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Une évaluation du test de suffisance de la prochaine valeur propre (NEST)
Get PDFDéterminer les nombres de facteurs à retenir dans une analyse factorielle exploratoire est l’un des problèmes méthodologiques encore ouverts après 75 ans de recherche. Une pléthore de techniques existent pour répondre à cette question. L’une des techniques les plus prometteuses est le test de suffisance de la prochaine valeur propre (NEST; Achim, 2017) qui montre un excellent rendement (Achim, 2020; Brandenburg & Papenberg, 2022), mais qui n’a toutefois pas été systématiquement comparé à ces concurrents (p.ex., Auerswald & Moshagen, 2019). La présente étude propose ainsi une simulation avec des structures factorielles synthétiques afin de comparer NEST, l’analyse parallèle, la corrélation partielle moyenne minimum, le test de χ^2 séquentiel, la méthode de Hull et le critère de Kaiser empirique. Les structures sont basées sur 24 variables contenant de 1 à 8 facteurs, avec des loadings variant entre .40 et .80, des corrélations interfactorielle de .00 à .30, sur trois tailles d’échantillons, 120, 240 et 480. En tout, ce sont 360 scénarios qui sont testés 1000 fois. Le rendement est évalué en termes de précision (identification correcte de la dimensionalité), de biais (tendance à sur- ou sous-estimer la dimensionalité) et de variabilité (magnitude de l’erreur de prédiction). Les résultats montrent que NEST surpasse ces concurrents. Si la plupart des techniques réussissent bien les scénarios faciles, NEST se distingue particulièrement dans les difficiles. Les scénarios dans lesquelles toutes les méthodes faillissent sont discutés. Quelques limites de NEST sont abordées. Enfin, un nouveau package R, nommé RNest, permettant de réaliser NEST est promu
Weighted averages of lp sequences: New generalizations of Hardy's inequality
Get PDFThe objective of this talk is to present three new Hardy-type inequalities in which the arithmetic mean over a sequence of nonnegative real numbers is replaced by some weighted arithmetic mean over some nested subsets of the given sequence of numbers. One of these inequalities stems from a calculation in a recent paper on semi-infinite matrices of Bouthat and Mashreghi
A Full Axiomatic Development of High School Geometry
Get PDFLe livre A full Axiomatic Development of High School Geometry concerne le niveau supérieur d'une séquence de quatre niveaux éducatifs de géométrie commençant aux niveaux préscolaires et primaires alors que les jeunes enfants acquièrent de premières expériences avec des formes abstraites par le biais de définitions et d'un assortiment de faits de géométrie. Au deuxième niveau, soit celui de l'enseignement secondaire, les élèves sont censés comprendre ces faits et les définitions qui y sont associées, puis les utiliser pour résoudre des problèmes et formuler des arguments logiques visant à établir d’autres faits. Au troisième niveau, normalement par le biais d'un cours de géométrie d'un semestre, les futurs enseignants en formation initiale sont censés comprendre la source et la genèse des faits qu'ils enseigneront à leurs propres élèves et comprendre comment la vérité est établie dans cette matière au moyen de preuves mathématiques
Le projet IDE@ : création d'une formation à distance pour formateurs d'adultes qui relève les défis de l'inclusion pédagogique et de l'accessibilité technologique.
Get PDFComment conjuguer à la fois accessibilité Web, approches inclusives issues des principes de la conception universelle de l'apprentissage et modèle de design pédagogique d'une formation en ligne? C'est pour répondre à ce triple défi que le projet IDE@ (Implementing a Digital E-learning @lternative) a vu le jour. Soutenu par un financement du programme européen ERAMUS+, ce projet a entre autres permis la création et le développement d'une formation à distance, à l'intention des formateurs d'adultes, qui a pour objectif de les soutenir dans leur réflexion et de les aider à développer leurs connaissances et compétences pour eux-mêmes, à concevoir et développer, ou adapter, une formation en ligne inclusive et accessible. Cette présentation explorera donc les grandes lignes de cette formation et des principaux éléments mis en œuvre pour soutenir une formation accessible et inclusive, que ce soit sur le plan des choix de conception ou des thématiques abordées
La communication organisante : Études de cas en communication organisationnelle
Get PDFAu cours des dernières années, de nombreux chercheurs et chercheuses ont élaboré un ensemble d’approches théoriques (systémiques, fonctionnalistes, interprétatives, critiques ou constitutives) pour penser la communication et rendre compte de son pouvoir organisant. Cependant, la majorité de ces travaux ont été publiés en anglais et peu de ressources existent pour l’enseignement, en français, de ces approches.
Cet ouvrage collectif vient combler ce manque en présentant une application pratique des théories en communication organisationnelle à travers 16 études de cas. Ainsi, l’objectif premier de ce livre est de montrer comment les approches récentes permettent de comprendre les défis auxquels font face les organisations et celles et ceux qui les peuplent et les font vivre.
Les études de cas portent sur une diversité de thématiques, comme le pouvoir et l’autorité, les technologies numériques, la créativité et l’entrepreneuriat, la culture organisationnelle et l’interculturalité, ainsi que l’affect et la souffrance au travail. Celles-ci s’ancrent dans des contextes québécois et francophones, proches de la réalité et des préoccupations des étudiantes et étudiants
Pesticides agricoles : suivi temporel dans l’eau brute et l’eau potable
Get PDFPlusieurs études ont démontré que les pesticides sont omniprésents dans les eaux de surface de la Montérégie et que certains dépassent les critères pour la protection de la vie aquatique chroniques et même, aigus. Étant donné que de nombreuses municipalités montérégiennes utilisent l’eau de surface pour produire leur eau potable, nous avons voulu savoir si des pesticides pouvaient s’y retrouver et représenter ainsi un risque pour la santé humaine. Nous avons effectué un suivi temporel pendant deux ans de la qualité de l’eau de surface et de l’eau potable d’une municipalité de la Montérégie en suivant l’évolution des concentrations de 56 pesticides. Les échantillons d’eau de surface et d’eau potable ont été recueillis deux fois par semaine entre avril 2021 et 2023. Les concentrations en pesticides ont été analysées en utilisant la chromatographie liquide de haute performance couplée par la spectrométrie de masse de haute résolution (Q-Exactive, Thermo Fisher Scientific). Les résultats préliminaires montrent que l’augmentation des concentrations de pesticides dans l’eau de surface est liée à l'application des pesticides dans les champs agricoles et les événements météorologiques, tels que les précipitations et la fonte des neiges. Le traitement des données de l’eau potable est en cours
Comment faire de l'enseignement explicite à distance en format asynchrone: Une recension systématique
Get PDFDepuis le projet Follow Through dont les débuts remontent aussi loin qu’en 1968, l’enseignement explicite s’avère une des seules approches pédagogiques qui permet l’obtention de la réussite des apprentissages, favorise l’estime de soi et un permet une plus grande confiance chez les apprenants au niveau primaire et secondaire (National Institute for Direct Instruction, s. d.). Depuis ce temps, plusieurs travaux et développements ont eu lieu. Par exemple, les travaux sur les fonctions enseignantes de Rosenshine & Stevens (1986) et le modèle PIC (Préparation-Interaction-Consolidation) de Gauthier et al. (2013).
Sur la base des données probantes et résultats de recherche que nous fournissent ces travaux, il peut être apparaitre intéressant d’envisager de vérifier si l’enseignement explicite pour représenter une approche d’enseignement qui peut être déployée en contexte de formation à distance, notamment en contexte de formation à distance asynchrone.
Dans ce sens, au cours des derniers mois, nous avons réalisé une recension systématique de la littérature scientifique afin de vérifier s’il est possible de faire de l’enseignement explicite à distance asynchrone. Lors de cette communication, nous partagerons, en premier lieu, les fruits de ce processus de recherche et, ensuite, les prochaines étapes de notre recherche sur l'enseignement explicite en mode asynchrone à distance
From Hardy’s Inequality to Modern Generalizations - A Historical and Contemporary Perspective
Get PDFLa célèbre inégalité classique de Hardy est issue de l'analyse intégrale et a depuis été utilisée dans de nombreux contextes modernes. Dans cette présentation, l'histoire et les applications de cette inégalité sont discutés, et nous présenterons trois nouvelles inégalités de type Hardy dans lesquelles la moyenne arithmétique sur une suite de nombres réels non négatifs est remplacée par une moyenne arithmétique pondérée sur certains sous-ensembles imbriqués de la suite de nombres donnée
Dans l'enseignement en ligne, communiquer par courriel
Get PDFL’acte d’enseigner, dans les cours en ligne offerts en asynchrone, est réalisé par des responsables de cours et des responsables de l’encadrement, en remplacement du seul professeur ou de la seule professeure qu’on retrouve dans les cours en présentiel. Ces responsables travaillent à distance les uns des autres et communiquent essentiellement par courriel. Cette revue de littérature vise à problématiser et à intellectualiser cette communication par courriel. Les inconvénients ainsi que les pratiques pour les contourner sont exposés. Les directives présentées par rapport à l’utilisation
des courriels visent à faciliter leur compréhension, à faire économiser du temps et à favoriser la coopération des correspondants et correspondantes