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Semantic web innovations for higher education
Get PDFAdvances in artificial intelligence in the area of
knowledge representation and reasoning have allowed the Web
of documents to evolve into the Semantic Web. This technology
enriches Web resources with formal semantic information to give
them meaning and to allow software agents to exploit them in a
more intelligent way. The Semantic Web provides a huge amount
of open free datasets, annotated with ontologies or formal shared
representations, as well as innovative applications to exploit
them. In this paper we discuss some of the main advantages
of using Semantic Web in different activities involved in Higher
education such as course and programs planning, personalization
of learning, ontology use by students and teachers, support in
learning resource search and in autonomous life-long learning
and in learning communities and we present the results of more
than a decade of research and development in Semantic Web
enhanced learning in Higher Education both at T´el´euniversit´e
du Quebec in Canada and at the Universidad de Los Andes in
Colombia
L’insoutenable éventualité de ne plus être
Get PDFLes Chimpanzés rêvent-ils d'un paradis des bananes? est le premier livre de Guy Perkins, ce blogueur, baladodiffuseur, chroniqueur et militant pour la laïcité qu’on peut entendre hebdomadairement donner la réplique, sur les ondes de QUB radio, à Richard Martineau qui signe d’ailleurs la préface. Le titre de cet ouvrage à nul autre pareil, empreint d’humour, est, on en conviendra, moins révélateur du sujet qui sera développé que des dispositions d’esprits facétieuses de son auteur. Le sous-titre, Comment j’ai fait une croix sur la religion, lui, vend la mèche.
Dans la première partie du livre– intitulée, non sans espièglerie, Le verbe et son sujet – Perkins relate son histoire personnelle avec une légèreté de ton qui contraste avec la gravité du propos. Si le parcours de vie de Perkins n’est pas ponctué d’événements aussi improbables qu’exceptionnels, il n’en demeure pas moins singulier de par l’intensité de la tempête qui a sévi dans son âme pendant plusieurs décennies et qu’il nous décrit avec candeur
Les cours comodaux: panacée ou pis-aller selon les étudiants ?
Get PDFLa pandémie a amené une école vétérinaire française à faire passer tous ses cours à distance ou en comodal, pas uniquement de manière temporaire, mais dans une visée de long terme. En décembre 2020, nous avons soumis un questionnaire à l’ensemble des étudiants pour connaitre leurs préférences de mode de formation ainsi que leurs manières d’étudier. Plus de 400 étudiants de la première à la cinquième année ont répondu. 70% déclarent apprécier pouvoir choisir sous quel mode suivre leurs cours. Lors de la communication, nous pourrons notamment voir que, indépendamment du contexte sanitaire, le type d’enseignement et la pédagogie développée par l’enseignant sont ce qui détermine leur préférence en termes de mode d’apprentissage, loin devant d’autres facteurs tels que la maitrise de la technologie par l’enseignant, l’heure du cours ou la distance d’avec son domicile.En effet, alors que les étudiants sont à peu près aussi nombreux à préférer assister aux cours magistraux en comodal ou en présence, voire en mode synchrone; concernant les TD, la préférence de la grande majorité des étudiants se porte clairement pour le présentiel.Le mode asynchrone semble quant à lui très peu apprécié, quel que soit le type de cours. Par ailleurs, alors que la moitié des étudiants considère que le mode de formation influence leurs chances de réussir et que 40% des étudiants disent qu’ils n’étudient pas de la même manière en présence et à distance, nous proposons de nous intéresser à ces différences
Bibliographie annotée : Main-d'œuvre expérimentée, emploi et compétences - défis contemporains
Get PDF"Pretty good for a girl" : Navigating gendered spaces as a female electronic DJ and producer
No full textIn 2018, Misstress Barbara, electronic music DJ and producer from Montreal (Quebec, Canada), posted on her Facebook page about how far she had come since her mid-90s debut and mentioned that she had frequently been told throughout her career: ‘You're pretty good, for a girl’. This sexist remark illustrates the challenges women still face in the predominately male-dominated electronic music industry. Data from international journals show that women continue to be drastically underrepresented in the music industry in general but there is little information in the literature about the underrepresentation of women in the electronic music industry specifically (Farrugia & Olszanowski, 2017; Gadir, 2017).
Female electronic music DJs and producers remain underrepresented at festivals and events worldwide (Abtan, 2016; Gadir, 2017; Hesmondhalgh & Baker, 2015) and less visible in the professional media and production networks, which tend to focus on men (see, for example, Butler, 2006; Holmes, 2012; Kirn, 2011). In Montreal, the practical importance of this issue is highlighted by the numerous groups working to address it in Montreal such as Montreal Women in Music, F*EM, Female Pressure, Amplify Digital Arts Initiative, Keychange, and She Said So Montreal. In Quebec, the overall participation of women in festival programming is around 10% (DIG, 2017). And the participation of women in electronic music festivals such as Île Soniq and Mutek were 23% and 30% respectively in 2019 (Female Pressure, 2020), whereas the average number of university graduates with music degrees was in the parity zone in 2015 (Statistics Institute of Quebec) and around 50% of singers and musicians in Canada are female (Nordicity, 2015, Hill Strategies Research, 2016). This underrepresentation is not unique to the Canadian electronic scene as just under 13% of the musicians scheduled in European electronic music nightclubs in 2019 were female (A8M, 2019).
Our research aims to find explanations for this persistent under-representation and invisibilization despite a certain increase presence of women on the electronic scene since the 2000s (McRobbie, 1994). Recent work focusing on the contributions of female electronic music DJs and producers also testify to the intersectional (at the intersection of various identities such as ethnicity, gender, sexual identity, age, capacity, etc.) difficulties they face (Farrugia & Olszanowski, 2017). How do we explain this persistent underrepresentation of women in the electronic music world? What are the day-to-day consequences for female DJs and producers? What are the strategies they deploy on a daily basis to make a career in an overwhelmingly male environment?
This research aims to contribute to a better understanding the under-representation in this industry and, ultimately, to the improvement of the working conditions of these women who actively participate in the development of a flourishing economic field in Montreal, as evidenced by the popularity of festivals created here that have been exported, such as Piknic Electronique, Igloofest and Mutek. We will now explore the theoretical and practical implications of these questions for our research
Artful legitimacy: The role of materiality in practices of legitimation
Get PDFThis paper highlights the role of materiality in legitimising art organising as occurs at festivals and performances. Through ethnographic fieldwork pertaining to art events and projects, we documented how legitimacy is accomplished through the very performance of art. We observed that artistic practices materialise the very norms by which they are assessed and demarcate a normative space of their own. Our paper contributes to the research on legitimacy by showing it takes place through connection with societal norms but also through a disconnection that fosters such a distinct space. Legitimation thus corresponds to configuring the specific situation where the actions under scrutiny are legitimate; it is a continuous process that is accomplished not for but with an audience
L’apprentissage expérientiel : approche pédagogique qui peut engager une personne étudiante dans un contexte d’enseignement supérieur à distance?
Get PDFL’apprentissage expérientiel est employé comme approche pédagogique dans plusieurs universités afin de faire vivre des expériences authentiques qui permettront de préparer les étudiants et les étudiantes à faire face à la réalité du milieu professionnel. Selon Radović et al. (2021), la possibilité de faire des activités d’apprentissage qui permettent de vivre une expérience dans le contexte de la vie réelle, ressortirait dans la littérature comme étant la clé pour soutenir le cycle de l’apprentissage expérientiel modélisé par Kolb (1984).Au-delà de ces activités d’apprentissage, il est possible de se poser un certain nombre de questions; par exemple, comment les stratégies d’apprentissage expérientiel permettent-elles d’engager la personne étudiante dans un contexte à distance? Comment la personne étudiante doit-elle s’engager dans chacune des phases du cycle de l’apprentissage expérientiel de Kolb (Kolb, 1984) pour profiter pleinement de ses apprentissages?
Au cours des derniers mois, nous avons réalisé une recension systématique de la littérature scientifique afin de vérifier comment l’apprentissage expérientiel dans un contexte d’enseignement supérieur à distance était en mesure d’engager la personne étudiante dans son apprentissage. Parmi les résultats obtenus à la suite à ce processus, nous constatons qu’une activité d’apprentissage authentique ne peut à elle seule engager la personne étudiante dans un apprentissage expérientiel. De plus, il appert que celle-ci doit comporter une certaine structure pour soutenir l’engagement et l’apprentissage. Lors de cette communication, nous partagerons les fruits de ce processus de recherche
Les données probantes
No full textNous parlons des données probantes et de la réponse au texte de Stéphane Allaire et ses collègues
Facteurs de motivation et de démotivation chez des élèves du secondaire en formation à distance
Get PDFDepuis trois ans maintenant, notre groupe de recherche accompagne des enseignants qui offrent un cours d’Histoire du Québec et du Canada au deuxième cycle du secondaire comprenant une part significative d’enseignement à distance. Au cours de cette période, nous avons récolté des données diverses auprès des élèves, notamment sous la forme d’entretiens individuels. Les données collectées à ce jour permettent de brosser le portrait de différents types d’élèves qui se retrouvent dans un contexte de formation à distance (FAD). Par exemple, les élèves qui affirment ressentir une motivation plus forte en FAD disent que l’autonomie et la flexibilité sont les principales sources de cette motivation. À l’inverse, les élèves dont la motivation est plus faible en FAD affirment que le manque de socialisation avec l’enseignant et avec les autres élèves les affecte le plus. La communication présente une analyse détaillée des contenus des entretiens individuels menés avec les élèves et aborde les ajustements aux méthodes d’enseignement et d’accompagnement que ces observations ont inspirées
Pour une formation à distance accessible et inclusive
Get PDFPrésentation d'un projet international qui met l’accessibilité pédagogique et numérique au cœur de la formation continue. Avec les témoignages croisés du GIP FCIP de l’académie de Créteil, d’experts de l’accessibilité et de l’Université canadienne TELUQ