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Analyse en grappes en deux étapes dans l'apprentissage à distance : Un moyen de réduire les lacunes de la littérature scientifique en FADEL
Get PDFAlors que les taux d’abandon sont souvent élevés en formation à distance, de nombreuses recherches ont été déployées pour identifier les facteurs influençant l’abandon ou de la persévérance de celle-ci. La majorité des facteurs sont d’ordre personnel (caractéristique sociodémographiques, motivation, etc.) et environnemental (notamment en ce qui concerne la conciliation travail-famille-études et le soutien reçu ou non). Les conclusions de ces études convergent rarement. Parallèlement, les travaux portant sur la relation entre le design des cours et la persévérance ou l’abandon des études sont quant à eux rares. Or, Bernard et al. (2004) indiquent que le design pédagogique du cours aurait une incidence sur la persévérance. Cette communication présentera une méthodologie comprenant une analyse cluster en deux étapes sur 623 variables de 19 cours universitaire d’une institution en FADEL. Cette analyse permet de regrouper les cours en cinq cours-types qui ont un effet modérateur dans l’analyse entre les facteurs sociodémographiques et l’abandon du cours. Cette conclusion met en relief l’importance du design pédagogique dans l’équation de la persévérance et l’abandon en FADEL et permet d’expliquer, en partie, pourquoi les études antérieures n’arrivent pas à un consensus concernant les variables à retenir pour expliquer l’abandon
Comment attirer et fidéliser la main-d’œuvre d’expérience : Quelques propositions pour les employeurs
Get PDFThe p-norm of circulant matrices
Get PDFIn this note we study the induced p-norm of circulant matrices A(n,+/- a, b), acting as operators on the Euclidean space R^n. For circulant matrices whose entries are nonnegative real numbers, in particular for A(n,a,b), we provide an explicit formula for the p-norm, for p between 1 and infinity. The calculation for A(n,-a,b) is more complex. The 2-norm is precisely determined. As for the other values of p, two different categories of upper and lower bounds are obtained. These bounds are optimal at the end points (i.e. p=1 and p = infinity) as well as at p = 2
Martin Gardner : vulgarisateur et passeur culturel extraordinaire
Get PDFMartin Gardner (1914-2010) fut l’un des vulgarisateurs scientifiques les plus célèbres et les plus influents de la seconde moitié du 20e siècle. Nous verrons dans le texte qui suit – qui est tiré et adapté d’un ouvrage collectif (à paraître) visant à faire connaître au plus grand nombre l’héritage intellectuel de Martin Gardner en proposant un survol de son œuvre – comment ce mathématicien autodidacte a su contribuer, en tenant pendant un quart de siècle l’illustre chronique mensuelle Mathematical Games dans les pages du magazine Scientific American, à éveiller l'intérêt envers les mathématiques chez des milliers de lecteurs de par le monde
Le démantèlement du racisme dans l'enseignement des mathématiques et l'effet cobra
Get PDFDans ce texte les auteurs s’inscrivent en faux par rapport aux idées véhiculées dans le fascicule A
Pathway to Equitable Math Instruction qui sont actuellement mises en application dans divers
districts scolaires de Géorgie, d’Ohio, de Californie et d’Oregon. Les auteurs démontrent que les
prétentions présentées dans ce document – en droite ligne avec la doctrine de ce qu’il convient
d’appeler la théorie critique de la race (critical race theory) – se révèlent être en opposition
directe avec les preuves scientifiques et empiriques accumulées sur plus de 50 ans en sciences
cognitives ainsi que dans la recherche empirique en éducation
Comment la théorie de la charge cognitive impacte l’enseignement ?
Get PDFLa théorie de la charge cognitive est l’un des modèles mentaux le plus rigoureux et appuyé par la recherche. L’enseignant peut s’appuyer sur ce modèle pour concevoir son enseignement. Plus qu’une simple idée abstraite, la théorie de la charge cognitive recommande des procédures d’enseignement fondées sur le fonctionnement de l’architecture cognitive humaine. Voici quelques éléments liés à l’enseignement qui doivent être revus à la lumière de la théorie de la charge cognitive
Stratégies d’analyse et d’utilisation des données d’apprentissage, permettant de les exploiter à des fins pédagogiques
Get PDFLes environnements numériques d’apprentissage (ENA), dont l’usage s’est largement démocratisé avec la crise sanitaire, en plus de permettre un accès plus facile au savoir pour tous, présentent un nouvel éventail de possibilités pédagogiques. En effet, les données intrinsèquement liées à l’utilisation des technologies du Web ouvrent un nouveau champ des possibles. C’est le cas de la plateforme en ligne Gerermadouleur.ca, qui propose un ensemble de ressources dédiées aux personnes souffrant de douleurs chroniques afin de les aider à mieux les gérer. Dans le cadre du développement de cette plateforme, nous avons procédé à une analyse de l’usage de données d'apprentissage, pour proposer de nouvelles offres et fonctionnalités visant à soutenir les apprentissages. Un module de suivi de parcours d’apprentissage a été développé en partenariat avec de potentiels futurs utilisateurs, en suivant une méthodologie de prototypage rapide. De plus, les données d'apprentissage ont été exploitées afin de permettre la mise en place de systèmes d’observation des interactions des utilisateurs avec la plateforme, dans l’optique d’améliorer le fonctionnement du site et les différentes ressources. Une structure de collecte et d’exploitation de données utilisant le protocole xAPI a été mise en place. Ces développements nous ont permis de tester des mécanismes et des stratégies d'utilisation, à des fins pédagogiques, des données d'apprentissage recueillies. Plus particulièrement nous pouvons mieux baliser le parcours d'apprentissage de l'apprenant (ici un patient) et suivre le développement de ses compétences d'autogestion
Guide d’utilisation du Centre Jeux Sérieux (CJS) : conception de jeux-questionnaires pour l’application Chouette.cool
Get PDFLe but du présent guide est d'aider les enseignants et les étudiants à créer des jeux sérieux réalisés à l'aide d'une coquille générique de jeu sérieux (CGJS), adaptés aux besoins d'apprentissage de leur public cible. De nombreuses recherches ont démontré que les jeux sérieux motivent les apprenants à apprendre, et leur donnent le goût de s'engager dans l'exploration de matières et de sujets considérés souvent comme difficiles.
Le présent guide accompagne à toutes les étapes de la création d'un jeu sur la plateforme Centre Jeux Sérieux (CJS).
1) Dans la première partie du guide, nous parlerons de la planification nécessaire avant le début de la création.
2) Dans la deuxième partie, nous présenterons, étape par étape, le processus de création d’un jeu-questionnaire à l'aide de l’a plateforme Centre Jeux Sérieux (CJS), et de son lancement sur l'application mobile Chouette.cool.
3) Enfin, les différentes annexes disponibles expliquent plus en détail certaines questions pratiques, comme, par exemple, comment formuler les objectifs de votre jeu, comment intégrer le jeu dans la séquence d'enseignement ou comment rédiger les questions
Avaliar para promover a aprendizagem é, antes de tudo, dar feddback (Évaluer pour promouvoir l'apprentissage, c'est d'abord et avant tout donner du feedback)
No full textUn entretien avec Boucar Diouf
Get PDFHumoriste et conteur « aux racines africaines et au feuillage québécois », Boucar Diouf est l’une des personnalités publiques les plus appréciées des Québécois. Cet élan d’affection est d’autant plus candide qu’il apparaît sincèrement réciproque. Nul ne saurait ignorer que monsieur Diouf possède une solide formation scientifique tant ses propos sont parsemés de réflexions inspirées de la biologie animale et végétale. Titulaire d’un doctorat en océanographie obtenu en 1998, Boucar Diouf fut autrefois enseignant au département de biologie à l’Université du Québec à Rimouski. Il mène aujourd’hui une carrière multidisciplinaire bien remplie comme artiste de la scène, animateur de radio et de télévision, chroniqueur dans les médias et auteur. Je me suis entretenu avec Boucar Diouf à l’occasion de la parution, le 15 septembre dernier, de Ce que la vie doit à la mort, son douzième livre