2843 research outputs found
Sort by
IdO-AMI : une solution à l'éducation en zone défavorisée
Get PDFL’internet des objets (IdO) s’est imposé à la majorité des secteurs d’activités de la société moderne dont celui de l’éducation. C’est ainsi qu’apparut le concept d’intelligence (Smart) pour qualifier ces nouvelles formes d’éducation (smart education) appliquées à l’école (smart school), à l’apprentissage (smart learning), à la pédagogie (smart pedagogy) et à des environnements d’apprentissage (smart learning environment). Des exemples d’écoles intelligente (smart school) sont apparus dans des sociétés bien nanties : Finlande, Australie, Chine, États-Unis, mais qu’en est-il vraiment des possibilités offertes par l’IdO comme solution d’accessibilité à l’éducation dans des zones et des populations moins bien nanties ?
Cet article présente et discute le contexte et les limites de l’usage des technologies de l’IdO dans le cadre du projet AMI (Apprentissage médié par l’intelligence), issu de la chaire UNESCO (2019-2023) en système intelligent d'apprentissage repensé pour tous (UNESCO Chair for Global Smart Disruptive Learning (GSDL), une solution innovante, tournée vers les technologies intelligentes, adaptatives et mobiles pour pallier l’absence d’école tout en répondant aux besoins des enfants et des communautés de la zone sahélo saharienne en matière d’éducation et de formation
Assessment Activities in a Distance Teaching University
Get PDFDistance teaching has been growing continuously for several years and accelerated with the COVID-19 pandemic. This has led to many educators re-evaluating how they assess their students’ learning.
For fifty years, TELUQ University has been a leading institution in distance teaching in Canada. Since its founding in 1972, TELUQ’s multidisciplinary teams and pedagogical design processes of courses have allowed the implementation of various assessments and digital tools.
How students’ learning is assessed at TELUQ University? The purpose of this presentation is to share findings related to data collection conducted through 175 online courses at TELUQ University. To this end, 937 assessment activities were analyzed using an analysis tool developed by Gérin-Lajoie, Beaupré, Contamines, Hébert, and Paquette-Côté (2020) which provides a detailed characterization of 20 components of assessment activities.
A compilation of the data for each variable analyzed revealed, among others, that very few assessment activities were diagnostic (2%). It was also found that almost all assessment activities were carried out individually by the students (99.8%) and that the product was more frequently assessed (89%) than the process. Furthermore, automated scoring was used in only 7% of the 937 assessment activities.
The results of this study could certainly be of interest to the community of both researchers and teachers working in distance teaching. The latter will certainly find in this inventory something to think about in their assessment activities and consider new approaches in these times of rapid educational changes
Poids de convolution sur l2
Get PDFIl est bien connu que l'espace Lp pondéré sur un groupe localement compact est stable par rapport à la convolution si la fonction de pondération satisfait une certaine inégalité de convolution. Il existe plusieurs contre-exemples montrant que cette condition suffisante n'est pas nécessaire. Cependant, pour une classe de groupes, à savoir les groupes abéliens discrets, aucun contre-exemple n'est connu. Il subsiste donc une possibilité que l'inégalité de convolution caractérise vraiment la stabilité de la convolution pour les espaces Lp pondérés sur ces groupes. Dans cet exposé, nous étudions d’une part cette inégalité et, dans le cas p=2, nous la réinterprétons à la lumière de la théorie des opérateurs et dans le contexte de la théorie des espaces de Hilbert à noyau reproductible. D’autre part, nous esquisserons quelques tentatives infructueuses de générer des contre-exemples
Pénuries d’enseignants et de suppléants au Québec :quelles solutions?
No full textDans de nombreux pays, la recherche de solutions innovantes aux problèmes d’attraction, de recrutement et de rétention de personnel enseignant est cruciale dans le contexte éducatif actuel, marqué par des pénuries de main-d’œuvre, des changements démographiques importants, des départs à la retraite ainsi que plusieurs défis qui touchent la valorisation et l’attractivité de la profession. Au Québec, les centres de services scolaires (CSS) font état de difficultés sans précédent pour recruter des enseignant.es à temps plein et à temps partiel, ainsi que des suppléant.es, pour combler les postes et les remplacements à court, moyen et long terme. Cette communication s’appuie sur une collecte de données en trois étapes : une collecte documentaire, une enquête auprès de 37 CSS et la réalisation d’études de cas plus approfondies auprès de 6 de ces CSS. Nous proposons un état des lieux des principaux défis rencontrés à l’échelle nationale, mais également une recension des principales solutions mises de l’avant par les instances nationales et intermédiaires pour tenter d’y faire face et des défis rencontrés dans leurs mises en œuvre
Articulating technological and pedagogical accessibility for adult learners in distance education
Get PDFOnline training and education for adults was forced to reinvent itself throughout the covid-19 pandemic context. Recent studies have shown that nearly half of all learners have experienced problems linked to technological or pedagogical accessibility, even with reliable internet access and sufficient bandwidth (DARES & Réseau CARIF-OREF, 2020). Normative frameworks are gradually being implemented in Europe (WCAG) and Canada (SGQRI-008) to provide technological accessibility for adults’ distance learning. For inclusiveness, Universal Learning Design (ULD) seems like a promising approach (Rogers-Shaw, David & Choi, 2018). However, our ongoing analysis shows limitations from the ULD model, applied to adult distance education
Martin Gardner et la question du réalisme
Get PDFLe célèbre vulgarisateur mathématique Martin Gardner a eu un impact non négligeable sur les mathématiques dans la seconde moitié du 20e siècle. Sa rubrique Mathematical Games, publiée mensuellement pendant 25 ans dans les pages du magazine Scientific American, et a été lue avec avidité par la génération de mathématiciens et de physiciens qui a grandi entre 1956 et 1981 et par de nombreuses autres générations depuis lors, suscitant au passage de nombreuses vocations. L’objectif de cette présentation est de remettre en question certaines des interprétations de la pensée de Gardner dans le domaine de la philosophie des mathématiques. L’idée fondamentale qui sous-tend cette présentation est qu’en offrant un portrait plus juste (et moins caricatural) de la pensée et des thèses de celui qui est décrit comme un adhérant à une version rigoriste du réalisme mathématique ayant néanmoins fait montre de tendances formalistes, on est susceptible d’encourager de nouvelles générations de jeunes lecteurs sur une voie royale menant à la philosophie des mathématiques
Seasonal, Monthly, Daily, and Diel Growth, and Water Status Dynamics of Balsam Fir in a Cold and Humid Boreal Environment
Get PDFDespite new knowledge in recent years, our understanding of the phenology of wood formation for various species growing in different environments remains limited. To enhance our knowledge of the tree growth dynamics of boreal tree species, we investigated the average seasonal, monthly, daily, and diel patterns of tree growth and water status from 11 years of observations with the 15 min and 1.5 µm resolved stem radial size variation data of 12 balsam fir (Abies balsamea (L.) Mill.) trees growing in a cold and humid boreal environment. Growth only occurred above an air temperature threshold of 9–10 °C, and the maximal growth rate over the year (23–24 June) was synchronous with the maximal day length (20–21 June) and not with the maximal air temperature, which occurred on average about 2 weeks later (4–5 July). Tree growth was mostly restricted by air temperature and solar radiation under these cold and wet boreal conditions, but our results also highlight a turgor-driven growth mechanism. Diel dynamics reveal that tree growth is minimal during the day when the stem dehydrates, and higher past midnight when the stem is fully rehydrated. This pattern suggests that carbon assimilation through photosynthesis occurs primarily during the day, while energy production and carbon allocation to woody tissues occur primarily at night via cellular respiration. Overall, our results show that the temporal patterns of the growth and water status of balsam fir growing in cold and humid boreal environments are controlled by a set of environmental factors that influence various physiological processes and mechanisms, many of which still need to be documented
Stability of carbon pools and fluxes of a Technosol along a 7-year reclamation chronosequence at an asbestos mine in Canada
No full textImproved land stewardship is necessary for climate change mitigation. As such, actions are needed to increase carbon (C) sinks and reduce C emissions from land use activities. Residual materials with fertilizing capacity can be used to reconstruct severely degraded soils and recreate a sustainable vegetation cover, leading to reductions in atmospheric CO2 levels. We studied the temporal dynamics of CO2 sequestration potential in soils reconstructed with 1200 Mg ha−1 biosolids along a young chronosequence ranging from 0 to 7 years after initiating reclamation of a decommissioned asbestos mine in southern Québec, Canada. We measured in situ soil CO2 fluxes, soil C pools and soil physicochemical properties. Since bacterial communities are highly responsive to soil physicochemical properties, we also analyzed both their diversity and community structure. The age since soil reclamation did not have a clear effect on soil properties, but it exerted greater control over soil C fluxes and soil bacterial community diversity and structure. Our results suggest large C fluxes to the atmosphere within the first year following soil reconstruction, but soils constitute a stable C pool thereafter