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Enseigner l’histoire à distance sous la contrainte de la pandémie : regard sur les pratiques des enseignant.e.s du secondaire au Québec
Get PDFEntre avril 2021 et août 2021, un questionnaire en ligne a été administré aux enseignant.e.s d'histoire québécois.e à propos de leur expérience d'enseignement à distance depuis mars 2020. Il portait sur leur degré d'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC), les fonctions pédagogiques qu'ils ont prioritairement assignées aux TIC, leur motivation à enseigner à distance. Nous avons également tenté de cerner dans quelle mesure leurs représentations sociales de l'enseignement de l'histoire peuvent être corrélés avec certains aspects de leur profil pédagogique (degré d'intégration des TIC et fonctions pédagogiques) ou de leur motivation à enseigner par le numérique
Binary Fuse Filters: Fast and Smaller Than Xor Filters
Get PDFBloom and cuckoo filters provide fast approximate set membership while using little memory. Engineers use them to avoid expensive disk and network accesses. The recently introduced xor filters can be faster and smaller than Bloom and cuckoo filters. The xor filters are within 23% of the theoretical lower bound in storage as opposed to 44% for Bloom filters. Inspired by Dietzfelbinger and Walzer, we build probabilistic filters -- called binary fuse filters -- that are within 13% of the storage lower bound -- without sacrificing query speed. As an additional benefit, the construction of the new binary fuse filters can be more than twice as fast as the construction of xor filters. By slightly sacrificing query speed, we further reduce storage to within 8% of the lower bound. We compare the performance against a wide range of competitive alternatives such as Bloom filters, blocked Bloom filters, vector quotient filters, cuckoo filters, and the recent ribbon filters. Our experiments suggest that binary fuse filters are superior to xor filters
A Conceptual Definition of Information Technology Project Management: A Campaign-Driven Perspective
Get PDFDespite the importance of the project management phenomenon in information technology projects, the information technology project management (ITPM) concept lacks clarity and is narrowly defined. In this
paper, we adopt a change management perspective to propose a multidimensional and configurable conceptualization of ITPM. More specifically, using a “campaign” metaphor, we identify twelve key underlying activities of ITPM, grouped under three dimensions, i.e., diplomatic, promotional, and martial, then position these activities within the organizational control theory framework
Enseignement à distance dans un programme de doctorat interinstitutionnel : solution transitoire ou catalyseur de transformation ?
Get PDFAfin de former des chercheurs de haut calibre qui contribueront au développement scientifique du pays, trois universités colombiennes se sont associées pour offrir un programme de doctorat en génie, qui comporte trois axes de recherche : l’automatisation, l’énergie et l’informatique. Le programme a été agréé par le ministère de l’Éducation de la Colombie pour être offert en mode présentiel. Pour satisfaire à l’exigence de présence physique, les étudiants se rendent sur le campus de l’établissement où ils se sont inscrits. Toutefois, chaque cours est donné, au moyen d’un système de vidéoconférence, par un professeur qui peut se trouver dans l’une des trois universités partenaires.
La crise sanitaire a empêché les étudiants de se rendre physiquement sur leur campus respectif et étaient contraints de suivre leurs cours entièrement à distance. Cette nouvelle réalité a été le catalyseur qui a poussé les autorités universitaires à transformer la modalité de diffusion du programme. Dans cette communication, nous présentons une analyse de cette transformation, en comparant les points de vue des différentes parties prenantes et formulons quelques pistes de réflexion
Concevoir un jeu sérieux en soutien au développement de la compétence numérique étudiante universitaire
Get PDFAfin de soutenir les étudiant·es universitaires dans le développement des dimensions de la compétence numérique (MEES, 2019), un jeu sérieux a été pensé par une équipe aux expertises multiples. Dans cette présentation, la définition et les éléments théoriques inhérents à la conception et à l’utilisation de jeux sérieux seront abordés et le processus de développement du jeu sérieux sera présenté
Processus de recension systématique sur l'enseignement comodal au primaire et au secondaire de 2008 à 2021
Get PDFDescription du processus de recension systématique réalisé à propos de l'enseignement comodal en enseignement primaire et secondaire pour la période de 2008 à 2021
L’enseignement comodal : conjuguer la présence et la distance en toute cohérence
Get PDFHistoriquement, la formation à distance au Québec et au Canada jouit d’une longue tradition en enseignement supérieur et même au primaire et au secondaire. Au cours des dernières décennies, les évolutions technologiques ont contribué à une accélération de sa croissance, à un point tel que de nouvelles « manières d’enseigner et d’apprendre » émergent ou deviennent de plus en plus populaires.
En 2020, la pandémie de la COVID-19 a accentué la formation à distance et la diversité des modes de formation est devenue un sujet d’intérêt pour un nombre inégalé à ce jour de membres du personnel enseignant, de gestionnaires, de conseillers pédagogiques et même d’apprenants. Que restera-t-il de ces intérêts spontanés pour les divers modes de formation et des transformations des manières d’enseigner et d’apprendre? L’avenir nous apportera des réponses intéressantes.
En ce sens, l’enseignement comodal que certains désignent comme l’approche « flexible » ou « Hyflex » semble être sur une lancée. Constatant un intérêt de plus en plus marqué pour ce mode de formation, nous avons jugé bon de réaliser un guide portant sur l’enseignement comodal. Ce guide met en évidence les caractéristiques des cours comodaux en contexte de formation à distance et d’hybridité. Il présente également les avenues pédagogiques et technologiques à adopter afin de mettre en place cette modalité de formation. Le tout s’appuie sur une importante recension de la littérature scientifique, une étude exploratoire réalisée spécifiquement pour ce projet et sur une synthèse des ressources existantes complétée par des partages spécifiques avec des partenaires.
Il en résulte un guide qui permet d’atteindre un double objectif : informer et outiller les enseignants de tous les ordres d’enseignement qui souhaitent intégrer l’enseignement comodal à leurs pratiques sur la base des données probantes actuellement disponibles, et permettre à tous les intervenants, les enseignants, les apprenants et les établissements de vivre une expérience d’enseignement comodal riche et profitable
Évaluer les compétences des élèves du secondaire en histoire : où en sont les pratiques d’évaluation des enseignants en Belgique francophone ?
Get PDFPrès de vingt ans après l’implantation d’une pédagogie de l’intégration qui implique une approche situationnelle sur le plan de l’évaluation des compétences, cette recherche vise à apprécier dans quelle mesure les enseignants d’histoire au secondaire en Belgique francophone se sont approprié les principes-clés de cette approche situationnelle et quels facteurs sont à mettre en relation avec la plus ou moins grande proximité entre ces principes et les pratiques d’évaluation déclarées par eux.
L’étude se base sur un questionnaire en ligne administré à 73 enseignants de la 3e à la 6e secondaire. Elle montre que ces enseignants adhèrent majoritairement aux recommandations censées assurer la validité et la fiabilité de leur évaluation ; la pratique des rétroactions et, dans une moindre mesure, les pratiques d’auto-évaluation sont également présentes. La proximité des pratiques déclarées avec les principes de l’approche situationnelle en matière d’évaluation des compétences est liée, pour une part, aux perceptions que les enseignants nourrissent de l’approche par compétences et, pour une part aussi, aux perceptions que les enseignants ont de leurs élèves sur le plan de leur motivation ainsi que de l’homogénéité et du niveau cognitif de leurs classes. Elle est également corrélée avec leur sentiment d’efficacité en matière d’évaluation des élèves.
Au-delà de la question spécifique de l’évaluation des compétences dans le cadre d’une pédagogie de l’intégration, cette recherche amène à s’interroger sur l’évolution de la perception de l’approche par compétences, par les enseignants d’histoire entre 2001 et 2019. Ceux-ci seraient de moins en moins convaincus qu’elle favorise l’appropriation par les élèves des connaissances et renforce leur motivation ; par contre, ils seraient majoritairement plus convaincus qu’elle favorise la capacité des élèves à identifier leurs acquis et leurs difficulté
Sur une question posée par Erdős au sujet des matrices doublement stochastique
Get PDFDans un célèbre article de Marvis Marcus et Rimhak Ree datant de 1958, on démontré que pour toute matrice doublement stochastique A on a que le carré de la norme de Frobenius de A est borné par la trace d'une diagonale de A. Paul Erdös a ensuite posé la question suivante : sous quelle(s) condition(s) cette inégalité est-elle stricte ? Au cours de cette présentation, nous présenterons une réponse partielle de Marcus et Ree s'appliquant dans le cas général ainsi qu'une réponse explicite, complète et détaill ee s'appliquant dans un cas particulier