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The Murder of Professor Schlick : The Rise and Fall of the Vienna Circle
Get PDFLe cercle de Vienne, ce groupement de philosophes adhérant au rationalisme et l’empirisme ayant contribué à imprimer un nouvel élan à la philosophie pendant l’entre-deux-guerres, compta dans ses rangs plusieurs personnages plus grands que nature. Sans surprise, plusieurs d’entre eux ont fait l’objet au fil du temps de biographies détaillées. Vu la complexité des positions philosophiques soutenues par les membres de ce cercle, on compte en revanche très peu d’ouvrages accessibles au grand public abordant non pas la vie et l’œuvre d’un des membres du groupe, mais bien la vie et l’œuvre de tous les membres du groupe.
C’est animé de l’intention de combler ce vide que le philosophe et auteur David Edmonds a produit le livre The Murder of Professor Schlick : The Rise and Fall of the Vienna Circle. Cet ouvrage vise d’une part à offrir une description schématique des principales positions philosophiques du cercle de Vienne et des diverses disputes philosophiques (tant en son sein même qu'avec ses adversaires) dans lesquelles ses membres furent engagés. D’autre part, il vise à expliquer qui étaient ses membres et quel fut leur parcours, de même qu’à dépeindre l'époque troublée dans lequel ils ont évolué. Ce faisant, l’auteur parvient à donner une idée de la nature « révolutionnaire et évangélisatrice » (p. viii) de la philosophie de ce groupement d’intellectuels
Soutenir les étudiants qui suivent une formation à distance et en ligne (FADEL) : des mesures à mettre en place
Get PDFSoutenir l’apprentissage ne se résume pas à « donner un bon cours » et à répondre aux questions des étudiants sur le contenu d’apprentissage en formation à distance et en ligne (FADEL). D’autres facteurs influencent fortement leur apprentissage. Dans cette présentation, nous nous attarderons aux stratégies d’autorégulation et aux stratégies motivationnelles des étudiants de premier cycle universitaire dans un établissement dédié uniquement à la FADEL. Nous examinerons comment ces stratégies sont susceptibles d’amener les étudiants à ne pas se réinscrire dans leur programme d’études d’une part, et d’autre part quelles mesures sont susceptibles de les aider à persévérer. Ce sont 791 étudiants qui ont participé à l’étude en répondant à un questionnaire en ligne et pour certains à des groupes de discussions, nos résultats indiquent que 13 des 56 stratégies d’autorégulation et motivationnelles peuvent être considérés comme des indicateurs d’abandon (notamment après deux sessions consécutives de non-réinscription). Quant aux mesures d’aide souhaitées, les étudiants souhaitent la mise en place d’actions (ex. guide d’initiation à la FADEL) autant au début de leur formation que tout au long de leurs études (ex. services en ligne de soutien à l’apprentissage et à la persévérance aux études)
Rocard's 1941 Chaotic Relaxation Econometric Oscillator
Get PDFIn the beginning of the Second World War, the French physicist, Yves Rocard, published a book entitled Théorie des Oscillateurs (Theory of Oscillators). In Chapter V, he designed a mathemat- ical model consisting of a set of three nonlinear differential equations and allowing to account for economic cycles. Numerical integration of his model has highlighted a chaotic attractor. Its analysis with classical tools such as bifurcation diagram and Lyapunov Characteristic Exponents has con- firmed the chaotic features of its solution. It follows that Rocard’s 1941 chaotic econometric model has thus most likely preceded Lorenz’ butterfly of twenty-two years. Moreover, apart this historical discovery which upsets historiography, it is also established that this “new old” three-dimensional autonomous dynamical system is a new jerk system whose solution exhibits a chaotic attractor the topology of which varies, from a double scroll attractor to a M ̈obius-strip and then to a toroidal attractor, according to the values of a control parameter
From preschool language skills to writing in adolescence: Evidence of genetic continuity
Get PDFGiven the importance of writing for academic achievement, this study aimed to understand how early oral language contributes to later writing skills. The first objective was to determine if preschool language skills were associated with high school writing, and if so, whether they contributed directly or indirectly through school age language. The second aim was to explore the extent to which genetic and environmental factors explained these potential associations. The sample was drawn from the Quebec Newborn Twin Study, a longitudinal follow-up of twins born in the greater Montreal area, Quebec, Canada. Language skills were assessed when children were 1.5, 2.5, 6, 7, 10, and 12 years old. Writing skills were measured at 15 years old. Participants who completed the writing task in French were included in the study (n = 316 twin pairs: 46% males). Mothers of these participants self-identified mostly as Caucasian. About 74% of them had a postsecondary diploma or certificate, and 27% further had a university degree. Most families had an income higher than 30,000 CND. Results indicate that preschool language was modestly associated with high school writing (r = .25) and that school age language fully mediated this association. Genes explained 53% of the association between preschool language and school age language, and 64% of the association between school age language and high school writing. These results highlight the developmental continuity from oral to written language from preschool to high school and show that genetic factors largely account for this continuity
Logical Methods: The Art of Thinking Abstractly and Mathematically.
Get PDFCe livre se veut une introduction à la logique et au raisonnement mathématique en vue d’applications en mathématiques pures ou appliquées, en philosophie analytique, de même qu’en informatique, particulièrement dans le contexte actuel où l’on assiste à l’émergence et au développement rapide de technologies présentant des caractéristiques sémantiques
Rapports de genre et leadership syndical : Une étude de cas multiniveau auprès d'une fédération syndicale de la Centrale des syndicats du Québec (CSQ)
Get PDFLes organisations syndicales sont des institutions du travail où les inégalités entre les femmes et les hommes sont bien en vie. Les dirigeant.e.s syndicaux sont les phares des organisations syndicales. Toutefois, les femmes sont peu nombreuses à émettre une telle lumière en raison du fait qu'elles parviennent difficilement à investir le leadership syndical. Il y a une amélioration, certes, mais nous sommes loin d'une représentation juste et équitable des femmes dans les instances dirigeantes et décisionnelles des organisations syndicales. À partir d'une recherche empirique, de nature qualitative, menée auprès de vingt dirigeant.e.s syndicaux d'une fédération syndicale de la Centrale des syndicats du Québec (CSQ), la thèse a cherché à comprendre les racines profondes de la sous-représentation des femmes au leadership syndical : à questionner leur « déficit démocratique » (Guillaume et coll., 2013). S'il y a une sous-représentation des femmes, il faut se demander pourquoi et nous devons tenter de savoir quelles en sont les causes. L'épineuse question de l'absence de femmes dans les hiérarchies syndicales nous a conduits à l'exploration de ce qui entrave le leadership syndical des femmes et de ce qui, au contraire, le rend possible tout en portant une attention particulière à l'exercice de celui-ci. Notre recherche se penche sur la question suivante : En quoi les obstacles et les leviers à l'accès ainsi qu'au maintien du leadership syndical diffèrent entre les femmes et les hommes et quelles sont les différences dans l'exercice de leur leadership syndical ? Dans une perspective à la fois genrée, multiniveau et basée sur une approche féministe matérialiste, cette recherche s'intéresse aux perceptions des femmes et des hommes quant aux différences de genre à partir de causes sociales, c'est-à-dire sans que ces distinctions fassent référence aux idées essentialistes découlant de la nature des femmes et des hommes. Il est nécessaire d'éclairer, sous un jour nouveau, les savoirs existants sur le leadership syndical afin de mieux comprendre et de remédier, ultimement, à la problématique du déficit démocratique vécu par les femmes dans les syndicats. Par le biais d'un double modèle genré et contextualisé du leadership syndical, cette thèse espère y avoir contribué. Les résultats de cette recherche pointent des différences de genre au leadership syndical, lesquelles sont modulables selon le niveau hiérarchique où siègent les dirigeant.e.s syndicaux de notre étude. Bien que ces obstacles ne soient pas sans impact pour les hommes, la culture masculine du syndicalisme ainsi que les responsabilités familiales et domestiques sont, selon le cas à l'étude, les pierres d'assises de la sous-représentation des femmes au leadership syndical. De plus, si le mentorat s'est révélé être un levier non négligeable au leadership syndical des femmes, il en est tout autrement pour les hommes, lesquels s'appuient davantage sur leur prédisposition « naturelle » pour investir la structure syndicale. Par ailleurs, la participation à des comités et/ou réseaux syndicaux est perçue comme une façon d'alimenter l'exercice du leadership syndical des femmes siégeant au niveau local. Les résultats de la recherche exposent également de « nouvelles » réalités affectant le leadership syndical des femmes comme, entre autres, la proche aidance et la grand-maternité d'autant plus que ces enjeux ouvrent la porte à de futures recherches
"Au monde, citoyen !" Recherche-développement d’un manuel interdisciplinaire de sciences humaines pour l’enseignement secondaire professionnel
Get PDFCette communication présente les soubassements didactiques d'une collection de manuels scolaires de sciences humaines (Jadoulle, J.-L. (Éds), 2010-2012) développée en Belgique francophone et destinée aux élèves de la 3e à la 6e année de l'enseignement secondaire qualifiant (formation professionnelle). Elle se distingue d'une part par sa finalité citoyenne et son optique interdisciplinaire et, d'autre part, par l'architecture qui a présidé à la conception des différents volumes qui sont bâtis sur la base du concept RESBO (Resources pour learning textbook, www.resbo.be). Au départ de questions socialement vives, les élèves sont ainsi amenés à s'approprier des savoirs historiques, géographiques, économiques et sociologiques et, ce faisant à développer les connaissances et les compétences qui leur permettront de se former comme citoyens critiques
Une introduction aux modèles de régressions multiniveaux avec R
Get PDFLa crise de reproductibilité en psychologie est en partie causée par l’utilisation d’analyses statistiques inadaptées aux données récoltées. Les données ont souvent des caractéristiques importantes à considérer, comme lorsque celles-ci sont nichées dans différents groupes (p. ex. recruter plusieurs élèves dans différentes classes). Dans ce cas, cela fait en sorte que le postulat de normalité des modèles linéaires généraux n’est pas respecté. Ignorer ce postulat d’indépendance en utilisant un modèle linéaire général peut mener à des résultats erronés, comme des faux positifs, des biais ou une perte de puissance. Les analyses de régressions multiniveaux répondent à ce problème et assurent la validité des résultats obtenus. Cet article se veut un tutoriel couvrant les principes généraux sous-jacents aux régressions multiniveaux pour analyser des données nichées. Des données pseudoaléatoires sont générées avec R et analysées avec des régressions multiniveaux afin de démontrer la valeur ajoutée de considérer la hiérarchisation des données quant à la validité des résultats. De plus, cet article fournit, étape par étape, la syntaxe R pour faciliter l’utilisation des analyses multiniveaux et l’adaptation de celles-ci aux données des lecteurs
image2data: An R package to turn images in data sets
Get PDFData visualization is an essential and powerful tool to generate hypotheses, uncover patterns, and disseminate 1ndings. It is crucial that introductory statistics courses train students to become critical authors and consumers of data visualization. Ludic data sets might help teaching statistics to students by making graphics more enjoyable, using images as instantaneous feedback, encouraging to discover hidden patterns, and reducing their focus on traditional hypothesis testing. Those data sets that have hidden images can be diffcult to come by for teachers. These considerations have led to the development of a package that could easily create data sets from images for educational purposes. The purpose of this study is to present image2data, an R package that generates data sets from images. In this study, we show how to install the package, explain the basic arguments, and show three examples on how it can be used for teaching. Future studies could evaluate the effectiveness and motivation generated by using hidden images in data sets. Our hope is that by using hidden image in data sets, students will be inspired to decrypt data sets and discover the unexpected