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Análise da abordagem de fontes de energia nos livros didáticos de química do ensino médio
Get PDFThe textbook is a resource commonly used in the classroom and it is a type of material
consisting of contents, proposals and intentions. This study is a qualitative and descriptive
research that aimed to analyze, in a document review, the presence of energy sources and their
environmental impacts in the Chemistry textbook of High School. For this purpose, 9 books
were chosen and the material was analyzed considering the way the energies appear in these
books, the associated chemistry content, the type of experimentation and if these energies are
renewable or not. Based on the analysis, it is concluded that most of the books present the
content in special sections, instead of the main text of chapter and not always the appearances
explore basic concepts of chemistry, as chemical reactions involved or the chemical processes
impact on nature. Some suggested activities have Interdisciplinarity Among Teachers and
instigate problems for student investigation. Furthermore, the apparition of non-renewable
energies was higher than the renewable energies. Therefore, it is concluded that the carefully
chosen textbook may promote critical Environmental Education, presenting energy sources as
a training resource and contributing to comprehension of basic concepts and expanding the
preparations of alumns for a conscious action in society.O livro didático (LD) é um recurso comumente utilizado em sala de aula e é um tipo de
material constituído por conteúdos, propostas e intenções. Este trabalho é uma pesquisa
qualitativa e descritiva que buscou, por meio de uma revisão de documentos, analisar a
presença das fontes de energia e seus impactos ambientais nos livros didáticos de Química do
Ensino Médio. Para este fim, foram escolhidos 9 livros e o material foi analisado, levando em
conta a forma como as fontes de energia aparecem nos livros, os conteúdos de Química
associados, os tipos de experimentação presentes e se estas energias são renováveis ou não.
Com a análise, observa-se que a maior parte dos livros analisados costuma apresentar o
conteúdo em seções especiais, ao invés do texto principal do capítulo e que nem sempre as
aparições abordam as reações químicas envolvidas ou os processos químicos do impacto ao
meio ambiente. Algumas atividades sugeridas possuem Interdisciplinaridade entre Professores
(IEP) e instigam problemáticas para investigação dos alunos. Além disso, a aparição de
energias do tipo não-renováveis nos livros também foi maior, em relação à energias
renováveis. Conclui-se que a escolha criteriosa de livros didáticos pode favorecer uma
Educação Ambiental crítica, ao apresentar as fontes de energia como potenciais formativos,
contribuindo para a compreensão de conceitos básicos de Química e ampliando a preparação
dos alunos para uma atuação consciente na sociedade
Branding e moda no Instagram: um estudo multicasos sobre as recomendações do SEBRAE aplicadas pelas MPES do vale do Mamanguape – PB
Get PDFThis study explored the application of branding strategies on Instagram by Micro and Small
Enterprises (MSEs) in the retail fashion sector in the Vale do Mamanguape-PB region. In a
competitive market, brand management is crucial for aligning the company's vision with
consumer perceptions. The main objective was to understand how these MSEs use branding
elements recommended by Sebrae on their profiles. The research, which was qualitative, exploratory, and descriptive in nature, used a multiple case study and non-participant
observation on the Instagram profiles of three companies. Data, collected between August 10
and September 9, 2025, were analyzed based on ten branding categories. The results show
that while the companies demonstrate strength in attributes, promise, and positioning, they
face weaknesses in communicating their purpose, managing their brand image, and
maintaining consistent customer relationships. It was concluded that despite their digital
presence, the companies need more cohesive strategies to strengthen their brand, particularly
in communication and engagement, to ensure greater competitiveness and market relevance.Este estudo explorou a aplicação das estratégias de branding no Instagram por Micro e
Pequenas Empresas (MEPs) do ramo de moda varejista no Vale do Mamanguape-PB. Em um
mercado competitivo, a gestão de marca é vital para alinhar as visões da empresa e do
consumidor. O objetivo principal foi compreender a aplicação dos elementos de branding
recomendados pelo Sebrae no Instagram pelas MEPs do ramo de moda varejista do Vale do
Mamanguape-PB. A pesquisa, de natureza qualitativa, exploratória e descritiva, utilizou um
estudo de múltiplos casos e a técnica de observação não participante nos perfis do Instagram
de três empresas. Os dados, coletados entre 10 de agosto e 9 de setembro de 2025, foram
analisados com base em dez categorias de branding. Os resultados mostram que, embora as
empresas demonstrem força em atributos, promessa e posicionamento, enfrentam fragilidades
na comunicação do propósito, na gestão da imagem e na consistência do relacionamento com
o cliente. Concluiu-se que, apesar da presença digital, as empresas ainda precisam de
estratégias mais coesas para fortalecer sua marca, especialmente na comunicação e no
engajamento, a fim de garantir maior competitividade e relevância no mercado
Big data e tomada de decisão no sistema internacional: uma revisão sistemática da literatura
Get PDFThis undergraduate thesis presents a Systematic Literature Review (SLR) on the use of Big
Data in International Relations. The aim is to identify how academic production in
International Relations has addressed the subject, considering theoretical, methodological, and
substantive approaches. The research followed the PRISMA protocol, with searches in
Scopus and Web of Science databases between 2010 and 2025, resulting in 44 selected
studies. Findings indicate a growth in publications since 2015, concentrated in
English-language journals and Global North institutions, particularly the United States,
Europe, with notable contributions also from China. The literature is structured into seven
axes: digital diplomacy, international security, data governance, geopolitics and cooperation,
public opinion and media, trade and political economy, and ethics and artificial intelligence.
Technocentric and quantitative approaches predominate, while qualitative analyses highlight
ethical and normative implications. The review concludes that the field remains fragmented,
with gaps regarding non-state actors, asymmetries between countries, and methodological
integration. This study contributes by systematizing the state of the art and outlining future
research agendas.Este Trabalho de Conclusão de Curso apresenta uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL)
sobre o uso do Big Data nas Relações Internacionais. O objetivo é identificar como a
produção acadêmica em Relações Internacionais tem tratado o tema, considerando abordagens
teóricas, metodológicas e substantivas. A pesquisa seguiu o protocolo PRISMA, com buscas
nas bases Scopus e Web of Science entre 2010 e 2025, resultando na seleção de 44 estudos.
Os resultados mostram crescimento da produção a partir de 2015, concentrada em periódicos
de língua inglesa e instituições do Norte Global, sobretudo Estados Unidos, Europa, com
destaque também para a crescente participação da China. A literatura organiza-se em sete
eixos: diplomacia digital, segurança internacional, governança de dados, geopolítica e
cooperação, opinião pública e mídia, comércio e economia política, e ética e inteligência
artificial. Observa-se predominância de abordagens tecnocêntricas e quantitativas, embora
análises qualitativas evidenciem implicações éticas e normativas. Conclui-se que o campo
permanece fragmentado, com lacunas sobre atores não estatais, assimetrias entre países e
integração metodológica. O estudo contribui ao sistematizar o estado da arte e indicar
caminhos para futuras pesquisas
Imagens que contam histórias : a representação gráfica em Da minha janela e De passinho em passinho, de Otávio Júnior
Get PDFThis study analyzes the works Da minha janela (2019) and De passinho em passinho (2021),
by Otávio Júnior, focusing on graphic representation and the role of illustration as a narrative,
aesthetic, and political language. Based on the premise that the image is not accessory but
actively participates in the construction of meaning, this qualitative and bibliographic research
draws on authors such as Van Der Linden (2011), Gomes (2005, 2017), Bourdieu (1989),
Barthes (1984), and bell hooks (2019). The first chapter presents the theoretical framework,
discussing children’s literature as a field of symbolic dispute and the picturebook as a
multimodal device. The second chapter develops a critical analysis of the works in five
dimensions: paratexts and materiality, visual composition and color, text-image relations,
spaces of silence/absence, and ethno-racial representation. The study concludes that the visual
and narrative choices in Da minha janela and De passinho em passinho reframe the favela as
a territory of affection, creativity, and cultural power, breaking away from stigmatized views.
Thus, these books highlight the potential of the picturebook as an aesthetic and political
instrument capable of expanding cultural repertoires, fostering critical perspectives, and
contributing to more inclusive reading practices.Este trabalho analisa as obras Da minha janela (2019) e De passinho em passinho (2021), de
Otávio Júnior, com foco na representação gráfica e no papel da ilustração como linguagem
narrativa, estética e política. Partindo do pressuposto de que a imagem não é acessória, mas
coparticipa da construção de sentidos, a pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica,
fundamenta-se em autores como Van Der Linden (2011), Gomes (2005, 2017), Bourdieu
(1989), Barthes (1984) e bell hooks (2019). O primeiro capítulo apresenta os fundamentos
teóricos, discutindo a literatura infantil como campo de disputa simbólica e o livro ilustrado
como dispositivo multimodal. O segundo capítulo realiza a análise crítica das obras em cinco
dimensões: paratextos e materialidade, composição visual e cor, relação texto-imagem,
espaços de silêncio/ausência e representatividade étnico-racial. Conclui-se que as escolhas
visuais e narrativas de Da minha janela e De passinho em passinho ressignificam a favela
como território de afeto, potência e criação cultural, rompendo com visões estigmatizadas.
Dessa forma, os livros evidenciam o potencial do livro ilustrado como instrumento estético e
político, capaz de ampliar repertórios culturais, formar olhares críticos e contribuir para
práticas de leitura mais inclusivas
Professor público secundário do Lyceu Parahybano: instrução normativa dos concursos e perfil profissional - 1864 a 1886.
Get PDFInvestigating the profile of public secondary education becomes a challenging task, as we
have identified a diverse education and multiple occupations among teachers in the 19th
century. Considering this, the objective is to trace the trajectory of the public secondary
education competitions in the Province of Parahyba between 1864 and 1886, taking into
account the educational regulations and the professional trajectories of the teaching staff at
the Lyceu Parahybano. The research is justified by the relevance of understanding aspects of
the identity of the secondary public school teacher, thru two legal milestones – 1864, the
promulgation of Provincial Law No. 178, and 1886 with the new General Regulation of
Instruction No. 36. 36. The methodology used is qualitative in nature, involving a literature
review and documentary research, based on the analysis of primary sources - laws,
regulations, and newspapers, which were found at the Paraíba Historical and Geographical
Institute (IHGP) and the Brazilian Digital Newspaper Archive. The theoretical framework
used is based on Cultural History and the concepts of representation and teacher identity.
Trajectories such as those of Thomaz de Aquino Mindello and Manoel Pedro Cardoso Vieira
become fundamental for understanding the profile of secondary education at the Lyceu
Parahybano, presenting a combination of professional training, social prestige, and insertion
into circles of power. The main results refer to the competitions being aligned with the
imperial/provincial guidelines for the organization of secondary public education,
materializing in formal requirements of academic training, moral conduct, and skills, which
lead us to propose a possible profile of the secondary public teaching profession in the
Paraíba Province.Investigar o perfil da docência secundária pública torna-se algo desafiador, uma vez que
temos identificado uma formação diversa e ocupações múltiplas por parte dos professores no
século XIX. Pensando nisso, objetiva-se buscar a trajetória dos concursos para a instrução
pública secundária da Província da Parahyba entre 1864 e 1886, levando em consideração as
normativas educacionais e as trajetórias profissionais da docência no Lyceu Parahybano. A
pesquisa justifica-se pela relevância de compreender aspectos da identidade do professor
público secundário, através de dois marcos legais – 1864, promulgação da Lei Provincial nº
178, e 1886 com o novo Regulamento Geral da Instrução de n. 36. A metodologia utilizada
apresenta-se de caráter qualitativo, revisão bibliográfica e investigação documental, baseada
na análise de fontes primárias - leis, regulamentos e jornais, que foram encontrados no
Instituto Histórico e Geográfico Paraibano (IHGP) e na Hemeroteca Digital Brasileira. O
referencial teórico utilizado fundamenta-se na História Cultural e nos conceitos de
representação e identidade docente. Trajetórias como a de Thomaz de Aquino Mindello e
Manoel Pedro Cardoso Vieira, tornam-se fundamentais para a compreensão do perfil da
docência secundária do Lyceu Parahybano, apresentando uma combinação de formação
profissional, prestígio social e inserção em círculos de poder. Os principais resultados,
referem-se aos concursos estarem alinhados às diretrizes imperiais/provinciais de organização
da instrução pública secundária, materializando-se em exigências formais de formação
acadêmica, conduta moral e habilidades, que nos levam à proposição de um possível perfil do
magistério público secundário na Província paraibana
Melancolia e [des]encontros: a poesia elegíaca de Joaquim Cardozo
Get PDFThe present research aimed to analyze the poetry of Joaquim Cardozo, specifically the
elegiac genre, which appears recurrently in his publications, with the purpose of
discussing how the author develops the genre, endowing it with an authorial character.
In this regard, we proposed to examine how Joaquim Cardozo‘s elegiac poetry is
articulated and/or distinguished from the tradition of the genre in modern lyric poetry, as
well as to discuss how the elegiac genre assumes a relevant role in Cardozo‘s poetry.
Furthermore, we sought to understand how the elegy, as a form of melancholy within
the lyric genre, is constructed in Cardozo‘s poetic work to signal the states of the
modern Western subject. These conjectures led us to reflect on the initial point that
guides the justification of this study, as it encompasses not only its aspect of
originality—which, until now, has been the subject of rare and scattered discussions—
but also its contribution to critical considerations about a poet of significant relevance to
XX century Brazilian literature who has, until now, received little analytical attention to
his works. Accordingly, the choice of the elegiac genre as the corpus of this research
was based on the premise that Cardozo managed to introduce into modern Brazilian
literature a unique way of composing elegies. In light of these considerations, this study
seeks to answer the following question: how does Cardozo develop the elegiac genre,
shaping it with authorial features that expand its traditional form? To this end, it is
necessary to examine how these considerations are aesthetically configured in the
poems of the Pernambucan poet, since there occurs not only a blending of genres but
also a careful attention, for instance, to a re-reading of the elegiac genre within Brazilian
lyric poetry. Thus, this investigation intends to broaden critical studies on Joaquim
Cardozo‘s elegiac poetry and to understand the relationship between this genre and its
representative significance in portraying the emergence of the XX century Western man
as it appears in the poetry of this Pernambucan author. To support these discussions, we
draw on the studies of Genette (2009; 1986), Jenny (1976), Hutcheon (1985), and, in
addressing the elegy, the works of Flores (2014), Lage (2010), and Lesky (1995).RESUMEN
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la poesía de Joaquim Cardozo,
específicamente el género elegíaco, que se presenta de manera recurrente en sus
publicaciones, con el propósito de discutir cómo el autor desarrolla el género, dotándolo
de un carácter autoral. En este sentido, nos propusimos examinar cómo la poesía
elegíaca de Joaquim Cardozo se articula y/o se distingue de la tradición del género en la
lírica moderna, así como debatir el papel relevante que el género elegíaco asume en la
poesía de Cardozo. Asimismo, buscamos comprender cómo la elegía, como forma de la
melancolía en el género lírico, se construye en la obra poética de Cardozo para señalar
los estados del sujeto moderno occidental. Estas conjeturas nos llevaron a reflexionar
sobre el punto de partida que orienta la justificación de este trabajo, ya que abarca no
solo su aspecto de originalidad —que hasta ahora ha sido objeto de discusiones raras y
dispersas—, sino también su aporte a las consideraciones críticas sobre un poeta de
significativa relevancia para la literatura brasileña del siglo XX que, hasta el momento,
no ha recibido la debida atención analítica a sus obras. En consecuencia, la elección del
género elegíaco como corpus de esta investigación se dio bajo el supuesto de que
Cardozo logró introducir en la literatura brasileña moderna una manera singular de
componer elegías. A partir de estas consideraciones, este estudio busca responder la
siguiente pregunta: ¿cómo desarrolla Cardozo el género elegíaco, modulándolo con
rasgos autorales que amplían su forma tradicional? Para ello, es necesario examinar
cómo estas consideraciones se configuran estéticamente en los poemas del poeta
pernambucano, ya que se produce no solo una fusión de géneros, sino también una
atención cuidadosa, por ejemplo, a una revisión del género elegíaco en la lírica
brasileña. De esta manera, esta investigación pretende ampliar los estudios críticos
sobre la poesía elegíaca de Joaquim Cardozo y comprender la relación que existe entre
este género y su grado de representatividad en el surgimiento del hombre occidental del
siglo XX que se manifiesta en la poesía de este autor pernambucano. Para fundamentar
estas discusiones, se utilizarán los estudios de Genette (2009; 1986), Jenny (1976),
Hutcheon (1985) y, para tratar el género elegíaco, los trabajos de Flores (2014), Lage
(2010) y Lesky (1995).Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPqA presente pesquisa objetivou analisar a poesia de Joaquim Cardozo, especificamente o
gênero elegíaco, que se apresenta de maneira recorrente em suas publicações, no intuito
de discutir como o autor desenvolve o gênero, conferindo-lhe um aspecto autoral. Nesse
sentido, propusemos analisar como a poesia elegíaca de Joaquim Cardozo se articula
e/ou se diferencia da tradição do gênero na lírica moderna, bem como discutir como o
gênero elegíaco assume um papel relevante na poesia de Cardozo; além disso, buscamos
compreender como a elegia, forma da melancolia no gênero lírico, é construída na obra
poética de Cardozo para indiciar os estados do sujeito moderno ocidental. As referidas
conjecturas nos levaram a refletir no que tange ao ponto inicial que norteia a
justificativa deste trabalho, pois engloba não apenas o seu aspecto de originalidade, que
até então possui discussões raras e esparsas, mas também por tecer considerações acerca
de um poeta relevante para a literatura brasileira do século XX e que, até então, não
recebeu um devido olhar analítico às suas obras. Em conformidade, a escolha do gênero
elegíaco como corpus desta pesquisa, deu-se pelo pressuposto de que Cardozo
conseguiu introduzir na literatura brasileira moderna uma maneira singular de produzir
elegias. Diante dessas considerações, este estudo pretende responder o seguinte
questionamento: como Cardozo desenvolve o gênero elegíaco, modulando-lhe aspectos
autorais que ampliam sua forma tradicional? Para isto, é preciso voltar-se ao modo
como essas considerações se configuram esteticamente nos poemas do pernambucano,
uma vez que ocorre não somente uma junção de gêneros, mas também um olhar atento,
por exemplo, para uma revisão do gênero elegíaco na lírica brasileira. Dessa forma, esta
investigação pretende ampliar os estudos críticos referentes à poesia elegíaca de
Joaquim Cardozo, e compreender a relação que existe entre esse gênero e o seu teor de
representatividade no surgimento do homem ocidental do século XX que se apresenta
na poesia desse poeta pernambucano. Para fundamentar estas discussões, serão
utilizados os estudos de Genette (2009; 1986), Jenny (1976), Hutcheon (1985); e para
tratar sobre o gênero elegia, os estudos de Flores (2014), Lage (2010), Lesky (1995)
“E se eu virar professora quando crescer?”: uma análise sobre a vontade de ser professora
Get PDFThis monograph, whose theme is “the role of will in choosing teaching as a profession,” has
the general objective of analyzing the role of will in choosing the teaching profession. In
addition, the following specific objectives were established: to present a historical overview
of teaching and its professionalization in Brazil; to define what will is, from a philosophical
perspective; to identify the role of will in choosing teaching as a profession; to relate will to
the choice of teaching. The following authors were used as theoretical support: Bauer,
Cassettari, and Oliveira (2017), Casado (2024), Louzano et al. (2010), Pimenta (1999), Silva
and Corrêa (2019), Stockmann (2018), and Vicentini and Lugli (2009) were used as
theoretical support to address the teaching profession, professionalization, and the concept of
“will” from a philosophical perspective. With regard to methodology, authors such as
Chizzotti (2000); Santos, Fouraux, and Oliveira (2020); Vilela, Borrego, and Azevedo (2021)
were used to characterize this research as qualitative and narrative. The data analyzed were
collected through narratives produced by myself and by teachers in Basic Education. The
results show that the role of will in choosing teaching as a profession is to motivate
individuals to seek the means to pursue their professional teaching career. Furthermore, the
research showed that the capacity for transformation through education motivates teachers to
remain in the profession, facing the challenges imposed on them. Thus, it was noted that, for
some teachers, the initial desire remains, but they recognize that there is a gap between their
expectations of teaching and the professional reality.Esta monografia, cujo tema é “o papel da vontade na escolha da docência como profissão?”,
teve como objetivo geral analisar qual o papel da vontade na escolha da profissão de
professora, a partir de narrativas elaboradas por docentes atuantes na Educação Básica. Para
isso, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: apresentar historicamente a
docência e sua profissionalização no Brasil; definir o que é vontade, a partir de uma
perspectiva filosófica; identificar o papel da vontade na escolha da docência como profissão;
relacionar a vontade com a escolha pela docência. Como aporte teórico, foram utilizados os
seguintes autores: Bauer, Cassettari e Oliveira (2017), Casado (2024), Louzano et al. (2010),
Pimenta (1999), Silva e Corrêa (2019), Stockmann (2018), e Vicentini e Lugli (2009) para
tratar da profissão docente, de profissionalização, bem como do conceito de “vontade”, na
perspectiva filosófica. Com relação à metodologia, empregaram-se autores como Chizzotti
(2000); Santos, Fouraux e Oliveira (2020); Vilela, Borrego e Azevedo (2021) de forma a
caracterizar esta pesquisa como qualitativa e narrativa. Os dados analisados foram coletados
por meio de narrativas produzidas por mim e por professoras da Educação Básica. Os
resultados demonstram que o papel da vontade na escolha da docência como profissão é
mobilizar os sujeitos a buscarem os meios para trilharem a sua carreira profissional docente.
Além disso, a partir da pesquisa, evidenciou-se que a capacidade de transformação através da
Educação motiva as professoras a permanecerem na profissão, enfrentando os desafios
impostos. Dessa forma, notou-se que, para algumas professoras, a vontade inicial se mantém,
mas reconhecem que há uma distância entre a projeção sobre a docência e a realidade
profissional
Identidade das crianças negras na educação infantil: planejamento pedagógico e ambiente escolar antirracista
Get PDFThis study investigates how the school—through curriculum, teaching materials,
and spatial organization—contributes to the formation of a positive racial identity in
Early Childhood Education. The research, qualitative and documentary in nature, was
carried out in a municipal school in Cabedelo (PB), based on the analysis of two
pedagogical planning documents referring to four Early Childhood classes and of other
materials, such as children’s literature books and toys, with the objective of identifying
the presence of the racial theme in everyday school life. The theoretical framework
brings the historical context of Early Childhood Education in Brazil, the importance of
play for identity formation, the need for Black representativeness in this process, and
the impacts of structural racism in the school. The study dialogues with authors such
as Nilma Lino Gomes, Kabengele Munanga, and Frantz Fanon, who discuss structural
racism and its social consequences—including in education—alongside
representativeness and educational legislation (Law No. 10.639/2003). The results
indicate that, although the pedagogical planning includes practices that seek to value
diversity in Infantil V, they are not sufficient, since Black identity is still scarcely
contemplated, appearing in a fragmented, punctual, and restricted manner. In Infantil
VI, diversity appears even less, chiefly linked to Indigenous culture, evidencing the
absence of reference to Black identity. This absence and lack of continuity underscore
the need for teacher training and intentional actions to guarantee the construction of
positive identity self-esteem among Black children.Este trabalho busca compreender a relação entre o planejamento pedagógico
e a organização do ambiente escolar na formação da identidade racial das crianças
negras na Educação Infantil. A pesquisa, de abordagem qualitativa e documental, foi
realizada em uma escola municipal de Cabedelo (PB), a partir da análise de dois
planejamentos pedagógicos referentes a quatro turmas, sendo duas Infantil V e duas
Infantil VI, da Educação Infantil e de outros materiais, como livros de literatura infantil
e brinquedos, com o objetivo de identificar a presença da temática racial no cotidiano
escolar. A fundamentação teórica traz o contexto histórico da Educação Infantil no
Brasil, a importância do brincar para a formação da identidade, a necessidade da
representatividade negra nesse processo e os impactos do racismo estrutural na
escola. O estudo dialoga com autoras e autores como Nilma Lino Gomes, Kabengele
Munanga e Frantz Fanon, ao discutir o racismo estrutural e suas consequências
sociais, inclusive na educação, a representatividade e a legislação educacional (Lei
nº 10.639/2003). Os resultados indicam que, embora haja nos planejamentos
pedagógicos práticas que buscam a valorização da diversidade no Infantil V, elas não
são suficientes, uma vez que a identidade negra ainda é pouco contemplada,
aparecendo de forma fragmentada, pontual e restrita. Já no Infantil VI, a diversidade
aparece ainda menos, sobretudo vinculada à cultura indígena, evidenciando ausência
de referência à identidade negra. Essa ausência e a falta de continuidade evidenciam
a necessidade de formações docentes e de ações intencionais para garantir a
construção de uma autoestima identitária positiva nas crianças negras
O processo de inclusão de estudantes com deficiência intelectual: vozes docentes da educação básica
Get PDFThe growing presence of students with intellectual disabilities in mainstream
education faces a series of challenges that span across various areas, requiring
schools to rethink pedagogical concepts, as well as train teachers who must be
prepared to welcome all students without discrimination. From this perspective,
considering the new conceptions regarding intellectual disability, Brazilian legislation,
and the right to inclusion of these students, this study aims to discuss the role of
mainstream education teachers in the educational journey of students with
intellectual disabilities. To achieve this objective, field research was conducted based
on a qualitative approach, using a questionnaire as a data collection tool
administered to eight teachers from three municipal schools in João Pessoa,
Paraíba. The investigation results revealed a certain level of insecurity among
teachers due to the lack of specific training and material and human resources for the
inclusion of students with intellectual disabilities. According to the research findings,
challenges include a high number of students with intellectual disabilities per class,
lack of support, the need for collaboration with other professionals and families, and
the elimination of attitudinal barriers in schools. In light of these results, we indicate
the need for further research focused on aspects involving the inclusion of students
with intellectual disabilities, taking into account the inadequate training of teachers,
the lack of resources and appropriate infrastructure, and prejudice or lack of
knowledge about the specific needs of students with intellectual disabilities.A presença cada vez maior de estudantes com deficiência intelectual no ensino
regular encontra uma série de desafios que perpassam diversas áreas, exigindo que
as escolas possam ressignificar concepções pedagógicas, assim como capacitar
professores que devem está preparados para receber todos os alunos, sem
discriminação. Nessa perspectiva, considerando as novas concepções acerca da
deficiência intelectual, a legislação brasileira e o direito à inclusão destes
estudantes, o presente estudo tem como objetivo discutir o papel do professor do
ensino regular no percurso escolar de estudantes com deficiência intelectual. Para
atingir esse objetivo, foi realizada uma pesquisa de campo baseada em uma
abordagem qualitativa, utilizando como instrumento para a coleta de dados um
questionário aplicado com oito professores em três escolas da rede municipal de
João Pessoa-PB. Os resultados da investigação demonstraram certa insegurança
dos professores diante da falta de formação específica e de recursos materiais e
humanos para a inclusão de estudantes com deficiência intelectual. De acordo com
os resultados da pesquisa, evidencia-se desafios que incluem número elevado de
alunos com deficiência intelectual por turma, falta de suporte, necessidade de
colaboração com outros profissionais e famílias, e eliminação de barreiras atitudinais
na escola. Diante desses resultados, indicamos a necessidade de novas pesquisas
voltadas aos aspectos que envolvem a inclusão de estudantes com deficiência
intelectual, levando em conta a formação inadequada dos professores, a falta de
recursos e infraestrutura apropriados e o preconceito ou a falta de conhecimento
sobre as necessidades específicas dos alunos com deficiência intelectual
Linhagem genealógica e visibilidade de pesquisadores do grupo de pesquisa informação, aprendizagem e conhecimento: contribuições para Ciência da Informação
Get PDFThe dissertation entitled “Genealogical Lineage and Visibility of Researchers from the Information, Learning and Knowledge Research Group: contributions to Information Science” explores the paths of intellectual and scientific inheritance, which have been largely overlooked in the field of Information and Knowledge Management (IKM). The central research question was: how can the academic genealogy (AG) of the GIACO Research Group be modeled based on the academic lineage and scientific output of its members, and what are its contributions to strengthening Information Science (IS) in Brazil? With clearly defined objectives, the study aimed to analyze the academic genealogy of the most visible leaders and faculty members of GIACO in order to outline the profile of actors within the genealogical network (academic “children” and “grandchildren”); identify advisory relationships within graduate programs (stricto sensu); map the scientific production recorded in Lattes curricula; highlight the most influential academic ancestors; assess AG as a boundary object; demonstrate the intellectual heritage of the group’s leadership; and represent its genealogical tree according to scientific visibility. The adopted methodology involved metric and relational analysis using data from the Lattes Platform, enabling the construction of GIACO’s academic genealogical trees. The document typologies and advisory links revealed a robust interdisciplinary structure, positioning the group as a “boundary object” across knowledge areas. The application of the Intellectual Heritage Index (HI) made it possible to identify the five most prominent researchers in the group: Emeide Nóbrega Duarte (HI = 7.874), Alzira Karla Araújo da Silva (HI = 3.196), Miguel Angel Esteban Navarro (HI = 1.235), Raquel do Rosário Santos (HI = 1.230), and Marynice de Medeiros Matos Autran (HI = 1.008). As a result, the research confirmed that GIACO is currently the largest and most productive IKM research group in Brazil’s North and Northeast regions, and the second largest in the country, with a total HI of 11.070. The genealogical trees developed in the study revealed different dimensions of AG: historical, honorific, paradigmatic, and analytical. The thesis offers theoretical, methodological, and technological contributions to understanding the dynamics of formation, production, and influence of scientific networks in Brazilian IS, highlighting the importance of academic memory and institutional visibility in strengthening the IKM field.NenhumaA tese intitulada “Linhagem Genealógica e Visibilidade de Pesquisadores do Grupo de Pesquisa Informação, Aprendizagem e Conhecimento: contribuições para a Ciência da Informação” envereda pelos caminhos das heranças intelectuais e científicas, até então pouco visibilizadas, no campo da Gestão da Informação e do Conhecimento (GIC). A pesquisa teve como problemática central a seguinte questão: como modelar a genealogia acadêmica (GA) do Grupo de Pesquisa GIACO com base na linhagem acadêmica e na produção científica de seus integrantes, e quais são suas contribuições para o fortalecimento da Ciência da Informação (CI) no Brasil? Com base em objetivos claramente definidos, teve como objetivo geral analisar a Genealogia Acadêmica das lideranças e dos docentes com maior visibilidade do GIACO a fim de traçar o perfil dos atores da rede genealógica (filhos e netos acadêmicos); identificar relações de orientação nos programas de pós-graduação stricto sensu; mapear a produção científica registrada nos currículos Lattes; evidenciar os ancestrais acadêmicos mais influentes; verificar a GA como objeto de fronteira; demonstrar a herança intelectual das lideranças e representar a árvore genealógica por visibilidade científica. A metodologia adotada envolveu análise métrica e relacional a partir de dados da Plataforma Lattes, permitindo a construção de árvores genealógicas acadêmicas do GIACO. As tipologias documentais e os vínculos de orientação revelaram uma estrutura interdisciplinar robusta, indicando a atuação do grupo como um "objeto de fronteira" entre áreas do conhecimento. A aplicação do Índice de Herança Intelectual (HI) possibilitou a identificação dos cinco pesquisadores de maior destaque no grupo: Emeide Nóbrega Duarte (HI = 7.874), Alzira Karla Araújo da Silva (HI = 3.196), Miguel Angel Esteban Navarro (HI = 1.235), Raquel do Rosário Santos (HI = 1.230) e Marynice de Medeiros Matos Autran (HI = 1.008). Como resultado, constatou-se que o GIACO é atualmente o maior e mais produtivo grupo de pesquisa em GIC das regiões Norte e Nordeste, e o segundo maior do país, com HI total de 11.070. As árvores genealógicas construídas demonstraram diferentes dimensões da GA, a saber: histórica, honorífica, paradigmática e analítica. A tese oferece contribuições teóricas, metodológicas e tecnológicas para a compreensão das dinâmicas de formação, produção e influência de redes científicas na CI brasileira, destacando a relevância da memória acadêmica e da visibilidade institucional no fortalecimento do campo da GIC