analisa as contribuições do método Pesquisa (Auto)biográfica para a
produção do Conhecimento Geográfico no âmbito do Programa de Pós-Graduação em
Geografia (PPGG) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). A pesquisa é justificada na
busca de novos resultados e mais discussões sobre a relação entre a Pesquisa
(Auto)biográfica e a Geografia. O objetivo geral foi de analisar as contribuições do método
Pesquisa (Auto)biográfica para a produção do Conhecimento Geográfico nos trabalhos
pesquisados. Para isso, os objetivos específicos foram: (1) apresentar cada trabalho
encontrado; (2) relacionar os pontos em comum e as divergências entre eles; (3) identificar
os conhecimentos geográficos presentes nas Narrativas (Auto)biográficas. A metodologia
adotada foi qualitativa, com pesquisa bibliográfica no Repositório de Dissertações e Teses
do Programa de Pós-Graduação em Geografia (PPGG) da Universidade Federal da Paraíba
(UFPB), e análise de quatro trabalhos (duas teses e duas dissertações) que utilizam o
método Pesquisa (Auto)biográfica. Os resultados obtidos através das análises dos quatro
trabalhos demonstraram uma vasta discussão acerca dos temas referentes à Pesquisa
(Auto)biográfica e à Geografia. Revelando que as Histórias de Vida são potentes
instrumentos de formação e reflexão. Conclui-se que o método Pesquisa (Auto)biográfica
contribui para que a Geografia desenvolva melhores análises na área Educação Geográfica,
tornando-a mais humanizada, interativa e transformadora
Proposta de uma disciplina eletiva envolvendo o tema de pigmentos e corantes naturais com enfoque nas culturas afrobrasileira e indígena
Full text linkNatural dyes have played a fundamental role in human history, being widely used in cave paintings,
religious rituals, and as a form of communication. These pigments, extracted from minerals, plants, and
animals, were essential for body painting, artifact decoration, and even textile production. In both
Indigenous and African cultures, the use of natural pigments and dyes is an ancestral tradition that
persists to this day, where there is respect and appreciation for painting practices not only for their
meaning, durability, and beauty but also for their medicinal and spiritual roles. They represent a deep
connection with nature and a respect for traditions passed down from generation to generation. In this
context, the present work presents a literature review spanning from 2003 to 2023 in the journal Química
Nova na Escola, investigating how the topic of natural pigments and dyes has been addressed in school
settings over the past 20 years. Of the 33 pre-selected articles, 29 were analyzed and categorized
according to the applied methodology, areas of implementation, and target audience. The observed
methodologies were divided into experimental classes, lesson proposals, and literature reviews, with
lesson proposals being the most frequently observed. Among the analyzed articles, most of the practical
classes were carried out in public schools, mainly targeting high school students. Additionally, a
significant number of practical lesson proposals were aimed at elementary and high school students.
Given the broad nature of the topic, the approach can be experimental or serve as a foundation for
discussions about the meaning of dyes and pigments in Indigenous and African societies. The literature
review supports the central objective of this work: to present a proposal for the implementation of an
Elective Course in a Escola Cidadã Integral Técnica (ECIT) as a way to integrate the teaching of
chemistry with competencies and skills proposed in the teaching of sociology, history, and arts. This is
one of many possibilities for complying with the legal requirement to incorporate knowledge about
Indigenous and African cultures into basic education, in accordance with Laws No. 11.645 of March 10,
2008, and No. 10.639 of January 9, 2003.Os corantes naturais desempenharam um papel fundamental na história da humanidade, sendo
amplamente utilizados em pinturas rupestres, rituais religiosos e como forma de comunicação.
Esses pigmentos, extraídos de minerais, plantas e animais, foram primordiais para a pintura
corporal, a decoração de artefatos e até a produção de tecidos. Na cultura indígena assim como
a africana, o uso dos pigmentos e corantes naturais é uma tradição ancestral que persiste até os
dias atuais onde há respeito e valorização das práticas de pintura não apenas pelo seu
significado, durabilidade e beleza, mas também pelo seu papel medicinal e espiritual. Elas
representam uma conexão profunda com a natureza e um respeito pelas tradições passadas de
geração em geração. Desta maneira, o presente trabalho apresenta uma revisão de literatura
entre os anos de 2003 e 2023 do periódico Química Nova na Escola investigando como o tema
dos pigmentos e corantes naturais foi trabalhado em ambientes escolares ao longo desses 20
anos. Dos 33 artigos pré-selecionados, 29 foram analisados e categorizados de acordo com a
metodologia aplicada, espaços de aplicação e público alvo. As metodologias observadas foram
divididas em aulas experimentais, propostas de aulas e revisões bibliográficas, dessas, as
propostas de aulas foram maioria observada. Dos artigos analisados, a maioria das aulas
práticas foram aplicadas em escolas públicas tendo como público alvo alunos de ensino médio.
Além disso, houve quantidade significativa de propostas de aulas práticas voltada para
estudantes de ensino fundamental e médio. Tendo em vista a amplitude da temática, a
abordagem pode acontecer de forma experimental ou ser eixo direcionador de debates a respeito
do significado dos corantes e pigmentos para sociedades indígenas e africanas. A revisão
bibliográfica fundamenta o objetivo central do trabalho que é apresentar uma proposta de
aplicação de Disciplina Eletiva em Escola Cidadã Integral Técnica (ECIT) como forma de
mesclar o ensino de química com competências e habilidades propostas no ensino da sociologia,
história e artes. Esta é uma das muitas possibilidades de estar em conformidade com a
obrigatoriedade de trazer para educação básica conhecimentos a respeito das culturas indígenas
e africanas de acordo com as leis nº 11.645 de 10 de março de 2008 e nº 10.639 de 09 de janeiro
de 2003
A educação matemática na EJA: um estudo de casa na zona rural de São Miguel de Taipu
Full text linkThis research focuses on mathematics education within the Youth and Adult
Education (EJA) program, based on the author's personal experiences and direct
contact with students returning to school after long periods of dropout. The main
objective is to understand the challenges these students face in learning
mathematics, exploring how their life stories influence their educational paths and
which teaching methodologies can provide a more meaningful and contextualized
learning experience. The study adopts a qualitative approach, using
semi-structured interviews with EJA students from the municipality of São Miguel
de Taipu. It aims to bridge theory and practice by reflecting on the role of the
teacher, the obstacles to learning, and pedagogical strategies that contribute to a
more humanized and effective educational process. The work is structured in five
chapters, covering the initial motivations, theoretical framework, data analysis, and
final considerations.Este trabalho tem como tema central a educação matemática na Educação de
Jovens e Adultos (EJA), com base em minhas experiências pessoais e no contato
direto com estudantes que retornaram à escola após um longo período de
evasão. A pesquisa tem como objetivo compreender os desafios enfrentados por
esses alunos na aprendizagem da Matemática, investigando como suas
trajetórias de vida influenciam esse processo e quais metodologias podem tornar
o ensino mais significativo e contextualizado. A abordagem adotada é qualitativa,
com a realização de entrevistas semiestruturadas com alunos da EJA no
município de São Miguel de Taipu. O estudo articula teoria e prática, buscando
refletir sobre o papel do professor, os fatores que dificultam o aprendizado e as
estratégias pedagógicas que favorecem uma aprendizagem mais humanizada. O
trabalho está dividido em cinco capítulos, contemplando desde as motivações
iniciais até a análise dos dados e as considerações finais
Coleções biológicas e práticas pedagógicas no ensino-aprendizagem de aracnídeos no ensino médio
Full text linkArachnids are a group of animals of great diversity and have ecological, economic and
medical importance. However, it is observed that this topic is neglected in high school, as it is
addressed through traditional classes that do not favor an environment of construction and
reconstruction of learning. In this context, the present study aimed to develop knowledge and
the teaching and learning processes related to the topic of arachnids, to analyze students
perceptions and conceptions in order to raise their awareness of the relevance of arachnids,
and to investigate the contributions of pedagogical practices and biological materials in the
process of constructing knowledge about arachnids. The research was carried out at the
Escola Estadual de Ensino Médio Professora Antonia Rangel de Farias with 18 second-year
high school students, located in the Torre neighborhood in João Pessoa-PB. Regarding the
methodology, a participatory research with a qualitative approach was carried out using a
logbook and, subsequently, Bardin’s Categorial Content Analysis method was applied. During
the research, a questionnaire and didactic sequence with differentiated strategies were applied,
such as dialogued exposition, playful pedagogy, practical class with several specimens of
arachnids from biological collections, pedagogical workshop and gamification. In view of the
above, the main results obtained were that students' perceptions about the diagnostic
characteristics of arachnids and their implications for the environment and health present
conceptual and comprehension limitations. Furthermore, it was noted that differentiated
pedagogical practices promoted significant learning and the construction of new conceptions
in relation to arachnids.Os aracnídeos são um grupo de animais de grande diversidade e possuem importância
ecológica, econômica e médica. Entretanto, observa-se que essa temática é negligenciada no
ensino médio, pois é abordada por meio de aulas tradicionais que não favorecem um ambiente
de construção e reconstrução de aprendizagem. Diante disso, no presente trabalho,
objetivou-se desenvolver o conhecimento e os processos de ensino e aprendizagem sobre a
temática dos aracnídeos, analisar as percepções e concepções para sensibilização dos
estudantes acerca da relevância dos aracnídeos, além de averiguar as contribuições das
práticas pedagógicas e materiais biológicos no processo de construção da aprendizagem
acerca dos aracnídeos. A pesquisa foi realizada na Escola Estadual de Ensino Médio
Professora Antônia Rangel de Farias com 18 estudantes da 2ª série do ensino médio,
localizada no bairro da Torre em João Pessoa-PB. Em relação à metodologia, realizou-se uma
pesquisa participante de abordagem qualitativa com utilização de diário de bordo, e,
posteriormente, foi utilizado o método de Análise de Conteúdo do Tipo Categorial de Bardin.
Durante a pesquisa, foram aplicados questionário e sequência didática com estratégias
diferenciadas, sendo essas, exposição dialogada, pedagogia do lúdico, aula prática com
espécimes de aracnídeos variados, pertencentes às coleções biológicas, oficina pedagógica e
gamificação. Diante do exposto, obteve-se, como principais resultados, que as percepções dos
estudantes acerca de características diagnósticas dos aracnídeos e suas implicações para o
meio ambiente e saúde apresentam limitações conceituais e de compreensão. Ainda, notou-se
que as práticas pedagógicas diferenciadas promoveram aprendizagem significativa e
construção de novas concepções em relação aos aracnídeos
Biodiversidade marinha e os impactos ambientais no contexto da educação básica: uma análise de características dos trabalhos publicados no período de 2014 a 2024
Full text linkBiodiversity is the result of a long historical process of biological evolution that translates into
genetic diversity. Coastal marine ecosystems are responsible for harboring high biodiversity,
providing a set of environmental services that are fundamental to the maintenance and balance
of the environment. The impacts caused in these environments constitute a serious problem for
marine biodiversity and the existence of humanity. In basic education, the teaching of science
and biology, aligned with Environmental Education (EE), plays a fundamental role in the
education of students, enabling them to develop a more critical and conscious view of marine
environmental issues, and to act as agents of transformation of the environment. However, what
we currently observed are several challenges and gaps in the teaching about marine biodiversity
and environmental impacts, which hinder the construction of environmental awareness in the
school community. Therefore, the present study aims to verify the contribution of academic
research in the area of basic education on marine biodiversity and environmental impacts, based
on the analysis of works published between 2014 and 2024. The study consists of a
bibliographic research with a qualitative approach based on categorical content analysis. The
results present the relationship between the number of selected articles and their temporal and
geographic distributions, the main levels and types of education, approaches to research in
education, the technical procedures used in the research, such as approaches, methods, and data
collection and analysis techniques, as well as the main types of education, teaching methods,
teaching activities and resources, the thematic areas of marine/coastal biology and
environmental impacts, types of ecosystems and the main taxonomic groups. Through this
study, it was possible to verify that research in the area of marine biodiversity and
environmental impacts in basic education has gradually been gaining space in scientific
publications, although it is still relatively limited.A biodiversidade é resultado de um longo processo histórico de evolução biológica que se
traduz em diversidade genética. Os ecossistemas marinhos costeiros são responsáveis por
abrigar alta biodiversidade, fornecendo um conjunto de serviços ambientais fundamentais para
manutenção e equilíbrio do ambiente. Os impactos causados nesses ambientes constituem um
sério problema a biodiversidade marinha e à existência da humanidade. Na educação básica, o
ensino de ciências e biologia, alinhados a Educação Ambiental (EA) desempenha papel
fundamental para a formação de estudantes, possibilitando desenvolver uma visão mais crítica
e consciente sobre questões ambientais marinhas, e a atuação como agentes transformadores do
meio. No entanto, o que se encontra atualmente são diversos desafios e lacunas no que abrange
o ensino sobre a biodiversidade marinha e os impactos ambientais para a construção de
consciência ambiental na comunidade escolar. Com isso, o presente estudo tem como objetivo
verificar a contribuição da pesquisa acadêmica na área da educação básica sobre a
biodiversidade marinha e os impactos ambientais, a partir da análise de trabalhos publicados no
período de 2014 a 2024. O estudo consiste em uma pesquisa bibliográfica de abordagem
qualitativa com base na análise de conteúdo do tipo categorial. Os resultados apresentam a
relação da quantidade de artigos selecionados e suas distribuições temporais e geográficas, os
principais níveis e modalidades de ensino, abordagens da pesquisa em educação, os
procedimentos técnicos utilizados nas pesquisas, como as abordagens, métodos, técnicas de
coleta e análise de dados, assim como foram investigados os principais tipos de educação,
modalidades didáticas, atividades e recursos de ensino, as áreas temáticas de biologia
marinha/costeira e dos impactos ambientais, tipos de ecossistemas e quais os principais grupos
taxonômicos. Com o presente estudo foi possível verificar que as pesquisas na área da
biodiversidade marinha e impactos ambientais na educação básica aos poucos vem
conquistando um espaço nas publicações científicas, porém ainda é pouco expressiva
História em quadrinhos como estratégia de ensino e aprendizagem de botânica
Full text linkThe teaching of Botany, despite its importance for understanding ecosystems and plant life, is
often neglected in school settings, where it is presented in a decontextualized, overly
technical, and unappealing manner. This scenario contributes to the phenomenon known as
"plant blindness" or, more appropriately, "plant unawareness", which hinders the recognition
of plants as essential organisms for the maintenance of life on Earth. In response to this issue,
this study aims to propose an alternative didactic approach for teaching Botany through the
use of comic books as an educational tool. The proposal is based on the creation of original
comics by students themselves, promoting meaningful learning by integrating visual language
with scientific content. To enhance this strategy, the inquiry-based teaching methodology is
adopted, encouraging student protagonism, creativity, problem-solving, and active knowledge
construction. This approach is aligned with the guidelines of the BNCC and the PCNs, which
emphasize the need for interactive, critical, and contextualized strategies in Science
Education. Therefore, the use of comic books is expected to make the teaching of Botany
more accessible, engaging, and effective, fostering both the appreciation of the plant kingdom
and the development of scientific skills in students.O ensino de Botânica, apesar de sua relevância para a compreensão dos ecossistemas e da
vida vegetal, ainda é frequentemente negligenciado no contexto escolar, sendo apresentado de
forma descontextualizada, técnica e pouco atrativa. Esse cenário contribui para a chamada
“impercepção botânica”, um fenômeno que compromete o reconhecimento das plantas como
organismos essenciais para a manutenção da vida na Terra. Diante desse desafio, o presente
trabalho tem como objetivo propor uma abordagem didática alternativa para o ensino de
Botânica, por meio da utilização de histórias em quadrinhos (HQs) como recurso pedagógico.
A proposta fundamenta-se na criação de produções autorais pelos próprios estudantes,
favorecendo a aprendizagem significativa por meio da articulação entre linguagem visual e
conteúdo científico. Para potencializar essa abordagem, adota-se a metodologia do ensino por
investigação, que estimula o protagonismo estudantil, a criatividade, a resolução de problemas
e a construção ativa do conhecimento. Também são consideradas as diretrizes da BNCC e dos
PCNs, que reforçam a importância de estratégias interativas, críticas e contextualizadas no
ensino de Ciências da Natureza. Com isso, espera-se que o uso das HQs contribua para tornar
o ensino de Botânica mais acessível, atrativo e eficaz, promovendo a valorização do reino
vegetal e o desenvolvimento de competências científicas dos estudantes
Interfaces entre a Teoria de Raymond Duval e de Jerome Bruner
No full textRaymond Duval is a French author, philosopher, psychologist and professor who
proposes a form of learning based on a thesis of (semiotic) registers that will be discussed
in more detail in this article. This interface shows many congruences with the theory of
another very influential psychologist in the field of learning, the American Jerome Bruner,
whose experiments will bring these congruences to light. The use of concrete experiences
in the learning of subjects with abstract concepts is a pedagogical approach that
emphasizes the importance of connecting theoretical concepts to practical and real
situations. This methodology is based on the idea that learning becomes more meaningful
and lasting when students can relate what they are studying to tangible experiences. In
addition, there are several possible associations in the fields of learning study, such as
the Theory of semiotic representation registers, Duval 1998.
For Duval (1998, p.140) “The relations existing between two terms (object and
representation) are the central notions for all analysis of knowledge”. The representation
of an object and the conversion of register representations significantly increases the
scope of what we will call in this article: Mathematical practice, in order to apply in an
intertextual manner analogous to itself, the object of the article.
Decades have passed since the beginning of a revolution in psychology that focused on
the study of the mind and its social constitution, different meanings can be attributed to
the expression “social minds” (Jerome Bruner, 1915). Below, an initial approach will be
made based on the works of Jerome Brunner and Raymond Duval.Raymond Duval é um autor, filósofo, psicólogo e professor francês, que propõe uma
forma de aprendizado fundamentada em uma tese de registros (semióticos) que serão
abordados mais detalhadamente no presente TCC. Essa interface mostra muitas
congruências com a teoria de outro psicólogo muito influente no campo do aprendizado,
o estadunidense Jerome Bruner, cujos experimentos trarão à luz essas congruências. O
uso de experiências concretas no aprendizado de disciplinas com conceitos abstratos é
uma abordagem pedagógica que enfatiza a importância de conectar conceitos teóricos
a situações práticas e reais. Essa metodologia é fundamentada na ideia de que a
aprendizagem se torna mais significativa e duradoura quando os alunos podem
relacionar o que estão estudando com experiências tangíveis. Além disso, existem
diversas associações possíveis nos campos do estudo da aprendizagem, como a Teoria
dos registros de representação semiótica, Duval 1998. Para Duval (1998, p.140) “As
relações existentes entre dois termos (objeto e representação) são as noções centrais
para toda a análise do conhecimento”. A representação de um objeto e a conversão de
representações de registro aumenta significativamente a amplitude do que chamaremos
no presente TCC de: Prática matemática, afim de aplicar de maneira intertextual análoga
a si, o objeto do TCC. Já se passaram décadas desde o início de uma revolução na
psicologia que enfoca o estudo da mente e sua constituição social, diferentes significados
podem ser atribuídos à expressão “mentes sociais” (Jerome Bruner , 1915.)
Arte e religião na escola: o desenho como didática no ensino religioso
Full text linkThe objective of this work is to report how drawings can become teaching
materials for Religious Education (RE). The use of drawings produced by
students can become a solution to the shortage of teaching materials in the
area of RE, demonstrating the autonomy of the student with the mediation of
the teacher, who is the link to the result of the production. This is an experience
report while a graduate in RE, following the proposal of a/r/tography, in which
the teacher is, at the same time, a teacher, artist and researcher. The
communication between authors from different areas such as Belidson Dias,
Fritz Kaufmann, Maria Betânia da Silva, Maria José Torres Holmes, Paulo
Freire, Robson Xavier da Costa, among others, provides the basis for the work.
The research was exploratory, with a qualitative approach, resulting in an
experience report, with data analyzed by the content analysis method. The
results demonstrate that drawings are capable of dialoguing with RE, so that
students can reflect, criticize, or even remake art, giving new meaning, with
their own way of understanding. It is concluded that art and RE can go hand in
hand and that drawing can be an excellent teaching material, facilitating the
teaching-learning process.O objetivo deste trabalho é relatar como o desenho pode se tornar material
didático voltado ao Ensino Religioso (ER). O uso de desenhos produzidos
pelos alunos, pode se tornar solução para a escassez dos materiais didáticos
na área do ER, demonstrando a autonomia do discente com a mediação do
professor, sendo este o elo do resultado da produção. Trata-se de um relato de
experiência enquanto licenciando em ER, seguindo a proposta da a/r/tografia,
em que o professor é, ao mesmo tempo, docente, artista e pesquisador. A
comunicação entre autores de áreas diversas como, Belidson Dias, Fritz
Kaufmann, Maria Betânia da Silva, Maria José Torres Holmes, Paulo Freire,
Robson Xavier da Costa, entre outros, dão embasamento ao trabalho. A
pesquisa foi tipo exploratória, de abordagem qualitativa, resultando num relato
de experiência, com dados analisados pelo método da análise de conteúdo.
Os resultados demonstram que o desenho é capaz de dialogar com o ER, de
forma que os alunos possam refletir, criticar, ou até refazer a arte,
ressignificando, com seu jeito próprio de compreender. Conclui-se que arte e
ER podem caminhar juntos e que o desenho pode ser um excelente material
didático, facilitador do processo de ensino-aprendizagem
Caracterização de compósitos luminescentes formados por complexos em matriz polimérica com potencial aplicação na detecção de resíduos de explosão
Full text linkThe degradation products of nitroaromatic explosives are considered toxic environmental
contaminants and are harmful to health. In this context, it is important to detect these substances
in soils or in areas close to their processing in order to avoid environmental and health impacts.
The aim of this study was to prepare and characterize luminescent composites made up of
polyvinyl alcohol (PVA) and lanthanide ion complexes Eu(EDTA)(TTA) and
Tb(EDTA(ACAC) for the future detection of explosives residues. The films called Eu-PVA
and Tb-PVA were obtained by the casting method, with the PVA dissolved in distilled water,
the complex added and the solvent evaporated. The complexes were used in amounts of 1%,
3%, 5%, 10% and 15% in relation to the mass of polymer. The samples were characterized
using Fourier Transform Infrared Spectroscopy (FTIR), Thermogravimetric Analysis (TGA)
and luminescence analysis. The infrared spectra of the Eu-PVA and Tb-PVA composites
showed characteristic peaks at 1562, 1423, 1721 and 1261 cm 1 for the compounds used and
gradual increases in the intensity of various bands as the concentration of the complex in the
mixture increased. The films showed good thermal stability, where the residual mass was 0,
1.15 and 3.14% and the luminescence analysis showed characteristic lanthanide peaks which
increased in intensity as their concentration increased in the film. The studies carried out
suggest that these films have potential for application in the detection of explosive residues.Os produtos da degradação de explosivos nitroaromáticos são considerados contaminantes
ambientais tóxicos e prejudiciais à saúde. Nesse contexto, torna-se importante a detecção dessas
substâncias nos solos ou em áreas próximas ao seu processamento para evitar impactos
ambientais e na saúde. O presente trabalho teve como objetivo a preparação e caracterização de
compósitos luminescentes formados por poli álcool vinílico (PVA) e complexos de íons
lantanídeos Eu(EDTA)(TTA) e Tb(EDTA(ACAC) para a futura detecção de resíduos de
explosivos. Os filmes denominados Eu-PVA e Tb-PVA foram obtidos pelo método casting,
sendo o PVA dissolvido em água destilada, o complexo adicionado e o solvente evaporado. Os
complexos foram utilizados nas quantidades de 1%, 3%, 5%, 10% e 15% em relação à massa
de polímero. As amostras foram caracterizadas através da Espectroscopia de Infravermelho com
Transformada de Fourier (FTIR), Análise Termogravimétrica (TGA) e análises de
luminescência. Os espectros de infravermelho dos compósitos Eu-PVA e Tb-PVA
apresentaram picos característicos em 1562, 1423, 1721 e 1261 cm-1
dos compostos utilizados
e aumentos graduais na intensidade de diversas bandas com o aumento da concentração do
complexo na mistura. Os filmes apresentaram boa estabilidade térmica, onde a massa residual
foi de 0, 1,15 e 3,14% e na análise de luminescência foram notados picos característicos dos
lantanídeos que aumentaram de intensidade à medida que sua concentração aumentou no filme.
Os estudos desenvolvidos sugerem que estes filmes apresentam potencial para aplicação na
detecção de resíduos de explosivos
Uma revisão sobre os tipos de criptografia e sua aplicação na proteção de dados em trânsito
Full text linkThis work aims to gather and analyze different
cryptographic algorithms and evaluate them within the context of their
practical application in the protection of data in transit. Through a
literature review, different algorithms were compared in terms of
energy efficiency, execution time and security. The results indicate
that the ChaCha20 algorithm presents the best overall performance in
limited devices, where there is no possible way to run hardware
acceleration, while AES shows excellent performance when used with
native instructions (AES-NI). Among digital signature algorithms, DSA
stands out. The research highlights the importance of choosing
cryptographic algorithms and how this choice should take into account
the computational capacity of the device, without compromising
security. The study contributes to more effective decisions in the
design of secure systems in environments with and without resource
constraints.Este trabalho tem como objetivo descrever diferentes
algoritmos criptográficos e avaliá-los dentro do contexto de sua
aplicação prática na proteção de dados em trânsito. Através de uma
revisão bibliográfica, foram comparados diferentes algoritmos quanto
à eficiência energética, tempo de execução e segurança. Os
resultados indicam que o algoritmo ChaCha20 apresenta o melhor
desempenho geral em dispositivos limitados, em que não é possível
rodar aceleração por hardware, enquanto o AES mostra excelente
performance quando utilizado com instruções nativas (AES-NI), já
dentre os algoritmos de assinatura digital o DSA se sobressai. A
pesquisa destaca a importância da escolha dos algoritmos
criptográficos e como essa escolha deve levar em conta a capacidade
computacional do dispositivo, sem comprometer a segurança. O
estudo contribui para decisões mais eficazes no projeto de sistemas
seguros em ambientes com e sem restrição de recursos